人教版一年级语文上册汉字笔画名称表教案
小学一年级语文课堂教案：认识汉字基本笔画
小学一年级语文课堂教案：认识汉字基本笔画一、引言汉字是中华民族的瑰宝，是中文语言的基础。
在小学一年级的语文课程中，对于学生来说，认识汉字的基本笔画是他们打开汉字宝库的第一把钥匙。
通过学习汉字基本笔画，学生可以掌握汉字写作的基本规律，为进一步学习和运用汉字奠定坚实的基础。
二、认识汉字基本笔画的意义1. 增加认识世界能力通过认识汉字基本笔画，帮助学生快速理解和掌握形态各异的汉字。
这种能力不仅有助于学生提高阅读能力，在阅读文章时可以更轻松地辨认和理解文字；同时也培养了学生观察和思维能力，使他们具备准确描述事物外貌特征和进行有效沟通交流的能力。
2. 提升书写技巧通过认识并掌握汉字基本笔画，可以改善学生书写技巧。
因为每个汉字都是由独立而有规则的笔画组成，了解这些规则有助于学生书写时减少错误，提高字迹的规范性和工整度。
良好的书写技巧对学生成就感的建立有一定的影响，同时也为学生后续学习和应用汉字打下扎实基础。
3. 培养审美能力通过认识汉字基本笔画，学生将接触到各种不同形状、曲线和结构的汉字。
这些形态上的差异带给学生启示，培养了他们对于美感和结构感的认知能力。
此外，在学习过程中逐渐领悟到“调”、“顿”等艺术手法在书法创作中的运用，并理解到每个笔画都可以成为美丽国画或书法作品中的元素。
三、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，使学生掌握汉字基本笔画及其特点，能准确辨认并书写常用简单汉字。
2. 能力目标培养学生观察分析能力，使他们能够快速辨认并记忆不同笔画的应用方式；同时提高他们使用正确笔画进行文字表达和交流的能力。
3. 情感目标通过鼓励合作、互助和分享，培养学生团队合作精神和对于汉字文化的尊重与热爱，增强他们对于中国传统文化的认同感和自豪感。
四、教学内容及步骤1. 教学内容分为引入活动、知识点讲解、巩固练习和拓展延伸四个环节。
(1) 引入活动通过播放汉字成长动画片、配以欢快的音乐，激发学生学习积极性。
然后穿插一些启发性问题，如“你能数出今天我们要学习的汉字有多少笔画吗？它们分别是什么？”等，调动学生思考与回答的积极性。
汉字笔画名称表-教学设计教案
汉字笔画名称表共1学时1教学目标知识与技能:1、通过教师讲解、指导与学生观察,使学生发现并掌握“卧钩、斜钩、竖弯钩”的不同写法。
2、正确、规范地书写带有“竖弯钩、斜钩以及卧钩”的汉字。
过程与方法:通过观察、分析、比较钩画的形态以及例字的结构。
情感态度与价值观:培养学生认真、细致的观察能力、良好的书写能力及静心书写的行为习惯。
2学情分析一年级孩子正在学习写铅笔字,而且已经学习了一些简单的笔画书写。
只有把笔画写规范,才能把汉字写漂亮,所以很有必要进行不同钩的笔画比较学习。
3重点难点教学重点:掌握不同钩的运笔及写法。
教学难点:熟练的书写带有各种钩的汉字。
4教学过程第一学时教学活动活动1【活动】不同钩的写法一、课前操练1、课件出示同学们平时的坐姿。
2、正确的坐姿。
头正、肩平、挺胸、背直、足安。
3、说说正确的执笔姿势。
大哥二哥脸对脸,兄弟五个握空拳,伸出笔尖有一寸,姿势正确记心间。
4、师生说笔画:我说横——横要平;我说竖——竖要直;我说撇——撇要尖;我说捺——捺有脚;我说折——折要方;我说弯——弯要圆。
活动2【导入】导入二、导入1、出示月色图,取名“我心爱的弯月儿”。
2、找出这几个含钩的笔画。
3、揭题板书:钩的写法。
活动3【讲授】讲授三、识“钩”。
1、出示“党、怎”等字,观察这几种钩,写法是否一样。
2、认识:竖弯钩、斜钩以及卧钩,同桌交流区别。
四、学习“竖弯钩”的写法。
1、下面我们学习“竖弯钩”,这个有点难。
先仔细观察一下,在写得时候该注意些什么? (注意弯弧的地方,出钩的地方)同学们看,转弯的地方自然地弯个圆弧,我们称之为“圆转”,只有“圆转”写得漂亮了,我们才能写好“竖弯钩”这个笔画。
跟着老师来写一写。
2、起笔轻顿,笔直向下,圆转自然,稍顿,用力向上钩出。
写“竖弯钩”最重要的就是“圆转”要自然。
(板书:圆转)我把“竖弯钩”的写法编成了一首儿歌,请大家跟我读一遍:起笔轻顿,圆转自然,稍微作停,向上出钩。
《常用笔画名称表》课教案设计
《常用笔画名称表》精品优质课教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握常用的笔画名称和笔画顺序。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的书写美观度。
3. 通过对常用笔画的学习和练习，使学生更好地理解汉字的结构和美感。
二、教学内容：1. 常用笔画的名称和特点。
2. 汉字的基本笔画顺序。
3. 练习书写常用笔画，掌握笔画间的组合规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：常用笔画的名称、特点和书写顺序。
