第14课 唐唐
部编版三年级语文上册第14课《小狗学叫》优质课件【推荐】
吓得旁边的小母鸡都逃 走了。
小狗又试了一次， 两次，三次。
都没能成功。
从此，它天天都练习， ……叫声是那么逼真，
从早到晚偷偷地练……它 索性到树林里去练。
那么好听，那么洪亮。
✍遇到狐狸
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终 于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真 的去了……美味可的口的午餐了。
心理描写
选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。 读的时候，在某些地方停下来，让他们猜 猜后面可能会发生什么。
指导：选书时不要因选择不熟悉的故事 书而选择深奥、难懂、故事情节不强的书。 朗读时口齿清晰，饱含情感，这样有利于听 众猜测后面的情节。
课外练习
1.请你给小狗预测一下它的第四种结局。 2.结合自己的生活，查找一些人与狗之间
干吗要叫？
委屈、可怜、无奈
小狗不知道该怎么回答这些批评。它不 会叫，也不知道怎么才能学会。
思考：我们应该用什么样的态度 面对别人的批评？
好的意见听从采纳，不好的 批评别太在意。
想一想，小狗面对这种批评会怎 么做呢？
离开这里
去学叫
它可能还 会……
☆自读课文第10～24自然段 说一说：这部分讲的是什么内容？
小牛 哞哞 地叫 公鸡 喔喔 地叫 杜鹃 咕咕 地叫 老鼠 吱吱 地叫
小鸭 嘎嘎 地叫 青蛙 呱呱 地叫 小猫 喵喵 地叫 小马 嘶嘶 地叫
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了 一个没有狗的国家。它并没有发现自己有 什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实 是一种很大的缺陷。
没有朋友 没有狗的国家
不明白不会叫其实 是一种很大的缺陷
陌生 滑稽
fǎnɡ
咯咯声 索性 逼真 来访 刀叉 设定
dān yà chà
【最新】统编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质教案
14 我要的是葫芦【教学目标】1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3．了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重难点】1.能正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2．了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件；学生自制词语卡片。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、邻、治、怪”5个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2．正确、流利地朗读课文，学习课文第1自然段，了解故事的起因，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
【教学过程】板块一动画导入，激发兴趣1．播放动画：课件出示《葫芦兄弟》动画视频。
2．观赏葫芦：小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃，还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——（课件出示用葫芦制作的各种工艺品图片）3．谈话：这么精美的小葫芦，你们喜欢它吗？从前，有个人也很喜欢小葫芦，他天天盼着小葫芦长得赛过大南瓜呢！咱们一起去看看吧！4．板书课题：读好轻声“芦”，齐读课题。
【设计意图】用学生耳熟能详的动画导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣，欣赏用葫芦制作的工艺品图片，感受人们对葫芦的喜爱。
板块二 初读感知，集中识记1．自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2．同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3．师生合作读课文，相机正音，评价。
4．检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。
课件出示：葫hú芦lu 藤tén ɡ 谢xiè了 蚜yá虫 盯dīnɡ着 比赛sài 感ɡǎn 到 奇怪ɡuài 慢màn 慢地 快长啊ɑ指名读，重点指导：“藤、盯”读后鼻音；“赛”读平舌音；“芦”在“葫芦藤”中读轻声。
2024年我要的是葫芦课文第14课小学语文教学精彩课件
2024年我要的是葫芦课文第14课小学语文教学精彩课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第14课《2024年我想要的是葫芦》，具体内容包括：课文阅读与解析，生字词的学习，课文结构分析，语言表达与写作技巧的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2. 学习生字词，掌握重点词语的用法，提高词汇运用能力。
