自主拼音识字教案设计
幼儿拼音识字教案
幼儿拼音识字教案让幼儿知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
以下是店铺精心整理的幼儿拼音识字教案的相关资料，希望对你有帮助!幼儿拼音识字教案篇一拼音a的学习【教学目标】知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
【教学过程】一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!二、教学单韵母a1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。
”三、教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
(教师发音，学生跟读。
)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
(用手势助读。
)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
(教师发音，学生跟读。
)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
汉语拼音识字教案
汉语拼音识字教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章，详细内容包括声母、韵母、声调的基本概念，以及单韵母a、o、e的发音要领和书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母、声调的基本概念，能正确发音。
2. 使学生学会单韵母a、o、e的发音和书写，并能运用到实际情境中。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母a、o、e的发音要领和书写方法。
教学重点：声母、韵母、声调的基本概念及其在拼音中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
学具：汉语拼音教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入声母、韵母、声调的概念，让学生初步感知拼音的魅力。
情景：小明的妈妈在教他学习拼音，她拿出了四个图片，分别是“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”和“姐姐”，让小明用拼音读出这些词语。
2. 新课内容：讲解声母、韵母、声调的基本概念，示范单韵母a、o、e的发音和书写方法。
声母：指汉字拼音中的辅音，如b、p、m、f等。
韵母：指汉字拼音中的元音，如a、o、e、i等。
声调：指汉字拼音中的音高变化，包括阴平、阳平、上声、去声、轻声。
3. 例题讲解：以单韵母a、o、e为例，讲解发音要领和书写方法。
a的发音要领：发音时口型张开，舌位放低，声音响亮。
o的发音要领：发音时口型收圆，舌位放低，声音响亮。
e的发音要领：发音时口型收圆，舌位稍高，声音轻柔。
4. 随堂练习：让学生分组进行发音练习，互相纠正，共同进步。
5. 巩固拓展：布置一道实践作业，让学生用今天学到的知识，为家里的小动物或玩具起一个拼音名字。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的概念及分类。
2. 单韵母a、o、e的发音要领和书写方法。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：为家里的小动物或玩具起一个拼音名字，并写下来。
答案示例：小狗——gǒu gǒu；小猫——māo māo2. 课后作业：用今天学到的知识，为父母读一首儿歌，并标注拼音。
拼音识字教案
拼音识字教案教案标题：拼音识字教案教案目标：1. 学生能够正确识别和拼读拼音。
2. 学生能够通过拼音识别并阅读简单的汉字。
3. 学生能够在阅读中理解拼音和汉字之间的关系。
教学重点：1. 学生能够准确识别和拼读拼音。
2. 学生能够通过拼音识别和阅读简单的汉字。
教学准备：1. 拼音和相应的汉字卡片。
2. 识字游戏或活动所需的材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入学生对拼音的了解，询问学生他们对拼音的认识和了解程度。
2. 介绍拼音的作用和重要性，解释拼音是学习汉字的基础。
正文（25分钟）：1. 教学拼音的发音规则，通过示范和练习帮助学生熟悉和掌握正确的发音。
2. 准备拼音卡片，每个卡片上写有一个拼音。
让学生一个个念出拼音，并指出对应的汉字。
