浙教版九年级下册语文课堂作业本参考答案
语文作业本初三下册答案参考
语文作业本初三下册答案参照第一单元1诗两首1.汹柔坟喉惆黎2.B3.示例：故土是一杯浓浓的酒，故土是一轮圆圆的月。
4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩仇。
5.由长城联想到祖国多灾多灾的历史，表达对长城复杂的情思。
6.C7.勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8.略2我用残损的手掌1.(1)憔(2)逐(3)躏恒2.戴望舒雨巷3.示例：春季，河堤上杨柳依依，各样花争奇斗妍，如一道锦幛展此刻我们眼前。
4.指祖国母亲 (或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲友挚友)。
5.使感情表达更为形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。
6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。
7.略3祖国啊，我亲爱的祖国1.(1)熏惫 (2)扉惘2.舒婷模糊诗3.略(提示：古诗或现代诗均可 )4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地能够舍弃全部的精神。
5.喻指祖国。
6.颂扬为了祖国能够舍弃全部、扔掉全部的献身精神。
7.略(提示：利用对话式，表现抒怀对象的内在精神) 4外国诗两首1.B2.(1)莱蒙托夫俄国 (2)休斯美国3.A4.法国凄惨世界巴黎圣母院5.不屈不挠、无所恐惧、百折不回的革命者形象。
6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、愤恨。
7.人都是应当有自己的精神崇奉的，有了崇敬的精神崇奉，生活就有了明确的目标，碰就任何困难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所恐惧。
8.略单元复习1.瓣魂烬绚2.D3.(1)由于我对这土地爱得深邃(2)一湾浅浅的海峡我大陆 (3)胜作一书生 (4)独酌无相亲对影成三人 (5)示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(6)示例：举头望明月，低头思故土。
/春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.示例：凝在眼光里望着它情深深5.诗人以北方独有的“手推车”作为意象进行聚焦。
6.枯干了的河底、灰暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。
7.增强诗歌的抒怀义蕴，突显诗歌的主题，表现基层劳动者的悲苦生活。
九下语文课堂作业本答案浙教版六篇
九下语文课堂作业本答案浙教版【六篇】【第一单元】1诗两首1.汹柔坟喉惆黎2.B3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。
4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。
5.由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。
6.C7.勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8.略2我用残损的手掌1.（1）憔（2）逐（3）躏恒2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛展现在我们面前。
4.指祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友）。
5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。
6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。
7.略3祖国啊，我亲爱的祖国1.（1）熏惫（2）扉惘2.舒婷朦胧诗3.略（提示：古诗或现代诗均可）4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一切的精神。
5.喻指祖国。
6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛弃一切的献身精神。
7.略（提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神）4外国诗两首1.B2.（1）莱蒙托夫俄国（2）休斯美国3.A4.法国悲惨世界巴黎圣母院5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。
6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。
7.人都是应该有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。
8.略单元复习1.瓣魂烬绚2.D3.（1）因为我对这土地爱得深沉（2）一湾浅浅的海峡我大陆（3）胜作一书生（4）独酌无相亲对影成三人（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（6）示例：举头望明月，低头思故乡。
/春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.示例：凝在目光里望着它情深深5.诗人以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。
【第二单元】5孔乙己1.绰羼颓间屑槛2.略3.①“提高”改为“加强”。
②删去“不要”或“避免”。
③“招生”后加“制度”或“办法”等。
九年级下册语文作业本标准答案浙教版
九年级下册语文作业本答案浙教版【篇一:九年级下册语文作业本答案浙教版】txｔ＞第一单元１沁园春雪1.(1)蜡 (２）裹 (３)娆 (4)逊２.（1）宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采(4）数风流人物还看今朝3．(1）强调了白茫茫的一片是惟一的景象。
（２)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之快。
(3)“欲”字把“山”、“原”人格化,生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。
（4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。
（５）含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威６.风卷红旗过大关实7.略８.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。
