大学英语课程说课
《大学英语学》说课稿模板
《大学英语学》说课稿模板大学英语学说课稿模板一、课程信息- 课程名称：大学英语学- 授课目标：通过本课程的研究，使学生掌握大学英语学的基本概念、理论和方法，提高英语综合运用能力，为日后的英语研究和应用打下坚实基础。
- 教学时长：X学时二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解大学英语学的定义、研究对象和研究方法；2. 掌握大学英语学的基本概念，如语音、语法、词汇、语义等；3. 了解大学英语学的发展历程及其在英语教学中的作用；4. 提高英语听、说、读、写的综合能力。
三、教学重点- 理解大学英语学的定义和研究对象；- 掌握大学英语学的基本概念；- 理解大学英语学在英语教学中的作用。
四、教学内容与安排1. 大学英语学的定义（5分钟）- 介绍大学英语学的含义和研究对象；- 引导学生思考大学英语学的研究方法和意义。
2. 大学英语学的基本概念（15分钟）- 分别介绍语音学、语法学、词汇学、语义学等基本概念；- 通过示例和练巩固学生的理解。
3. 大学英语学的发展历程与作用（10分钟）- 介绍大学英语学的发展历程，从传统语法教学到交际教学的转变；- 引导学生讨论大学英语学在英语教学中的作用和意义。
4. 英语听说读写综合能力的提高（20分钟）- 设计听力练，培养学生的听力理解能力；- 组织口语练，提高学生的口语表达能力；- 分析、阅读和写作练，提升学生的阅读和写作能力。
五、教学方法与手段- 多媒体教学：通过幻灯片、视频等多媒体资料展示相关内容；- 分组讨论：鼓励学生在小组内讨论和交流，促进思维碰撞；- 问题解答：引导学生提出问题，并给予答疑解惑；- 视听训练：提供相关听力材料和口语练，锻炼学生的听说能力；- 书面练：布置阅读和写作练，提高学生的阅读和写作水平。
六、教学评价与反馈- 教学评价方法：考试、作业、小组讨论、课堂表现等；- 教学反馈方式：及时批改作业、回答学生提问、评价学生的课堂表现等。
七、教学资源- 幻灯片：提供相关知识和案例分析的幻灯片资料；- 多媒体设备：确保教学过程中的多媒体展示效果；- 研究资料：提供相关教材、阅读材料和练题。
大学英语课程说课稿（全英文）
Unit 3. T ext A Thank Y ou，Mom，for All Y ou Have Done. Speech Contents：Teaching MaterialTeaching MethodsTeaching ProcedurePart One: Analysis of the Teaching MaterialI. Status and FunctionIt is an intensive reading lesson.From this lesson , the students are required to develop “four skills”of listening, speaking, reading and writing. The theme of the text is close to students’lives, and the language is practical, so it is helpful to raise their learning interests and to improve their oral English.II. Analysis of the students and treatment of teaching materialThe English levels and personalities of students differ from each other，so it is natural to teach them according to their different abilities.Some students are required to talk about a topic freely; some need to make up sentences; and some should read more.Generally speaking, the whole teaching process focuses on the improvement of student s’listening and speaking ability. Therefore, the practical words and expressions become the key points in teaching and learning.Ⅲ.T eaching Objects1.Knowledge objects▪To study the new expressions such as tend to do, get caught up in, and on the occasion of.▪To introduce the history of Mother’s Day to the students.▪To help the students finish oral exercises.2.Ability objectsTo develop the Students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. The focus is on the development of speaking.3.Moral objectsTo enable the students to realize more about how great mothers’love is, and are willing to take the time to care for their mothers after learning.Ⅳ. T eaching PointsKey points:1. the usages of language points of this part.2. oral practice in the class.3. the structure of a private letterDifficult points:1.To develop the students’interest in English.2.To make the students understand the theme of the text deeply.