初中历史新课标教案远古的传说
七上历史第3课《远古的传说》精品教案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要讲述黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩。
详细内容如下：1. 炎帝与黄帝的传说炎帝的农耕文明黄帝的发明创造2. 尧、舜、禹的治水故事尧的德政舜的孝行禹的治水成就二、教学目标1. 了解炎帝、黄帝的传说故事，认识中国古代文明的起源。
2. 掌握尧、舜、禹的治水功绩，体会他们为人民造福的精神品质。
3. 培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝的传说故事；尧、舜、禹的治水功绩。
难点：理解炎帝、黄帝传说中蕴含的文化内涵；体会尧、舜、禹的德政与治水精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 新课导入：（1）炎帝与黄帝的传说a. 炎帝的农耕文明b. 黄帝的发明创造（2）尧、舜、禹的治水故事a. 尧的德政b. 舜的孝行c. 禹的治水成就3. 例题讲解：分析教材中的插图，解读炎帝、黄帝的传说故事。
4. 随堂练习：让学生复述炎帝、黄帝的传说故事，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝炎帝：农耕文明黄帝：发明创造2. 尧、舜、禹尧：德政舜：孝行禹：治水成就七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的传说故事。
（2）分析尧、舜、禹的治水方法，谈谈你的认识。
2. 答案：（1）炎帝：传说中，炎帝教民农耕，尝百草，开创了中华农耕文明。
黄帝：传说中，黄帝发明了宫室、车船、兵器等，为中华文明的发展奠定了基础。
（2）尧：以德治水，注重民生。
舜：以孝治水，关爱百姓。
禹：采用疏导的方法，成功治理洪水，为人民造福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述炎帝、黄帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩，让学生了解中国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他远古传说的资料，了解中华民族悠久的历史文化。
七年级上册历史《远古的传说》教案【】(1)
七年级上册历史《远古的传说》教案【】一、教学内容本节课选自人教版七年级上册历史教材第一单元第2课《远古的传说》，内容包括：黄帝和炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说，以及古代文明的起源。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的故事，掌握尧、舜、禹的治水传说，了解古代文明的起源。
2. 通过对远古传说的学习，培养学生的想象力和历史思维能力。
3. 感受中华文明的悠久历史，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：黄帝和炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说。
难点：理解古代文明的起源，培养学生对历史的兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述炎帝、黄帝的故事，引发学生对远古时代的兴趣。
2. 讲解新课：（1）黄帝和炎帝的故事：介绍黄帝和炎帝的生平事迹，分析他们的贡献。
（2）尧、舜、禹的治水传说：讲述尧、舜、禹的治水过程，强调他们的无私奉献和高尚品质。
（3）古代文明的起源：引导学生了解中华文明的起源，认识远古时期的先民们为人类文明作出的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是远古时期的先民，如何应对自然灾害，培养学生的团队合作意识。
4. 例题讲解：分析一道关于炎帝、黄帝的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于尧、舜、禹的治水传说的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的故事2. 尧、舜、禹的治水传说3. 古代文明的起源七、作业设计1. 作业题目：请你谈谈炎帝、黄帝的故事对你的启示。
答案：示例：炎帝、黄帝的故事让我明白了团结协作、勇敢面对困难的重要性，他们在远古时期为人类作出了巨大贡献，是我们学习的榜样。
2. 作业题目：请你简要介绍尧、舜、禹的治水传说。
答案：尧以治理洪水为己任，舜继承尧的事业，继续治水。
禹则三过家门而不入，辛勤治水，终于成功。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古的传说，让学生了解了中华文明的起源，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
七上历史第3课《远古的传说》教案
七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第三课《远古的传说》，主要内容包括：黄帝和炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水及禅让制，以及华夏族的形成。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的传说故事，掌握尧、舜、禹的治水及禅让制。
2. 通过分析远古传说的史料，培养学生对历史事件和历史人物的正确评价。
3. 感受华夏族的悠久历史，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学难点与重点重点：黄帝和炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水及禅让制。
难点：如何引导学生正确评价历史事件和历史人物，培养学生对华夏族的认同感。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示炎帝和黄帝的画像，引导学生猜测这两位历史人物，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细介绍炎帝和黄帝的传说故事，分析他们的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生们扮演尧、舜、禹，讨论如何治理洪水。
4. 例题讲解：讲解尧、舜、禹的治水及禅让制，强调禅让制在我国古代政治制度中的地位。
5. 随堂练习：让学生举例说明黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事及其贡献。
7. 课堂拓展：讨论黄帝、炎帝、尧、舜、禹在我国古代历史中的地位和影响。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：黄帝和炎帝的传说故事尧、舜、禹的治水及禅让制华夏族的形成七、作业设计1. 作业题目：列举黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事及其贡献。
简述尧、舜、禹的治水及禅让制。
2. 答案：黄帝：发明衣裳、舟车、宮室、挖井等，被称为“人文始祖”。
炎帝：教民种植农作物，被称为“神农氏”。