它将本来可能枯燥的议论,加以艺术的处理，使之形象化、诗化。
词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩,又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。
历史书上的表述略。
2雨说1.（1)圃 (２)锢 (3)嚷 (4）蓑（5）膏 (６)褓2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。
造句略。
(2)如同油膏一样湿润。
造句略。
3．我来了，／我/走得很轻,/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样／把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了,/雷电不喧嚷，/风也不拥挤４.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。
诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福,对中国美好未来的祝福。
5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。
(或:要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。
九年级语文课堂作业本答案浙教版
九年级语文课堂作业本答案浙教版第一单元沁园春雪〕i ( i ）蜡（2 ）裹（3 ）烧（4 ）逊2 ( 1 ）宋题日词牌名1匕方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰（2 ）秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗（3 ）《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》义学才华（这里用文学刁华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）文采（4 ）数风流人物还看今朝3 示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4 望。
长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情坏5 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
“惜”字定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的碗陪之情，为后文引出“今朝”的“风流人物”设卜铺垫。
6 ．能够建功立业的英雄人物。
表达r 词人坚定的自信和伟大的抱负。
7 形象传神地写出冰封雷盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静态的景物以动态。
8 虚景。
示例：等到天晴了，红红的太阳照耀着白自的需色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽！g 雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10 风卷红旗过大关实11 略12 示例：词中的评论既肯定这些历史人物作历中｝的功结，又含蓄她批评｛ftJ 们长于武功而短于文治。
历史仔上的表述略2 雨说1 ( 1 ）圃（2 ）锢（3 ）嚷（4 ）蓑（5 ）仁断（6 ）袱2( 1 ）指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。
造句略。
（2 ）如同油膏一样湿润。
造句略口3 ．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在起我呼唤／每一个孩子的乳名／又甜又准我来了，／雷电／不喧嚷，／风／也不拥挤魂．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
5 在这棵向日葵胜利与白信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。
诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣6 示例一个成长着的孩子的象征凸一个想要摆脱父母过于专横的爱，子求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。
九年级下册语文作业本答案浙教版(2020)
九年级下册语文作业本答案浙教版（2020）第五单元17公输1.墨子墨子的弟子再传弟子翟墨家2.（1）希望（2）通“悦”，高兴（3）谏诤（4）停止3.（1）这种（2）楚国将要攻打宋国这件事（3）侮臣者4.A5.（1）替、给制造（2）虽然这样（3）就（4）即使6.（1）这是什么样的人呢?（2）公输盘一次又一次地设下攻城的巧妙方法，墨子一次又一次地挡住了他。
（3）墨子说：“我也知道你要怎么对付我，不过我也不说。
”7.公输盘：准备用阴险手段的威胁，其为人阴险狡诈，不择手段。
墨子：看穿对方伎俩的镇定和不屑，其为人冷静，睿智。
8.撕破衣裳用以裹脚，日日夜夜不停步。
这句话能够更充分地体现墨子远行的艰苦，体现他制止战争的急切心情和决心，所以还是保留为好。
（言之有理即可）18《孟子》两章1.（1）包围（2）护城河（3）限制（4）巩固2.（1）畔叛背叛，叛乱（2）曾增增加（3）衡横梗塞，不顺（4）拂弼辅佐3.示例：孟母三迁五十步笑百步4.（1）起，被任用（2）被选拔（3）使……痛苦使……劳累（4）表现抒发了解5.Ｂ6.（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚强起来，以持续增长他的才干。
7.生于忧患，死于安乐。
忧患能够使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
8.示例：如“得道多助，失道寡助”、“生于忧患而死于安乐”，使用对比手法，使观点鲜明突出；如“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，用双重否定构成的排比句，很有气势和说服力。
19鱼我所欲也1.告子上舍生取义嗟来之食2.（1）辟避躲避（2）辩辨分辨，辨别（3）乡向从前3.（1）古代盛饭用的圆竹器古代一种木制的盛食物的器具肉汤（2）这里指高官厚禄。
万，极言其多；钟，古代一种量器。
4.（1）超过、胜过（2）苟且（3）祸患、灾难（4）踢给（5）益处、好处（6）停止5.（1）表示转折表示修饰（2）这这样的做法（3）表示比较对于6.（1）如果这二者不能同时都拥有，那么我就只好牺牲生命而选择大义了。