Ⅴ.T eaching AidsMulti-media computer ;OHP (over head projector) ;Software: PPTPart Two: Teaching MethodsAsking questions & Interacting with studentsShowing picturesOral practicePart Three: Teaching ProcedureI. Lead-in:★Question:What is the most precious and everlasting thing in the world?★Picture Discussion.II. Detailed AnalysisKey words and expressions:get caught up intend to doIt’s none of your businesstake the time to do sth. & spend time doing sth.on the occasion ofIII. Background KnowledgeIt’s necessary for students to improve their culture quality when they are mainly working on listening and speaking English. In this way, the proper background information is introduced.1. The history of Mother’ s Day2. The English expressions of some other festivalsIV. Writing Part: Review the Structure of a Private Letter.Even if the improvement of students’ writing ability isn’t put into the first place, it can not be neglected. This part helps the students’ to review the general structure of writing a private letter. It will be helpful to prepare for the study next time.V. Assignment:Due to the special form of this text, it’s necessary for the students to preview the rest part of the text--- the letter. And detailed study of writing a private letter will be carry out next period.。
大学英语课程说课ppt课件
01
Course Introduction and Objectives
Positioning of College English Curriculum
College English is a public basic course aimed at cultivating students' comprehensive English application abilities to meet the needs of China's social development and international communication.
Through the study of this course, students should be able to master certain English language knowledge, possess basic listening, speaking, reading, writing, and translation skills, as well as the ability to use English for daily communication and obtain professional information.
• Textbooks should be equipped with corresponding exercise books, listening materials, multimedia courseware and other teaching resources to facilitate students to learn independently and consolidate their knowledge.
大学英语课程说课(课堂PPT)
80学时
12
考核方式
➢ 评价项目多元化 语言应用能力、方法 能力、社会能力；学 习态度、综合素质
➢ 注重口语能力的考核
形成性评价45%:
演讲
10 %
测验
10 %
作业
10%
期中考试 15%
终结性评价55%:
口语考试 15%
综合测试 40%
13
Book 1
Unit 4
New Horizon College English
衔接：高中英语——大学英语——行业英语
3
二、 学情调研与分析
• 高考成绩统计 班级 人数
机本5141 49
90分以上 15
89-31分 30分以下
26
8
• 入学摸底成绩统计（人）
班级 机本5141
70分以 60-69分 上
5
8
50-59 分
14
40-49分 10
40分以下
12
4
二、学情调研
1. 学生现状分析
努力方向：
控制课堂节奏 信息量要适度 关注学生情感
25
教学成果
各类英语竞赛的获奖情况： • 2014全国大学生英语竞赛一等奖 英语应用能力: • 2014级B级通过65.03% ，全省通
过率49.68% 学生的学习积极性和综合运用能力 有了很大的提高
26
七、教学资源
• 教学团队 • 教材教参 • 影视光盘 • 教学课件 • 英语网站 • 教学设施
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大学英语说课
