章节教案 八年级数学下一元一次不等式组
北师大版本八年级数学下第二章一元一次不等式与一元一次不等式组第全章教案
（4）不等式的应用：运用一元一次不等式及其不等式组解决实际问题。
举例：行程问题、购物问题等。
2.教学难点
（1）符号的理解：理解不等式符号的含义，如“>”、“<”、“≥”、“≤”等，以及它们在解题过程中的作用。
难点举例：学生在解不等式时，容易混淆符号，导致解题错误。
北师大版本八年级数学下第二章一元一次不等式与一元一次不等式组第全章教案
一、教学内容
本节课为北师大版本八年级数学下册第二章“一元一次不等式与一元一次不等式组”的教案。教学内容主要包括以下几部分：
1.一元一次不等式的概念与性质：理解一元一次不等式的定义，掌握其基本性质，如同加同减、同乘同除等。
2.一元一次不等式的解法：掌握一元一次不等式的求解方法，包括移项、合并同类项、化简等步骤。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对一元一次不等式与一元一次不等式组的兴趣和好奇心。在导入新课环节，通过提出日常生活中的实际问题，成功引起了学生的关注。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在理论介绍环节，我发现部分学生对一元一次不等式的概念理解不够深入，对不等式的性质和求解方法掌握不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的讲解，通过丰富的实例让学生更好地理解概念。
（2）移项变号：掌握在移项过程中，不等号方向改变的原则。
难点举例：解不等式时，移项后忘记改变不等号的方向。
（3）不等式组的解集求解：学会求解不等式组的解集，特别是多个不等式组合时的情况。
难点举例：在求解不等式组时，学生容易忽视解集的交集，导致解集求解错误。
（4）实际问题建模：将实际问题抽象为一元一次不等式及其不等式组，建立数学模型。
人教版初中数学一元一次不等式教案范文优秀7篇
人教版初中数学一元一次不等式教案范文优秀7篇一元一次不等式教案篇一一、教学目标：(一)知识与能力目标：(课件第2张)1.体会解不等式的步骤，体会比较、转化的作用。
2.学生理解、巩固一元一次不等式的解法。
3.用数轴表示解集，加深对数形结合思想的进一步理解和掌握。
4.在解决实际问题中能够体会将文字语言转化成数学语言，学会用数学语言表示实际的数量关系。
(二)过程与方法目标：1.介绍一元一次不等式的概念。
2.通过对一元一次方程的解法的复习和对不等式性质的利用，导入对解不等式的讨论。
3.学生体会通过综合利用不等式的概念和基本性质解不等式的方法。
4.学生将文字表达转化为数学语言，从而解决实际问题。
5.练习巩固，将本节和上节内容联系起来。
(三)情感、态度与价值目标：(课件第3张)1.在教学过程中，学生体会数学中的比较和转化思想。
2.通过类比一元一次方程的解法，从而更好的掌握一元一次不等式的解法，树立辩证统一思想。
3.通过学生的讨论，学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作的精神。
4.通过本节的学习，学生体会不等式解集的奇异的数学美。
二、教学重、难点：1.掌握一元一次不等式的`解法。
2.掌握解一元一次不等式的阶梯步骤，并能准确求出解集。
3.能将文字叙述转化为数学语言，从而完成对应用问题的解决。
三、教学突破：教材中没有给出解法的一般步骤，所以在教学中要注意让学生经历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并通过学生的讨论交流使学生经历知识的形成和巩固过程。
在解不等式的过程中，与上节课联系起来，重视将解集表示在数轴上，从而指导学生体会用数形结合的方法解决问题。
在研究中，鼓励学生用多种方法求解，从而锻炼他们活跃的思维。
四、教具：计算机辅助教学。
五、教学流程：(一)、复习：教学环节教师活动学生活动设计意图一元一次不等式教案篇二师：下面我们先看一下购物金额对选择哪家超市有何影响？请同学们根据老师给出的学习目标和问题，自学课文一三1页至一三2页例1上边的内容，要求独立或者小组合作，完成书上的问题(1)、(2)，时间是10分钟。
青岛版数学八年级下册第8章《一元一次不等式》教学设计
青岛版数学八年级下册第8章《一元一次不等式》教学设计一. 教材分析《一元一次不等式》是青岛版数学八年级下册第8章的内容，本章主要让学生掌握一元一次不等式的定义、性质和解法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的案例和循序渐进的练习，使学生能够熟练掌握一元一次不等式的解法和应用。