3. 引导学生通过拼音识别和阅读简单的汉字，例如“妈妈”、“爸爸”等常见的词语。
4. 制作一个识字游戏，将拼音和相应的汉字卡片混合放在桌上，让学生根据拼音找到对应的汉字。
鼓励学生积极参与游戏并奖励他们的努力。
巩固（10分钟）：1. 练习拼音和汉字的拼读，可以通过朗读练习或小组竞赛的方式进行。
2. 让学生在课堂上或家庭作业中阅读一些简单的拼音和汉字组成的句子，以巩固他们的识字能力。
拓展（5分钟）：1. 鼓励学生在日常生活中多加练习拼音和汉字的识读，例如在家中或外出时识读标志、商店名称等。
2. 推荐一些与拼音和汉字相关的学习资源，例如拼音识字软件、绘本等，以帮助学生更好地提高识字能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对拼音和汉字的准确识读能力。
2. 通过练习和游戏的方式评估学生的识字水平和掌握程度。
教学反思：1. 根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
2. 鼓励学生多加练习和巩固拼音和汉字的识读能力，以提高学习效果。
注意事项：1. 教学过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生多加练习和巩固拼音和汉字的识读能力，以提高学习效果。
拼音识字教研活动方案策划
拼音识字教研活动方案策划一、活动背景和目的拼音识字教学是学生学习汉字的基础。
正确的拼音识字能力对学生学习汉字和阅读理解起着重要作用。
为进一步提高教师的拼音教学水平，促进学生拼音识字能力的提高，本次教研活动旨在分享拼音教学的有效方法和经验，并通过集体备课、教学观摩等形式与教师互动，提升教学质量。
二、活动内容1. 活动时间：一天2. 活动地点：学校教研室和各班级3. 活动主题：提高拼音识字水平4. 活动内容：a. 拼音教学策略分享：由教研组组长或主讲教师对拼音教学策略进行分享，包括拼音教学的基本原则、教学方法和教学资源等。
b. 拼音教学案例展示：教师可以分享自己在拼音教学中的成功案例，包括教学设计、教学过程和学生学习效果等方面。
c. 集体备课：参与教师结合各自教学实践，就拼音识字教学的目标、内容、方法和评估进行集体备课，以期形成一份可供参考的拼音教学教案。
d. 教学观摩：各班级安排教学观摩环节，让教师们通过观摩其他老师的课堂教学，提升自身的教学水平，同时也为其他老师提供反馈和建议。
e. 教研总结：教师们进行小组或全员讨论，总结拼音教学活动的收获和反思，提出改进意见。
三、活动流程1. 上午a. 8:00-8:30：开幕式，介绍活动目的和流程b. 8:30-9:30：拼音教学策略分享c. 9:30-10:30：拼音教学案例展示d. 10:30-11:30：集体备课2. 下午a. 13:30-15:00：教学观摩b. 15:00-16:00：教研总结，讨论并形成教学经验分享四、活动准备1. 教材准备：准备与拼音识字相关的教材、教案和课件。
2. 观摩课堂准备：与观摩教学的老师商定教学主题和教学活动，确保观摩课堂的顺利进行。
3. 教研材料准备：准备好拼音教学策略、拼音教学案例展示和集体备课教案的相关资料。
4. 教研组组织：确定教研组成员和组织活动的具体分工，确保各项准备工作的顺利进行。
五、活动评估1. 方案评估：活动结束后，组织教师对本次活动的方案进行评估，包括活动内容、时间安排和活动效果等。
汉语拼音识字听话说话教案
一、教案名称：《汉语拼音识字听话说话教案》第一章：拼音基础知识教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音、拼读的能力。
3. 让学生能够在日常生活中运用汉语拼音进行简单的交流。
教学重点：1. 声母、韵母、声调的正确发音。
2. 拼音规则的掌握。
教学难点：1. 声母、韵母、声调的辨析。
2. 拼音规则的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT或者教学卡片，上面印有声母、韵母、声调的图片和例词。
2. 学生准备课本和学习笔记。
教学过程：1. 导入：教师通过讲解汉语拼音的重要性，引起学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解声母、韵母、声调的概念和发音方法，让学生跟随教师一起发音。
3. 练习：学生分组进行拼音练习，教师巡回指导。
4. 应用：教师给出一些词语，让学生用汉语拼音进行拼读和书写。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
二、教案名称：《汉语拼音识字听话说话教案》第二章：简单词语拼读教学目标：1. 让学生掌握一些简单的词语的汉语拼音拼读。
