最新人教部编版二年级下册数学第三单元《平移》教案》公开课教案
人教版二年级下册数学《平移现象》教案
人教版二年级下册数学《平移现象》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《平移现象》这一章节主要让学生初步了解平移现象，认识平移的性质，学会用平移的方法解决实际问题。
通过学习，学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质，能够将平移的方法应用于实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于图形的变化已经有了初步的认识，但是对于平移现象的理解还需要通过具体的操作和实践来培养。
因此，在教学过程中，教师需要设计丰富的活动，引导学生观察、操作、思考，从而理解平移的概念和性质。
三. 教学目标1.让学生初步了解平移现象，认识平移的性质。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平移的概念，掌握平移的性质。
2.难点：如何引导学生理解平移现象，并能够将其应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计丰富的教学情境，让学生在实际操作中感受平移现象，理解平移的性质。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，从而发现平移的性质和规律。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验平移现象，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、教学卡片、学生活动材料。
2.学具：学生自带的小棒、三角形等图形。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、升国旗等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同的特点？学生通过观察和思考，初步感知平移的现象。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图形的平移，让学生观察并说出平移的方向和距离。
同时，教师引导学生用手势表示平移的方向和距离。
通过这一活动，让学生对平移有更深入的理解。
操练（10分钟）教师设置一些实际问题，让学生运用平移的方法来解决。
如：“请把三个小三角形平移到右边，使它们与大三角形拼成一个正方形。
”学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握平移的方法。
新人教版二年级数学下册第三单元《平移》公开课教案
平移教学内容：人教版二年级数学下册第三单元例2及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。
教学目标：1.结合学生的生活实际，初步感知平移现象。
2.能根据平移的特征解决相关问题。
3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。
教学重点：认识平移现象。
教学难点：根据平移的特征解决相关问题。
教学方法：观察法与分析法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入。
1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。
我们一起去看看吧！看书第30页。
2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）4、教师小结。
在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。
今天我们就一起来学习“平移”。
（齐读课题）二、探索新知。
1、认识平移现象。
（1）、找一找生活中的平移现象。
平移是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
（2）、观察物体的运动现象。
同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。
这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）（3）、认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
（4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。
是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。
当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。
平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。
二年级数学下册教学设计《3 平移》3-人教版
二年级数学下册教学设计《3 平移》3-人教版一. 教材分析《3 平移》是人教版二年级数学下册的教学内容，这部分内容主要让学生理解平移的概念，并能够通过实际操作和问题解决，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识平移现象，并运用平移的知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对图形的认知和操作已经有了一定的基础。
但是，对于平移的概念和应用，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和问题解决，来加深理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平移的概念，知道平移的性质和特点。
2.培养学生通过实际操作和问题解决，运用平移的知识。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平移的概念，知道平移的性质和特点。
2.难点：培养学生通过实际操作和问题解决，运用平移的知识。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际的图形操作，让学生直观地感受平移的现象。
2.采用问题解决法，通过实际的问题，让学生运用平移的知识解决问题。
3.采用小组合作法，让学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.准备平移的图形和实际例子，用于演示和操作。
2.准备问题，用于引导学生运用平移的知识解决问题。
3.准备小组合作的学习材料，用于学生小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实际的平移现象，如滑滑梯、荡秋千等，引导学生直观地感受平移的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过具体的例子，引导学生认识平移的概念，让学生了解平移的性质和特点。
同时，引导学生通过观察和操作，发现平移的秘密。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作，体验平移的现象。
可以让学生自己动手操作图形，也可以让学生通过小组合作，共同完成平移的操作。
4.巩固（10分钟）通过解决问题，让学生运用平移的知识。
可以设计一些实际的问题，让学生独立解决，也可以设计一些小组合作的问题，让学生通过小组合作解决。
二年级数学下册教案-3平移3-人教版