1
说课目录
一、课程定位 二、学情调研
三、教学目标
四、教学模式
五、教学内容
大学英语说课教案模板
---一、课程名称：大学英语二、教材版本：（例如：全新版大学英语综合教程第二版）三、授课班级：（例如：2019级英语专业1班）四、授课时间：（例如：第5周星期二第3节课）五、教学目标：1. 知识目标：- 掌握本节课的关键词汇和短语。
- 理解课文的基本结构和内容。
- 学习并运用一定的语法结构和句型。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力。
- 培养学生的口语表达能力。
- 增强学生的写作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣。
- 增强学生的自信心。
- 培养学生的团队合作精神。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：- 课文中的核心词汇和短语。
- 课文的主旨大意。
- 课文中的语法结构和句型。
2. 教学难点：- 复杂的语法结构。
- 课文的深层含义。
- 阅读和写作的技巧。
七、教学方法：1. 讲授法：针对教学重点，教师进行系统的讲解。
2. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的看法。
3. 练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
4. 多媒体辅助教学法：利用PPT、视频等多媒体手段，提高教学效果。
八、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师简要介绍本节课的主题和内容。
- 引导学生回顾上节课所学知识。
2. 新课导入（10分钟）：- 阅读课文，了解课文大意。
- 教师讲解课文中的关键词汇和短语。
3. 讨论与练习（20分钟）：- 学生分组讨论课文内容，分享自己的观点。
- 教师布置相关练习，巩固所学知识。
4. 语法讲解（10分钟）：- 教师讲解课文中的语法结构和句型。
5. 写作指导（10分钟）：- 教师指导学生如何根据课文内容进行写作。
6. 课堂小结（5分钟）：- 教师总结本节课的重点内容。
- 学生提出疑问，教师解答。
7. 作业布置（5分钟）：- 布置课后作业，巩固所学知识。
九、板书设计：1. 课文标题2. 关键词汇和短语3. 语法结构和句型4. 写作要点十、教学反思：1. 教学过程中，是否达到了教学目标？2. 学生的学习效果如何？3. 教学方法是否合适？4. 课后如何改进教学？---本模板仅供参考，具体内容需根据实际情况进行调整。
大学英语课程说课稿3篇
大学英语课程说课稿3篇大学英语课程说课稿3篇导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。
以下是小编整理大学英语课程说课稿，以供参考。
大学英语说课稿（一）一、课程设置1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。
它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循"应用为主，够用为度"的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。
2、课程目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。
具体量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。
而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。
（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。
3、课程设计我们在课程设计上主要体现三个结合：首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。
其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。
最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础英语与行业英语结合。
大学英语说课模板
大学英语说课模板一、说教材（一）教材的地位和作用本次选用的教材是教材名称，该教材在大学英语教学中具有重要的地位。
它涵盖了丰富的语言知识和实用的语言技能训练，符合大学英语教学的目标和要求。
通过学习本教材，学生能够系统地掌握英语的语法、词汇、听说读写译等方面的技能，为今后的学习、工作和生活打下坚实的语言基础。
（二）教材的内容和结构本教材共分为X个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括课文、词汇、语法、练习等部分。
课文选材广泛，涵盖了社会、文化、科技、教育等多个领域，具有较强的时代性和实用性。
词汇部分注重词汇的拓展和应用，通过例句和练习帮助学生掌握词汇的用法。
语法部分讲解清晰，配有大量的例句和练习，便于学生理解和掌握。
练习部分形式多样，包括听力、口语、阅读、写作等，能够全面提高学生的语言综合运用能力。
（三）教学目标根据大学英语教学大纲的要求和学生的实际情况，制定以下教学目标：1、知识目标掌握教材中的重点词汇和短语，能够正确运用。
掌握教材中的重点语法结构，能够熟练运用。
理解课文的内容和主旨，能够回答相关问题。
2、技能目标能够听懂与课文主题相关的英语材料，理解主要内容。
能够用英语进行简单的日常交流，表达自己的观点和想法。
能够阅读与课文难度相当的英语文章，获取主要信息。
能够用英语写一篇与课文主题相关的短文，表达自己的观点和看法。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。
培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
（四）教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的用法，如列举重点词汇和短语。
重点语法结构的运用，如列举重点语法结构。
