数学新课标读书笔记
小学数学新课程标准读书笔记
《小学数学新课程标准》读书笔记(20小学阶段应学的内容：1．设置了“空间与图形”领域，将几何学习的视野拓宽到学生生活的空间，强调空间和图形知识的现实背景，从第一学段开始使学生接触丰富的几何世界。
2．通过观察、描述、制作、从不同的角度观察物体、认识方向、制作模型等活动，发展学生的空间观念和和图形设计与推理的能力。
3．突出用观察、操作、变换、坐标、推理等多方式了解现实空间和处理几何问题，体会更多的刻划现实生活中的应用。
4、通过统计图形，让学生明白有很多种类型。
小学阶段需改进的内容：1、可能性有可能到五年级才学。
2、一年级钱的认识可能不学。
对于一年级的学生来说太难了。
自己的想法：（一）把根留住——追溯数学本源：⒈弄清教材、教法。
2. 抓住数学知识本源与数学思想方法的意义与价值。
（二）凸显本色——还数学教学本色（1）通过数学史的学习了解数学知识产生的背景和发展的过程，知道来龙去脉，也就把握了知识本源和数学思想方法。
（例如：向学生介绍十进制计数法的由来）（2）深入挖掘教材，教材的编排蕴含了知识的本源和思想方法。
（例如圆面积推导里无限分割的极限思想的渗透。
）（3）.在实践中怎样以数学知识本源与数学思想方法为主线展开教学设计。
如：（以《1000以内数的认识》一课为例，来阐述是怎样抓住数学知识本源进行教学设计的。
这部分知识的本质是位值制、进位法、符号化思想。
）（4）在法则归纳、公式推导、结论的发现过程中以思想方法为主线，凸显思考过程。
①围绕一种数学思想方法为主线展开教学（平行四边形面积的推导——转化）②围绕多种数学思想方法为主线展开教学（三角形内角和的推导——猜想、验证、转化等）③结合某个点渗透数学思想方法与环保教育。
总之，知识是基础，方法是中介，思想才是本源。
有了思想，知识与方法才能上升为智慧。
数学是能够增长学生智慧的学科，我们只要抓住数学本质，与新课程理念有效结合，才能发挥数学教育的最大价值，凸显数学本色！这样做本身就是使数学课回归数学味，找回数学教学的灵魂！总之，一个学生就是一个独特的“资源点”。
小学数学新课标读书笔记
小学数学新课标读书笔记小学数学新课标读书笔记篇目一:小学数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位, 着眼于学生知识与技能、过程与方法, 情感态度价值观三位一体的发展, 活跃学生的思维, 激发学生的创造力, 注重培养和发展学生的综合能力。
对此我有着以下几点看法:首先要充分理解新课程标准的基本理念, 改变教学方法适应新时代教育的需求。
义务教育阶段的数学课程, 基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律, 让学生亲身经历, 将实际问题抽象成数学模型, 并进行理解与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。
因此教师要深入、全面地学习学科新课程标准, 理解新课程标准的精神实质, 掌, 握新课程标准的思想内涵, 明确教学目标, 透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想, 具体、准确地把握教材的重点、难点, 创设有效的教学过程和教学策略, 突破重点、破解难点, 通过高效合理地利用教材来丰富课堂, 让学生学有所得, 增进学习积极性。
其次, 在教学中教师要给自已定好位, 扮演好正确的角色。
数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
因此数学的教育教学活动应当以学生为主体, 教师主导, 也可以说教师在教学活动中应当作为一个配角的角色, 要给予学生充分的自主性和主体性。
从学生的实际生活阅历出发, 创设有助于学生自主学习的问题情境, 引导学生通过实践、思考、探索、交流等途径来获得知识, 形成有效的知识和动作技能, 发展积极的思维, 学会学习, 促使学生在教师指导下快乐主动地去追求真理, 激发学生的学习潜能, 鼓励学生大胆创新与实践, 翱翔于知识的天空中。
教师作为学习活动的组织者, 在学习中对学生提供合适的经验和帮助, 做好组织协调工作, 同时应当关注学生个体的表现, 并给予学生学习适当的建议, 更重要的是教会学生如何有效地进行学习, 分析在学习中可能遇到的问题和困难, 并如何根据自我的能力或协同他人的合力去解决问题和克服困难。
《初中数学新课程标准》读书笔记
初中数学新课程标准读书笔记新课程下课堂教学是一个双边活动过程，教师应营造一种民主、开放、平等、轻松、和谐的教学环境才能使学生积极、主动地参与教与学的活动，真正成为课堂学习的主人。
下面就新课程标准下的初中数学课堂教学，谈一谈教学经验。
一、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。
进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。
数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。
二、创设情境，提供主动探究的空间青少年学生天性好奇,求知欲望强,这正是问题意识的表现。
教师的教学活动应当顺应这一规律,充分保护和尊重学生的问题意识,尽量创设问题情境,使青少年的天性得以舒展。
教学实践证明：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。
因此在教学中，教师精心设计教学情境，组织丰富而有趣的教学活动，给学生新异刺激，巧设悬念，能有效激发学生的学习兴趣和探究意识，并能使学生产生求知欲望，引导每个学生积极参与到“想探究”、“想尝试”的过程中。
三、注重数学知识之间的联系，提高解决问题能力学生学习数学知识和技能，都是以已有的知识技能、生活经验为基础。
但是，学生自己一时无法把已有的知识经验与学习材料联系起来。
这样就产生困惑，增大学习难度。
教师的主导作用在于设法在新旧知识之间搭桥铺路，使学生头脑中的知识经验与要学习的内容产生自然的联系，相互沟通。
这样，学生就能“以旧识新”。
四、引导学生探索，培养创新能力在教学活动中，学生是学习活动的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。
教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生的认知特点，设计探索性的开放性问题，给学生提供自主探索机会。
