《以人为本执政为民》教学设计
高中政治必修二人教版教学案：第六课 中国共产党：以人为本 执政为民
第六课第二框《中国共产党：以人为本执政为民》教学案学习要点：1.知道中国共产党坚持马克思列宁主义为指导，马克思主义中国化的两大理论成果2.明确中国特色社会主义理论体系的构成及其意义3.知道邓小平理论的主要内容及其核心与精髓，“三个代表”重要思想的集中概括及其本质，科学发展观的基本内涵和意义。
【预习案】【基础知识梳理】一、坚持中国特色社会主义理论体系1．中国共产党的指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。
2．中国特色社会主义理论体系：就是包括、、在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展。
想一想中国特色社会主义理论体系和毛泽东思想有什么关系？提示——因为中国特色社会主义理论体系是在改革开放之后形成和发展起来的，它虽然不包括毛泽东思想，但它是与毛泽东思想一脉相承的思想体系，是对毛泽东思想的继承与发展。
3．邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个主题，深刻揭示了社会主义的本质。
党在社会主义初级阶段的基本路线是邓小平理论的，是邓小平理论的精髓。
基本常识：党章总纲规定：“中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家而奋斗。
”这条基本路线可以简单概括为“一个中心、两个基本点”。
它是我们党根据我国基本国情制定的，集中反映了党和各族人民的根本利益。
坚持基本路线一百年不动摇，是中国特色社会主义事业胜利前进的最可靠保证。
4．“三个代表”的内容：①始终代表；②代表；③代表。
“三个代表”重要思想的本质是、。
5．科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果。
科学发展观的第一要义是推动，核心立场是，基本要求是，根本方法是。
二、实现最广大人民的根本利益1．，是判断一个政党是不是马克思主义政党的试金石。
2．中国共产党是，同时是的先锋队。
高中政治必修2《中国共产党：以人为本,执政为民》教案
高中政治必修2《中国共产党：以人为本,执政为民》教案高中政治必修2《中国共产党：以人为本执政为民》教案【一】教学准备教学目标(一)知识目标1、识记“三个代表”的内涵及主要内容;贯彻“三个代表”重要思想的根本要求。
2、理解确立“三个代表”重要思想为党的指导思想的意义;贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心是坚持党的先进性。
(二)能力目标1、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。
2、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
教学重难点确立“三个代表”重要思想为党的指导思想教学工具课件教学过程(一)引入新课上节课，我们了解了党的领导地位的确立，明确了中国共产党是社会主义事业的领导核心，并知道了中国共产党执政的方式。
这节课是上节课内容的深化，就是从指导思想方面了解执政的中国共产党。
(二)进行新课一、共产党员的先锋模范作用教师活动：引导学生阅读教材，思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题教师点评：中国共产党的先进性决定了它能得到长足发展;中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源是始终坚持“三个代表”;作为共产党人应始终把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。
二、确立“三个代表”重要思想为党的指导思想1、中国共产党的指导思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想2、中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。
教师活动：联系有关历史知识和现实实例，思考中国共产党确立“三个代表”重要思想为党的指导思想的意义是什么?学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言教师总结：“三个代表”重要思想是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。
以人为本执政为民教育活动实施方案
以人为本执政为民教育活动实施方案
一、背景
新时代，中国特色社会主义事业取得了长足的发展。
面对新形
势下的发展和挑战，各级政府和教育机构应当把以人为本、执政为
