电子教案3 信息化教学环境及其应用
2024年信息化教学设计教案(多应用)
信息化教学设计教案(多应用)信息化教学设计教案一、引言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
信息化教学设计教案作为一种新型的教学模式，旨在利用现代信息技术手段，优化教学过程，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将结合我国教育信息化的发展现状，探讨如何进行信息化教学设计教案的编写与应用。
二、信息化教学设计教案的基本原则1.以学生为中心：信息化教学设计教案应充分关注学生的需求，以学生为中心，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学目标明确：教案应明确教学目标，确保教学内容与教学目标的一致性，使学生在学习过程中能够明确自己的学习目标。
3.教学内容丰富：教案应充分利用现代信息技术手段，整合优质教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4.教学方法多样：教案应结合不同教学内容和教学目标，采用多种教学方法，提高教学互动性和趣味性。
5.教学评价合理：教案应建立合理的评价体系，对学生的学习过程和结果进行全面、客观、公正的评价，为教学改进提供依据。
三、信息化教学设计教案的编写步骤1.分析教学内容：分析教材内容，确定教学目标，梳理知识点，为教案编写提供依据。
2.设计教学活动：根据教学目标，设计相应的教学活动，包括课堂讲授、小组讨论、案例分析等。
3.选择教学资源：根据教学内容和教学活动，选择合适的网络资源、多媒体课件等教学资源。
4.制定教学策略：结合教学目标、教学内容和教学资源，制定切实可行的教学策略。
5.编写教案：按照教学设计的要求，编写教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
6.实施与反思：在实际教学过程中，根据教案实施教学，不断反思和调整教学策略，提高教学效果。
四、信息化教学设计教案的应用实例以高中数学课程《函数》为例，进行信息化教学设计教案的编写与应用。
1.教学目标：（1）理解函数的概念及其表示方法；（2）掌握函数的性质和图像；（3）能够运用函数知识解决实际问题。
教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能
教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能在教育信息化的发展中，信息化教学环境和教学功能是非常重要的两个方面。
信息化教学环境是指利用现代信息技术改造教育教学环境，使之适应信息时代的教育需求；而教学功能则是指利用信息化手段提升教学效果，增强学生的学习动力和学习能力。
下面将对信息化教学环境和教学功能进行详细介绍。
信息化教学环境是指利用现代信息技术改变与教学相关的各个方面，包括教室、学校、教材、教具等。
首先，教室是教学的场所，传统的教室通常只有黑板、讲台等基本设施，无法满足信息化教学的需求。
而在信息化教学环境下，教室应当配备投影仪、电脑、网络连接设备等现代教学设备，方便教师进行多媒体教学、网络教学等形式的教学活动。
同时，学校也应当建设好信息化教育基础设施，包括计算机实验室、多媒体教室等，为教师和学生提供良好的信息化学习环境。
其次，教材和教具也需要适应信息化教学的要求。
传统的教材通常是纸质教材，内容固定，无法灵活应对教学需要。
而在信息化教学环境下，教材可以通过电子化的方式呈现，可以进行多媒体展示、互动操作等，更加符合学生的学习方式和兴趣。
教具方面，传统的教具通常是模型、实物等，难以满足信息化教学的要求。
而现在的信息化教具可以是虚拟实验室、模拟实验等，通过计算机技术实现，更加方便教学实践的展开。
信息化教学环境的改变以及信息化教具引入，为教学功能的提升提供了有力支撑。
教学功能是指利用信息化手段提升教学效果，增强学生的学习动力和学习能力。
首先，信息化教学可以提供丰富多样的学习资源，包括在互联网上搜集的教学视频、案例分析、教学游戏等，丰富了教学内容，使学生的学习更加生动有趣。
其次，信息化教学可以提供个性化教学服务，根据学生的学习特点和需求，进行智能化的推送和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
再次，信息化教学可以提供即时反馈和评价，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，确保学生获得更好的学习效果。
最后，信息化教学还可以提供在线合作学习的机会，学生可以通过网络平台与同学进行讨论、合作，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和创新意识。