二. 学情分析学生在八年级上册已经学习了有理数、方程等基础知识，对数学运算和逻辑思维有一定的基础。
但部分学生对抽象的不等式概念和性质理解起来较为困难，需要通过具体例子和实际问题来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解一元一次不等式的定义和性质。
2.学会解一元一次不等式。
3.能够应用一元一次不等式解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维和运算能力。
四. 教学重难点1.一元一次不等式的定义和性质。
2.一元一次不等式的解法。
3.一元一次不等式在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究一元一次不等式的定义和性质。
2.运用案例教学法，通过具体例子让学生理解和掌握一元一次不等式的解法。
3.采用实践性教学法，让学生通过解决实际问题，提高运用一元一次不等式解决问题的能力。
4.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和实际问题。
2.准备PPT和教学课件。
3.准备练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入一元一次不等式的概念，激发学生的兴趣。
示例：某商店举行打折活动，商品原价为100元，现打8折，求现价是多少？2.呈现（15分钟）讲解一元一次不等式的定义和性质，通过PPT和教学课件展示，让学生直观地了解一元一次不等式的特点。
示例：设x为商品现价，则有不等式x ≥ 80。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，尝试解一些简单的一元一次不等式。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.解不等式2x ≥ 12。
2.解不等式 3x - 5 > 14。
3.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用一元一次不等式解决问题，巩固所学知识。
北师大版八年级数学下册第一章第六节一元一次不等式组教案
1.6 一元一次不等式组第一课时一、教学目标：1. 知识目标:①理解一元一次不等式组解集的概念，掌握一元一次不等式组的解法．②会利用数轴较简单的一元一次不等式组③通过练习，理解并掌握一元一次不等式组解集的几种情况．2. 能力目标：①通过利用数轴来寻求不等式组的解，培养学生的观察能力、分析能力，②让学生从练习中发现不等式组解集的四种情况，以培养学生归纳总结能力．3. 情感目标：将不等式组的解法和归纳留给学生在交流、讨论中完成，培养学生养成良好的学习习惯和转变一种观念——将老师与学习伙伴看成是自己有利的学习资源。
二、教学重难点：教学重点：在紧密联系不等式的同时，理解不等式组解集的意义。
教学难点：借助数形结合的方法找出不等式的解集。
三、教学过程设计：1.回顾旧知，探索发展回顾：解下列不等式，并把它的解集在数轴上表示出来。
（1）2x+3＞5 （2）6x—5≤1（让学生上台演示，注意指导其解题的规范性）探索：用每分钟可抽30吨水的抽水机来抽污水管道里积存的污水，估计积存的污水在1200吨到1500吨之间，那么大约需要多长时间才能将污水抽完？分析：设需要x分钟才能将污水抽完，那么总的抽水量应为30x吨。
由题意，积存的污水在1200吨到1500吨之间，因此，应有1200≤30x≤1500（通过一个具体的问题引入一元一次式组的概念。
学生在研究这一具体问题时，自然感知到要解决的问题同时满足两个约束条件，而这两个约束条件都是不等式。
这样引入不等式组比较自然）上式实际上包括了两个不等式30x≥1200 和 30x≤1500它说明要这个实际问题中，未知量x应同时满足这两个条件。
我们把这两个一元一次不等式合在一起，就得到一个一元一次不等式组：（你能尝试找出符合上面一元一次不等式组的未知数的值吗？与同伴交流。
学生可以通过列表、画数轴图的方法，寻求不等式组的解。
要让学生在充分交流的基础上体会寻找不等式的公共解的方法。
）分别求这两个不等式的解集，得同时满足①②的未知数x应是个不等式的解集的公共部分。
2014-2015(下)八年级数学一元一次不等式与一元一次不等式组教案汤恒星
第一节．不等关系教学目标：1、知识与技能目标①理解不等式的意义。
②能根据条件列出不等式。
③能用实际生活背景和数学背景解释简单不等式的意义。
2、过程与方法目标经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力。
3、情感与态度目标感受生活中存在着的大量不等关系，通过用不等式解决实际问题，使学生进一步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的信心和兴趣。