民的理念贯穿于教育活动的方方面面，落实党中央提出的“为人民
谋幸福，为民族谋复兴”的宗旨，着力提高人民群众的生活质量和
幸福感。
二、总体目标
本活动旨在加强以人为本、执政为民的理念贯穿于教育活动的
各环节，推动教育工作向高质量、创新、协调、可持续的方向发展，提高人民群众的获得感、幸福感和安全感。
三、具体措施
1. 强化教育公平
公平是以人为本、执政为民的基本要求。
本活动将重点推动教
育资源公平分配，消除教育领域内的各种不公。
政府及教育机构应
该充分发挥自身的作用，加强教育资源的深度、广度和公平性建设，打造优质教育体系，让群众享受到公平、普惠、高质量的教育资源。
2. 坚持德育与执政为民相结合
政治建设是全局的领导环节。
以党的全面领导来掌握教育领域，推动德育与执政为民相结合，深化“廉洁从教”，维护教育的公平、。
公开课教案1-《中国共产党：以人为本_执政为民》
—— 一脉相承，与时俱进的科学体系
【答疑解惑】
学生阅读P67，分组讨论讲解中特理论中邓、三、科分别要掌握哪些内容。并接受师生质疑。
1、邓小平理论
（1）主题：什么是社会主义、怎样建设社会主义
（2）核心内容：党在社会主义初级阶段的基本路线（一个中心，两个基本点）
追问：你知道党在社会主义初级阶段基本路线的具体内容吗？
3.情感目标：通过共同参与学习，回顾党的奋斗历程，英雄人物在不同历史时期可歌可泣的事迹，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，加强对党的认识，传递正能量，做社会主义的接班人。
教学过程(文字描述)
【自主探究一】
情境：
观看纪录片《中国共产党和你在一起》，学生认真思考回答，复习党的重点知识框架。教师对学生的回答进行点评，并及时纠正学生的错误。
教学目标(内容框架)
1．知识目标：识记中国特色社会主义理论体系；三个代表；科学发展观。 理解中国共产党的政治理念是以人为本。准确、灵活地运用所学知识分析解决相关问题，培养自主学习的能力。
2．能力目标：通过学生课前准备活动，按照学案要求查找资料与社会调查，提高学生研究学习、实践探究与提取有效信息的能力，培养其团队精神；通过课内教师引导学生对教材以及文字、图片与视频材料的分析，培养学生观察、思考、分析问题的能力和培养学生的初步辩证思维的能力。通过课堂中学生对学案的有效使用，提高学生课堂学习效率。
中国共产党的发展壮大是与它先进的指导思想分不开的。那么，我们党确立了怎样的指导思想？党又该如何实现最广大人民的根本利益呢？带着这些问题，我们开始今天的学习。
【自主探究三】
回忆历史：
中共一大——————马克思列宁主义
七大——————毛泽东思想
以人为本执政为民教育活动实施方案
以人为本执政为民教育活动实施方案
一、背景概述
以人为本，执政为民，是一种以人民为中心的发展理念。
中国特色社会主义的建设，需要始终坚持以人为本的发展思想，坚持以人民为中心，以实现人民的整体发展和全面提升为目标，有效解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，才能真正实现经济的发展、社会的发展和民族的发展。
教育是人民群众提高素质、提高生活水平、促进社会和谐的重要途径。
因此，以人为本、执政为民这一理念，在中国的教育中需要得到落实和践行。
本文就如何以人为本，执政为民，制定出一份实施方案，以保证教育的全面发展和人民的获益问题作出探讨。
二、方案目标及原则
以人为本，执政为民的理念，是要以保障人民的利益为出发点的，因此，本方案的制订同样是以“为人民群众谋利益，促进教育全面发展”为目标出发的。
方案的制定，遵循以下原则：
1.以人民利益为出发点、为中心。
2.以科学的方法制定实施方案。
3.顺应时代发展特点，具有前瞻性和创新性。
4.通过有效的控制和管理策略，确保各项方案得到落实。
三、教育活动实施方案。
中国共产党以人为本执政为民教学设计
中国共产党以⼈为本执政为民教学设计 中国共产党以⼈为本执政为民是⾼中政治必修⼆第六课的第⼆框题的内容，本框题帮助学⽣了解感悟中国共产党以⼈为本、执政为民的执政本质。
以下是店铺为你整理的中国共产党以⼈为本执政为民教学设计，希望能帮到你。
《中国共产党以⼈为本执政为民》教学设计 教育背景分析 1.教学内容分析 (1)课标分析：识记中国特⾊社会主义理论体系的内容，中国共产党的指导思想等重要理论，理解并掌握“三个代表”重要思想的本质、意义、根本要求与科学发展观的核⼼及贯彻意义。
(2)教材分析：《中国共产党：以⼈为本、执政为民》是⾼中⼀年级思想政治必修2政治⽣活第三单元第六课第⼆框的内容。
本节包括三⽬内容，分别是共产党员的先锋模范作⽤，坚持中国特⾊社会主义理论体系和实现最⼴⼤⼈民的根本利益。
本节内容是我国政党制度的基本内容，其中中国特⾊社会主义理论体系作为党的两⼤理论成果之⼀，对于党的发展具有重要意义。
2.学情分析 本课⾯对的学⽣处于⾼中⼀年级。
