数学名师一年级2册第3单元《数花生》第1课时导学案
《数花生》第一课时
本课时学习要点：认识100以内的数，感知100的意义。
本课时学习目标：
1.知识与技能：我会认、读、写100以内的数。
2.过程与方法：我能用100以内各数表示生活中物体的数量。
3.情感态度与价值观：我能仔细看、认真听、积极想、大胆说。
本课时学习安排
课前准备：1.口算练习
10-1= 12-4= 8+7= 14-6= 15-9= 3+9=
2.读课本第22页,完成以下思考。
(1)我找到的信息是:淘气和笑笑在( )。
(2)问题是:淘气和笑笑各有多少个花生?
课中问题解决：
活动一：我来数一数。
(你能说一说你是怎么数的吗？)
1个，2个，3个，，5个......
我是个个地数的。
我有个花生。
活动二：我数得对吗?（再数一次,看两次数的结果是不是一样。
）
2个,4个,6个，，10个，......
我是个个地数的。
我有个花生。
两次数的结果是样的。
活动三：还可以怎么数呢？
我还可以个个地数。
5个、10个、15个、（）个、（）个、（）个......
课后练习·联系
活动一：数数接龙。
（☆）
(1)五、十、十五、、、三十、、。
(2)二、四、六、八、、、十四、。
(3)四十六、四十七、四十八、四十九、、。
活动二：圈一圈,数一数。
（☆☆）
活动三：数一数，填一填。
（☆☆☆）
（）颗（）颗地数，一共有（）颗樱桃。
（）颗（）颗地数，一共有（）颗樱桃。
第3单元第1节《数花生》教学设计(教案)-2022-2023学年数学 一年级下册
第3单元第1节《数花生》教学设计（教案）-2022-2023学年数学一年级下册教学目标1.理解数的概念和数的读法。
2.掌握数1-10的读法和书写方法。
3.通过数花生游戏，培养学生对数的敏感度，提高数的感知能力。
教学重点1.学生能够准确地念出1-10的数。
教学难点1.培养学生对数的敏感度，提高数的感知能力。
教学过程课前准备1.教师在课前准备好黑板、粉笔、数花生卡片。
2.学生准备好练习本、铅笔、橡皮、书包等。
1. 导入新课（5分钟）1.出示1-10的卡片，教师用拼音和汉字让学生读出来。
2.引导学生思考数的概念，根据学生的回答简单引出“数的读法”和“书写方法”的概念。
2. 讲解新知（15分钟）1.教师用黑板和粉笔示范画出数1-10的书写方法，和学生一起大声朗读出来。
2.教师将“数花生”卡片按顺序排列出来，要求学生一一念出来。
3. 游戏（25分钟）1.教师将“数花生”卡片打乱，分配到学生手中，让学生通过观察和感觉将卡片按顺序排列出来。
2.学生进行游戏，教师在旁边辅助指导。
3.结束后，教师和学生一起检查卡片的顺序是否正确，对于错排的学生进行讲解和辅导。
4. 归纳总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天课堂上所学的内容。
2.教师提醒学生需要在课后仔细回顾书写方法和读法。
课堂作业1.在练习本上认真书写和练习1-10的书写和读法。
2.检查自己卡片排列的正确性，并将错误的部分做一个标记。
教学反思这是我的一次小试身手，通过这一课我真正体会到了教育不是简单的讲解。
对于一年级下册的学生来说，数字的概念还是比较新的，所以我在上课之前，提前查阅了很多资料，并透彻地钻研了每一个环节。
在教学过程中，我没有给孩子们太多压力，更多的是让他们感受数字的无处不在、随处可见。
我让他们在游戏中体味到别人的数字组成的同时也体味自己身上数字的作用。
相信体验带来的教育更加深刻。
我在后期的教学反思当中，也发现我在某些环节上有些不足之处，比如在规划时间上不够精确和明确，而在今后的教学中，我会更加注意这些细节来打磨自己的然后成为一名更好的教师。
第3单元第1节《数花生》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字6的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对数字6的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）数量比较和问题解决：学生在解决实际问题时，可能难以运用数字6进行数量比较和问题解决。教师应通过实例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握数量比较的方法。