教学重点：①通过探寻实际问题中的不等式关系，认识不等式。
②根据实际问题建立合理的不等关系。
教学过程一. 创设情景，引入新课展示图片（目的：感受生活中的不等关系）：（1）甲乙两名同学升高、体重不相等；（2）汤老师的年龄和体重基本都大于你们的（3）跷跷板二．问题提出师：相等关系是用等式表示的，不等关系呢？生：不等式师：你学过那些不等号呢？生：>,<,≤，≥，≠三．小试牛刀（学生初步感受不等式表示不等关系）1. a是负数2. m与2的和小于33. c的两倍不大于a与b的差4. x的平方是非负数师：不大于，不小于表示的含义四．不等式的定义a<0 m+2<3 2c≤a-b x²≥0五．概念辨析指出下列式子是否为不等式？（概念基本辨析）（1）a+1>3 （2）x²+y²（3）2m≠n-1 （4）x+3=2x六．随堂练习1. x 的3倍与8的和比x的5倍大2. x除以2的商加上2至少为53. a与b两数和的平方不小于34. m与4的和的20%至多为9七．实际运用（1）铁路部门对旅客随身携带的行李有如下规定：每件行李的长、宽、高三边之和不得超过160cm。
设行李的长、宽、高分别为 a cm、b cm、c cm，请你列出行李的长、宽、高满足的关系式（2）通过测量一棵树的树围（树干的周长）可以计算出它的树龄，通常规定以树干离地面1.5m的地方作为测量部位。
某树栽种时的树围为6cm，以后树围每年增加约3cm。
初中数学八年级下册第二章 一元一次不等式与一元一次不等式组一元一次不等式教案
第二章一元一次不等式与一元一次不等式组4．一元一次不等式一、学生知识状况分析学生已经经历了不等式的基本性质、不等式的解集的学习，对不等关系已经有了初步的认识和体会。
在本节的学习中可以类比一元一次方程的解法和对不等式的性质的利用加深对解不等式的理解。
学生在学习中要能将本节内容与上节内容联系起来，强化数轴在解一元一次不等式中的作用，为后续学习解不等式组打下坚实的基础。
二、教学任务分析本节课的教学内容是一元一次不等式的形成及其解集的表示，所以在教学中要注意让学生经历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并通过学生的讨论、交流使学生经历知识的形成和巩固过程。
在解不等式的过程中，与上节课联系起来，重视将解集表示在数轴上，从而指导学生体会用数形结合的方法解决问题。
本课时的学习任务主要有两个：第一是让学生体会和经历一元一次不等式概念的形成过程；第二是让学生会解简单的一元一次不等式并能在数轴上表示其解集，最终实现提高学生分析问题、解决问题的能力的任务。
1.教学目标：（一）知识与技能：会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集。
（二）过程与方法：让学生经历一元一次不等式的形成过程，通过类比理解一元一次不等式的解法。
（三）情感与态度：通过一元一次不等式的学习，提高学生的自主学习能力，激发学生的探究兴趣。
2．教学重点：掌握简单的一元一次不等式的解法，并能将解集在数轴上表示出来。
3．教学难点：一元一次不等式的解法。
三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习提问，引入课题；第二环节：合作探究，解决问题；第三环节：例题解析；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。
第一环节 创设情境，引入课题活动内容1：复习提问：(1) 不等式的三条基本性质是什么?(2) 运用不等式基本性质把下列不等式化成x >a 或x <a 的形式。
①x -4<6 ②2x >x -5 ③6431<-x ④x x 513154+≥- (3) 什么叫一元一次方程?解一元一次方程的步骤是什么?活动目的：通过问题，让学生回顾一元一次方程的概念和解一元一次方程的步骤，以及不等式的意义，不等式的基本性质和不等式的解集，为后面归纳一元一次不等式的概念及解法提供条件。
北师大版八年级数学下册(教案)2.6一元一次不等式组
2.教学难点
-难点一：理解一元一次不等式组的解集：学生对解集的理解可能存在困难，特别是在解集为空集或解集为全体实数时的情况。
-难点二：选择合适的解法：面对不同的一元一次不等式组，学生可能难以判断哪种解法最为有效。
在讲解不等式组的解法时，我强调了不同解法的适用场景和操作步骤。然而，学生在实际操作中仍然存在选择合适解法的困扰。这可能是因为他们在理解上还不够深入，需要更多的练习和指导。因此，我计划在下一节课中增加一些更具挑战性的练习题，让学生在实践中不断提高解题能力。
