在大海中永生
邓小平爷爷的影响超越时代， 超越国界，他不仅属于中国，也属 于全世界。
“超越时代”是什么意思？ “超越国界”是什么意思？
他提出了改革开放，使中国经济得到空前发展， 不管是在20世纪，还是在21世纪，都使中国雄 立于世界。邓小平的影响超越时代。
他提出了“一国两制”的构想，使香港、澳门如 期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。香港的 回归，为全世界国与国之间，和平友好地解决 历史遗留问题提供了一个理想的模式。邓小平 的影响超越国界。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。 透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从 那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小 平爷爷那震撼人心的声音： “我是中国人民的儿子，我深情地爱着 我的祖国和人民。”
邓小平爷爷说这句话时是什么心情呢？ 邓小平爷爷说这句话你体会到什么？ 体现了他博大的胸怀和对人民深深的爱。
想象一下：在 “飞机飞向大海时”， 人们是什么样的心情？
哪些语句最能体现这种心情？
飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什 么？ 人们的不舍与悲痛
一位以自己的一生带领人民书 写中华民族崭新历史的伟人，今天将 完成他人生的最后一个篇章。
崭新历史 指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好 日子。 最后一个篇章 邓小平同志临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解 剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把自己的 一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是 他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以， 骨灰撒放大海谓为“完成他人生的 最后一个篇章”。
课后作业
★有感情地背诵课文。 ★完成《一课一练》五和《语补》四 小练笔：邓爷爷，我想对您说 ★ ★ ★以诗歌形式写。 ★写一段话。
9时34分，哀乐响处，灵车缓缓驶出解放军总医院的 西门。过来了，简朴的白色灵车，四周披着黑黄相间的挽 幛；过来了，哀乐从灵车中低低地传出，如凝重的铅水， 和着人们的泪水在徐徐地流淌。两旁送行的人们站直了身 体，用深情的目光迎接灵车走来，目送灵车驶去。 清华大学的同学举起他们连夜赶制的横幅“洒热泪，送 别小平同志；继遗志，实现四化宏图”， 北师大的同志也举起在白纸上写好的四个大字“小平走 好”。 从永定路口到玉泉路口—— 航天工业总公司第二设计院3000多人来了—没有小平同 志，就没有科学的春天；河南登封市王村乡的农民们来了—上 有81岁的老人，下有4岁的孩子；旅居比利时的华人来了—在 异乡总有外国人向他们竖起大拇指，喊着邓小平的名字；年近 七旬的中将、跟随刘邓大军转战南北的老战士来了，人们举起 横幅— “小平同志您走好”……
1997年3月2日上午，飞机载着 邓小平爷爷的骨灰飞向大海 。
1997年3月2日上午，一架银色的专机离 开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地 绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔 大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族 人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以 自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史 的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
也许，奔腾不息的浪花会把他 的骨灰送往祖国的万里海疆；也许， 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳 门、香港；也许，奔腾不息的浪花会 把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔 腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平 洋、印度洋、大西洋……
这四个带“也许”的句子连同后面的省略号是个什么 句子？表达了人们怎样的感情？它们之间能颠倒吗？
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨 灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息 的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也 许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝 岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的 骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓 小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他 不仅属于中国，也属于全世界。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国 的万里海疆，祖国人民说：“_____________。” 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、 香港，澳门香港同胞说：“_______________。” 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛 台湾，台湾同胞说：“__________________。” 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、 印度洋、大西洋，世界人民说： “______________________。”
改革开放前的深圳
改革开放后
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国 的万里海疆；