2. 教学难点：汉字笔画间的组合规律和书写美观度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解常用笔画的名称、特点和书写顺序。
2. 示范法：教师示范书写常用笔画，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生独立书写常用笔画，教师指导并进行评价。
4. 互动法：学生之间互相观摩、交流，提高书写水平。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解常用笔画的名称、特点和书写顺序，并进行示范书写。
3. 学生练习：学生跟随教师书写常用笔画，教师巡回指导。
4. 互动交流：学生之间互相观摩、交流，分享书写心得。
6. 作业布置：要求学生课后独立书写常用笔画，提高书写水平。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对学习常用笔画名称的兴趣。
2. 书写练习：评估学生在书写常用笔画时的正确性和书写美观度。
3. 小组讨论：通过小组合作学习，观察学生在交流和分享书写心得时的表现，评估他们的合作能力和交流技巧。
七、差异化教学策略：1. 提供额外辅导：对于学习进度较慢的学生，提供额外的辅导时间，帮助他们理解和掌握常用笔画。
2. 调整作业难度：为不同能力水平的学生提供不同难度的书写练习，以满足他们的学习需求。
3. 使用辅助工具：对于视觉学习者，可以使用图片或图表来辅助他们更好地理解常用笔画。
八、家长沟通与合作：1. 发送家庭作业通知：通过家校联系册或短信等方式，通知家长本节课的家庭作业，以及书写要求和建议。
小学一年级语文教案：初识汉字笔画的顺序与用法
小学一年级语文教案：初识汉字笔画的顺序与用法一、初识汉字笔画的顺序与用法在小学一年级语文教学中，教授学生正确的书写方式和规范的汉字笔画顺序是非常重要的。
这不仅有助于提高学生书写汉字的准确性和美观度，还能够培养他们对汉字的认知能力和语言表达能力。
本文将分别从笔画顺序和笔画用法两个方面详细介绍如何引导小学一年级学生初识汉字笔画。
二、了解汉字笔画顺序1. 教材中常见的基本横竖撇捺首先，让我们来认识一些基本横竖撇捺。
这些笔画是构成其他复杂笔画的基础，因此掌握它们对于学习后续更多复杂的汉字非常重要。
我们以“横”为例，示范给学生正确书写“横”的方法和笔顺，然后再逐步引导他们书写其他基本横竖撇捺。
2. 活动：寻找身边事物中的基本横竖撇捺接下来，可以利用环境中存在的事物引起学生对这些基本横竖撇捺的兴趣。
例如，教室里的窗户、书柜上的书本等，都是可以用来观察和识别基本横竖撇捺的事物。
通过观察这些事物，学生可以更好地理解横竖撇捺在汉字中的运用。
三、了解汉字笔画用法1. 横起筆除了掌握汉字的笔画顺序外，学生还需要了解不同笔画在写作中所代表的含义和应用规则。
首先是“横”这个基本笔画，在许多常见的汉字中都有应用。
我们可以给学生列举一些包含“横”的字，并引导他们成对读出这些字。
2. 撇起筆接着是“撇”，也是非常常见的一个笔画，如“人”、“大”、“天”等字中都有对应的撇。
让学生尝试一下用习得的知识正确地书写这些字，并示范正确姿势和技巧以避免错误。
3. 竖起筆再来是“竖”，例如“一”、“丨”等简单汉字中就包括了竖直线条。
同样，我们要引导学生准确掌握竖笔画的写法及其在字形中的运用。
四、实践演练与拓展1. 练习纸上书写常见汉字学生在课下可以利用提供的练习纸对基本横竖撇捺进行书写训练。
教师可以选取一些简单易懂的汉字，例如“人”、“大”、“天”，每个学生可以选择他们想要练习的字进行书写。
2. 了解汉字成分构造我们还可以进一步引导学生探索汉字构造。
人教版一年级语文上册汉字笔画名称表教案
人教版一年级语文上册汉字笔画名称表教案《汉字笔画名称》教学设计汪灵芝一、教学目标:1、复习巩固汉语拼音。
2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。
熟悉三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。
四、教学过程:(一)、复习导入:1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟悉了许多“拼音伴侣”，也学会了不少汉字。
从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣”的协助下，到识字王国去熟悉更多的“汉字伴侣”，现在，让我们向汉字王国动身吧!(二)、观看图画，揭示课题:1、看图说话。
(示插图引导同学边观看边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的?4、结合详细实例，引导同学理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文:1、老师范读课文。