在此之前，同学们已经通过学习第⼀单元《公民的政治⽣活》的两课内容，知道了我国的国体和公民的基本权利与义务，并树⽴了参与政治⽣活的公民意识;通过学习第⼆单元《为⼈民服务的政府》，了解了我国政府的性质、职能、职责，并树⽴了有问题积极寻求政府帮助了意识;第三单元第五课⼜介绍了我国的政体，即⼈民代表⼤会制度。
以上内容的学习都为本节内容的展开作了铺垫。
3.教学重、难点 (1)教学难点：引导学⽣从思想上、情感上，真正理解、真切感悟中国共产党以⼈为本、执政为民的执政本质。
(2)教学重点：理解中国特⾊社会主义理论体系的内容和意义。
教学⽬标 1.知识⽬标 知道中国共产党坚持以马克思列宁主义为指导，不断推动马克思主义中国化，取得了⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系两⼤理论成果;理解中国特⾊社会主义理论体系的基本内容和意义;明确党的⼀切⼯作的出发点和落脚点：以⼈为本、执政为民。
中国共产党立党为公执政为民教学设计
《中国共产党：以人为本执政为民》教学设计一、解读理念：1.坚持学生的主体性。
尽量从学生的生活实际出发，着眼于学生对于生活的观察、体验能力，在传授知识的同时，更加注重学生自主学习、自主探究的过程。
2.注重课堂的生活化。
在设计中，注重将教材抽象的知识与学生关心的生活紧密联系起来，通过案例探究活动，把教材知识融入到学生的生活中去，使学生在体验中感悟生活，并进而能运用所学的知识指导实际生活。
二、教材分析：《中国共产党：以人为本执政为民》是第三单元第六课第二框题，第一框题《中国共产党执政：历史和人民的选择》的学习，让同学们认识了中国共产党是我们的执政党以及其执政方式，为本框题的学习奠定了基础，本框题的学习也为后面知识的学习做铺垫，起一个承上启下的作用。
本框题主要的学习内容是中国特色社会主义主义理论体系，其“三个代表”重要思想也是课程标准要掌握的知识目标。
三、学情分析：同学们经过上一节课的学习，认识中国共产党是我们的执政党以及中国共产党的执政方式。
对中国共产党执政有一定的了解。
但是由于学生离政治生活比较远，对一些政治现象缺乏本质的、深刻的分析，需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力；四、教学目标：（一）知识目标：1.识记中国特色社会主义理论体系的内容2.清楚中国共产党的指导思想，明确中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的科学理论体系。
认识它的意义。
3.理解和识记邓小平理论主题、核心内容和精髓；“三个代表”重要思想的集中概括、主题和本质；科学发展观的提出背景、内涵、主题等。
（二）能力目标：1.运用所学的中国共产党执政理念和指导思想的知识分析现实问题，提高运用所学知识分析现实和问题的能力。
2.培养自主学习、自主探究的能力（三）情感、态度与价值观目标：1.领悟中国共产党的执政理念，不断使学生升华对党的认识，拥护党执政，坚定跟党走的信念；2.联系生活，感受中国共产是为民办实事的，增进对中国共产党的感情，更加信赖和热爱中国共产党。
教学设计22：6.2 中国共产党：以人为本 执政为民
中国共产党以人为本执政为民【教学目标】1、知识与技能：了解中国特色社会主义理论体系基本内容；理解把中国特色社会主义理论体系确立为党的指导思想的深远意义。
理解中国共产党以人为本、执政为民的重要表现。
2、过程与方法：引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
3、情感态度价值目标：通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
【教学重难点】重点：中国特色社会主义理论体系难点：实现最广大人民的根本利益【教学方法】自学指导法、合作探究法、讲授法【教学课时】1课时【教学过程】视频导入：2017年10月18日上午9：00，中国共产党第十九次全国代表大会在人民大会堂开幕。
习近平代表第十八届中央委员会向大会作了题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。
大会通过了关于《中国共产党章程（修正案）》的决议，习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章。
这次大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
习近平同志在党的十九大报告中，第一次把新时代中国特色社会主义思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观一道，作为我们党必须长期坚持的指导思想，高度概括和明确提出新时代中国特色社会主义思想。
新时代中国特色社会主义思想的高度概括和明确提出，是本次党代会在理论创新方面的亮点。