也许，奔腾不息的 浪花会把他的骨灰 送往澳门、香港；
也许，奔腾不息的 浪花会把他的骨灰 送往宝岛台湾；
“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公 认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时 代超越国界”……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送 向太平洋、印度洋、大西洋……
时近中午，专机盘旋着向大海告别。 透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从 那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小 平爷爷那震撼人心的声音： “我是中国人民的儿子，我深情地爱着 我的祖国和人民。”
为什么说是“仿佛听到”？ 说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远 萦绕在人们耳旁。表达了人们对伟人的永 远怀念之情。
你知道这首歌歌颂了谁吗？
邓 小 平
• 邓小平（1904.8.22～1997.2.19） • 伟大的马克思主义者，无产阶 级革命家、政治家、军事家、外交 家，中国共产党、中国人民解放军、 中华人民共和国的主要领导人之一， 中国社会主义改革开放和现代化建 设的总设计师，邓小平理论的创立 者。
1997年2月19 日，历史伟人邓小 平悄然闭上了眼睛， 离我们而去了。他 的离去是党和国家 的巨大损失!大江 南北，长城内外， 全国各族人民都沉 浸在无比悲痛之中。
邓小平爷爷的影响超越时代， 超越国界，他不仅属于中国，也属 于全世界。 从这句话中你体会到什么？
邓小平爷爷的影响很大，为人类做出 的贡献很大。
他提出了改革开放，使中国经济得到空前发展， 不管是在20世纪，还是在21世纪，都使中国雄 立于世界。邓小平的影响超越时代。
他提出了“一国两制”的构想，使香港、澳门如 期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。香港的 回归，为全世界国与国之间，和平友好地解决 历史遗留问题提供了一个理想的模式。邓小平 的影响超越国界。
配乐齐读第一自然段
飞机在高空盘旋，鲜花伴着 骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽， 寒风卷着浪花，痛悼伟人的离 去„„
“呜咽”字典中解释是：1、低声哭泣。2、形容凄 切的水声或丝竹声。
大海怎么会呜咽呢？
大海在低声地哭泣，他仿佛在说： “（ )”
也许，奔腾不息的浪花会把他的 骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔 腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、 香港；也许，奔腾不息的浪花会把他 的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不 息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、 印度洋、大西洋……
在 大 海 中 永 生
要求： 读准字音（给不认识的字注音） 读通课文（用“∕”标出长句的停顿） 概括主要内容（用文中语句或自己的话 讲述）
yí nàoxiánhàn垠 澳 舷
撼
（无垠） （震撼） （澳门） （船舷）
民族 爱戴 崭新 呜咽 篇章 痛悼 海疆 香港 属于 波翻浪涌 奔腾不息
呜咽（yè）
我来说 课文记述了一件什么事？写 作目的又是什么？
本文记叙了历史伟人邓小平 的骨灰撒放大海的动人情景。 讴歌了伟人的丰功伟绩，表 达了人民对伟人的深深怀念之情。
根据提示给课文分段
飞向大海 撒向大海 在大海中永生
第一段（1）
第二段（2-6）
第三段（7）
在 大 海 中 永 生
学习第一自然段：
自由读课文第一自然段，看看这一 段中共有几句话？你能不能用一句话来 概括一下主要内容？
与大海同在，与祖国同在，与 人民同在。我们衷心爱戴的邓小平 爷爷在大海中永生！
你怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与 人民同在”？ 这句话采用排比手法，强调邓小平爷爷 的思想、精神永存人民心中，永存天地间。
与大海同在，与祖国同在，与 人民同在。我们衷心爱戴的邓小平 爷爷在大海中永生！
“在大海中永生”指什么？为什么把骨灰 撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了 人民什么样的感情？ “在大海中永生”不是具体的生命， 而是伟人的不朽功绩。表达了人们对 伟人的怀念之情。
试用“爱戴”、“奔腾不 息”各说一句话。
“鲜花伴着骨灰”，有人说应是 “鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说 理由。
拓展延伸： 学习了这篇课文，你觉得邓小平爷爷是个 怎样的人？ 邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌 永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远 回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九 泉之下的邓爷爷说呢？
yàn (咽气)(咽唾沫)
咽
yān (咽喉)(咽头)
yè (哽咽) (呜咽)
一位以自己的一生带领人民书写中华 民族崭新历史的伟人 机舱里安放着全党、全军和全国各族 人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖 国的万里边疆。