五、充分应用现代信息技术，提高课堂效率新教材的实施中，教师应积极参与利用各种教学资源。
数学新课标读书笔记
数学新课标读书笔记最近读了数学新课标的相关内容，颇有一些感悟和思考。
新课标强调了数学教育要面向全体学生，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
这一理念让我深刻认识到，数学教育不再是只针对少数优等生的精英教育，而是要关注到每一个学生的成长和发展。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，我们作为教育者，应当努力创造适合每个学生的数学学习环境，激发他们的学习兴趣和潜力。
在课程目标方面，新课标提出了“四基”和“四能”。
“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
这意味着我们不能仅仅满足于让学生掌握数学的基本知识和技能，还要注重培养他们的数学思维和实践能力。
例如，在教授数学定理和公式时，不仅要让学生知道如何运用，还要引导他们理解背后的数学思想，如函数思想、分类讨论思想等。
同时，通过组织数学活动，让学生积累丰富的活动经验，提高他们解决实际问题的能力。
“四能”则是指发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
这要求我们在教学中，要鼓励学生敢于质疑、善于思考，培养他们的创新意识和创新能力。
例如，在课堂上可以设置一些开放性的问题，让学生自主探索和讨论，从而培养他们发现问题和提出问题的能力。
而在解决问题的过程中，引导学生分析问题的关键所在，选择合适的方法和策略，提高他们分析问题和解决问题的能力。
新课标还突出了数学课程内容的整体性和一致性。
数学知识不是孤立存在的，各个知识点之间有着密切的联系。
我们在教学中要注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的数学知识体系。
比如，在教授代数知识时，可以与几何知识相结合，让学生体会到数学的统一性和综合性。
在教学方式上，新课标倡导启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式。
传统的“满堂灌”教学方式已经不能满足学生的学习需求，我们要引导学生主动参与到数学学习中来，让他们在探究和合作中获取知识。
例如，在进行数学实验或小组项目时，学生可以通过亲自动手操作和与同伴交流，深入理解数学概念和原理。
数学新课标读书笔记
数学新课标读书笔记最近研读了数学新课标的相关内容，感触颇深。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。
而新课标则为数学教学指明了新的方向，提出了更高的要求。
新课标强调了数学课程的基础性、普及性和发展性。
它旨在使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
这就要求教师在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，因材施教，激发每个学生的学习兴趣和潜能。
在课程目标方面，新课标提出了“四基”和“四能”。
“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
基础知识和基本技能是学生数学学习的基石，而基本思想和基本活动经验则是学生数学素养提升的关键。
例如，在教授数学概念时，不仅要让学生掌握概念的定义和运算方法，还要引导学生理解其中蕴含的数学思想，如分类讨论、数形结合等。
同时，通过数学活动，让学生积累活动经验，提高解决实际问题的能力。
“四能”则是指发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
这就需要教师在教学中创设真实的问题情境，鼓励学生自主探索、合作交流，培养学生的创新意识和实践能力。
课程内容的组织上，新课标更加注重整体性和连贯性。
它将数学知识按照主题进行整合，打破了传统的章节界限，使知识之间的联系更加紧密。
例如，在“数与代数”领域，将整数、小数、分数的认识和运算有机地结合起来，让学生在不同的数域中感受数学的统一性和规律性。
同时，新课标还增加了综合与实践的内容，强调数学知识与实际生活的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学活动方面，新课标倡导启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、引导者和合作者。
例如，在探究三角形内角和的教学中，教师可以让学生通过剪拼、测量等方法自主探究，然后引导学生进行归纳总结，得出结论。
这样的教学方式能够激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。
数学新课标读书笔记
数学新课标读书笔记【篇一：数学新课程标准学习笔记】义务教育阶段数学新课程标准学习笔记一、基本理念1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现。
——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。
2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
3、学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
6、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
二、总体目标●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
数学新课标读书笔记
数学新课标读书笔记最近读了数学新课标的相关内容，真的是让我感受颇多呀！以前我总觉得数学就是一堆枯燥的公式和定理，学起来没啥乐趣。
但这次读新课标，却发现里面藏着不少新鲜有趣的东西。
就拿数学的应用来说吧，新课标特别强调了数学要与实际生活紧密结合。
这让我想起了有一次去超市购物的经历。
那次我和妈妈一起去买东西，我们推着购物车在货架间穿梭。
妈妈说，今天给一百块钱的预算，让我来挑选商品并且计算价格，不能超支。
我一开始兴奋极了，觉得这还不简单嘛。
我先拿了一包薯片，标价5 块钱。
接着又看到了喜欢的巧克力，一盒要12 块。
然后是一瓶饮料，8 块钱。