3. 分析课文结构，培养阅读理解能力和写作技巧。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者的表达意图。
重点：生字词的学习与运用，阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文内容、生字词、例题等。
2. 黑板：用于板书设计。
3. 学生用书：课文、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示葫芦实物，引导学生谈论2024年的愿望，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受作者的情感。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生运用生字词造句，提高词汇运用能力。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解作者的表达技巧，培养学生的阅读理解能力。
5. 例题讲解：结合课件，讲解阅读理解题目，引导学生运用所学知识解答问题。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年我想要的是葫芦2. 重点词语：葫芦、愿望、实现、努力等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“2024年的愿望”为主题，写一篇作文。
2. 答案示例：我的2024年愿望是成为一名优秀的学生，为了实现这个愿望，我要努力学习，不断提高自己。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，如其他寓意深刻的故事，让学生在课后进行自主阅读，提高阅读能力。
组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得，培养表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解与随堂练习的设计3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）难点：分析课文结构，理解作者的表达意图。
第14课《我要的是葫芦》(课件)
课堂互动（10 分钟）：让学 生朗读课文， 提出问题并回
答
课堂小结（5 分钟）：总结 本课所学内容， 强调重点和难
点
布置作业（5 分钟）：布置 相关练习题， 巩固所学知识
教学环节设计
导入环节：通过展示葫芦图片或实物，引起学生的兴趣，引导学生进入课文。 朗读环节：让学生朗读课文，了解故事情节和人物形象。 讲解环节：对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。 讨论环节：组织学生进行小组讨论，探讨故事中的人物形象、主题思想等。 总结环节：对课文内容进行总结，引导学生思考故事所蕴含的道理。
• 优点：内容丰富，涵盖了课文的主要知识点；图片和视频素材生动有趣，有助于学生理解；互动环节设计合理，能够激发学生的学习兴趣。
• 缺点：部分知识点讲解不够深入，需要进一步拓展；部分视频和图片素材与课文内容关联度不高，需要更加精准地选择；互动环节的反馈机制不够完善， 需要改进。 总结本次课件的优缺点 • 总结本次课件的优缺点
课件目的
帮助学生理解课文内容，掌握生字词 引导学生了解葫芦的生长过程和特点 培养学生的观察力和语言表达能力 引导学生体会文章所表达的思想感情
适用人群
小学二年级的学生
语文老师
家长
对葫芦生长过程感兴趣的 人
03
课件内容
导入部分
图片导入：展 示葫芦的图片， 引起学生的兴
趣
故事导入：讲 述与葫芦有关 的故事，引导 学生进入课文
对未来课件制作的展望
更加注重互动 性：增加学生 参与度，提高
学习效果
更加丰富的内 容：涵盖更多 知识点，提供 更多学习资源
更加美观的设 计：提升视觉 效果，增强吸
引力
更加便捷的操 作：简化操作 流程，提高制
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》PPT
圆明园
绮春园
颐春园
蔚秀园
规
长春园
承泽园
模
近春园
宏
……
大
众星拱月
圆明园昔日辉煌之二
建筑美
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的
亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象
征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各
地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭
州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的
课堂小结
• 了解了圆明园辉煌灿烂的过去 • 体会到课文表达的情感
课堂演练
一、根据课文内容填空。
课文从_众__星__拱__月__的__布__局__、_风__格__各__异_ _的__建__筑__和_珍__贵__的__收__藏__文__物__这三个方面， 来再现圆明园辉煌的过去。
二、假如你和朋友站在圆明园遗迹旁，你 打算向他介绍些什么呢？
“上自”“下至”写出了什么？
不但写出了圆明园所藏文物历史悠久，还 写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了它 的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的 地位。