浙教版语文九年级下册作业本答案
三一文库（）/初中三年级〔浙教版语文九年级下册作业本答案〕以下是为大家整理的浙教版语文九年级下册作业本答案的文章，供大家学习参考！第一单元1诗两首1.汹柔坟喉惆黎2.B3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。
4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。
5.由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。
6.C7.勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8.略2我用残损的手掌1.（1）憔（2）逐（3）躏恒2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛展现在我们面前。
4.指祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友）。
第1页共3页5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。
6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。
7.略3祖国啊，我亲爱的祖国1.（1）熏惫（2）扉惘2.舒婷朦胧诗3.略（提示：古诗或现代诗均可）4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一切的精神。
5.喻指祖国。
6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛弃一切的献身精神。
7.略（提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神）4外国诗两首1.B2.（1）莱蒙托夫俄国（2）休斯美国3.A4.法国悲惨世界巴黎圣母院5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。
6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。
7.人都是应该有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。
8.略单元复习1.瓣魂烬绚2.D3.（1）因为我对这土地爱得深沉（2）一湾浅浅的海峡我大陆（3）胜作一书生（4）独酌无相亲对影成三人（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（6）示例：举头望明月，低头思故乡。
/春风又绿江南岸，明月何时照我还。
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九年级下册语文作业本答案 (2)
九年级下册语文作业本答案单元一：现代诗与散文第一课《小桔灯》1.小桔灯照亮了谁的房间？–小桔灯照亮了作者的房间。
2.小桔灯上亮着几个字？–小桔灯上亮着两个字。
3.作者为什么喜欢小桔灯？–因为小桔灯让作者感到温暖和亲切。
第二课《生命之山》1.故事中的藏民族叫什么名字？–故事中的藏民族叫做扎西。
2.扎西在小时候想去什么地方？–扎西在小时候想去珠峰。
3.故事中描述了扎西克服了哪些困难？–故事中描述了扎西克服了高海拔、恶劣气候和艰苦的生活环境。
第三课《马可波罗游记》1.马可·波罗是哪个国家的人？–马可·波罗是意大利的人。
2.马可·波罗到达和家乡相去多远的地方？–马可·波罗到达和家乡相去12000里的地方。
3.马可·波罗的旅游目的地是哪个国家？–马可·波罗的旅游目的地是中国。
单元二：古代诗词阅读第四课《登鹳雀楼》1.诗词《登鹳雀楼》的作者是谁？–诗词《登鹳雀楼》的作者是王之涣。
2.诗中的“雄州雾列，俊采星驰”描绘了什么景象？–这句诗描绘了热闹的人群和行星的闪烁。
3.这首诗主要表达了什么情感？–这首诗主要表达了作者对长安城的美景和繁华的向往之情。
第五课《杜甫诗选》1.《杜甫诗选》是杜甫的哪一部作品？–《杜甫诗选》是杜甫的诗集。
2.杜甫的诗歌以什么为题材？–杜甫的诗歌以表达人民疾苦和对社会现实的批评为题材。
3.诗集中的诗歌包含了哪些主题？–诗集中的诗歌包含了农民的艰苦生活、国家的动乱以及对友人生死的思念等主题。
单元三：文言文阅读第六课《唐宋词经典选读》1.《唐宋词经典选读》收录了唐宋两代哪些著名词人的作品？–《唐宋词经典选读》收录了李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等唐宋两代著名词人的作品。
2.诗中的“知否，知否？”是《青春之歌》的哪句词句？–诗中的“知否，知否？”是《青春之歌》的第一句。
3.词中所表达的青春之歌是什么意境？–词中所表达的青春之歌描绘了青春美好、生机勃勃的景象。
九下语文作业本答案浙教版
九下语文作业本答案浙教版2021第三单元9 谈生命1.〔1〕挟〔2〕馨〔3〕翳〔4〕绯2.红艳羞怯吟唱浪漫3.例如：不是每一个花苞都能绽放不滋润的便会打蔫不是每一只雏鹰都能飞翔不坚强的便会被淘汰4. 经历丰富、起伏跌宕。
5.一是没有清醒的思索和主观的进取而终生平庸的生命过程，二是忘乎所以而最终猝然堕落的生命过程。
6. 绝大局部人都在用自己尽可能大的光亮和自己的方式照耀过宇宙；如果幸运，还会得到生命的无限；人生百态，生命多彩，不能白走这一遭。
7. 提示：生命往往是平凡的，但即使是平凡的生命也要经历多彩的过程，在这个过程中，每个人都可以演绎出自己最辉煌的生命形式。
〔开放性题目，言之有理即可〕8. 略10那树1. 〔1〕ning 2〕sa〔3〕lu〔4〕huai2. 〔1〕“燥〞改为“躁〞〔2〕“容〞改为“融〞〔3〕“复〞改为“覆〞〔4〕“阴〞改为“茵〞3.虽然老树有着无私奉献的精神，而且〔也〕有忍辱负重、胸怀豁达的品性，但是一切似乎预定、默契，杀戮无可选择。
4. 这是一个颇为滑稽、不合情理的理由，说明那树必将遭到杀戮，表达了作者的批判态度。
5. 用拟人的手法，把老树被伐形象地描写成一次残忍的杀戮，表达了作者对老树被伐的愤怒和悲哀之情。
6. 两个细节为了说明老树似乎有真实的灵性，更渲染了老树命运的悲剧色彩，充溢着作者的同情和哀婉。
7. 失去了老树绿荫的庇护，失去了美好的自然环境，失去了诗意的生活环境，失去了田园般的生活等。
8. 提示：希望通过对身边环境改变的了解，更真实地感受人类开展过程中所遇到的现代与传统、开展与保护的困惑。
11 地下森林断想1 .陡灼瘠诞2.〔1〕例如：“杭州文化金名片〞成功亮相台北。
〔或?和平颂? 在台北成功演出。
)( 2)有代表性或典范性的艺术作品。
(3)“表现〞改为“呈现〞。
3. 提示：要抓住色彩进行描写。
4. 天山脚下的那片向日葵竟然没有围着太阳旋转。
5. “一丝一毫〞、“一丁点儿〞、“笔挺地伫立〞等词非常形象地表现出向日葵立场坚决、毫不犹豫的态度和坚贞不屈的精神，“伫立〞、“拒绝了阳光的亲吻〞等拟人手法的运用使文字富有表现力。