无论在近百年的中国共产党发展史上，还是在近半个世纪的中国特色社会主义发展史上，都具有极其重要而深刻的历史意义和现实意义。
我们党是一个有远大理想信念指引和科学理论指导的政党，同时又是一个敢于和善于从实际出发进行实践创新、理论创新和制度创新的政党。
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《以人为本、执政为民》同课异构教学设计
一、教材分析
上一框学习了中国共产党的地位、性质、执政方式等知识为本框的学习打下了基础。
现实中有许许多多优秀党员的先进事迹，他们全心全意为人民服务，鞠躬尽瘁死而后已。
通过本课的学习，从理论的高度使学生理解他们为什么会这样做。
可结合本课内容,教育学生拥护中国共产党的领导，树立为人民服务的思想。
二、教学目标
（一）、知识目标
1、识记中国特色社会主义理论体系、三个代表、科学发展观的内涵；
2、理解中国共产党的执政理念是以人为本、执政为民；
（二）、能力目标
1、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。
2、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
（三）、情感、态度与价值观目标
通过学习中国特色社会主义理论体系，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
三、教学重点、难点
重点：中国特色社会主义理论体系
难点：实现最广大人民的根本利益
四、学情分析
学生平时通过传媒对这一框的内容有所感受,但负面的报道也比较多，需要教师从理论上加以澄清。
从学生的思想实际来看，高一学生虽然积极关心国家大事，但思想容易偏激，往往以偏概全，所以教师须引导学生客观全面地分析问题。
五、教学方法
1探究性学习法。
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果
2、自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
六、课前准备
1、搜集优秀党员的先进事迹
2、搜集中国特色社会主义理论体系的材料
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）引入新课
上节课，我们了解了党的领导地位的确立，明确了中国共产党是社会主义事业的领导核心，并知道了中国共产党执政的方式。
这节课是上节课内容的深化，就是从指导思想方面了解执政的中国共产党。
（二）导入新课
共产党员的先锋模范作用
教师活动：展示图片，感受共产党员的先锋模范作用。
大学生党员徐本禹事迹简介
1999年，徐本禹成为华中农业大学的一名学生。
2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校硕士研究生。
然而，2003年4月16日，徐本禹却做出了让所有人吃惊的决定：放弃攻读研究生的机会，去贵州省大方县大水乡大石村支教。
2005年，徐本禹返回华中农业大学读研。
2008年1月10日荣获“中国第18届十大杰出青年”
典型意义：徐本禹的事迹不仅充分体现了当代大学生理想信念坚定、价值取向正确、积极进取、奋发成才、勇于战胜困难、乐于奉献社会的精神风貌，也体现了高等学校自觉履行社会责任、积极服务经济社会发展的良好社会形象。
徐本禹身上显示了当代大学生关注社会、关爱民众、无私奉献的高尚情操。
他始终坚持把个人价值与社会需要结合起来，把高尚的道德情操、远大的理想志向同实实在在的奉献结合起来，树立正确的人生观、价值观，自觉承担社会责任，追求崇高的生活，把自己融入人民群众和现实生活之中，既体现了知识分子的思想、才华和激情，又体现了共产党员的先进性。
引导学生阅读教材66页，思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题
共产党为革命不怕牺牲、为中国特色社会主义事业无私奉献的光辉形象，生动地印证了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想的指导作用。
教师点评：这是由中国共产党自身的先进性决定的。
中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益，因而能够得到广大人民群众最热烈的拥护和支持。
二、中国特色社会主义理论体系
1、中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
2、邓小平理论
教师活动：联系有关历史知识和现实实例，思考是什么？
学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言