尧：推行禅让制，将帝位传给舜。
舜：继承尧的治水事业，将帝位传给禹。
禹：治理洪水，划定九州，建立夏朝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生正确评价历史事件和历史人物，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事，提高学生对历史的兴趣。
2024年初中历史新课标教案远古的传说
2024年初中历史新课标教案远古的传说一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级上册第一单元史前时期第1课《远古的传说》，内容包括中国远古时期的神话传说，如盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等，以及这些传说中蕴含的历史信息。
二、教学目标1. 了解中国远古时期的神话传说，培养学生的历史兴趣。
2. 掌握盘古开天辟地、女娲造人等主要神话传说及其历史背景。
3. 分析神话传说中蕴含的历史信息，提高学生的历史思维能力。
三、教学难点与重点重点：盘古开天辟地、女娲造人等主要神话传说的内容及其历史背景。
难点：分析神话传说中蕴含的历史信息，理解神话传说与现实历史的联系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对史前时期的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 讲解新课：（1）盘古开天辟地：介绍盘古开天辟地的传说内容，分析其反映的宇宙观念。
（2）女娲造人：讲述女娲造人的传说，探讨其对人类起源的想象。
（3）伏羲画卦：讲解伏羲画卦的传说，引导学生了解八卦的起源。
（1）盘古开天辟地中，盘古用了多少年开天辟地？（2）女娲造人是怎样创造人类的？（3）伏羲画卦的传说中，八卦代表了哪些自然现象？4. 例题讲解：以“盘古开天辟地”为例，分析神话传说中的历史信息。
六、板书设计1. 远古的传说2. 内容：（1）盘古开天辟地（2）女娲造人（3）伏羲画卦七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述盘古开天辟地的传说。
（2）女娲造人的传说反映了古人对人类起源的哪种观念？2. 答案：（1）盘古开天辟地：传说中，盘古在混沌中沉睡了一万八千年，醒来后用斧头开天辟地，最终身化万物，创造了世界。
（2）女娲造人：传说中，女娲用黄土捏造人类，反映了古人对泥土造人的观念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解神话传说，引导学生了解史前时期的历史，但在课堂教学中，应注意加强对学生历史思维能力的培养。
历史教案《远古的传说》范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代的传说时代，掌握三皇五帝等远古神话传说人物。
（2）通过查阅资料，了解远古时期人类的生活方式和社会制度。
（3）学会分析史料，培养的历史思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究远古传说时代的历史。
（2）学会利用图书馆、网络等资源，搜集与远古传说相关的资料。
（3）以小组为单位，进行角色扮演，再现远古时期的生活场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感。
（2）认识传说与史实的区别，培养批判性思维。
（3）理解勤劳、智慧、团结是民族进步的重要因素。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）远古传说时代的历史特点。
（2）三皇五帝等神话传说人物的特点及其在我国历史中的地位。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确理解传说与史实的区别。
（2）如何让学生深入了解远古时期人类的生活方式和社会制度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍远古传说时代的历史背景。
（2）学生分享课前搜集的关于远古传说的资料。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解三皇五帝等神话传说人物。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨远古时期人类的生活方式和社会制度。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，再现远古时期的生活场景。
（2）教师点评角色扮演过程，引导学生深入理解远古生活。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调传说与史实的区别。
四、课后作业：2. 调查家族中的长辈，了解家族的传说故事，与同学分享。
五、教学反思：六、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂学习中的表现，如自主学习、合作探讨、角色扮演等。
（2）反思自己的学习方法，提出改进措施。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在课堂学习中的表现，如自主学习、合作探讨、角色扮演等。
（2）给出建设性建议，帮助同伴提高学习能力。
第3课 远古的传说 教案1
第3课远古的传说教案1一、教材分析本课是七年级上册第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》中的第三课。
这一单元是中国历史的开篇，讲述中华文明的起源。
前两课主要是通过考古成就来反映我国远古居民和原始农耕生活的历史。
而第三课《远古的传说》，主要是从传说中提取有价值的信息印证原始农耕文化的成就与特点，同时通过中华人文始祖、禅让和大禹治水的传说，让学生感受中华文明的丰富多彩和源远流长，同时，让学生从创说中提取历史信息，认识传说和史实的区别与联系。
二、学情分析初一学生对本课知识的内容兴趣较浓，教学内容中所涉及到的传说故事，学生或多或少都听过，有些甚至很熟悉，这有利于教学。
同时，也由于初一学生的历史素养总体比较欠缺，大多数不具备分析历史的能力。
对于传说故事只限于知道层面，对传说中所蕴含的历史信息、传说与史实的区别等问题，他们很少去思考。
三、教学目标课程标准：通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
1、通过对本课的学习了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎帝、黄帝对华夏族形成所做的贡献和尧舜禹的禅让，也为进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程，中华文明的演进奠定基础。
2、通过收集相关资料，讲故事，说说这些古代传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映了传说时代的文明曙光，培养学生探究学习的方法。
3、通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。
认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出的巨大贡献。
充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
