九年级语文上册《三顾茅庐》ppt课件
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
课堂检测
23* 三顾茅庐
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
板书设计
23* 三顾茅庐
刘备：求贤若渴 志向远大
三
衬托茅
庐
张飞：言行鲁莽 性格直爽
礼贤下士， 得旷世奇才
诸葛亮：才略高超 淡泊名利
课堂检测
23* 三顾茅庐
1.下列词语中划线的字注音有误的一项是( D)
A.侥幸(jiǎo) 拱立(gǒng) B.鹤氅(chǎng) 存恤(xù) C.教诲(huì) 侍立(shì) D.纶巾(lún) 愧赧(nǎn)
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人， 名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，戏 曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品《三国志 通俗演义》（ 即《三国演义》）。罗贯中生于元末 社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗， 曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力 于文学创作。有《残唐五代史演义》《三遂平妖 传》等。
九年级语文上册
23* 三顾茅庐
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
23* 三顾茅庐
1.积累课文中的优美词语。（重点） 2.理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征，品味 文中人物独特的语言。（重点） 3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。（素养）
知识备查
23* 三顾茅庐 作者简介
1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有 立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什么？
因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自 己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。
合作探究
23* 三顾茅庐
2.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
课堂检测
23* 三顾茅庐
3.下列学生作文中的句子没有语病的一项是( D)
A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
23* 三顾茅庐
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
精读细研
23* 三顾茅庐
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？
体现在语言上：
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如 此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去 了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他 起不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说 明他暴躁、鲁莽。
精读细研
23* 三顾茅庐
2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细 描写张飞、关公对玄德此举的反应？
关公反对
玄德 欲见大贤
张飞无礼
取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
强调人谋的重要性。 有政治头脑，有见识，雄才大略。
精读细研
23* 三顾茅庐
4.说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不 出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐” 的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？
受刘皇叔之恩，不容不出
三顾茅庐
文题意思：文题既概括
了本文的主要故事。又点 明了刘备求贤若渴，一再 邀请诸葛亮出山的诚心。
整体感知
23* 三顾茅庐
2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结 拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮 很有诚心。
精读细研
23* 三顾茅庐
体现在动作、态度上：
离草庐半里之外，玄德便下马步行。 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 云长再三劝住。玄德仍命二人门外等候。
玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐 自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。
知识备查
23* 三顾茅庐 作品简介
《三顾茅庐》节选自《三国演义》，它是中国古代第一部 长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公 元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事 集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那 个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋 略方面对后世产生了深远的影响。
待我功成之日，即当归隐
精读细研
诸葛亮：
23* 三顾茅庐
①高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，若 非刘备一片赤诚，他绝不出山，可见其本心不愿流落世俗，是 高风亮节之行。
②仁心爱人：刘备为天下苍生计，诸葛亮表示愿效犬马之劳， 这是儒者大义，足见其一片仁义。
③聪睿过人：“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不 出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么 态度？
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑 于斯人之甚也！”
虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。说 明他稳重、顾全大局。
精读细研
23* 三顾茅庐
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今 番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
预习检查
读一读
miǎn
沔
zhānɡ
璋
yè
拜谒
ào
傲慢
23* 三顾茅庐
kuài dài
吴会 殆
nǎn bǐ
愧赧 鄙贱
dài
怠慢
xù
存恤
预习检查 读一读
23* 三顾茅庐
ɡuān
chǎnɡ zhòu
ɡuàn
纶巾 鹤氅 贵胄 如雷贯耳
dān
sè
箪食壶浆 顿开茅塞
预习检查
23* 三顾茅庐
胄：帝王或贵族的后代。 愧赧：因羞惭而脸红。
①刘备的诚意感动了诸葛亮； ②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。 躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
课堂小结
23* 三顾茅庐 概括主题
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请 诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬 了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示 了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。
精读细研
刘备：
23* 三顾茅庐
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘 备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求 贤之诚。 ③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐 教”，可见其请教虚心。 ④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐 心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
23* 三顾茅庐