小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，他们能够围绕一元一次不等式组在实际生活中的应用提出自己的观点。但在引导讨论时，我发现有些学生表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我将在后续的教学中加强对学生这方面的训练。
4.分析实际问题时，能够正确列出相应的一元一次不等式组，并解决实际问题。
本节课旨在帮助学生巩固一元一次不等式的知识，提高他们解决实际问题的能力，为后续学习一元二次不等式及不等式组奠定基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的逻辑推理能力，通过对一元一次不等式组的分析、推导和求解，使学生在数学思维上得到锻炼和提高。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一元一次不等式组在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级数学下册《一元一次不等式及其解法》教案、教学设计
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一元一次不等式的概念、解法以及解题技巧。
2.学生分享学习心得，交流在解题过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师对本节课的学习进行点评，强调重点内容，提醒学生注意不等式与等式的区别。
4.最后，教师布置课后作业，要求学生按时完成，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对一元一次不等式的理解，提高解题技能，特布置以下作业：
1.完成课本第chapter页的练习题，包括基础题和拓展题，基础题要求全体学生必做，拓展题鼓励学有余力的学生尝试；
2.从生活中找到至少两个实际问题，将其抽象为一元一次不等式，并求解；
-引导学生探索一元一次不等式组的应用，培养学生的创新意识和探究精神；
-通过拓展延伸，使学生在掌握基础知识的基础上，进一步提高解决问题的能力。
5.总结反思，培养习惯
-在课堂结束前，引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识体系；
-培养学生自我反思、总结归纳的学习习惯，提高学生的自主学习能力；
-鼓励学生提出疑问，激发学生的求知欲，为下一节课的学习打下基础。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-通过生活中的实例，如温度比较、成绩排名等，引出一元一次不等式的概念；
-激发学生兴趣，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。
2.自主探究，合作交流
-引导学生回顾一元一次方程的解法，类比推理出一元一次不等式的解法；
-采用小组合作的形式，让学生相互交流、讨论，共同发现并解决解题过程中遇到的问题；
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
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一元一次不等式和一元一次不等式组【知识重点】一. 不等关系1. 一般地,用符号“<”(或“≤”), “>”(或“≥”)连接的式子叫做不等式.2. 要区别方程与不等式: 方程表示的是相等的关系;不等式表示的是不相等的关系.3. 准确“翻译”不等式,正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语. 非负数 <===> 大于等于0(≥0) <===> 0和正数 <===> 不小于0 非正数 <===> 小于等于0(≤0) <===> 0和负数 <===> 不大于0 二. 不等式的基本性质※1. 掌握不等式的基本性质,并会灵活运用:(1) 不等式的两边加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变,即:如果a>b,那么a+c>b+c, a-c>b-c.(2) 不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变,即如果a>b,并且c>0,那么ac>bc,c b c a >.(3) 不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变,即:如果a>b,并且c<0,那么ac<bc,cb c a <※2. 