2. 培养学生正确发音、拼读的能力。
3. 让学生能够在日常生活中运用汉语拼音进行简单的交流。
教学重点：1. 简单词语的汉语拼音拼读。
2. 拼音规则的掌握。
教学难点：1. 词语中声母、韵母、声调的辨析。
2. 拼音规则的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT或者教学卡片，上面印有简单词语的拼音和图片。
2. 学生准备课本和学习笔记。
教学过程：1. 导入：教师通过讲解汉语拼音的重要性，引起学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解简单词语的汉语拼音拼读规则，让学生跟随教师一起发音。
3. 练习：学生分组进行拼音练习，教师巡回指导。
4. 应用：教师给出一些简单词语，让学生用汉语拼音进行拼读和书写。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
三、教案名称：《汉语拼音识字听话说话教案》第三章：短语和句子拼读教学目标：1. 让学生掌握一些短语和句子的汉语拼音拼读。
汉语拼音识字听话说话教案范本
汉语拼音识字听话说话教案范本一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确地拼读音节和词语。
3. 通过学习，使学生能够熟练地运用汉语拼音进行识字、阅读和交流。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念和规则，包括声母、韵母、声调等。
2. 常用词语的拼音拼读和书写。
3. 简单的听力练习和口语表达活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音的基本知识和拼读规则。
2. 难点：正确地拼读和书写汉语拼音，流利地表达口语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地感知汉语拼音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实践中学会运用汉语拼音。
五、教学准备：1. 教师准备汉语拼音教学卡片、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备汉语拼音学习手册，以便课后复习和巩固。
3. 教学场所需配备音响设备，用于播放听力材料。
4. 准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
六、教学进程：1. 课前准备：教师检查学生的学习准备情况，确保教学资源齐全。
2. 课程导入：通过简短的游戏或故事，引起学生对汉语拼音的兴趣。
3. 教学新课：讲解汉语拼音的基本概念和规则，引导学生学习声母、韵母、声调等。
4. 实践练习：学生进行拼音拼读和书写练习，教师及时纠正错误并给予指导。
5. 课堂互动：进行听力练习和口语表达活动，让学生分组合作，互相练习。
6. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关的拼音练习题目，让学生巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、听讲情况和互动表现。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，评估学生的学习效果。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思和互相评价，提高自我学习能力。
幼儿园中班自然拼音识字教案
幼儿园中班自然拼音识字教案一、教学目标1.能够正确识别并拼读中文拼音字母。
2.能够通过拼音字母正确拼读简单的汉字。
3.能够通过自然拼音的方式，提高对拼音的敏感度。
4.能够通过游戏和趣味活动，培养幼儿的学习兴趣。
二、教学内容1.拼音字母的基本认识。
2.拼音字母的发音规律。
3.常用汉字的拼读。
三、教学准备1.拼音字母卡片。
2.汉字卡片。
3.相关的教学游戏和活动。
四、教学过程第一步：拼音字母的基本认识（15分钟）1.引导幼儿观察拼音字母卡片，让幼儿熟悉并辨认不同的拼音字母。
2.利用卡片游戏，让幼儿将相同的拼音字母卡片配对。
3.通过游戏的方式，复习并巩固幼儿对拼音字母的认识。
第二步：拼音字母的发音规律（20分钟）1.引导幼儿观察拼音字母卡片上的发音符号，并讲解其含义。
2.分别教授基本的拼音字母发音规律，例如“a”发音为“啊”、“e”发音为“额”等。
3.利用互动游戏，在教师的引导下，幼儿模仿发音符号，正确发音相应的拼音字母。