第四章 信息化教学环境与应用ok
现代教育技术
第四章 信息化教学环境与应用
2013.6.18
学习目标
1.理解信息化教学环境的概念和特点 2.了解校园网的组成，熟悉校园网的教学应用 3.熟悉视听演示型教学系统的分类、特点及应用方式 4.熟悉多媒体网络教学系统的分类、特点及应用方式 5.了解微格教学的概念与微格教室设施的基本组成。 6.掌握微格教学系统的组织与实施方法。 7.了解虚拟仿真型教学系统的定义、特点及其应用 8.理解E-Learning教学平台的含义、特点及体系结构， 了解国内外产品。 9.了解交互式电子白板的定义、特点和应用环境
第一节 信息化教学环境概述
一、信息化教学环境的概念
信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技 术所创建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程 中赖以持续的情况与条件。 信息化教学环境有广义和狭义之分。 包括显性环境和隐性环境两部分
二、信息化教学环境的类型
信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、 人力资源环境及人际关系环境等。 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分 为课堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类 型。 从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空 结构，二是空间容量，三是媒体装备。 具体来说，学校信息化教学环境主要有视听演示型教 学系统、多媒体网络教学系统、语言实验室、微格教 学系统、电视教学系统、人工智能与虚拟现实教学系 统、教育信息资源中心等。
中央控制系统
屏幕
正投屏幕又分为软屏幕和硬屏幕，其中软屏幕包括白 屏幕、珠光屏幕和金属屏幕；硬屏幕包括平面屏幕和 弧形屏幕；背投屏幕也可分为软屏幕和硬屏幕，其中 硬屏幕用得较多。
二、视听演示型教学系统的主要设备
1.多媒体计算机 2.数字投影机 3.视频展台
六年级(上)信息技术电子教案
六年级(上)信息技术电子教案一、教学目标1. 让学生掌握信息技术的基本概念和常用软件的使用方法。
2. 培养学生的信息素养，提高他们运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 加强学生的网络安全意识和信息伦理观念。
二、教学内容1. 信息技术的基本概念：计算机、互联网、移动设备等。
2. 常用软件的使用：浏览器、搜索引擎、办公软件、图片处理软件等。
3. 网络的基本应用：电子邮件、即时通讯、社交媒体等。
4. 网络安全与信息伦理：个人信息保护、网络病毒预防、网络欺凌等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：信息技术的基本概念、常用软件的使用方法、网络的基本应用。
2. 教学难点：软件的深入应用、网络高级应用、网络安全与信息伦理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息技术的基本概念、常用软件的使用方法、网络的基本应用。
2. 实践操作法：让学生亲自动手操作，掌握软件的使用技巧。
3. 案例分析法：通过实际案例，分析网络安全与信息伦理的问题。
五、教学准备1. 硬件准备：计算机、投影仪、音响设备等。
2. 软件准备：教学用的演示软件、案例资料等。
3. 教学环境：网络环境良好，保证学生能够顺利进行实践操作。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的信息化问题或现象，激发学生的兴趣，引发思考。
2. 讲解：详细讲解本节课的教学内容，包括理论知识和技术操作。
3. 演示：通过投影仪展示软件的使用方法和网络应用实例。
4. 实践：学生动手操作，实践所学内容。
5. 讨论：学生分组讨论，分享操作心得和解决问题的方法。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、操作技能和合作能力。
2. 结果性评价：通过作业、测验等方式，检验学生对知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价。
八、教学拓展1. 开展信息技术竞赛：激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
信息化环境下教学设计5篇
信息化环境下教学设计5篇第一篇：信息化环境下教学设计篇一：信息化环境下的教学设计之我见信息化环境下的教学设计之我见摘要：多媒体技术、智能化技术、物联网云技术与计算机等技术紧密结合促进了教育行业的巨大变革。