朗读指导（课后第1题）
朗读第2-4自然段时应体现欣赏、 自豪、赞叹之情，语气自然从容，语速 宜缓，娓娓道来。
极言损失之大
圆明园的毁灭是中国文化史上
明 拿园不1。动86他 的0年们 ，1把 就0月园 用6内大日凡车~，~~是或英~~能牲、口拿法搬得联运动军；的侵实东入在西北运，京不统~，~~走统闯~~~~的掠~进~，走~圆； 就 日~，任~~三意~~千破多坏名、侵毁略掉军。奉为命了在销园毁内罪放证火，。10大月火18连日烧和三19 天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的 瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬。
八年级上语文14课知识点
八年级上语文14课知识点八年级上语文教材的第十四课是杨绛的散文《我们仨》，这篇散文十分温暖而感人，也是此课的重点阅读内容和课文分析。
但是，除了此课的主要内容之外，还有其他的知识点也十分重要，这些知识点可能在这一章节或是以后的学习中都有用处，下面我们就来看看这些知识点的具体内容。
一、修辞手法在语文学习中，修辞手法是一个必不可少的内容，在这一课中，杨绛使用了一些常见的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，特别是在“凉凉的月光下，一条街的灯光像孱弱的萤火虫，远近的房屋都显得是黑的”这一句中，就用了比喻，使得整个句子更有生气。
学生们需要理解这些修辞手法的本质和作用，用来把文字表达得更加生动，更有感染力。
二、深入理解作者的主旨思想在阅读《我们仨》的过程中，学生们不仅要理解文本表达的情感，更要注意到作家想表达的核心思想。
比如，在文章中，杨绛一直在讲述着自己的人生经历以及和家人的故事，通过深入思考，我们可以发现，她想表达的其实是人与人之间的情感和亲情是多么重要且不可替代。
这也告诉我们，在学习语文的过程中，我们不仅要理解表面的字面意思，更要深入了解其中蕴含的思想和情感。
三、记叙文的写作技巧除了深入理解作者的主旨思想之外，学生们还需要学习一些记叙文的写作技巧。
在杨绛的《我们仨》中，她巧妙地运用了很多记叙文的写作技巧，如人物描写、事件叙述、场景描写等，这些技巧可以让我们的记叙文更加丰富多彩，有力地表达文章的主旨思想。
因此，学生们需要细致的学习这些技巧，在写作时也要适时地使用它们。
四、经典名言的阅读和理解在《我们仨》这篇散文中，也出现了一些经典的名言，如“人生的意义不在于活得长短，而在于能够在有限的时间里，把自己的生命发挥到极致”和“生命诚可贵，爱情价更高”，学生们要注意阅读这些经典名言，并且要理解它们所代表的核心思想和意义，这也对于自己的人生成长大有帮助。
总之，八年级上语文的第十四课是十分有价值和意义的一课，除了主要的散文阅读和分析之外，学生们还需要注意到其中的一些重要知识点，如修辞手法、深入理解作者的思想、记叙文的写作技巧和经典名言的阅读和理解，这样才能真正地提升自己的语文素养，更好地理解和掌握语文学习。
第14课《桥》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版(五四学制)语文六年级上册
观其 行闻 其 言
⑨老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
（1）他先于其他人来到桥前，却没有夺路而逃，体现他一心为村民着 想。 （2）他不说话，却能使慌乱的村民停下脚步，不再疯了一样拥上木桥， 可见他在村民心中很有威信。 （3）“他像一座山”，比喻，将老汉比作山，和村民的慌乱形成对比， 写出老汉的镇定，紧急时刻他是村民心中稳固的靠山。
桥
（4）只有北面有座窄窄的木桥。 （17）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （21）突然，那木桥轰的一声塌了。
运用比拟的手法，将无生命之物写得好似有生命、有情感，写出了 木桥的脆弱，渲染了局面的危急、气氛的恐怖。
洪水
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。（比喻）
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人） （5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （14）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 （18）水，爬上了老汉的胸膛。（比拟）
齐读课文，体会情节的跌宕起伏， 感受老汉的英雄形象。
环境 描写 作 用
通过上面的分析，有没有发现本文环境描写的特点？ 有什么作用？
（1）环境描写多用简短的词句，独句成段，渲染紧张的气氛。 （2）环境描写穿插在情节与情节之间，环境描写推动了情节的发 展。 （3）写暴雨、洪水，着力写出其狂暴、凶险；写桥，突出其脆弱， 表现出局面的危急；写人群，重点表现人群的慌乱。这些描写，生 动再现了故事发生的危急情境，衬托出老汉的镇定和挺身而出的魄 力。
《桥》
——英雄人物的生死抉择
复习 导入
看拼音，写汉字，或为标红字注音。
部编版语文六年级上册第14课《穷人》公开课PPT课件
小屋的“温暖舒适”不仅是因为桑娜勤劳 能干，更是桑娜一家人的善良，为穷苦的生活 带来和温馨和希望。
