《你看起来好像很好吃》阅读检测题
你看起来好像很好吃
这部以表现亲情为主，老少皆宜的剧场动 画《你好像很美味》于2010年10月16日在 日本全国公映。从小朋友到年长的爸爸妈 妈都深受喜爱的宫西达也绘本《霸王龙系 列》终于动画化了。这一系列绘本累积销 售了150多万部。日本媒体称这是2010年秋 天最感人的温馨作品。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标：1. 理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对自然和生命的认识。
3. 通过故事，教育幼儿学会分享和关爱他人。
4. 培养幼儿的口语表达能力，提升他们的文学素养。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节和角色。
2. 故事中所涉及的恐龙知识。
3. 故事中的道理和教育意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节；教育幼儿学会分享和关爱他人。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备与故事相关的恐龙玩具或图片。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本的封面，引发他们的好奇心。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节，让孩子们充分感知故事中的角色和情节。
3. 互动环节：提问孩子们对故事中的角色和情节的理解，鼓励他们分享自己的看法。
4. 教育环节：引导孩子们讨论故事中的道理，教育他们学会分享和关爱他人。
5. 扩展活动：邀请孩子们用自己的话语复述故事，或者用画笔描绘故事中的场景，以此培养他们的观察能力、想象力和表达能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动和实践活动。
2. 评估学生对故事情节、角色和道理的理解程度。
3. 收集学生的作品，评价他们的观察力、想象力和表达能力。
七、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的情节。
2. 开展亲子阅读活动，让学生与家长一起分享绘本故事。
3. 带领学生进行户外自然观察活动，让学生们亲近自然，了解生物的多样性。
八、教学反馈与改进：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对教学活动的意见和建议。
绘本阅读教案《你看起来好 像很好吃》
绘本阅读指导——《你看起来好像很好吃》大田县城关第二小学王海英教学目标：1、培养想象力，能通过图画想象，让孩子能看到看不见的东西。
体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
2、引导学生观看书籍的封面、插图等产生看书的欲望。
3、指导学生阅读精彩片段欣赏相应插图，学习阅读绘本的方法。
教学重点：1、引导学生观看书籍的封面、插图等产生看书的欲望。
2、指导学生阅读精彩片段欣赏相应插图，学习阅读绘本的方法。
教学难点：1、培养想象力。
2、领悟故事文字中赋予的内涵。
教学过程：课前三分钟 好书推荐（也是学生一个小小的展示）孩子们，在这学期我们学校举行“五型多元”的大阅读活动，你们都很喜欢对不对啊！那么在这么活动中你们都读了哪些书。
小朋友们真棒，听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的好书。
好老师期待你们课堂的精彩表现，有没有信心！一、谈话导入。
一位诗人歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
大诗人苏轼也说：好书不厌百回读。
今天王老师要给你们推荐一本好书——绘本故事《你看起来好像很好吃》。
先来听听读过这本书的人是怎么说的，我们从中选一个。
每个人心里都有一颗爱的种子，我想到了我80岁，依然会爱这故事。
是什么样的故事能让他发出这样的感慨，到80岁还依然喜爱，快一起去看看。
二、阅读封面，初识角色。
1、“看书看皮（封面），读报读题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起哦。
孩子们，当你拿到一本书，你是怎么看封面的？（读书名，看绘图，猜一猜。
）小朋友真棒！好吧，现在来看这本书的封面，你能获得哪些信息。
2、小朋友真了不起，故事的角色找得很准确。
对，这只看起来庞大凶猛的是霸王龙是故事的主角，它独来独往，凶残冷血，以食肉为生，所有的恐龙都躲他远远的。
可是很奇怪的是，这只食草的小甲龙却紧紧的跟着它，这是怎么回事呢？它们之间发生什么有趣的事情……一会在故事中将一一为你们呈现，我们先去认识下这本书的作者哦。
3、介绍作者这本书的作者叫宫西达也，是一位日本的作家，他可厉害啦，不仅是一位非常有名的儿童文学家，还是一位鼎鼎有名的大画家呢。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感知绘本中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对生活的热爱。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容。
2. 绘本中角色的情感变化及其原因。
3. 生活场景的描绘与分析。
4. 绘画技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知角色情感变化；培养观察力、想象力和表达能力；学会分享、合作。
2. 教学难点：绘画技巧的掌握。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
3. 准备与绘本故事相关的生活用品（如水果、玩具等）。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本图片或实体书籍，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容，引导幼儿关注角色情感变化及其原因。
3. 讨论与分享：引导幼儿分享自己的生活经历，讨论合作与分享的重要性。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导幼儿描绘生活场景，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 展示与评价：展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
六、教学延伸：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验绘本中的角色，培养幼儿的表演能力和情感理解能力。
2. 生活实践：组织幼儿进行合作活动，如共同准备午餐、整理房间等，让幼儿在实践中学会分享、合作。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 观察幼儿在合作活动中的表现，了解幼儿的合作意识和沟通能力。
八、教学反馈：1. 针对幼儿在课堂中的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 对幼儿在绘画活动中的作品进行点评，提出改进意见，促进幼儿的绘画技能提升。
(安玲)作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思
作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。
师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。
师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。
（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。
）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。
书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。
这节课，老师就和大家一起来读读书。
（二）简单介绍书籍的相关情况。
师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得特别的喜欢。
你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。
这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。
师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！（老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。
生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。
（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。
（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。
了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。
生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。
到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。