教师总结：邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个主题，深刻揭示了社会主义的本质，第一次比较系统地初步回答了中国社会主义发展的一系列基本问题。
党在社会主义初级阶段的基本路线是邓小平理论的核心内容，解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。
3、“三个代表”重要思想
教师提问：什么是“三个代表”
学生回答：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
教师提问：如何理解“三个代表”的内涵和地位？
学生回答，教师总结：先进生产力的发展要求是指符合生产力发展的规律，体现不断推动生产力的解放和发展的要求。
先进文化的前进方向是指体现面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
广大人民的根本利益就是人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。
中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益就是党的理论、路线、方针、政策和各项工作体现先进生产力的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质不断提高，坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性和创造性，促进社会进步。
“三个代表”重要思想，作为马克思主义中国化的最新成果，是马克思主义基本原理同中国建设实践相结合的产物，它丰富和发展了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，是中国发展着的马克思主义。
它全面体现了党的基本路线、基本纲领、基本经验，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了在新的历史条件下建设什么样的党、
怎样建设党的问题，深化了对中国特色社会主义的认识。
4、科学发展观
教师提问：科学发展观的内涵是什么？处于什么历史地位上？
学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言
教师点评：科学发展观是以人为本、全面协调可持续的发展观。
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
三、实现最广大人民的根本利益
1、为什么
中国共产党的性质决定了它决不是为少数人谋利益，也没有自身的特殊利益；它始终代表中国最广大人民的根本利益。
我国人民是国家的主人，党执政的权力来自人民，代表人民行使权力，在社会不断发展进步的基础上，使广大人民不断获得切实的经济、政治、文化利益。
2、怎样做
人民群众的拥护和支持是党的力量源泉和胜利之本。
实践“三个代表”重要思想必须把坚持最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重人民的主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。
教师活动：请结合自己知道的实例来印证以上观点。
学生发言：河南省登封市公安局局长任长霞同志从警20年，全心全意为人民服务，被登封人民称为“女包公”“任青天”。
她立党为公、执政为民，不幸因公殉职，群众自发为其送葬，人数达10几万人。
呼和浩特市市委书记牛玉儒同志，在担任领导职务的20多年里，心系群众，勤政为民，于2004年8月因病去世。
群众自发为其送葬，沉痛悼念这位优秀人民公仆。
教师活动：对以上实例，你有何感受？
学生活动：积极讨论，踊跃发言：作为青年学生，以模范人物为榜样，将来走上工作岗位，以人民的利益为重，全心全意为人民谋利益。
（三）课堂总结、点评
中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是中国共产党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
九、板书设计
一、共产党员的先锋模范作用
二、中国特色社会主义理论体系
1、中国特色社会主义理论体系的内容
①邓小平理论：历史地位；精髓
②“三个代表”重要思想：历史地位；本质
③科学发展观：科学发展观的第一要义、核心、基本要求和根本方法；历史地位
三、实现最广大人民的根本利益
1、为什么
2、怎样做
十、教学反思
反思这节课的教学过程，课前学生分组进行社会调查和采访，了解当地共产党员的工作，从
而感受到中国共产党以人为本、执政为民。
教学中学生积极探究，从理论角度理解中国共产党以人为本、执政为民，学生在情感上和思想上都得到了熏陶，整节课学生既学到了知识也培养了良好的理论联系实际的分析能力。