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻 求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这 一典故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。 而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。 那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一 起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
第二课时
23* 三顾茅庐
上节课我们重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形象 等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者还写到 了哪些人物，他们的作用是什么。
精读细研
23* 三顾茅庐
从文中找出描写关羽、张飞的 句子读一读，说说他们在拜见诸葛 亮的途中是怎样表现的，作者这样 写有什么作用。
精读细研
23* 三顾茅庐
精读细研
23* 三顾茅庐
2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手 法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？
直接描写： a.通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群； b.通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的 军事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点； c.通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨 慎的特点。
知识备查
23* 三顾茅庐 背景资料
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴， 汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶（徐元直）和司马徽（司马德 操）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南 阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失 望地回去。不久，刘备和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料 诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就 催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请 他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃 了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草 庐请诸葛亮的情景。
侧面烘托： a.通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢 的形象特点。 b.通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。
精读细研
23* 三顾茅庐
3.第3自然段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？强调
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第24课《三顾茅庐》课件(共28张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册
李永强
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
张飞： 暴躁、鲁莽
墨剑飘雨
析读课文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
李永强
求贤若渴
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的
礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
析读课文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang
3.第李永3强自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了
哪些内容？体现了什么？
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求 人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典 故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。 而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那 么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？我们就一起走进《三 顾茅庐》，去一探究竟！
整体感知 墨剑飘雨
自由朗读课文liyon，gqi完ang成如下任务：
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
1.用一句李永话强概括课文所写事件。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于
见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
2.划分段落层次并概括段落大意。
第一部分（ ① ）：刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，
（1）李写永强刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？
第24课《三顾茅庐》课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
刘备形象 ①仁心爱人。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在 诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”, 是以苍生为念，以此可见其仁人之心。 ②诚心求贤。刘备为见得诸葛亮，不顾自己的身份， “凡三往”,可见其求贤之诚。 ③虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮， 言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
2.理解写作艺术。 (1)为什么作者通过刘备的视线来写诸葛亮的相貌? (2)第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样
写的好处。
(1)一方面写出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙 的 非凡气质；另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信 任，为下文的一再邀请做铺垫。
①刘备的诚意感动了诸葛亮。②诸葛亮既有安 邦定国之才，也有建功立业之志。躬耕南阳不过 是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。
五、 分析人物形象，把握性格特征
1.本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合 课文分析诸葛亮的性格特征。
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面?请概括刘备的 形象特点。
3.作者通过什么方法来描写张飞?他的性格有什么 特点?
1.你知道小说中人物出场的艺术有哪些吗?结合文章
内 容说说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处?
小说人物常见的出场方式： (1 ) “单刀直入”(开篇就让人物出场); (2 ) “先声夺人”(先闻其声，后见其人); (3) “铺垫渲染” (千呼万唤始出来)。
诸葛亮的出场属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。 好处：在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，仿佛东云现 鳞，西云现爪，增强了故事的张力和神秘感，极大地激发 了读者的阅读兴趣。
④待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备 表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。成霸业，兴汉室。
3.作者通过什么方法来描写张飞?他的性格有什么 特点?
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)
【箪食壶浆】 百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军
队。形容军队受到群众热烈拥护和欢 迎的情况。
【顿开茅塞】 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然 被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明 白了某个道理。