2、图文结合，引导同学进一步说说图上的小伴侣看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字:1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分离标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班沟通:在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表扬能自主识字的学生)4、教同学字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导同学读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，竞赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组沟通:说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)全班沟通。
小学一年级教案：认识汉字的基本笔画和发音
小学一年级教案：认识汉字的基本笔画和发音一、认识汉字的基本笔画汉字是中华文化的瑰宝，也是中文阅读和写作的基础。
对于小学一年级的孩子来说，认识汉字的基本笔画非常重要。
通过掌握基本笔画，孩子们能够准确地写出每一个汉字，并能够理解其意义和发音。
下面是一份小学一年级教案，旨在帮助孩子们认识并掌握汉字的基本笔画。
二、认识横、竖、撇、捺等基本笔画1. 横：将笔按平行于纸面的方向用力推拉，形成平稳而整齐的直线。
例如，“一”、“二”、“三”等汉字中含有横。
2. 竖：将笔按垂直于纸面的方向用力推拉，形成竖直而稳定的直线。
例如，“丨”、“十”等汉字中含有竖。
3. 撇：将笔由上往下倾斜着落，形成斜向下延伸的线条。
例如，“丿”、“乙”等汉字中含有撇。
4. 捺：将笔由上往下倾斜着落，在落地后再向下方延伸一段，形成斜向下的弧线。
例如，“人”、“入”等汉字中含有捺。
通过认识横、竖、撇、捺等基本笔画，孩子们能够感受到汉字书写的规范和美感，并在实践中培养出良好的书写习惯。
三、掌握常见汉字的基本发音1. 单韵母：认识声母和韵母是学习拼音和发音的重要基础。
举例而言，声母“b”和韵母“a”组合形成音节“ba”，可用于构成许多汉字，如“爸”、“扒”等。
2. 复韵母：除了单韵母外，多音节的汉字还包含复韵母。
例如，“ai”、“ou”等。
理解复韵母将有助于孩子们正确读音和拼写这些多音节的汉字。
在教学过程中，可以通过游戏、歌曲或练习册等方式来帮助孩子们巩固所学知识，并以轻松愉快的氛围激发他们对学习汉字的兴趣。
四、课堂活动示例：认识汉字的基本笔画和发音1. 步骤一：教师通过幻灯片等媒体展示并讲解汉字的基本笔画，引导孩子们辨认、模仿和书写。
可以使用大幅度的动作和生动形象的比喻，激发孩子们对汉字基本笔画的兴趣。
2. 步骤二：设计趣味游戏，在小组或整个班级中进行比赛。
例如，“谁能最快速地写出含有竖的汉字”或“谁能最准确地拼读出含有复韵母的汉字”，这将使课堂更加活跃有趣。
(部编)人教版小学语文一年级上册《常用笔画名称表》优质教案_5
点的书写教学目标：理解点的形态，初步掌握点的写法；掌握观察范字的方法，使学生学会在田字格中找准笔画位置，准确书写；初步了解运笔过程。
教学重点：学习点的写法，体会运笔过程及掌握准确的写字姿势。
教学难点：初步掌握用笔的轻、重。
教学用具：铅笔、粉笔、画有田字格的黑板、投影仪。
教学过程：今天，我们学习点的写法。
每一个汉字都是由基本笔画组成的，字的基本笔画就相当于人的眼、鼻、嘴等，五官端正，人就漂亮，基本笔画写得规范，字就显得美观。
所以，写好基本笔画很重要。
（一）理解点的形态。
1．汉字中点有很多种，点在字中的位置不同，所以它们的形态也不相同，写法也不一样。
2．教师边板书边说出点的名称，使学生初步理解上点、左点、右点、长点。
3．指导学生看课本，说说范字点的名称。
（二）学习上点的写法。
1．教师板书上点，讲解运笔要领：轻起笔，向右下方行笔，稍按，收笔。
2．学生用手指边练习边说运笔过程。
3．指导学生观察“六”字中的上点，学生观察之后用笔描红，边描边体会运笔过程。
（三）学习左点、右点的写法。
1．教师范写左点，使学生明确左点一般在字的左下方，它的运笔方向与右点相反，运笔要领是：轻下笔，向左下方行笔，稍按，收笔。
2．观察教师范写右点，其运笔方向与左点相反。
3．指导学生观察课本中的“小”字，描红左点、右点。
（四）学习长点的写法。
1．教师引导学生观察右点与长点，比较异同。
2．指导学生观察课本中的“风”字中的长点，讲解书写要领，并用铅笔描红。
（五）教师小结点的写法。
四、书写练习（一）指导学生按照点在田字格中的位置书写上点、左点、右点、长点。
（二）学生实行书写练习，教师行间巡视，指导学生练习写点，纠正学生不准确的执笔姿势及写字姿势。
（三）引导学生自评、互评书写情况。
教师讲评作业情况，有针对性地再次指导。
五、本课讲评小结本课学习的内容，总结学生书写练习的情况，即时鼓励、表扬认真学习及书写较好的学生，对学生的不准确坐姿及执笔姿势实行讲评。
笔画名称教学教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