第三步：常用汉字的拼读（30分钟）1.引导幼儿观察汉字卡片，让幼儿熟悉并辨认不同的汉字。
2.分别教授常用汉字的拼读，例如“爸爸”、“妈妈”、“宝宝”等。
3.利用卡片游戏，让幼儿将相应的拼音字母卡片与汉字卡片进行配对。
4.通过游戏和操练的方式，巩固幼儿对常用汉字的拼读。
第四步：自然拼音的应用（15分钟）1.引导幼儿观察常见的汉字，帮助幼儿联想和拼读相应的拼音字母。
2.利用配对游戏，让幼儿将汉字卡片与对应的拼音字母卡片进行配对。
3.通过游戏的方式，培养幼儿运用自然拼音识字的能力。
五、教学延伸1.制作自然拼音识字的教具，让幼儿自主学习和练习。
2.运用识字游戏和歌曲，增加学习的趣味性和多样性。
3.鼓励幼儿在日常生活中运用自然拼音识字的能力，例如读标语、看故事书等。
六、教学评价1.通过教学过程中观察幼儿的参与度和反馈，评估幼儿对拼音字母的识别和拼读能力。
2.对幼儿进行个别面谈，了解他们对课程的理解和学习效果。
幼儿园拼音识字教案
幼儿园拼音识字教案一、教学目标1.让学生掌握拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.通过拼音识字，培养学生对汉字的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：掌握声母、韵母、声调，正确拼读音节。
2.难点：熟练拼读音节，并能准确书写对应的汉字。
三、教学准备1.教具：拼音卡片、汉字卡片、多媒体设备。
2.学生用品：拼音练习本、汉字练习本。
四、教学过程（一）导入1.老师出示拼音卡片，引导学生观察。
2.老师用简单易懂的语言介绍拼音的基本知识，如声母、韵母、声调。
（二）讲解与演示1.老师详细讲解声母、韵母、声调的发音方法。
2.老师演示正确的拼读方法，如“b-a-ba”，“m-o-mo”。
（三）练习1.学生跟随老师一起拼读，巩固发音。
2.老师出示汉字卡片，引导学生用拼音拼读对应的汉字。
（四）互动游戏1.游戏一：老师说出一个拼音，学生快速找到对应的汉字卡片。
2.游戏二：老师出示一个汉字，学生拼读出对应的拼音。
（五）书写练习1.老师指导学生正确书写拼音和汉字。
2.学生在练习本上书写拼音和汉字。
2.学生分享自己的学习心得，老师给予反馈。
五、课后作业1.学生回家后，复习本节课所学的拼音和汉字。
2.家长协助学生完成课后练习。
六、教学反思1.本节课通过讲解、演示、练习、互动游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音和汉字。
2.学生在课堂上的参与度较高，对拼音和汉字产生了浓厚的兴趣。
3.部分学生在书写汉字时，仍存在一些问题，需要在后续教学中加以指导。
七、教学延伸1.开展拼音和汉字相关的课外活动，如拼音比赛、汉字书写比赛等。
2.邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3.结合实际情况，适时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
八、教学评价1.学生对拼音和汉字的掌握程度。
2.学生在课堂上的表现，如发言积极、参与度高、学习态度等。
3.家长对教学效果的反馈。
通过本节课的教学，相信学生们能够掌握拼音的基本知识，为后续汉字学习打下坚实的基础。
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自主拼音课教学设计
孔凡秀
一、课前导入：
师：这节课又到了我们的自主拼音时间了。
生：自主拼音乐乐乐！
师：请大家读一读自主拼音儿歌：
生：（边拍手，边读）：
小朋友，真聪明，自主拼音我能行！
动手折，知字音，同学帮，进步明。
（看图画，知字义）
玩游戏，重复认，多见面，辨字形。
同步读，追彩虹，联想写话妙趣浓。
快快乐乐学语文，提前读写益终身！益终身！
师：自主拼音谁能行？
生：我能行！
师：你想快速用手势告诉老师你能行！
生：冲冲冲，冲向十星级。
二，自主拼音
１、复习自主拼音的玩法：
师：谁能说一说自主拼音卡的玩法？
指名生说：：第一步：声母不变换韵母，第二步：韵母不变换声母，；第三步：声韵互换；第四步：自我检测。
２、全班说一说。
老师相机提示，拼音注意事项：两拼音和三拼音的方法，jqxy 与v相拼的规则。
师：快速拿出字母卡，先自己拼读。
三、学生开始自主拼音。
1、学生自己玩字卡；２、拿出拼音过关卡，自己练习，不会的，请教同桌。
（老师巡视加星）
四，智勇大闯关——星级展示台。
１、刚才有八星级的学生，请起立，老师出题，学生开火车来读。
（带拼音读词）
奖一奖同学：行行，你真行！
２、九星级，两个人一起来读词。
棒棒，你真棒！３、十星级，