整体感知
1．题目是文章的眼睛，请你告诉我，你从题目中读出了 哪些信息？
主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请 他出山辅佐大业。
字词积累
拜谒(yè) 侥幸(jiǎo) 拱(ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ) 纶巾(ɡuān)
鹤氅(chǎnɡ) 末胄(zhòu) 愧赧(nǎn) 谬举(miù)迄无所就(qì)箪食壶浆(dān)
字词积累
意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形 【如雷贯耳】 容人 的名声大，也形容声音巨大。
【思贤如渴】 比喻迫切地想寻求有才德的人。
刘备、诸葛亮、张飞是什么样的人？作 者是从哪些方面写出人物的特点的，找一找 有关的语句并读一读体会作用。
课后拓展
今天我们学习《三顾茅庐》这个故事，对你 有什么启发？
“诚心诚意、尊重他人”
同学们，袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”， 本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这 仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角。 当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮 ；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄 曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才 会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败 转头空，青山依旧在，几度夕阳红” 这句诗中所蕴含的 落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读《三国演 义》，去领略中华传统文化的艺术魅力。
作者贡献
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府 隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯 中的主要作品《三国志通俗演义》、《隋唐志 传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。 这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。
队。形容军队受到群众热烈拥护和欢 迎的情况。
【顿开茅塞】 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然 被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明 白了某个道理。
整体感知
1．题目是文章的眼睛，请你告诉我，你从题目中读出了 哪些信息？
主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请 他出山辅佐大业。
字词积累
拜谒(yè) 侥幸(jiǎo) 拱(ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ) 纶巾(ɡuān)
鹤氅(chǎnɡ) 末胄(zhòu) 愧赧(nǎn) 谬举(miù)迄无所就(qì)箪食壶浆(dān)
字词积累
意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形 【如雷贯耳】 容人 的名声大，也形容声音巨大。
【思贤如渴】 比喻迫切地想寻求有才德的人。
刘备、诸葛亮、张飞是什么样的人？作 者是从哪些方面写出人物的特点的，找一找 有关的语句并读一读体会作用。
课后拓展
今天我们学习《三顾茅庐》这个故事，对你 有什么启发？
“诚心诚意、尊重他人”
同学们，袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”， 本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这 仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角。 当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮 ；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄 曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才 会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败 转头空，青山依旧在，几度夕阳红” 这句诗中所蕴含的 落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读《三国演 义》，去领略中华传统文化的艺术魅力。
作者贡献
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府 隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯 中的主要作品《三国志通俗演义》、《隋唐志 传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。 这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危； 上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后 土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚心表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 体现在语言上：
九年级语文《三顾茅庐》PPT课件
精品课件
问题1：刘备形象
（2）“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入， 见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”
关、张：只在首等——怕人多嘈杂 怕张飞坏事 徐步：动作慢、轻——恭敬
拱立：肃立，恭敬地站着
体现刘备的耐心和诚心
精品课件
问题1：刘备形象
（3）“顿首拜谢”
“顿首”指磕头。古代的跪拜礼之一，为正拜。
诸葛亮形象：
语言：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。” “但恨亮年幼才疏，有误下问。” “亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。 将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
自称：野人、耕夫 自喻：顽石 自评：疏懒性成、年幼才疏 自叹：愧赧、谬举
谦逊 考验刘备
精品课件
诸葛亮形象：
语言：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。” “将军既不相弃，愿效犬马之劳。” 喜闲适、厌世俗——孤高淡泊（独善其身） 决定出山——关心民生疾苦、忧国忧民（济世情怀） “……待我功成之日，即当归隐。”——淡泊名利
精品课件
关于“隆中对策”：雄才大略
战略远见
基本规律：“非惟天时，抑亦人谋”
曹操——“不可与争锋”（天时） 孙权——“可用为援而不可图”（地利） 刘备—— 荆州、益州：可图、可争
内政、外交：准备条件 “天下有变”两路出兵 一举成功
（人和）
分析形势 决定战略方针和立国计划 证实三分天下的预见
精品课件
精品课件
（二）作者简介
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生 卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯 中，号湖海散人。祖籍太原。生于杭州。大 致生活在从元文宗到明太祖这一时期。
精品课件
（三）作品简介
《三国志演义》（《三国演义》）
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
第24课《三顾茅庐》课件(共16张PPT)语文九年级上册
2.孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援，而不可图也。 译文：孙权占据了江东，已经经历了三代，吴国地势险要，民众归附，可把 他作为外援，但是不可谋取。
3.益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
译文：益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖凭借它 成就了帝王之业。
整体感知
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻（yáo）神卦，水面偏能用火攻。
整体感知
“隆中对”在《三国演义》 整个故事当中具有非常重要 的地位，此后的情节基本上 是对“隆中对”策略的逐步 实施，请大家课后阅读《三 国演义》的相关情节，了解 故事的来龙去脉。
整体感知
多读书 读好书 好读书
24 三顾茅庐
罗贯中
学习目标
1.了解相关文学常识，疏通文意，把 握小说情节。 2.分析人物性格和品质。 3.学习刘备、诸葛亮的优秀品质。
初释课题