课文的理解和掌握，包括课文的主旨、细节和语言特点。
2、教学难点某些复杂语法结构的理解和运用，如列举复杂语法结构。
如何引导学生用英语进行有效的交流和表达。
如何培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
二、说教法（一）教学方法的选择为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、情景教学法等。
大学英语说课面试教案模板范文
课程名称：大学英语综合教程授课对象：大学一年级学生教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇和句型，如“furthermore”、“therefore”、“consequently”等。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、听力、口语和写作等环节，提高英语综合运用能力。
3. 情感目标：学生能够增强学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高团队合作意识。
教学重点：- 核心词汇和句型的运用- 阅读理解能力- 口语表达流利度教学难点：- 在实际语境中运用所学词汇和句型- 提高听力理解能力，准确捕捉信息教学准备：- 多媒体课件- 教学辅助材料（如单词卡片、练习题等）- 学生分组准备教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与课文主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 通过提问引导学生思考，引出课文主题。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3. 学生小组讨论，深入分析文章结构和语言特点。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师讲解课文中的核心词汇和句型，并举例说明其用法。
2. 学生跟读并模仿，加强记忆。
3. 学生完成词汇练习题，巩固所学知识。
四、听力训练（10分钟）1. 学生听课文录音，注意捕捉关键信息。
2. 教师提问，检查学生对听力材料的理解。
3. 学生复述听力内容，提高口语表达能力。
五、口语练习（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 学生展示练习成果，互相评价。
六、写作训练（10分钟）1. 教师给出写作题目，学生进行写作练习。
2. 学生展示写作成果，教师点评并给予修改建议。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调重点内容。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：- 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
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Fashion
Entertainment
clothes
music
custom
Culture
History
Religion
Politics
behavior
people
Habits
Special terms
• Culture shock (文化差异) • Cultural awareness （文化意识） • Cultural barriers （文化障碍） • Cultural bump （文化碰撞） • Cultural prejudice （文化偏见） • Intercultural communication （跨文化交际） • Cross-cultural communication （跨文化交际） • Trans-cultural communication （跨文化交际）
课文篇章分析和理解
• Task 3
1. Ask the students to browse through the passage quickly (read the first sentence in each paragraph) to catch the structure of the text.
• Those who hold the same quotation or proverb
group up.
• Keep it well.
这是为后面的讨论做准备。每次以不同的方式即兴 分组，既有趣又可使学生每次都和不同的对象交 流，培养学生与不同个体合作的能力。
课文篇章分析和理解
• 任务教学法实施的前提必须是学生课前预习自学完词汇，
II. 拓展式问题讨论 (Developing Questions Discussion) (1课时)
III. 阅读与写作技能介绍训练以及课后练习讲解（1课时）
教学方法
• 任务教学法 （Task-based Teaching and
Learning ） 变教师为中心的教学模式为学生为中心的 教学模式。通过为学生设计不同的任务， 使学生在完成任务的过程中培养自主学习 能力，合作能力，分析问题能力和表达能 力。
2. Ask the students to go over the passage again and try to complete the outlines of the authors’ idea about the differences between western-style conversation and Japanese-style conversation. 此任务仍然是在团队合作下完成。先了解文章整体结构便 于后续的细节分析。同时也是教授如何快速阅读的有效 方法。此任务的设计旨在提高学生的理解能力，归纳能 力及对比分析问题的能力。
教材和教学参考资料
• 教材：
1.《21世纪大学英语 读写教程》 2.《新视野大学英语 视听说》 3.《大学英语快速阅读》 参考资料： 1.《大学英语课程教学基本要求》 2.《21世纪大学英语 读写教程》教师参考书 3.《新视野大学英语 视听说》教师参考书 4.《21世纪大学英语 读写教程》教学光盘 5.《21世纪大学英语 读写教程》学生自学光盘 6.《英美文化博览》 7. 国内外英语报刊：New York times, China Daily, 21st Century 8. 北京联合大学外语部网络教学资源