二年级数学下册教案-3 平移3-人教版教学内容本节课主要学习“平移3”，即让学生理解平移的概念，掌握图形平移的基本方法，并能够运用平移的性质解决实际问题。
教学内容包括：1. 平移的定义：将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动，简称平移。
2. 平移的基本方法：沿指定方向移动图形，保持图形的大小、形状和方向不变。
3. 平移的性质：平移不改变图形的大小、形状和方向，只改变图形的位置。
教学目标1. 知识与技能：理解平移的概念，掌握图形平移的基本方法，能够运用平移的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生的合作意识。
教学难点1. 平移的概念：让学生理解平移的定义，能够区分平移与其他图形变换（如旋转、翻转等）。
2. 平移的基本方法：指导学生掌握沿指定方向移动图形的方法，注意保持图形的大小、形状和方向不变。
3. 平移的性质：让学生理解并掌握平移不改变图形的大小、形状和方向，只改变图形的位置。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如电梯运动、滑滑梯等），引导学生理解平移的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平移的定义、基本方法和性质，通过举例、演示等方式，让学生充分理解并掌握平移的知识。
3. 操练：让学生动手操作，进行平移练习，巩固所学知识。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用平移的性质解决问题，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. 二年级数学下册教案-3 平移3-人教版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示教学内容、教学方法、教学重点和难点等。
人教新课标二年级数学下册第三单元《平移》教案
人教新课标二年级数学下册第三单元《平移》教案教学内容：平移教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力3、培养学生的应用意识。
4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
教学过程：一、感受平移，提出问题今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。
（出课题）1、交流预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）2、举生活中的例子。
①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）注意：让学生展示多种不同形式的平移。
（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。
（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。
这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？4、小结平移的本质刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。
2、移动房子整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。
人教版小学数学二年级下册第三单元《平移》课时教学设计
观察图片，并用手势比画动作，初步感知平移特点。（课件出示图片）
师：像缆车、滑滑梯的运动方式，你能用手势表示吗？
教师活动：
1.认识平移现象。
（1）在日常生活中，你还见到过哪些平移现象？
（2）教师引导小结：生活中物体的平移有的是水平方向的移动，有的是竖直方向的移动，有的是斜着的移动。不管是哪一种，平移都是沿着直的路线移动，物体在移动中没有改变大小和方向。
2.出示课件例2，移一移。
（1）要求学生拿出小房子卡片，按照书本上小房子的位置和样子在课桌上摆好图片。
（2）同桌合作操作，动手移一移看看哪几座小房子可以通过平移相互重合。
（3）全班交流展示，教师点评。
学生活动：
1.（1）组织学生分组讨论后回答。
如：电梯、升国旗、汽车在笔直的公路行驶等。
（2）加深认识。
2.（1）按要求在课桌上摆好小房子卡片。
（2）同桌合作动手移一移。
（3）学生上台演示。
活动意图：通过寻找生活中的现象与动作感知，激发学生的学习兴趣，让学生在现实生活中寻找到所学知识的应用，丰富学生对平移的感知，帮助学生建立表象，体会数学与生活的密切联系。
环节三：巩固练习
教师活动：
1.师：请拿出学具小汽车，想一想，画小汽车图形平移的时候需要注意什么呢？
教师活动：
1.课件播放游乐场动画视频。(视频中包括开火车、旋转飞机、缆车和滑滑梯等游乐项目)
提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？
2.按运动方式的不同，给各个项目分类。
教师引导学生观察教科书P28的游乐场主题图。
师：这些项目的运动方式相同吗？大家能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？
二年级数学下册教案《3 平移》3-人教版
二年级数学下册教案《3 平移》3-人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册《3 平移》一课，主要让学生通过观察和操作，感受平移现象，学会用平移的方法解决问题。
教材通过丰富的情境图，引导学生发现平移的特点，感知平移变换的过程，从而培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形的变化有一定的认识。
但是，对于平移的概念和特点，学生可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解平移的概念，掌握平移的方法。
2.培养学生用平移的方法解决问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，理解平移的概念，掌握平移的方法。
2.难点：培养学生用平移的方法解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、合作学习法等，让学生在观察、操作、交流中掌握平移的概念和特点。
六. 教学准备1.课件：平移情境图、平移操作动画等。
2.学具：小卡片、剪刀、胶水等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，呈现一组平移变换的图形，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”学生可能回答：“图形的位置发生了变化。
”教师进而提问：“这种变化叫做什么？”学生可能回答：“平移。
”教师总结：“对，这种图形的变化叫做平移。
”呈现（10分钟）教师继续展示课件，呈现更多的平移变换图形，引导学生观察并思考：“这些图形是如何平移的？”学生通过观察，可能回答：“图形是沿着某个方向移动了一定的距离。
”教师总结：“对，平移就是将一个图形沿着某个方向移动一定的距离。
”操练（10分钟）教师发放学具，让学生动手操作，尝试将卡片进行平移。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生在操作过程中，可能发现平移的特点，如图形的大小、形状不变，位置发生变化等。
巩固（15分钟）教师通过出示一些平移变换的图形，让学生判断是否为平移。
二年级下册数学教案-平移-人教新课标