３、十星级，单个汉字带拼音，你能组词，说一句话吗？
五、我会说
１、师出示四组词，任选一组说一段话，要用上以上四个词语。
２、学生练习说话。
３、展示。
我选第几组进行联想说话。
（先读词，再说话。
）
六，“同步阅读”大擂台
１、复习评分标准：清晰响亮★清晰响亮正确流利★★清晰响亮正确流利有感情★★★
２、学生自读。
３、小组选人展示。
请大家给我翻到××页，我要读的是《》。
请大家给我评价。
谢谢××给我的评价，我以后会努力的。
加油，加加油，有请下一位！
总结，今天得到冠军的是第××小组。
掌声。
七、好书推荐：大家好，今天我给大家推荐的好书是《》，主要内容是——我
特别喜欢，希望大家也来看看。
谢谢大家！
今天我给大家推荐的是我自己写的，如果大家喜欢可以向我借阅。
总结：自主拼音是自主识字的基础，等我们打好了基础，再去学汉字就更有趣了。
今天的课就到这里。
同学们再见！
老师再见，向后转，老师再见！
2015/11/13
初试教改，惊喜孩童智力超常
——我的自主拼音教学的反思世间万物皆有因缘，一种好的东西总是会得到众人的追捧和效从．自主识字的课改，就是如此．
我是一个比较爱较真的人，也是一个不太安分守已的人。
自从领导外派出去学习接触到自主识字之后，我对之就产生了极大的兴趣，一心就想进行这方面的实践和课题的实验。
但苦于受现实诸多因素的影响，学校直到十月中旬才把自主拼音卡发给我们。
这里要真诚地感谢胡主任、柳主任还有张主任高瞻远瞩，积极努力为我校的语文教学的课改作了积极的努力．才使得我们这样的民办学校第一次有了””我的课堂我做主”的这样一个质的飞跃．
上了这一课，我如释重负，倒不是因为课上的如何，只是因为从开始接触到这个课题到现在的实施，已半年有余。
两次的外出培训和学习，加上个人对于自主识字教学的思考，终于有机会把自己对于这个新的课题的所思所想付诸于实践了！虽然这节课还存在明显的不足，但本人的旨意在于：第一做一个铺路石，为我们一年级的课题改革寻之一条更好的路径作一个铺垫，为我们的后来人起到抛
砖引玉的作用．第二于公，权当是对领导的信任和同事的关注所作的一种感激和回报，于私也算是自己教育在线上的一种新的成长和历炼．鉴于上述，故本次的反思将从课改资料的准备和课改的实施及本课课堂教学做一个简要的反思：
一、资料的准备。
自主拼音，是自主识字的基础，但学校发给我们的只有《自主拼音游戏
卡》，没有课件．我问了项目负责人的李冰校长，请教了自主拼音课的
上法，她说可以按”自主识字”的结构去上，但到目前为止，还没有人上
过，所以没有教案．于是我把怀柔一小的自主识字课认认真真地研摩了
几遍，决定自己编写教材，自己设计课堂结构．
我利用了近三周的时间编了一本《一年级汉语拼音课外读本》（共计26篇短文和16首古诗）和一张《一年级自主拼音过关》（含八星级100个词语和九星期120个词语及十星级的30多个字。
同时，又根据自主识字的课堂模式进行了自己的课堂结构的优化：把自主拼音和自主拼音过关卡结合起来，把识字部分独立开来，并把同步阅读和推荐课外书归为第三部分．
二、对学生的训练：
１、课前展示，在十一的时候，就布置下去做为一个硬性任务，长假返校后，每天的第一节语文课，一定要开展这个活动．除了期中复习，
其他时间从没有间断过．
２、规范学生的口头语言的表达，如讲故事的评价规则，课堂常规的坐姿，选词语进行的联想说话，推荐书目的基本表达等，都要一一进
行指导．
３、自主拼音卡的开展．
首先，在家长会上取得家长的支持．告之他们有课改一事，要配合老师完成课改．帮学生备剪刀，每周学生回家，需检测学生自主拼音情况．并授之锦囊妙计＿让学生自己读，不会则再教．
其次，到校学校落实．第一周末返校，下午小组合作检测，第二，每天晚自习返到教学区时读十分钟，小组长检测，然后带一张回宿舍同宿舍的同学互相读，若有家长，请家长做自主拼音教导员．
４﹑课外读本：每周末带回家读三篇，其中课文两篇，古诗一首．家长签字，返
校时，老师一个个验收，盖章以示奖励．
５﹑自主拼音过关卡．借助自主拼音课，自学和同学帮，教师检测．
第三﹑，对于这节课的反思：
主要是对于孩子们表现大为惊叹！
１﹑联想说话，短短的几分钟，同学们竟然能自圆其说，编出一段合情合理的有故事情节的话来，让我大为吃惊！２﹑还有推荐优秀读物，孩子们能用非常通顺的话推荐自己想推荐的书目．条理清，表达明，已远远超出了我的意料之外．３﹑对于拼音的直呼，课外四字词语的直呼，都超出我的想象，应该说，孩子的潜能是无限的，不要以成人的眼光去低估了我们的学生．
不足：课堂的时间把握不太合理，真正的精彩没有更多地展现给大家．
个别环节的语言还要教学生表达完整一些．如同步阅读，同学评价完了之后可说谢谢你的评价，我以后为努力的””等．
２０１５年１１月１７日上午第三节课于富源多媒体教室。