举例：给出两组物品，一组有5个，另一组有6个，让学生通过比较，判断哪组多，哪组少，并运用数字6进行描述。
本节课的教学难点与重点是紧密结合课本内容和教学实际的，通过具体实例和针对性的教学方法，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，为后续学习打下坚实基础。
举例：教师可以准备一些包含6个物品的图片或实物，让学生观察、触摸，从而加深对数字6的认识。
（2）计数顺序的掌握：学生在学习计数过程中，容易出错，特别是在数字6的顺序上。教师需要耐心指导，让学生反复练习，掌握正确的计数顺序。
举例：设计一些有趣的计数游戏，如接龙游戏、快速数数等，让学生在游戏中巩固计数顺序。
5.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
本节课将结合实际操作和互动游戏，帮助学生掌握数字6的认识和运用，提高学生的数学思维能力。
二、核心素养目标
《数花生》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和量感，通过操作实践活动，使学生能够理解数字6的概念，形成对数量的直观认识，提高数学直觉和感知能力；
2.发展学生逻辑思维和推理能力，在学习计数过程中，学会运用数学语言进行表达和交流，提高问题分析和解决能力；
第3单元 第1课时 数花生(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
第3单元第1课时数花生（教案）-2022-2023学年数学一年级下册一、教学目标1.学生能够正确数出不同数量的花生。
2.学生能够利用花生进行加减法运算，加深对数学的理解。
3.培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.数数并比较不同数量的花生。
2.利用花生进行加减法运算。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生数清楚不同数量的花生。
2.教学难点：利用花生进行加减法运算。
四、教学方法1.观察法：让学生观察花生的数量并进行比较。
2.操作法：让学生动手操作，利用花生进行加减法运算。
3.讨论法：在课堂上引导学生分组讨论如何用花生进行数学计算。
五、教学步骤第一步：导入新知介绍本课的学习内容，并让学生观察并数清楚不同数量的花生，进行比较。
第二步：数花生利用花生进行数学计算，让学生动手操作，先进行简单的加减法运算，比如：•如果有3颗花生，再来1颗，一共多少颗？•如果有7颗花生，再来2颗，一共多少颗？第三步：让学生自主探究引导学生分组讨论，如何用花生进行加减法计算，并让学生分别进行操作，交流归纳成果。
第四步：小结回顾本课学到的知识，比如如何用花生进行数学计算，并让学生自主练习。
六、教学评估本课程的教学评估将分为两个环节：1.练习环节：布置练习题，让学生自主完成。
2.实践环节：让学生在生活中尝试用花生进行数学计算，并记录经验进行分享。
七、教学资源1.花生。
2.计算器。
3.课本。
八、教学反思本次教学采用了操作法和讨论法的教学方法，让学生动手操作，提高了学生的兴趣和参与度，并且在分组讨论中，学生之间的交流也很充分，讨论的效果也很好。
同时，本课程也利用了生活中常见的物品花生，让学生在广泛的实际应用场景中探究数学问题，增加了教学的趣味性和实际性。
第3单元第1节《数花生》教学设计(教学设计)-2022-2023学年数学 一年级下册
第3单元第1节《数花生》教学设计教学目标1.学生能够正确理解数花生和数的概念。
2.学生能够灵活运用各种数的表示方法。
3.学生能够熟练掌握数数的方法和技巧。
4.学生能够在实际生活中应用数学知识解决问题。
5.学生能够在活动中体验和感受数学的乐趣。
教学重点1.让学生正确理解数的概念。
2.培养学生灵活运用各种数的表示方法的能力。
3.培养学生掌握数数的方法和技巧的能力。
教学难点1.让学生在实际生活中应用数学知识解决问题。