环 境 侧面烘托 桑娜一家的善良
渔夫的渔妻子夫桑一娜家坐生在活火十炉分旁辛补劳一。张破帆。屋外
寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
桑娜勤劳能干。
➢ 你还从哪里看出他们很“穷”？生活贫穷
桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没有什么 可抱怨的。 桑娜热爱生活，十分乐观。
严肃忧虑
愿意把孩 子抱过来
担心桑娜 不愿意
➢ 读出渔夫的心理变化。
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别 等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…… 如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久 地坐在床前。
➢ 读出桑娜“忐忑不安”的心理。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
一年级语文第14课教案
一年级语文第14课教案语文脱离了感情，语文就是麻痹的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层暖和、纯洁的底色。
为了大家学习方便，作者特地准备了一年级语文第14课教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!一年级语文第14课教案1教学目标：1、正确流利地朗诵课文2、知道课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的轻巧情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生酷爱春天的情感。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
教学重、难点：了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的轻巧情绪。
教学进程：一、导入、同学们，你们有没有发一暖和美丽的春天已经悄悄来到了身边啦?你从哪发觉的?(学生自由发言)。
当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样?你们爱好春天吗?不光小朋友偿爱好春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题《惊蛰》介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大致是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情产生呢?二、初读课文请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗?学生读课文划生字，借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
三、深入读文，知道内容1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢?学生读文摸索指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物?你最爱好哪个?学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。
指名回答根据学生的回答，随机指导。
①第一自然段：知道“冬眠”。
问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?学生读后，指导朗诵从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话，学生说说试读。
二年级上册语文教案：第14课《我要的是葫芦》人教部编版
二、核心素养目标
二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》人教部编版，核心素养目标如下：
1.培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字、生词，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.提升学生思维发展与提升，通过分析课文内容，理解事物之间的联系，培养学生逻辑思维和批判性思维。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解和掌握《我要的是葫芦》这一课的内容。通过这次教学，我发现有几个方面值得总结和反思。
首先，关于生字词的学习，我发现大多数学生能够掌握本节课的生字词，但在书写方面，部分学生仍存在一定的困难，Байду номын сангаас其是字形复杂的字。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的个别辅导和鼓励，帮助他们提高书写能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了葫芦的基本概念、生长过程以及在我们生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物生长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和了解自然界的奥秘。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如：教师带领学生一起朗读课文，指导朗读技巧，如语调、停顿等，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）植物生长过程的了解：通过学习课文，了解葫芦的生长过程，认识植物之间的联系。