一位以自己的一生∕带领人民∕书写中华 民族崭新历史的∕伟人 机舱里安放着∕全党、全军和全国各族 人民∕衷心爱戴的邓小平爷爷的∕骨灰。 奔腾不息的浪花∕会把他的骨灰∕送往祖 国的万里边疆。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。 小平回眸微笑。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处 处气象万千，后继有人，大有希望。 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平 回眸微笑。他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现 实。香港、澳门都已回家。 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾。小平回眸微 笑。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心 愿，骨肉同胞终有一天会团圆。 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、 大西洋……小平回眸微笑。海外侨胞为祖国在改革开放中腾 飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人 物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越 时代，超越国界。”……邓小平不仅属于中国，也属于全世 界。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国 的万里海疆，祖国人民说：“是您实行改革开放， 让我们过上了好日子。” 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、 香港，澳门香港同胞说：“是您“一国两制”的构想， 让我们回到了祖国的怀抱。” 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛 台湾，台湾同胞说：“您放心，在您一国两制的构 想下，我们也一定能顺利回归祖国。” 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、 印度洋、大西洋，世界人民说：“感谢您，让我们更 好的了解了中国。”
《在大海中永生》教案
《在大海中永生》教案一、教学目标：1. 让学生了解大海的壮美和神秘，激发他们对大海的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生对生命的思考和珍惜，懂得生命的宝贵和短暂。
3. 引导学生理解“在大海中永生”的含义，激发他们对生命意义的思考。
二、教学内容：1. 大海的介绍：海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等。
2. 生命的诞生和演变：生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等。
3. “在大海中永生”的含义：对生命的理解和珍惜、对生命价值的思考、对生命意义的探索。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大海的介绍、生命的诞生和演变等知识内容。
2. 案例分析法：分析有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义和价值，促进学生之间的交流和思考。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示大海的图片和视频，引导学生关注大海的壮美和神秘。
2. 讲解大海的介绍：介绍海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等知识。
3. 讲解生命的诞生和演变：介绍生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等知识。
4. 引入“在大海中永生”的概念：解释其含义，引导学生思考生命的意义。
5. 分析案例：展示有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
6. 小组讨论：分组讨论生命的意义和价值，引导学生进行思考和反思。
7. 总结和归纳：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生得出对生命的理解和珍惜。
五、教学评价：1. 学生对大海的认知和理解程度。
2. 学生对生命的理解和珍惜程度。
3. 学生对生命意义的思考和探索程度。
六、教学资源：1. 海洋图片和视频资料：用于展示大海的壮美和神秘，激发学生的兴趣。
2. 生命起源和演化的图片和视频资料：用于讲解生命的诞生和演变过程。
3. 案例资料：选取有关“在大海中永生”的案例，供学生分析和讨论。
4. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，用于学生小组讨论和分享。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：大海的形成、特点和生物知识。
在大海中永生教案教学设计
《在大海中永生》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受邓小平爷爷的伟大人格魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，深入了解邓小平爷爷的生平事迹。
培养学生的观察、分析、表达能力。
3.情感态度与价值观：感受邓小平爷爷的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
培养学生勇敢、坚定的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：感受邓小平爷爷的伟大人格魅力。
理解课文中的抽象概念。
三、教学过程1.导入新课教师出示邓小平爷爷的图片，引导学生回顾邓小平爷爷的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，感受课文的语言美。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容学生分享朗读感受，讨论课文中的关键语句。
教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词学生自学生字词，交流学习心得。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际语境中。
5.感受邓小平爷爷的伟大人格魅力学生通过查阅资料、讨论交流，深入了解邓小平爷爷的生平事迹。
教师引导学生从课文中寻找邓小平爷爷的伟大品质，如勇敢、坚定、智慧等。
6.小组讨论学生分小组，围绕课文主题展开讨论，分享自己的感悟。
学生结合自己的生活实际，谈谈如何向邓小平爷爷学习，做一个有品质的人。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于邓小平爷爷的读后感。
学生收集邓小平爷爷的相关资料，进行深入学习。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
六、教学拓展1.组织学生观看邓小平爷爷的纪录片，深入了解他的生平事迹。