3.请根据所学知识，用不同的笔画组合成一个新的汉字，并解释其含义。
4.请总结本节课所学的内容，包括汉字的基本笔画和书写方法，以及如何分析汉字的笔画结构。
5.请找出五组汉字，每组汉字中的两个汉字有相同的笔画，并指出它们相同的笔画。
3.课后拓展应用
-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。
以“一、教学内容”作为标题标识，再开篇直接输出教学内容。
学生学习效果
1.学生能够认识和区分不同的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折、提等，并能正确书写每个笔画。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
-作用与目的：帮助学生提前了解笔画名称，培养自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
-作用与目的：帮助学生深入理解笔画名称，掌握书写技能。
笔画名称教学教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
笔画名称教学教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年语文一年级上册统编版《笔画名称》单元。本节课将重点介绍汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、折、提等，并让学生通过实际操作，加深对笔画的认识和掌握。
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《汉字笔画名称》教学设计
汪灵芝
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程:
(一)、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题:
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文:
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字:
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”:
1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领:起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置:熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计:四、十、三一、教学目标:
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点:
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。
四、教学过程:
(一)、导入:
1、师:在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课:现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。
(出示12个生字彩图)
(二)、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情:在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?
(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过) 3、小结:小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题，教学“目”
1、出示课题:学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)
(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字-比形认字-识记生字。
(四)、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视。
、，点拨指导。
(五)、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
(2)教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写，并提醒学生:注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。
六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。