-例如：结合课文内容，以图片或实物展示葫芦生长过程，让学生直观地了解植物生长的规律。
2.教学难点
（1）生字词的书写：对于部分学生来说，书写生字词可能存在一定的难度，尤其是“葫、芦”等字形复杂的字。
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1、政治上，建立了行省制度。(中央设 中书省；地方设行中书省；管辖边陲地 区） 2、经济上，推行重农政策。(诏令“以 农桑为本”；恢复农田；禁止掠夺人口 为奴；设立司农司；编写《农桑辑要》) 3、民族关系上，实行民族分化政策， 把各族人分为四等。 4、文化上，接受中原先进文化。
元朝设宣政院管理西藏地区， 西藏正式成为元朝行政区 。 元朝设澎湖巡检司管理澎湖列 岛和台湾。
位于鄂尔多斯高原的成吉思汗陵
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太祖铁木真（1162-1227） 1206年称汗，在位22年 太祖铁木真，姓奇渥温，名铁木真，蒙古 族人。1206年，被蒙古贵族推举为“成吉思汗”。之后进行大规模的侵略扩张，死于1227年， 庙号太祖。 太宗窝阔台（1186-1241） 1229年即位，在位13年 窝阔台，成吉思汗的第三子， 成吉思汗死后，由其四子拖雷监国一年，1229年才由窝阔台即位。1234年，联合宋朝灭掉金国。 又攻南宋，1241年，死时年56岁。 昭慈皇后---- （1242-1246）年称制 昭慈皇后，姓乃马真， 窝阔台的第六皇后。窝阔台死后，推举大汗未果由昭慈皇后称制。 定宗贵由（1206-1248） 1246年即位，在位3年 定宗，名贵由，太宗长子，母乃马真氏。1246年即位，1248年死，时年 43岁。 钦淑皇后---- （1248-1251）年称制 钦淑皇后，元定宗第三皇后。 宪宗蒙哥（12081259） 1251年即位，在位9年 宪宗，姓奇渥温，名蒙哥，成吉思汗的孙子，父拖雷。即位后， 一面更改政制，一面继续扩张，1257年占领大理，1259年，蒙哥在攻打四川钓鱼城时，被炮石 击伤而死。时年52岁。 世祖忽必烈（1215-1294） 1260年即位，在位35年 世祖忽必烈，姓奇 渥温，父拖雷，蒙哥的弟弟。1260年即位，1279年，灭南宋，定都大都。改国号“元”。死于 1294年，时年80岁。 成宗铁木耳（1265-1307） 1294年即位，在位13年 成宗，忽必烈的孙子， 皇太子真金的第三子。被称为“善于守成”之君。死于1307年，时年42岁。 武宗海山（12811311） 1307年即位，在位4年 武宗，名海山，元世祖太子真金的孙子，父答刺麻八拉。海山 是以军事实力取得帝位的。所以在即位后加强中央集权。死于1311年，时年31岁。 仁宗 （1285-1320） 1311年即位，在位10年 仁宗，名爱育黎拔力八达。武宗的弟弟。他即位后利 用儒家思想作为统治工具，并革除武宗的弊政。死于1320年，时年36岁。 英宗（1303-1323） 1320年即位，在位4年 英宗，性奇渥温，名硕德八刺，仁宗嫡子。英宗即位后进行革新政治。 颇为振作。执法严明。于1323年，宫廷政变被杀。时年21岁。 泰定帝（1276-1328） 1323年 即位，在位5年 泰定帝，名也孙铁木儿，元世祖太子真金的嫡孙，父甘麻拉。1323年被拥为帝。 基本保留了仁，英二朝的改革成果。死于1328年，时年53岁。 天顺帝（1320-1328） 1328年9 月即位，在位1个月 天顺帝，名阿刺吉八，泰定帝的儿子。在位1月，战败逃亡，不知所终。 文宗（1304-1332） （1328.9-1329.1；1329.8-1332.11）在位，在位共5年 文宗，名图帖木尔， 武宗次子。与拥立天顺帝的倒刺沙进行内战，胜利后即位。死于1332年，时年29岁。 明宗 （1300-1329） （1329.1-1329.8）在位，在位8月 明宗，名和世，元武宗长子。在位八个月被 毒死。时年30岁。 宁宗（1326-1332） （1332.10-1332.11）在位，在位月余 宁宗，名懿磷质 班，元明宗次子。 顺帝（1320-1370） （1333-1368）年在位，在位36年 顺帝，名妥欢帖睦尔， 明宗长子。其间，爆发了大规模的农民起义，1368年朱元璋谴大将徐达率领明军攻入大都，顺 帝出逃，元亡。1370年，顺帝病死，时年51岁。
1271
金 南宋
1227--1276
元
行 省 制 度 民 族 融 合
1279
民 族 分 化 政 策
元朝与历史上曾经建立的统一的 多民族国家相比，有哪些不同点？
1、元朝是第一个少数民族建立的统一的 王朝。 2、元朝的疆域在中国历史上最为广大。 3、仿效中原王朝的政治体制，建立了行 省制度。 4、形成了新的民族——回族。
“元的统一”与“文天祥抗元”的关系