一个全新的信息化e-时代已经到来，教育环境智慧化日新月异。
本文就是从信息化的教学环境着眼，将信息化环境下的教学设计与传统教学设计作比较。
关键词：信息化教学设计教育技术一、引言教育技术发展到今天，教学环境已不是传统的电化教室，而是数字化的多媒体教学环境，其以网络为基础，从环境（如设备）、资源（如图书、课件、讲义等）到活动（如教学、服务）全部信息化。
信息化的特点促进了教学手段、教学模式的变革，强化了视听感知，提高了教学效率，进而增强了教学效果。
二、信息化教学与信息化教学设计1.信息化教学。
理论上讲，信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性篇二：信息化环境下的教学设计信息化环境下的教学设计教育技术素养是指在教育技术理论的指导下，运用信息技术解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。
其中，意识、态度和责任是内隐的，它直接影响和决定着教师运用教育技术的成效；能力是外显的，它体现了教师运用信息技术解决教育教学问题的才干；而教育技术的理论则是在教育教学中如何应用信息技术的指导思想和方法。
信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。
其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。
随着我国教育信息化进程的加快，特别是随着基础教育新课程标准的实施，信息化教学设计能力已成为教师必备的职业技能。
信息化教学设计是教师的一项基本功,是网络时代教师必备的职业技能。
第3章+信息化教学环境与教学功能0304(倪浩)(1)
应用层（Application Layer）是网络学习活动开展的场所。
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现代教育技术
二 网络互动学习平台的系统结构
典型网络互动学习平台的系统构成
网络互动学习平台
网 络 资 源 的 发 布 系 统
网 络 学 习 支 持 系 统
教 师 备 课 系 统
辅 导 答 疑 系 统
（9）共享式课程参考资料库系统：建立校内公用资源库，为师 生提供海量的资料、数据支持。提供教案制作资源，方便教师之间交 流学习以课程为单元，发挥群体优势，由多名专业教师合作，集和课 程有关的参考资料，包括名师、优秀教师的教案、教学研究论文、教 学心得，供教师备课要参考并作为学生的学习参考资料。通过积累， 逐渐形成内容全面的教学参考资料库。 （10）其他辅助系统：包括课程通知、课程介绍、我的海报、编写 个人主页、通讯录、备忘录、个人信息等。
动的智慧，是最切合本校社区教育实际的教育素材
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现代教育技术
三 校园网的教学应用模式
（五）家校互动 网络家校教育的互动形式根据参与对象及相互间关系 可以分为： 1、家庭社区参与者与网络资源环境的互动
家长根据自己所关心的主题网页浏览，阅读下载家校教 育信息等。 2、参与者与教师之间的互动 包括教师与单个社区参与者之问的互动以及教师与群体 参与者之间的互动 3、参与者与参与者之间的互动 发生在多个社区参与者之间的互动交流活动
网络教室提供了良好的多媒体教学环境 实现把多种媒体实时动态地引入到教学过程中 丰富了教师的教学手段 大大增加了单位时间内传播给学生的教学信息 有效地提高了教学的质量和效率
无论是教学资源的共享利用还是教学过程的实际演示，网 络教室都能够较好地满足教学需要。
信息化教学环境与教学功能
四、农村中小学现代远程教育系统
2. 农村中小学现代远程教育工程采用的三种模式 模式一：教学光盘播放点 • 配备对象:具备基本供电条件的农村学校布局调整确 需保留的小学教学点。 • 设备配置:DVD光盘播放机一台、电视机一台、成套 教学光盘。 • 基本功能:通过电视机和DVD组合播放教学光盘，实 现优质教育资源在教学中的应用，解决师资短缺和 教学质量较低的问题。 • 投资概算:每点3000元。
一、多媒体教室
一、多媒体教室
（3）投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、 VCD、录像机的视频再现设备。影响投影图像效果的 主要因素有亮度、对比度。
一、多媒体教室
（4）中央控制系统 整个多媒体教室中的全部媒体设备都由中央控 制系统集中管理控制。控制面板实例
一、多媒体教室
（5）音响系统 多媒体教室中的音响应选择频响宽、保真度高 的系统，以适合多媒体教学，并具有话筒混响功能， 使教师能在播放媒体内容的同时进行评论和讲解。 其他音视频媒体设备选用具有红外遥控的市场主流 机型即可。媒体设备接入多媒体系统后，将红外线 码读入中控系统主机，所有功能的操作即可由中控 系统集中控制执行。