三顾茅庐
（ 刘备 ）三顾（诸葛亮 ）茅庐
知人识作
【罗贯中】元末明初著名小说家、戏曲家。 【代表作】长篇小说《三国演义》,又称 《三国志通俗演义》，是我国第一部章回 体长篇历史演义小说。主要反映了东汉末 年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民 起义、诸侯割据的社会现实。
（3）梳理故事情节
1-2
3-4
前
顾
后
整体感知
2.三顾茅庐前出现了哪些人物，对于再次拜见 诸葛亮，他们各持什么观点？
刘备
亲往拜谒
关羽
其礼太过
张飞
麻绳缚来
整体感知
3.看视频，再分角色读一读，演一演，说说人物 形象特点。
刘备 关羽 张飞
求贤若渴 诚心诚意 稳重 粗暴 鲁莽 急躁
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句，再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句：“大梦谁先 淡泊名利，宁静致远， 觉？平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足，窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山，他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备，是因为刘备以“苍 生”为请，以至“泪沾 袍袖，衣襟尽湿”，他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
（ sè ）顿开茅塞
（ ɡuān）纶巾
塞 （ sāi ）塞子
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
思贤如渴： 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业，但拜访两次都没有见着。
资料链接
（1）作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是 中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演 义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
第24课《三顾茅庐》课件(共30张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
曹操战胜了袁绍，从弱小变为强大。 现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来 号令诸侯，这的确不能与他较量。
孙权占据江东，已经历了三代。江东地势 险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙 权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。
荆州是兵家必争的地方，但是他的 主人刘表不能守住，这地方大概是老 天用来资助将军的，将军难道没有占 领的意思吗？
明确： 对曹操，诚不可与争锋。 对孙权，可以为援而不可图也。 对荆州，可争，作为根据地。 对益州，可图，作为根据地。 最终目标：成霸业，兴汉室。
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的 分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使 备如拨云雾而睹青天”， 这句话用了 什么修辞手法？有什么作用？ 明确：运用比喻的修辞，把刘备听到诸 葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨 开云雾见到了青天。
家大事，等待时机出山，为统一中原出力。
学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？ 明确：①我们对人一定要诚心诚意； ②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气； ③要学习诸葛亮，刻苦攻读，关心天下事，立志 成才。
课文主旨
文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业 而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山 便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
板书设计
三顾茅庐
诚意 结果
斥责张飞 下马步行 阶下恭候 下拜谒见
如愿以偿
三分天下
礼贤下士 求贤若渴
共展宏图
诸葛亮 出山
1. 下列句子中的成语使用正确的一项是（ B ）
A. 他对光阴荏苒，不再漠视，他将刻苦努力，来弥补逝去的光阴。 B. 他的一声大喝，如雷贯耳， 使盗窃者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃 走。 C. 刘备思贤若渴， 三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部 学习。 D. 学校开运动会的那天，高一同学箪食壶浆， 做好了赛前的一切准备。
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)
解析选自《＿三＿国＿演＿义＿＿》，作者＿罗＿贯＿中＿，名＿＿本＿＿，号＿＿ 湖＿海＿散＿人＿，＿元＿末＿明＿初＿（朝代）人，小说以＿＿三＿国＿矛＿盾＿斗＿争＿＿为主线来展开 情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就， 标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然 理解、领会。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.这篇课文写了一件什么事？ 2.刘备请诸葛亮出山的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 3.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考选文主要用什么手法对诸葛亮进 行了描写？写出了诸葛亮怎样的形象特点？ 4.小说主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用？
自主学习
晓常识
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演 义》（又称《三国志演义》）。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的 群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争， 最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时 代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历 史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
自主学习
夯基础
2.解释下列词语。
胄：帝王或贵族的后代。
愧赧：因羞惭而脸红。
三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
经世奇才：有治理国家的才干。
思贤如渴：寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
体现出刘备的诚恳谦恭，礼贤下士
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然 理解、领会。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.这篇课文写了一件什么事？ 2.刘备请诸葛亮出山的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 3.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考选文主要用什么手法对诸葛亮进 行了描写？写出了诸葛亮怎样的形象特点？ 4.小说主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用？
自主学习
晓常识
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演 义》（又称《三国志演义》）。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的 群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争， 最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时 代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历 史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
自主学习
夯基础
2.解释下列词语。
胄：帝王或贵族的后代。
愧赧：因羞惭而脸红。
三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
经世奇才：有治理国家的才干。
思贤如渴：寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
体现出刘备的诚恳谦恭，礼贤下士