1. 元朝统一全国，结束了自五代以来长期的分 裂割据局面.其进步性是肯定的。但是元对南 宋的战争使南宋境内的汉人遭受灾难，导致 民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。 我们必须看到事物的两个方面。 2. 文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压 迫，与人民群众的愿望一致，是正义的行动。 抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇 高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。 3. 因此，我们既肯定文天祥抗元，又肯定元统 一的进步性，二者不矛盾，只是看问题的角 度不同。但是元和南宋的战争是兄弟之战，
第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业
课前回顾（第13课主要内容）：
宋代的统治阶层？被统治阶层？“士” 受人尊重的原因？ 宋代最受人重视的三大节日是？ 宋代的娱乐场所叫？流行的体育活动是？
宋代官方编辑的“报纸”叫？
一、填空题：
1.1206，铁木真，成吉思汗，蒙古。1260， 忽必烈，1271，大都。 2.1279，文天祥，留取丹心照汗青。
1206年
成吉思汗
成吉思汗对蒙 古族作出了哪些 历史贡献？
公元1211年，成吉思汗认为自己 已经有足够的力量对抗金国，于 是向金国发动战争，向金人报复， 结束了蒙、金的臣服关系。公元 1213年，成吉思汗屯兵金国的中 都（今北京）城下，金宣宗遣使 求和，向蒙古人奉献金银、缎匹、 奴仆和马匹等，战事因而暂时止 息。次年，金主迁都南京（今开 封）。公元1215年，成吉思汗终 于攻陷中都。金政权在迁往南京 后，又苟延残喘20年。到公元 1234年，当时的蒙古大汗窝阔台 联合南宋夹击金国，终于结束了 金朝的统治。
蒙古与金国的交界
蒙古汗国对外征战范围简图
俄罗斯
对 中亚 外
蒙古汗国
金 西夏
印度河流域
建立横跨亚欧的蒙古帝国 扩张战争给各地人民带来深重灾难
1、完成了蒙古的统一大业。 2、建立了强大的蒙古政权。 3、领导人们反抗金的压迫。 4、统治期间，创制了蒙古文字。
成吉思汗之死
巨星殒落
公元1227年7月，成吉思汗 在攻打西夏的战争中，病逝 于清水县六盘山。他临终前 向诸子讲述了联宋灭金的战 略，同时叮咛诸子在他死后 秘不发丧，以稳定军心，及 避免西夏军因此而增强反抗 的斗志。
人
原南宋统治区的汉 族和其他各族
民族融合（见教材78页）
（1）民族差异缩小 （2）进入中原的契丹、女真人与汉族融合 （3）形成新的民族——回族
文化趋同（见教材79页）
（1）提倡儒学 （2）在中央设立专门学习儒家经典的学校 国子学 （3）呈现以中原传统为主的文化认同趋向
蒙古
1206
西夏
畏兀儿 吐蕃 大理
3.行省制度，中书省，行中书省。农田，掠 夺人口为奴，司农司，《农桑辑要》。 4.蒙古人，色目人，汉人，南人。
5.波斯人、阿拉伯人，回族。
一、“一代天骄”的崛起
蒙古族是我国北方的游牧民族
蒙 古 人 的 生 活 环 境
刻苦坚毅的牧民
蒙古族传统的「男儿三技」和游牧生活的习 惯，都使蒙古人成为勇猛能耐的战士。
B
2、下列事件按发生的先后顺序排列，正确的是 ① 铁木真统一蒙古 ② 南宋灭亡 ③ 元朝的建立 ④ 西夏、金灭亡 A ①②③④ B ①④③② C ①④②③ D ①②④③
B
3、元朝时候，全国最高的行政机构是 A 内阁 B 门下省 C 尚书省 D 中书省
D B
4、元朝时形成的新的民族是 A 蒙古族 B 回族 C 畏兀尔 D 色目人 5、在元朝划分的四等人中，政治、法律地位最低 的是 A 汉人 B 南人 C 色目人 D 蒙古人
2、元朝是怎样对辽阔的 疆域实行有效统治的？
元朝统一全国
1271年，忽必 蒙古（元） 烈建立元朝， 后定都大都
阴山
流沙
元
辽左
海表 汉唐极盛之际不及焉。
探究一：
马克思有句名言：“野蛮民族 能够在军事上战胜文明民族，但是 在文化上却要被文明民族同化”。 你能用这句话分析忽必烈为什么要 改制吗？他改制的内容有哪些？有 什么影响？
——
想一想：
1 我们能否把文天祥称为民族英雄？他和 我们刚刚学过的哪位历史人物相近？
探究二：
“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”是文天祥传诵千古的名句，他抗 元而死，美名传天下，有人称他为民 族英雄；但元朝灭南宋，实现了国家 的统一，无疑也是历史的进步。那么， 你觉得文天祥的“抗元”有意义吗？ 他能否被称为民族英雄？
•请问:元朝是成吉思 汗建立的,对吗?
元朝统一全国
1、元朝建立
1271年
2.南宋灭亡和元朝的统一
1276年
元世祖忽必烈
1279年
功 罪 昔 年 曾 倒 置 ， 是 非 终 究 在 人 间 ！
沧 波 有 幸 留 忠 骨 ， 顽 石 无 辜 记 汉 奸
文天祥——抗元英雄 留人 取生 丹自 心古 谁 照 文 天汗无 祥青死 ．，
南海诸岛
民族分化政策
元朝划分的四等人
按 征 服 的 先 后 排 等 级 等 级 名 称 民 族 目 的 实 质 民是 的为 族民 统了 歧族 治巩 视形 地固 和式 位蒙 阶划 古 级分 贵 压下 族 迫的
第一等 蒙古人 蒙古族
第二等 色目人 包括原西夏人和畏 兀儿人等
第三等 汉
第四等 南
原金统治区的汉族 人 和契丹.女真等族
一、选择题： 1——8：CADCD DCA 二、材料分析题：
（1）重农思想。措施：诏令“以农桑为本”；恢 复农田；禁止掠夺人口为奴；设立司农司；编写 《农桑辑要》。 （2）农业得到恢复发展，农民积极性提高。 （3）巩固统治。