我心里默默计算着，5 ＋ 12 ＋ 8 ＝ 25 ，还剩 75 块。
当我走到水果区的时候，看到红彤彤的苹果，一斤 6 块钱，我挑了3 个大苹果，一称，10 块钱。
哎呀，这时候我心里有点紧张了，25 ＋10 ＝ 35 ，只剩 65 块了。
然后又看到了漂亮的笔记本，一本 5 块，我太喜欢了，忍不住拿了两本，5×2 ＝ 10 块。
算着算着，我额头都开始冒汗了，35 ＋ 10 ＝ 45 ，还有 55 块。
接着，妈妈说家里的牙膏用完了，让我拿一支。
我一看，一支牙膏18 块。
45 ＋ 18 ＝ 63 ，哎呀，就剩 37 块了。
这一路算下来，我可紧张了，眼睛不停地看价格标签，脑子飞速运转。
最后到收银台结账的时候，我心里忐忑极了，生怕超支。
结果一算，总共花了 92 块钱，我长长地舒了一口气，还好没超支。
通过这次购物体验，我深切地感受到了数学在生活中的用处。
如果不会计算，那买东西都得抓瞎。
新课标里还提到要培养我们的数学思维能力。
这让我想到了做数学题的时候，有时候一道题有多种解法，就像走迷宫有好几条路一样。
比如说有道几何题，求一个三角形的面积。
最开始我想用常规的公式来算，底乘以高除以2 。
但是发现题目给的条件不好直接用这个公式。
于是我就转换思路，把三角形分割成几个小的形状，分别计算它们的面积再相加，居然也做出来了！那种通过自己思考找到不同方法解决问题的感觉，真的太棒了，特有成就感。
《小学数学新课程标准》的学习笔记
《小学数学新课程标准》的学习笔记《小学数学新课程标准》学习笔记1. 前言1.1 课程性质《小学数学新课程标准》强调数学课程的的基础性、普及性和发展性，旨在培养学生的数学素养，使学生掌握必要的数学知识与技能，提高学生解决问题的能力。
1.2 课程理念新课程标准以学生发展为本，重视学生的主体地位，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
1.3 课程目标课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，旨在培养学生具备初步的数学思维能力、创新精神和实践能力。
2. 课程内容2.1 数与代数数与代数包括数的认识、数的运算、简单的代数式、方程和不等式等内容，培养学生对数的理解和运用能力。
2.2 空间与图形空间与图形包括平面图形、立体图形、几何图形等内容，使学生掌握图形的性质和变换，发展空间观念。
2.3 统计与概率统计与概率包括数据的收集、整理、描述和分析，以及概率的基本概念，培养学生对数据的处理和概率的理解能力。
2.4 综合与应用综合与应用内容涉及数学科目与其他学科的交叉，以及数学在实际生活中的应用，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
3. 课程实施3.1 教学建议教师应以学生发展为本，注重启发式教学，鼓励学生探究和发现，提高学生解决问题的能力。
3.2 评价建议对学生的评价应以过程性评价为主，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。
3.3 教材编写建议教材应体现课程标准的要求，注重数学知识的结构性和逻辑性，提供丰富的教学资源，便于教师教学和学生学习。
4. 课程标准解读4.1 课程标准的意义《小学数学新课程标准》为小学数学教学提供了新的指导思想和方法，对提高我国小学数学教育质量具有重要意义。
4.2 课程标准的特点新课程标准具有时代性、科学性、实践性和创新性，反映了我国基础教育改革的方向和要求。
4.3 课程标准的实施教师应深入理解课程标准，将其贯穿于教学的全过程，不断提高教育教学水平。
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《数学新课程标准》学习笔记学习时间：2014年9月
要点摘录：
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
【基本理念】人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
【总体目标】通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
具体阐述如下：
【知识与能力】：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
经历探
究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
【数学思考】：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
经历运用数据描述信息、作出推断的过程、发展统计观念。
经历观察、实验、猜想。
证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力、能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
【解决问题】初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
初步形成评价与反思的意识。
【情感与态度】能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
在数学学习活动中获得成功的体验。
锻炼克服困难的意志，建立自信心。
初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中，
数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
我的研究体会：
开学前，我研读了，数学课程标准，现就谈谈自己的体会：
一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。
二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。
它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。
三、健全新的评价机制。
不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
总而言之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。
愿我们每位教师都能践行课标理念，还原数学本色。