二年级下册数学教案平移人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为《二年级下册数学》中的“平移”章节。
平移是几何变换的基本形式之一，通过本节课的学习，学生将理解平移的概念，掌握图形平移的基本方法，并能够运用平移解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握平移的定义，学会图形的平移操作，理解平移前后图形的大小、形状不变。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
三、教学难点1. 平移的定义及其在实际中的应用。
2. 平移前后图形的大小、形状不变的理解。
3. 学生空间想象力的培养。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、平移演示工具。
2. 学具：学生用图形卡片、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出平移的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平移的定义，演示平移操作，让学生直观感受平移。
3. 活动探究：分组进行图形平移的操作，引导学生发现平移前后图形的大小、形状不变。
4. 巩固练习：通过练习题，巩固学生对平移的理解和应用。
六、板书设计1. 平移的定义2. 平移的操作方法3. 平移前后图形的大小、形状不变4. 平移在实际中的应用七、作业设计1. 基础题：完成教材中的练习题，巩固平移的基本概念。
2. 提高题：设计一些生活中的实际问题，让学生运用平移解决。
3. 思考题：引导学生思考平移与其他几何变换的关系。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰，学生是否掌握了平移的基本概念和操作方法。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、动手操作。
3. 教学难点是否得到有效突破，学生是否理解了平移前后图形的大小、形状不变。
4. 教学方法是否得当，是否有助于培养学生的空间想象力和动手操作能力。
5. 课后作业的设计是否合理，是否有助于巩固学生的学习成果。
一、教学难点的详细补充和说明1. 平移的定义及其在实际中的应用平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。
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平移
教学内容：
人教版二年级数学下册第三单元例2及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。
教学目标：
1.结合学生的生活实际，初步感知平移现象。
2.能根据平移的特征解决相关问题。
3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。
教学重点：认识平移现象。
教学难点：根据平移的特征解决相关问题。
教学方法：观察法与分析法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。
我们一起去看看吧！看书第30页。
2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）
4、教师小结。
在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。
今天我们就一起来学习“平移”。
（齐读课题）
二、探索新知。
1、认识平移现象。
（1）、找一找生活中的平移现象。
平移是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
（2）、观察物体的运动现象。
同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。
这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）（3）、认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
（4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。
是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。
当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。
平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。
2、判断平移后的图形。
教学教材P30页的例2：移一移。
（1）、亲身体验平移现象。
你们想亲身体验一下平移吗？你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。
出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？
（2）、分析题意。
要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。
平移时，可以一次平移，也可以两次平移。
（3）先观察，再判断。
①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。
②汇报，评价。
你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？
从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是①④⑥的）可以通过平移互相重合。
比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合；图①可以先向上平移，再向右平移或先向右
平移，再向上平移到图④的位置与图④重合。
③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。
（4）、教师小结。
判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。
（5）、学生完成教材P30页下面的“做一做”。
学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。
三、拓展练习，运用新知。
现在就让我们一起运用今天的学习的平移的知识完成下面的练习。
1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。
哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。
（1）、学生观察、自己判断。
（2）、全班交流，说明自己是怎样想的。
2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。
下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。
（1）、学生观察、自己连一连。
（2）、全班交流，说明判断的理由。
3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。
（1）、学生观察、自己判断。
（2）、全班交流，说明判断的理由。
引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。
4课外作业。
四、全课总结。
通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移吗？你想对老师和同学说些什么呢？
五、板书设计。