比较大小:(a 、b 分别表示两个实数或整式)一般地:如果a>b,那么a-b 是正数;反过来,如果a-b 是正数,那么a>b; 如果a=b,那么a-b 等于0;反过来,如果a-b 等于0,那么a=b; 如果a<b,那么a-b 是负数;反过来,如果a-b 是正数,那么a<b; 即:a>b <===> a-b>0 a=b <===> a-b=0 a<b <===> a-b<0(由此可见,要比较两个实数的大小,只要考察它们的差就可以了. 三. 不等式的解集:※1. 能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解;一个不等式的所有解,组成这个不等式的解集;求不等式的解集的过程,叫做解不等式.※2. 不等式的解可以有无数多个,一般是在某个范围内的所有数,与方程的解不同. ¤3. 不等式的解集在数轴上的表示:用数轴表示不等式的解集时,要确定边界和方向: ①边界:有等号的是实心圆圈,无等号的是空心圆圈; ②方向:大向右,小向左 四. 一元一次不等式:※1. 只含有一个未知数,且含未知数的式子是整式,未知数的次数是1. 像这样的不等式叫做一元一次不等式.※2. 解一元一次不等式的过程与解一元一次方程类似,特别要注意,当不等式两边都乘以一个负数时,不等号要改变方向.※3. 解一元一次不等式的步骤:①去分母; ②去括号; ③移项;④合并同类项;⑤系数化为1(不等号的改变问题)※4. 一元一次不等式基本情形为ax>b(或ax<b)①当a>0时,解为ab x>;②当a=0时,且b<0,则x 取一切实数; 当a=0时,且b ≥0,则无解; ③当a<0时, 解为ab x<;¤5. 不等式应用的探索(利用不等式解决实际问题)列不等式解应用题基本步骤与列方程解应用题相类似,即:①审: 认真审题,找出题中的不等关系,要抓住题中的关键字眼,如“大于”、“小于”、“不大于”、“不小于”等含义; ②设: 设出适当的未知数;③列: 根据题中的不等关系,列出不等式; ④解: 解出所列的不等式的解集;⑤答: 写出答案,并检验答案是否符合题意. 五. 一元一次不等式与一次函数 六. 一元一次不等式组※1. 定义: 由含有一个相同未知数的几个一元一次不等式组成的不等式组,叫做一元一次不等式组.※2. 一元一次不等式组中各个不等式解集的公共部分叫做不等式组的解集.如果这些不等式的解集无公共部分,就说这个不等式组无解.几个不等式解集的公共部分,通常是利用数轴来确定. ※3. 解一元一次不等式组的步骤:(1)分别求出不等式组中各个不等式的解集;(2)利用数轴求出这些解集的公共部分,即这个不等式组的解集. 两个一元一次不等式组的解集的四种情况(a 、b 为实数,且a<b) 一元一次不等式 解集 图示 叙述语言表达⎩⎨⎧>>b x axx>bba两大取较大 ⎩⎨⎧<<b x a xx>aba两小取小⎩⎨⎧<>bx a xa<x<bba大小交叉中间找⎩⎨⎧><bx a x无解ba在大小分离没有解(是空集)【经典例题】例1、解下列不等式，并把它们的解集分别在数轴上表示出来： （1）2x －3x ＜1;（2）5x ≥3+22-x .解：（1）去分母，得3x －2x ＜6,合并同类项，得x ＜6,不等式的解集在数轴上表示如下：图1－15（2）去分母，得2x ≥30+5（x －2）, 去括号，得2x ≥30+5x －10,移项、合并同类项，得3x ≤－20, 两边都除以3，得x ≤－320.不等式的解集在数轴上表示如下：例2、解不等式：51（x +15）≥21－31（x －7）解：去分母，得6（x +15）≥15－10（x －7）, 去括号，得6x +90≥15－10x +70, 移项、合并同类项，得16x ≥－15， 两边同除以16，得x ≥－1615.例3，求不等式(3x+4)-3≤7的最大整数解。
分析：此题是带有附加条件的不等式，这时应先求不等式的解集，再在解集中，找出满足附加条件的解。
解：（3x+4）-3≤7去分母： 3x+4-6≤14 移项： 3x ≤14-4+6 合并同类项：3x ≤16 系数化为1： x ≤5∴x≤5的最大整数解为x=5例4，若︱3x-6︱+(2x-y-m)2=0，求m为何值时y为正数。
分析：目前我们学习过的两个非负数问题，一个是绝对值为非负数，另一个是完全平方数是非负数。
由非负数的概念可知，两个非负数的和等于0，则这两个非负数只能为零。
由这个性质此题可转化为方程组来解。
由此求出y的表达式再解关于m的不等式。
解：∵︱3x-6︱+ (2x-y-m)2=0,∴∴解方程组得要使y为正数，即4-m＞0, ∴m＜4。
∴当m＜4时，y为正数。
注意：要明确“大于”、“小于”、“不大于”、“不小于”、“不超过”、“至多”、“至少”、“非负数”、“正数”、“负数”、“负整数”……这些描述不等关系的语言所对应的不等号各是什么。
求带有附加条件的不等式时需要先求这个不等式的所有的解，即这个不等式的解集，然后再从中筛选出符合要求的解。