并略读过文章。教师对任务的设计必须由点到面，由潜入 深，由内而外。学生看似完成不同的任务，实则在反复阅 读，加深印象，提高理解能力。
• Task 1
Let the students look at the title and guess the possible message from the
title : What’s the relationship between “conversation” and “ballgames”? What’s the message does the writer want to convey? (Are the two share some similarities?) 通过对题目意义的推测，激发学生的好奇心和阅读兴趣，引 起学生对球类运动和谈话之间类比关系的联想。此题如果 较难回答，我们进入下一个任务：
text-based discussion developing questions for discussion presentation by PPT learning language points by using
Out of class assignment
search for information extensive reading
• 本教材难度适中，文体多样，话题接近学生生活，较适合
非英语专业学生使用。但某些课文不太适宜提高学生的阅 读分析能力，某些课文趣味性不够，需补充课外阅读，网 络资源，设计趣味性较强的课堂活动以增加学生的学习兴 趣。
教学方法与学习方法
• 课堂面授+学生自主学习（自学光盘，网络资源） • 教学方法：任务教学模式。充分利用多媒体技术，通过有
目的地设计各种课堂活动，如：问题讨论、角色扮演、复 述情节等，使学生在完成任务的过程中锻炼能力。这一过 程可作为对学生形成性评估的主要方面，结合期末终结性 评估完成对学生的全面评价。
• 学生学习方法：现代英语教学注重学生的参与和自主学习
能力的培养。入学英语基础未达标，学习目的不 明确，没有有效的学习方法和自觉的学习习惯。对此，教 师在设计任务时应注意可实施、可参与，并尽力使学生合 作完成而不会觉得有失面子。
II. Warm-up Activity （板书或word文档边说边写） Brainstorm (头脑风暴): What is Culture?
以Culture 为中心，让学生就文化的内涵给出简单概念。此 活动轻松、快速，学生想到即说。目的是锻炼学生的 词汇反应以及对问题的思考。
Sun ray
Tradition
教材简介
• 《21世纪大学英语 读写教程》以培养学生阅读、写作能
力为主，听说能力为辅，全套四册。每册8单元，每单元 分课文A,B,C，约10课时完成。其中课文A为精读（6课 时），课文B为泛读（2课时），另有2课时快速阅读及补 充练习，课文C为学生自学（2课时）。每单元以话题为主 线，配合听说、阅读、写作技巧的介绍，较适合任务教学 法运用。
conversation and eastern-style conversation
• To develop S’s abilities of analyzing problems by
comparison and contrast
教学设计和课时安排
I. 基于课文的学习活动（Text-based Study）（4课时）
教学大纲简介
• 本课程的重点、难点、及解决办法：本课程的重
点也是难点在于，学生能够听懂正常语速，一般 题材的谈话、讲座；能够阅读一般题材的论说文、 记叙文及实用文体，并能就话题用口头或书面表 达基本思想。解决办法是运用多种教学手段，课 内课外结合，在任务教学法（Task-based English Learning / TBEL）的基础上，设计不同的课堂活 动，使学生在完成任务的过程中掌握各种技能。
awareness
• To learn cross-cultural communication
knowledge
• To develop cross-cultural communication
competence
• To know the differences between western-style
Lead-in Activity
I. Listening 导入式听力旨在使学生了解本课的主题。简短的听力练习后，
让学生说出本课的主题： 1.Cross-cultural communication 2. People from different countries may have different conversational style
Our Teaching Methods
Self-learning about text-related
language points (knowledge)
Curriculum Activities (skills)
vocabulary phrases grammar difficult sentences exercises
教学大纲简介
• 本课程与相关课程的联系与分工：大学英语的先
修课程为《普通高中英语课程》。入学时，学生 应具备高中英语新课标所要求的词汇量，掌握基 本语音和语法知识，并在听说读写等方面受过初 步训练。 后续课程为各专业学生所对应的专业英语。经过 四级大学英语的学习后，将为大学英语六级、专 业英语、高级英语选修等学习打下基础。
spoon-feeding mark-minded
knowledge-focused
move to
教学设计范例
21st Century College English I
Unit 2 text A
Conversational Ballgames
教学目的 （Objectives）
• To raise cross-cultural communication
Change Your Learning Style
Active learning
Passive learning
student-centred participant
autonomous learning ability-developed
skill-focused
teacher-centred audience