四、农村中小学现代远程教育系统
模式三：计算机教室 • 设备配置:服务器一台、交换机一台、教师机(多媒体配置， 带有源音箱)一台、学生机30台、模式二全套设备。 • 配备对象:具备基本供电和通讯条件的农村初中。 • 基本功能: • 1.通过在农村初中建设既能接收卫星数据广播、又能连通因 特网，还能组织远程或面对面教学的信息站，提高农村学校 的教育水平，加速农村信息技术人才的培养，为农民提供经 济发展所需的各种信息，促进农村教育、经济和社会全面的 跨越式发展； • 2.使农村初中成为当地农村学校教育和职业培训的远程教育 中心、党员干部学习中心和乡镇经济科技信息服务中心，为 县域经济发展提供服务。 • 投资概算:每点15万元。
信息化环境教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解信息化环境的基本概念和特点；（2）掌握信息化环境下的教学方法和工具；（3）提高学生对信息化环境的认识和应用能力。
2. 能力目标：（1）培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力；（2）提高学生信息素养，学会在信息化环境下获取、处理和利用信息；（3）提高学生信息道德和网络安全意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对信息化环境的兴趣和热情；（2）培养学生正确对待信息化环境的价值观；（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）信息化环境的基本概念和特点；（2）信息化环境下的教学方法和工具；（3）信息素养的培养。
2. 教学难点：（1）如何将信息化环境与课程内容有机结合；（2）如何提高学生在信息化环境下的学习效果；（3）如何引导学生正确对待信息化环境。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、图片展示等方式，引导学生了解信息化环境的基本概念和特点；（2）激发学生对信息化环境的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）介绍信息化环境的基本概念和特点，如数字化、网络化、智能化等；（2）讲解信息化环境下的教学方法和工具，如多媒体教学、在线学习、协作学习等；（3）分析信息化环境对教育的影响，如提高教学效果、拓展学习资源、促进学生全面发展等。
3. 案例分析（1）选取典型案例，分析信息化环境下的教学实践；（2）引导学生思考如何将信息化环境与课程内容有机结合；（3）分享优秀信息化教学案例，提高学生对信息化环境的认识。
4. 课堂活动（1）分组讨论：让学生结合自身学习经历，探讨信息化环境对学习的影响；（2）小组合作：让学生运用信息化工具，完成一项学习任务；（3）互动交流：鼓励学生分享自己在信息化环境下的学习心得和体会。
5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结信息化环境的基本概念、特点、教学方法和工具；（2）引导学生反思信息化环境下的学习效果，提出改进措施；（3）鼓励学生关注信息化环境的发展趋势，为未来学习做好准备。
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第3章
信息化教学环境及其应用
1. 学校信息化教学环境 2. 在线学习平台与网络课程 3. 虚实融合环境及其应用
在线学习平台及其案例
• 在线学习平台 是一种虚拟学习环境（virtual 1earning environments，
VLEs），即基于计算机网络的学习与管理系统，主要用来支持网络学
习的内容传递、促进师生间的交互、学习评价和管理等活动。
• 澳大利Martin Dougiamas开发，免费、开放源代码软件。 • 既适合于完全的在线课程，也可作为传统课程的补充。 • Moodle官网（）
在线学习平台及其案例
Moodle的基本模块
1
❖ 网站管理 用户管理 课程管理 资源模块 问卷调查模块 投票模块 网页设计 课件展示 教案设计 教学内容 资源链接
• 通过传感器和网络实时获取和传递现实环境中的信息，拥 有虚拟环境中海量的数字化学习资源，有利于开展跨时空 的自主学习。
虚实融合环境及其应用
• 意义
• 虚实融合环境将现实世界中的真实情景融入虚拟环境，真实数据的不可预 设性可以强化学习者的真实感受与动手能力，而虚拟环境中的海量资源与 技术工具的使用，又可大大提升学习者的创新思维。
网络课程及其开发
网络课程的开发流程
第3章
信息化教学环境及其应用
1. 学校信息化教学环境 2. 在线学习平台与网络课程 3. 虚实融合环境及其应用