例5 关于x的不等式3(a+1)x+3a≥2ax+3分析：由于x是未知数，所以应把a看作已知数，又由于a可以是任意有理数，所以在应用同解原理时，要区别情况，进行分类讨论。
解：移项，得3(a+1)x-2ax≥3-3a合并同类项(a+3)x≥3-3a(1) 当a+3＞0，即a＞-3时，x≥,(2)当a+3=0，即a=-3时，0x≥12，不等式无解。
(3)当a+3＜0，即a＜-3时，x≤。
注意：在处理字母系数的不等式时，首先要弄清哪一个字母是未知数，而把其他字母看作已知数，在运用同解原理把未知数的系数化为1时，应作合理的分类，逐一讨论，例题中只有分为a+3＞0, a+3=0, a+3＜0, 三种情况进行研究，才有完整地解出不等式，这种处理问题的方法叫做“分类讨论”。
例6 根据给定条件，分别求出a的取值范围。
（1）若a2＞a，则a的取值范围是____________。
（2）若a＞, 则a的取值范围是____________；解：（1）∵a2＞a,∴a2－a＞0，即a(a－1)＞0,∴或解得a＞1或a＜0。
解：（2）∵a＞，∴a－＞0, 即＞0。
∴或或解得a＞1或－1＜a＜0。
答：a的取值范围是－1＜a＜0或a＞1。
【方法点拔】一、选择题1、（2008山东日照）在直角坐标系中，若点P(m－3，m＋1)在第二象限，则m的取值范围为( )A．－1＜m＜3 B．m＞3 C．m＜－１ D．m＞－１2.(2008浙江义乌)不等式组的解集在数轴上表示为( )3.（2008年山东临沂）若不等式组的解集为，则a的取值范围为（）A．a＞0 B．a＝0 C．a＞4 D．a＝44.(2008年天津市)若，则估计的值所在的范围是（）A．B．C．D．5.(2008年成都市)在函数y=中，自变量x的取值范围是( );（A）x≥ - 3 （B）x≤ - 3 （C）x≥ 3 （D ）x≤ 36.(2008云南省)不等式组的解集是（）A． B． C． D．7.（2008齐齐哈尔）为紧急安置100名地震灾民，需要同时搭建可容纳6人和4人的两种帐篷，则搭建方案共有（）A．8种 B．9种 C．16种D．17种二、填空题8、（2008年山东省潍坊市）已知3x+4≤6+2(x-2),则的最小值等于________.9。
(2008年天津市)不等式组的解集为．10.(2008年大庆市)不等式组的整数解的个数为．11.（2008年连云港市）不等式组的解集是．12．（2008厦门市）不等式组的解集是．13.(2008湖北天门)已知不等式组的解集为－1＜x＜2，则(m＋n)2008＝ _______________．三、解答题14.（2008淅江金华）解不等式: 5x- 3 < 1- 3x15.(2008年成都市)解不等式组并写出该不等式组的最大整数解.16. (2008湖北仙桃等) 解不等式组并把解集表示在下面的数轴上.17．（2008年江苏省苏州市）解不等式组：并判断是否满足该不等式组．18．（2008年四川省宜宾市）某学校准备添置一些“中国结”挂在教室。
若到商店去批量购买，每个“中国结”需要10元；若组织一些同学自己制作，每个“中国结”的成本是4元，无论制作多少，另外还需共付场地租金200元。
亲爱的同学，请你帮该学校出个主意，用哪种方式添置“中国结”的费用较节省？【课后思考】（2008年山东省青岛市）2008年8月，北京奥运会帆船比赛将在青岛国际帆船中心举行．观看帆船比赛的船票分为两种：A种船票600元/张，B种船票120元/张．某旅行社要为一个旅行团代购部分船票，在购票费不超过5000元的情况下，购买A，B两种船票共15张，要求A种船票的数量不少于B种船票数量的一半．若设购买A种船票x张，请你解答下列问题：（1）共有几种符合题意的购票方案？写出解答过程；（2）根据计算判断：哪种购票方案更省钱？参考答案1——7、 A A B B C D A8、1 9、10、4 11、12、13、114、解：5x+3x<1+3 8x<4 x<15.解：解不等式x+1＞0,得x＞-1解不等式x≤，得x≤2∴不等式得解集为-1＜x≤2∴该不等式组的最大整数解是2 16.解：的解集是：的解集是：所以原不等式的解集是：解集表示如图17.解：原不等式组的解集是：，满足该不等式组．18.解：设需要中国结x个，则直接购买需4x+200元，自制需10x元分两种情况：（1）若10x<4x+200,得,即少于33个时，到商店购买更便宜（2）若10x>4x+200,得即少于33个时,自已制作更便宜.课后思考题.解：（1）解：由题意：，解得：5≤x≤∵x为整数，∴x＝5，6∴共两种购票方案：方案一：A种船票5张，B种船票10张方案二：A种船票6张，B种船票9张（2）因为B种船票价格便宜，因此B种船票越多，总购票费用少.∴第一种方案省钱，为5×600＋120×10＝4200（元）。