（点击出示课件）师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。
（贴出霸王龙的图片）1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。
2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。
3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。
3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。
五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。
六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。
在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。
七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。
幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)目录：幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一幼儿园大班绘本《生气汤》教案与反思二幼儿园大班绘本《阿利的红斗篷》教案与反思三幼儿园大班综合《参观稻田》教案与反思四幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。
2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。
3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：★绘本PPT★小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。
1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。
小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。
2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。
请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。
3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。
2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。
3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。
小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。
幼儿园绘本你看起来好像很好吃教案课件
你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃》课外阅读导读设计一、课前谈话, 根据题目推想情节出示幻灯片:小朋友, 喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。
让我们一起读读这个故事的题目: （齐说: 你看起来好像很好吃）你认为它会是一个什么样的故事？二、正式上课, 了解基本读书方法。
过渡: 你们的想象力真丰富。
老师带来的会是怎样的故事？看！（出示: 实物书）这就是我带来的故事书, 为了让大家都能看清楚这个故事, 老师把它打在了大屏幕上。
那就准备好, 我们一起去读读这本故事书, 好吗？师: 读一本书我们要从封面读起, 这就是故事书封面。
师: 从封面上你看到了什么？师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。
三、老师讲故事, 学生看图画想象、感悟情节。
今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢？我们一起读一读。
在读故事之前, 老师有个要求:仔细听故事, 观察图画, 积极参与讨论。
好吗？那我们开始。
1.师读故事, 课件演示。
讲至“甲龙宝宝出生了”, 理解: 甲龙是怎样的恐龙呢？介绍。
2.讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来, 一边哭一边走”时提问: 如果你是这只孤单的小甲龙, 你会怎么想？再讲故事, “啊呜”, 一只霸王龙走来了。
3.师继续读, 至“正要猛扑过去”一段, 想想: 接着会发生什么故事呢？师: 就在这时候, 意想不到的事情发生了: “爸爸”, 弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙, 两只眼睛深情地望着它, 小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上, 细声细气地说: “我好害怕哟！”一直读到“霸王龙瞪大眼睛”。
师: 你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时, 心里会是什么样的感觉？它会怎么想？4.师继续读至: “恩……啊……还不如吃肉……不, 不不不, 爸爸不饿, 你都吃掉吧。
”5.师继续读至“说着, 吉兰泰龙就张大嘴巴, 向“很好吃”猛扑过去。
（注: 吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙）6.师继续读至“‘咣当’！很好吃什么都不知道”7、师继续读至睡着了一段, 读到这儿, 你有什么问题想问吗？引导生质疑: 霸王龙心疼什么？8、继续读找甲龙片段, 加入紧急音乐, 到“很好吃”背着果子回来啦。
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《你看起来很好吃》阅读检测题
1.以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
出生了。
2.甲龙宝宝的名字是。
3.“很好吃”认为自己的爸爸是。
4. 特别想吃掉“”，被霸王龙护住了。
5.山又一次喷火时，响声吵醒了，“”不见了。
霸王龙嘣嘣嘣地到处找：、、、······原来，“很好吃”是去山那边了。
6.“很好吃”每天早晨都会去。
7.霸王龙教给“”各种各样的本领。
教的本领有：、、。
8.最后，霸王龙和“”分开了。
《爷爷一定有办法》阅读测试题
一、填空
1．爷爷用奇妙的毯子先后变成了_ __、 _ _、_ _、_ _、_ _。
2. 当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了。
3. 当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了。
4. 小老鼠一家有了_ _的蓝色布料。
5. 故事最开始发生的时间是在约瑟_ __的时候。
6. 故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有_ ___。
二、选择
1.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。
A.《无中生有》 B. 《犹太人的节日》 C.《好人》
2.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（）。
A.爷爷 B.爸爸
3.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（）。
A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害
4.故事最开始发生的时间是在约瑟（）的时候。
A.读书 B.还是娃娃
5.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（）。
A.毯子 B.被子
6.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（）。
A.雨伞 B.外套
7.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（）。
A.背心 B.手套
8.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（）。
A.围裙 B.领带
9.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（）。
A.手帕 B.毛巾
10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（）
A.抹布
B.纽扣
11.最后，约瑟的纽扣（）。
A.没有了、不在了、消失了
B.送给了同学 12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（）。
A.越来越大 B.越来越小
13.小老鼠一家有了（）的蓝色布料。
A.越来越多 B.越来越少
14.小老鼠一家的蓝色布料是从（）那儿得到的。
A.约瑟妈妈 B.约瑟爷爷
15.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（） A.裁缝 B.厨师
16.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（）。
A.叔叔 B.小老鼠一家。