四、教学重难点1、重点：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明，禅让制。
2、难点：传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质。
五、新课教学（一）新课导入师：学习了前两课之后，伴随着考古发掘和历史学家的研究推断，我们了解了一些早期文明社会出现前后先民们的生活与生产状况，然而很长一段历史时期内，由于人们还没有创造文字，当时的人们还不能以文字的形式记录他们的生产与生活状况，于是一代又一代的人们讲述着他们前辈的故事，就逐渐形成了传说故事。
七年级历史上册《远古的传说》教案精选
七年级历史上册《远古的传说》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级历史上册第三单元《祖国境内的远古居民》的第一课时《远古的传说》。
教材主要介绍了黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
具体内容包括：炎帝和黄帝的传说、尧舜禹的传说、大禹治水等。
二、教学目标1. 了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件，理解传说时代的历史地位。
2. 学会通过传说故事来认识历史，培养学生的史料实证素养。
3. 增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
难点：如何引导学生通过传说故事来认识历史，培养史料实证素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生讲述炎帝和黄帝的传说故事，引发学生对远古传说的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习学生根据课前预习和课堂导入，自主学习教材中关于黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件，重点讲解大禹治水的故事。
4. 课堂讨论教师组织学生就教材内容进行讨论，引导学生通过传说故事来认识历史，培养史料实证素养。
5. 随堂练习教师设计随堂练习，检查学生对教材内容的掌握程度。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件的重要性。
7. 布置作业教师布置课后作业，巩固课堂所学内容。
六、板书设计板书内容：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
七、作业设计1. 作业题目：（1）黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
（2）大禹治水的故事。
2. 作业答案：（1）黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
（2）大禹治水的故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生掌握教材内容情况进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
《远古的传说》教案正式版
《远古的传说》教案正式版一、教学内容本节课选自《中国历史》第一册第四章《远古的传说》，详细内容主要包括：黄帝和炎帝的传说、尧舜禹的传说、大禹治水等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握远古时代的历史传说，加深对我国古代历史的认识。
2. 培养学生的民族自豪感和对优秀传统文化的尊重。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点难点：尧舜禹的传说、大禹治水。
重点：黄帝和炎帝的传说，以及它们在我国古代历史中的地位。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝和炎帝的壁画，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解黄帝和炎帝的传说，让学生了解他们为我国古代文明作出的贡献。
3. 例题讲解：讲解尧舜禹的传说，分析他们的治国理念，以及大禹治水的过程。
4. 随堂练习：让学生列举出黄帝、炎帝、尧、舜、禹的主要事迹，并进行讨论。
5. 小组合作：分组讨论大禹治水的精神品质，以及对我们现实生活的启示。
7. 课后作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的传说2. 尧舜禹的传说尧：禅让制舜：孝顺、仁爱禹：治水英雄3. 大禹治水七、作业设计1. 作业题目：请你谈谈黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说在我国历史中的地位和影响。
答案：黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说在我国历史中具有重要地位。
他们为古代文明的进步作出了巨大贡献，体现了古代先民们治理国家、改善民生的智慧和精神品质。
2. 作业题目：请你谈谈大禹治水的精神品质，以及对我们现实生活的启示。
答案：大禹治水体现了坚定信念、勇于担当、勤劳务实的精神品质。
对我们现实生活的启示是：面对困难，我们要有坚定的信念，勇往直前，积极行动，努力实现目标。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古传说，让学生了解了我国古代历史的发展。
课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
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【教学目标】
一、知识与能力
1、识记远古传说中的主要人物以及中华民族的前身和始祖。
2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。
3、知道尧舜禹的“禅让”的含义和实质。
二、过程与方法
1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
三、情感态度价值观
1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。
2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
【重点难点】
一、重点:
1、农业起源的传说和华夏族的形成
2、禹治理水的方法及其可贵的品行
二、难点:
1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融
合
2、“禅让”的含义【学习者特征分析】
一般特征：学生思维活跃，参与积极，发言踊跃。
已具备一定的抽象思维能力，但还需要借助一些具体形象事物的支持。
已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力。
已具备一定的自学与合作学习的能力。
自控力还不强，需要教师在适当的时候掌握课堂。
初始能力：对远古生活已有初步了解，对于炎黄等神话也有感性认知。
【教学策略及设计】通过情景陶冶法，用海峡两岸共祭黄帝陵的视频来使学生产生对于炎黄子孙的共鸣，同时使用讲解法、讲述法、归纳法和讨论法，使学生理解新知。
【教具媒体】视频、课件、黑板、地图。