2.邀请专家进行讲座，引导学生正确认识邓小平爷爷的历史地位和贡献。
【语文知识点】在大海中永生课文原文及赏析
【语文知识点】在大海中永生课文原文及赏析1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
接下来分享在大海中永生课文原文。
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。
透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。
从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那悲震撼人心的声音：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!《在大海中永生》这是一篇饱贮情谊的通讯，这篇通讯记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的先后顺序，分别叙述了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海，洒向大海的整个告别过程，表达了人们对这位伟人的怀念之情。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
在大海中永生现代文阅读答案
在大海中永生现代文阅读答案在大海中永生现代文阅读答案飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
1.联系上下文，解释下列词语。
呜咽：__________________ 痛悼：___________________奔腾不息：__________________________________________2.文中第2 自然段用的修辞手法是__________。
3.用“不仅……也……”造句。
________________________________________________________ ________________4.大海为什么呜咽?________________________________________________________ ________________5.“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。
你怎么看?说说理由。
________________________________________________________ _________参考答案：1.形容水、风等的声音凄切。
沉痛而悲痛地悼念死去的人。
形容江水波浪滔滔，急速流淌，不停息。
也可以比喻其他事物多。
2.排比3.他不仅善于思考问题，也善于解决问题。
4.人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣，这是用拟人化的手法借大海来表达人们悲痛的心情，痛悼伟人的。
5.拌字是错的。
伴是相伴的意思，含尊重。
拌字是动作，想下谁会把鲜花和骨灰放在一起搅拌啊，那样既失礼又闹心。
在大海中永生》教学设计
在大海中永生》教学设计
教学目标：
1.了解和掌握《在大海中永生》的基本内容和主题。
2.培养学生对文学作品的理解和解读能力。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学内容：
1.阅读《在大海中永生》。
2.讨论小说的情节、主题和人物形象。
3.分析小说中的象征性和隐喻性。
4.写作讨论性问题。
教学过程：
导入（5分钟）：
阅读活动（20分钟）：
学生在课堂上独立阅读小说《在大海中永生》的前三个章节。
学生可以选择在纸上做笔记或标记关键信息和引人注目的地方。
小组讨论（15分钟）：
学生分成小组，讨论他们在阅读的过程中发现的重要情节、主题和人物形象。
每个小组指定一个组长记录讨论结果。
整体讨论（15分钟）：
分析象征与隐喻（20分钟）：
写作练习（20分钟）：
总结（10分钟）：
教师引导学生总结本节课的主要内容和学习收获。
学生可以分享他们在分析和写作过程中的体会和发现。
课后延伸活动：
学生可以选择继续阅读《在大海中永生》的剩余部分，并写一篇读后感或评论。
他们还可以阅读其他玛丽亚·鲁伊尔的作品，并进行比较和分析。
此外，学生还可以选择其他相关的文学作品，进一步探索人类的存在和意义的问题。
2019-2020年苏教版五年级语文上册《第13课 在大海中永生》课件
情 感 延
学习了这篇课 文，你觉得邓小平 爷爷是个怎样的人？
伸
：
你有什么话想 对他说吗？
请用“爱戴”、 “奔腾不息”各说一句话。
再见
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
想象一下：在“飞机飞向大海 时”，人们是什么样的心情？
飞机“低低 地缓缓地绕飞一周” 说明什么？
邓小平爷爷临终前，再三 叮嘱：死后捐献角膜、解剖遗体， 不留骨灰、撒入大海。这是他把 毕生精力毫无保留地献给祖国和 人民的遗愿，也是他留给党和人 民的一份珍贵遗产。所以说骨灰 撒向大海是“完成他人生的最后 一个篇章” 。
垠澳舷 撼
（无垠）（澳门）（船舷）（震撼）
民族 爱戴 痛悼 海疆 波翻浪涌 息
呜咽 属于 奔腾不
呜咽（yè）
yàn (咽气)(咽唾沫)
咽 yān (咽喉)(咽头)
yè (哽咽) (呜 咽)
学习第一自然段：
自由读课文第一自然 段，看看这一段中共有几 句话？你能不能用一句话 来概括一下主要内容？
1997年3月2日上午， 飞机载着邓小平爷爷的骨 灰飞向大海 。
“我是中国人民的儿子，我深情 地爱着我的祖国和人民。”
邓小平爷爷说这句话时是什么心 情呢？
为什么说是“仿佛听到”？
与大海同在，与祖国同在，与人 民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷 在大海中永生。
你怎样理解“与大海同在，与祖 国同在，与人民同在”？
“在大海中永生”指什么？为什 么把骨灰撒向大海了，还能“永生” 呢？这样写表达了人民什么样的感情？
苏教版-小学-语文-五年级-上册-第13课-第2课时-在大海中永生
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在大海中永生 永生
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一、给加点字选择正确的读音。( 用“ 出)
”标
盘旋 （pán
. 舷窗 （xián .
pén） 无垠 （yín
.
yíng) diào)
xuán） 痛悼 (dào
.
(yè 呜咽 .
yàn)
崭新 (zhǎn zǎn)
.