虚实融合环境及其应用
• 什么是虚实融合的学习环境
是指一类通过传感器设备识别、获取真实环 境中与学习活动相关的客观信息，通过互联网 将基于课堂和社会的真实学习环境与基于网络 和多媒体的虚拟学习环境融为一体的新型学习 环境。
网络和多媒体构筑的 虚拟环境。
借助传感器和网络获取实时信 息，学习情境由真实和虚拟混 合而成
互动方式
以 师 - 生 互 动 为 主 ，以生-生交流为主，教 较 少 有 生 - 生 交 流 。师辅助指导。
2
• Moodle 社区 博客 小组活动 作业模块 聊天模块 论坛模块 测验模块 RSS 天气 日程 通告
3
• 学习活动 心得报告设计 WIKI设计 投票设计 测验设计 聊天室设计 讨论区设计 词汇表设计 问卷调查设计 Database设计 程序教学
PBL WebQuest 互动评价
在线学习平台及其案例
• 在虚实融合环境下开展的学习具有融合性、个性化、开放性、智能性的特 点，可以更好地实现因材施教、个性发展的现代人才培养理念。
三种学习环境的比较
“现实”学习环境 “虚拟”学习环境 “虚实融合”学习环境
硬件设施
传统课堂内/外的 物理设施。
ห้องสมุดไป่ตู้
多媒体设备； 互联网。
通过传感器相连接的物理设施； 多媒体设备； 互联网。
教学环境的变革
教学环境的变革
信息化教学环境
• 在教与学的实践活动中,为优化教学效率 与效果而建立的系统化的现代教育技术 设施与条件。
• 主要包括
• 硬件环境 • 软件环境
多媒体教室
• 基本功能
➢连接校园网络、Internet、闭路电视系统； ➢演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学； ➢播放录像、VCD、DVD等视频教学节目； ➢展示实物、模型、图片、文字等资料； ➢能以高清晰、大屏幕投影仪，或者交互式电子白板显
在线学习平台及其案例
在线学习平台的构成：
• 通知栏/BBS • 课程提要 • 电子邮件 • 协商工具 • 学生主页 • 元数据
• 任务分配 • 评价工具 • 同步协作工具 • 多媒体资源 • 文件上载区 • 日历等
在线学习平台及其案例
• 在线学习平台 Moodle
（modular object-oriented dynamic learning environment）
学习目标
1. 了解数字化教学环境的概念与特征。 2. 熟悉多媒体教室的基本构成及教学特点。 3. 了解网络教室的功能及其设计要求。 4. 了解虚拟学习环境的概念与功能。 5. 理解网络课程及其在线学习平台的概念与特点。 6. 了解虚实融合环境及其典型应用。
内容结构
第3章
信息化教学环境及其应用
1. 学校信息化教学环境 2. 在线学习平台与网络课程 3. 虚实融合环境及其应用
网络教室
• 网络教学系统
➢ 在计算机网络系统的基础上为开展多媒体教学所提 供的控制系统。
➢ 多媒体控制部分
• 基于硬件方式的多媒体控制 • 基于软件方式的多媒体控制
➢ 教学管理部分
• 直接支持网络机房的教学活动
网络教室
• 教学功能 • 示范功能 • 交互控制功能 • 监视功能 • 学生控制功能 • 分组讨论功能 • 电子举手功能 • ……
示计算机信息和各种视频信号； ➢用高保真音响系统播放各种声音信号。
多媒体教室
• 主要特征 ➢设施与功能完备； ➢操作简便与可靠； ➢环境舒适实用； ➢整体布局科学合理。
校园网
计算机
录像机 展示台 VCD 录音机 闭路电视
中
投影仪
央
话筒
控
制
功放
系
统
控制面板
银幕 音箱
网络教室
• 构成与布局
• 计算机网络 • 网络教学系统
虚实融合环境及其应用
• 特征
• 基于传感器与互联网技术，实现了真实环境与虚拟环境的 有机结合；
• 通过虚拟环境向学习者提供真实环境中难以获取的信息， 可以将校内的正式学习与社会化的非正式学习有机结合；
• 支持现实环境中的问题解决型教学活动，借助虚拟化的工 具和手段开展科学探究，通过协作与互动解决真实问题；
主要技术 传统的教学技术。
网络技术； 多媒体技术。
物联网技术； 虚拟现实技术。
学习资源 以纸质资源为主。
纸质和多媒体资源； 网络资源。
纸质和多媒体资源； 网络资源； 来自真实环境的实时信息资源。
学习方式 面对面学习与交流。分习。布式的在线协作学 在线/面对面的混合式学习。
活动场景
现实环境中的真实 情景。
• Moodle 参考资料
网络课程及其开发
• 网络课程
也称为在线课程，它是通过网络表现的某门学 科的教学内容及实施的教学活动的总和。
• 基本特点
开放性 交互性 共享性 协作性 自主性
网络课程及其开发
• 课程开发
• 是指通过需求分析确定课程目标，再根据这 一目标选择某一个学科的教学内容和相关教 学活动进行计划、组织、实施、评价、修订， 最终达到课程目标的整个工作过程。