2.培养学生在活动中体验和感受数学的乐趣的能力。
教学准备1.教师需要准备数花生、标语牌等材料。
2.教师需要事先了解学生数学知识的掌握情况。
3.教师需要设计好活动的步骤和方案。
教学过程第一步：引入新知教师向学生展示一些数花生，让学生观察它们的形态和数量，引导学生思考数的概念。
第二步：讲解数的概念教师针对数花生的数量和形态，向学生讲解数的概念，并且为学生介绍各种数的表示方法。
第三步：数数活动教师将数花生放在桌子上，让学生用各种数的表示方法将它们数清楚。
教师可以通过引导学生、发问等方法帮助学生掌握更多数数的方法和技巧。
第四步：应用数学知识解决问题教师出示一些实际生活中的问题，例如：“班里有多少个男生？多少个女生？”等等。
让学生运用所学的数学知识解决问题。
第五步：体验数学的乐趣教师可以让学生运用数学知识设计一些数学游戏，让学生体验数学的乐趣。
课后作业1.思考并总结数的概念和各种数的表示方法。
2.继续练习数数的方法和技巧。
3.设计并制作一款数学游戏。
教学反思本节课主要通过数花生活动的方式，引导学生探究数的概念，培养学生灵活运用各种数的表示方法的能力。
同时，通过数数活动，让学生掌握数数的方法和技巧，应用数学知识解决实际问题，并体验数学的乐趣。
教学效果明显，学生们的兴趣和参与度大大提高。
但在教学过程中，仍需加强对学生个体差异的注意和关注，为每个学生提供不同层次的教育服务。
《数花生》(导学案) -一年级下册数学北师大版
数花生-一年级下册数学北师大版导学案
课程背景
这节课是一年级下册数学北师大版的一课，教授的内容是数数，理解数的概念，以及数的比较。
本次课程的主要目标是让学生能够在数的世界里快乐游玩，培养他们的数学思维能力以及数学认知。
课程目标
•掌握基本的数思维和基本的数学认知
•理解数的概念，掌握数数的方法
•掌握简单数的比较方法
•开始培养数学思维的能力
教学重点
•节奏感明确
•数数的方法
•数的比较
教学难点
•数学思维的培养
课前准备
•数字牌
•数学故事书籍
教学过程
1. Warmup：数学故事
老师先讲一个小故事，故事里有一颗大花生，让同学们想一想，如果把这颗大花生分成两半，一半是一，那第二半是几呢？老师引导同学理解“一”的概念，并掌握比较熟练的数数方法。
2. 数字牌游戏
老师准备数字牌，并让同学发现数字牌里的规律，通过玩数字牌游戏来锻炼同学的数学思维能力，并引导同学掌握简单的数的比较方法。
3. 课程总结
老师回顾本节课程内容，让同学们总结课堂中所学的知识，并回答分组讨论的问题。
课后作业
1.继续练习数数方法，尤其是连续数的数数方法
2.通过数学故事来训练自己的数学思维
3.总结数的比较方法，并在日常生活中通过比较巩固这种认知。
结束语
本节课程要点是培养同学们的数学思维能力。
当他们理解了数的概念、掌握了数数方法并学会了比较数时，老师提醒同学们：同学们能够在数的世界里快乐游玩，体验数学的美妙！。
《数花生》教学设计
《数花生》教学设计教材来源：义务教育教科书/北京师范大学教育出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》主题：生活中的数《数花生》课时：第一课时授课对象：一二班教材分析：《数花生》是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课，教材很重视学生数感的建立通过估计和比较帮助学生建立数感，此外，教材还十分重视让学生实际操作。
问题串是第4版教材的特色之一，教学内容以问题串的形式，形成了一个连续动态的问题组合，引领学生逐渐学会从头到尾独立思考。
本课三个问题，引导学生不断经历数的过程，层层递进，步步提高，使学生能顺利地了解100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系。
问题串使课程内容的展开过程、学生的学习过程、教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体。
在活动中引领学生独立思考，在独立思考的基础上进行交流，在交流中学习数学知识、形成技能，积累经验，发展思想。