二、我能根据语境选择合适的字或词填空。
邓爷爷虽然离开了人世， 但是邓小平 爷爷真的走了吗？谈谈你的想法。
没走
“在大海中永 生”的不是具 体的生命， 而 是伟人的不朽 功绩。
我 的 理 解
与大海同在； 与祖国 同在；与人民同在。 我们衷心爱戴的邓小 平爷爷在大海中永生。 为什么说邓小平爷爷 “ 在大海中永生”？
返回
邓爷爷虽然与世长辞了，但他永远活在 我们的心中，永远都不会走，祖国和人 民永远忘不了他，邓小平爷爷在大海中 永生。
邓爷爷的骨灰所到之处难道仅仅是 书上写到的几个地方吗？写一写。
不是。
骨灰撒大海， 鲜花送伟人。
这是一个简简单单的“撒” 吗？
这一“撒” 就撒去了世界级的伟人； 这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷永别了；
这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍；
这一“撒” 饱含了我们对邓小平爷爷深深的怀念。
我 的 理 解
1.从文章中找出下列词语的近义词。 节约（ 节俭 ） 原因（ 原委 ） 清楚（ 明白 ）
2.在第二自然段的空白处加上标点符号。 ：“。”。，， …… 3. 邓希贤为什么拿父亲的钱？ 邓希贤同学的妹妹生病快要死了，而家里没钱，于是邓希贤 就偷了父亲的五块银元给了他的同学 。 4. 读了这个故事，你有什么想法, 请写下来。 可围绕：邓小平帮助别人，同情穷苦人等高 贵品质方面来写
《在大海中永生》教材分析
《在大海中永生》教材分析fontsize="6">作者：佚名转贴自：转载点击数：67（顾舒）jyz06发表《在大海中永生》这是一篇饱贮情谊的通讯，这篇通讯记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位一代伟人永生的怀念之情。
全文七个自然段，可分三段。
第一段（第一自然段）：叙写飞机载着邓小平的骨灰飞向大海。
课文先交代具体时间、地点和专机起飞的情形；接着揭示机舱里安放的是什么；随后点明这是一位历史伟人完成他人生的最后篇章。
这一段定下了悲痛基调。
第二段（第二至四自然段）：叙写飞机所载邓小平的骨灰撒向大海。
先写鲜花伴着骨灰撒向无垠大海；继写邓小平爷爷的丰功伟绩和广远影响；末点人民的崇敬和怀念之情。
第三段（第五至七自然段）：叙写向大海告别。
专机告别大海，突出了邓小平的话语，表明人民的怀念之意；深情祝愿邓小平爷爷在大海中获得永生。
这一段是全文结束，既点明题意，又抒发感情。
飞向大海——撒向大海——告别大海，整个过程都与大海紧密相依，这才与伟人的思想、业绩相称相配，这才能让人民借助大海表达对一代历史伟人的感激、怀念、祝愿之情。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文转载http://218.4.193.138:8080/blogXX/teacher/user1/jyz0 6/archives/XX/603.html。
第13课《在大海中永生》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
（三）小组合作
1.我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。例如，我会让学生小组合作，讨论课文中的重点词语和句子的含义，共同理解课文内容。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学会倾听、学会表达、学会交流。
3.通过反思与评价，让学生能够及时发现自己的问题，调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会通过播放一段关于大海的视频，让学生感受大海的壮丽和宽广，引发学生对大海的想象和思考。
2.接着，我会向学生介绍本节课的学习内容，告诉他们我们将要学习的是苏教版五年级上册语文第13课《在大海中永生》。
3.通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。
（四）反思与评价
1.在课堂的最后，我会让学生进行反思，回顾自己在这节课中学到了什么，还有什么需要改进的地方。例如，我会问学生：“你们觉得自己在课堂上表现怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进？”
2.同时，我还会对学生的学习情况进行评价，给予他们鼓励和指导。例如，我会对学生的朗读、表达、思考等方面进行评价，给出具体的建议和指导。
3.学生小组讨论的过程中，我会巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。
4.通过学生小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的思考和表达能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。
2.每个小组会选派一名代表，分享他们的讨论成果和思考。
3.在总结归纳环节，我会引导学生关注课文中的一些重点内容和核心观点，帮助学生梳理和巩固所学知识。
3.在讲解过程中，我会结合课文内容，介绍邓小平的丰功伟绩和伟大人格，让学生了解邓小平的伟大贡献和人民对他的深厚感情。
小学四年级语文《在大海中永生》精选教案
小学四年级语文《在大海中永生》精选教案《在大海中永生》记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《在大海中永生》精选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《在大海中永生》精选教案一一、说教材。
《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
二、教学目标：1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷的丰功伟绩，感受到他的光辉形象以及离去这样一位伟人的悲痛心情。
教学重点：通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学难点：缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、说教法学法。
1、小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。
同时，搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2、课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。
作者运用拟人、排比、对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。
教学时，抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣。
3、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，通过以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操，合作对话，自主构建。
使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解。
四、学过程。
通过研读课文领会感情。
抓关键词、多种形式的读，悟情传情。
(一)、激情导入用充满深情的语调，借助小平爷爷说的话将学生原有的知识唤醒，奠定学习的感情基调。