学情分析：一年级的学生在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20以内数的数数，很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数，而且他们的生活体验中常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子们建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，而且，虽然学生能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数事物的个数时，体现一一对应的关系，正确率不高，孩子们手口对应方面还是欠缺的。
学习目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点会认100以内的数教学难点能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
13《数花生1》导学案
北师大版小学数学一年级下册第一单元《数花生1》导学案课型：新授课备课组成员：冯瑞昌、李佳盈、郑楚璇、卢枫、巫燕青执笔：巫燕青审核：【教学目标】【知识与技能】1．通过“数花生”的实践活动，学会用不同的方法数数。
2．会用不同的方法数百以内的数，体会基数的意义。
【过程与方法】1．通过游戏的方法让孩子们认识数，学会数数。
2．在“数花生”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验生活中数的意义。
【情感、态度与价值观】体会数数在实际生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】会数、会读100以内的数。
【教学难点】了解计数单位“百”流程：1.导入。
2.小组交流与合作。
.活动一：数花生。
花生有多少？（一个一个地数）.活动二：数得对吗？进行验证。
（两个两个地数）.活动三：还有其他方法数数吗？（五个五个与十个十个地数）学案导案1.导入。
2.小组交流与合作。
.活动一：数花生。
花生有多少？（一个一个地数）.活动二：数得对吗？进行验证。
（两个两个地数）.活动三：还有其他方法数数吗？（五个五个与十个十个地数）3.应用练习1.课本第23页的第1题。
按要求数数。
2.做课本第23页的第2、3题。
按照一定的规律或要求说数或数数。
3.圈一圈，数一数。
课本第23页的第4题。
通过圈一圈的形式，让学生发现规律，为学习数的组成做好铺垫。
4.看图数数，看谁数教学过程一、谈话导入同学们，你们平时会数数吗？谁能数一数我们班有多少名男生？多少名女生？先同桌相互说一说，再指名几位同学说一说自己数数的方法。
师：今天我们来一起数花生？看看谁的方法多、方法好？（板书课题）二、学习新知1.出示情景图。
师：淘气和笑笑有多少个花生？2.活动一：数花生。
花生有多少？（一个一个地数）先让学生自主数数，大部分学生会按照一个一数的方法数数。
师：九十九后面是多少？99后面是100，认识1003.活动二：进行验证。
（两个两个地数）数得对吗？数得又快又对的同学，你有什么提醒？数是要耐心、细心、专心。
导学案—小学数学北师版一年级下册第三单元第1课时《数花生》
书写要工整，视频可以明白的地 方，可以再看看下面的图 片，也许能帮助你学习！
一个一个地数。
请你一边数，一边说出来。
三十
请你一边数，一边说出来。
一个一个地数。
换一种方法数一数。
请你一边数，一边说出来。
五个五个地数 十个十个地数
五、十、十五、 二十 ……
十、二十、三十、 四十 ……
北师大版 一年级下册 第三单元 生活中的数
shǔ
shù shǔ
——100以内数的数法
课前准备
一
1.练习本、铅笔、橡皮、
格尺、垫板和打印好的
教材。
2.1碗花生（或者豆子），
防止豆子在桌子上滚动，
也可以准备一条毛巾。
二
观看视频
请你坐下来，认真跟
着微课视频一起学习。微
课就在资源包里哦！
（视频学习时间：18分钟左右）
两个两个地数
可以这样数：二、四、 六、八、十 ……
四
我当小老师
试着像小老师那样，给
家长讲一讲“怎么数100以
内的数”。
相信你一定能表达清楚！
第3单元 第1课时 数花生(导学案)-2022-2023学年数学一年级下册
第3单元第1课时数花生（导学案）-2022-2023学年数学一年级下册一、学习目标1.明确数数的方法和数数的规律；2.能够用正确的数数方法数出指定数量的花生；3.能够用数数的方法解决简单的问题。
二、重点难点重点1.数数的方法；2.数花生的方法。
难点如何对不规则排列的花生进行数数。
三、学习内容本节课我们将学习数花生。
1.数数的方法（1）先数一数第一行有几个花生，再数一数第二行，依此类推，最后将每行的花生数量相加，就是这些花生的总数。
（2）将花生分组，每组数量相等，最后将每组中的花生数量相加，就是这些花生的总数。
（3）将花生分成若干组，每组数量不相等，先数一数每组的花生数量，然后将每组的花生数量相加，就是这些花生的总数。
（4）将花生分成若干组，每组数量不相等，数一数每组中最多的花生数量，然后逐组将花生数量加上最多的花生数量，最后得到这些花生的总数。
2.数花生的方法（1）将花生排成一排，然后从左到右依次数数，每数完一个花生就往右移一格，直到数完指定数量的花生。
（2）将花生排成若干列，并且每列花生的数量相等，可以先数一数第一列有几个花生，再数一数第二列，依此类推，最后将每列的花生数量相加，就是这些花生的总数。
3.示例参照教材上“数花生”小节的例子进行练习。
四、学习方法1.多进行练习，模拟计算不同形状的花生；2.在数数过程中要敏锐观察，发现规律；3.尝试多种不同的数数方法，找出最简便的方法。
五、练习题1.假设将20个花生分成4组，每组花生数不同，其中最多的一组有6个花生，最少的一组有2个花生，其他两组各有4个花生，那么这些花生的总数是多少？2.有30个花生，要分成3堆，第一堆有4个花生，第二堆比第一堆多4个花生，第三堆比第一堆多8个花生，如何分配才能使每堆花生的数量相等？3.把63个花生按以下方法分成若干组，问每组最多有几个花生？A：每组都有3个花生B：每组都有4个花生C：每组都有5个花生六、总结回顾本节课我们学习了数花生的方法，主要掌握了数数的方法，以及如何分配花生使每组花生的数量相等。
一年级下册数学导学案-第三单元数花生-北师大版
一年级下册数学导学案-第三单元数花生-北师大版导学目标1.掌握数花生在数学中的应用；2.了解数花生对于数学的启发作用；3.能够准确理解数花生表示的数字意义。
导学步骤1. 了解数花生的来源和作用数花生又称为十字算盘花生，是一种简易的计算工具。
它的原理是通过移动珠子来表示数字和进行简单的运算。
数花生最早起源于中国的南方，经过漫长的发展历史，成为一种广泛使用的计算工具。
它的出现为人们的日常工作和生活带来了巨大的便利，同时也启发了人们对于数学的认识和理解。
在现今的数学教育中，数花生已经成为一个重要的教学工具。
通过数花生的使用，能够帮助学生更加直观地理解和记忆数学知识，提高数学学习的效果。
2. 学习数花生的表示方法数花生一般由数珠和两根小棒子组成，其中数珠分为两种：红色数珠和白色数珠。
红色数珠表示“五”，白色数珠表示“一”。
下面是数花生的基本表示方法：•概念：数花生也可以表达一定的量，用配置珠子的个数来表示数量。
•组成：数花生由5穗珠（白球）和2根条状棒杆组成，注意两管中央交叉点用于锁住。
•表示：一穗白球表示个位，一穗红球代表十位，一穗红球和五穗白球表示十五位，以此类推。
•运算：数发生可进行加减乘除运算。
通过理解这些基本概念和表示方法，学生能够掌握数花生的基本使用技巧，并在数学学习中加以应用。
3. 练习数花生的使用学生在掌握了数花生的基本表示方法之后，可以通过一系列练习来巩固自己的掌握程度，并提高数学学习效果。
以下是一些数花生练习题：1.用数花生表示数字 58。
2.用数花生相加表示 16+17。
3.用数花生相减表示 30-15。
4.用数花生表示 278+119。
通过这些练习题的训练，学生可以进一步掌握数花生的使用技巧，提高数学学习的效果。
总结在数学学习中，数花生是一种非常重要的计算工具。
通过掌握数花生的基本表示方法和使用技巧，学生可以更加直观地理解和记忆数学知识，并在数学学习中取得更好的成绩。
希望学生能够认真学习和练习，不断提高自己的数学水平。