历史选修4复习提纲[人教版][教案]
高中历史 阶段复习四(一、二单元)学案 新人教版选修4
阶段复习四(一、二单元)单元小结复习目标1. 认识秦始皇、唐太宗和康熙帝在建立和巩固统一多民族国家过程中的作用。
2. 认识孔子、柏拉图和亚里士多德对世界思想文化发展的贡献。
主题归纳古代政治家秦始皇建立统一的多民族封建国家唐太宗统一的多民族国家得到进一步的发展和巩固康熙帝捍卫和巩固了空前统一的多民族国家古代思想家孔子汉朝以后,儒家典籍传入亚洲国家,这些国家分别实行以儒学为主的开科取士;明清以后,儒学传到西方,欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞柏拉图《理想国》被称为西方文化的奠基性文献,在后世哲学家与神学家的著作中,几乎都可以看到柏拉图思想的影子亚里士多德其哲学思想成为中世纪天主教神学家的重要理论来源;他创立的逻辑学至今仍被学术界奉为权威;他的自然观在中世纪乃至近代都备受推崇;在政治领域里,他对正义与民主的讨论仍然是当代社会的一个重要话题专题整合秦始皇、唐太宗和康熙帝在中国统一的多民族国家形成和巩固过程中起到了重要作用。
三位皇帝采取了一系列的措施促进统一多民族国家的形成和巩固:秦始皇统一六国,北逐匈奴,南平百越;唐太宗实行开明的民族政策;康熙帝平定三藩,统一台湾,征服噶尔丹。
例1 阅读下列材料:材料一新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。
他废除了所有的封建国家和王国,将广阔的国土划分为若干行政区,每一行政区都配备一批由中央政府任命,并向中央政府负责的官员。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二唐兴,初未暇于四夷,自太宗平突厥,西北诸蕃及蛮夷稍稍内属,即其部落列置州县。
其大者为都督府,以首领为都督、刺史,皆得世袭。
虽贡赋版籍,多不上户部……大凡府州八百五十六,号为羁縻云。
——《新唐书》材料三郑经提出:“苟能照朝鲜事例,不削发,称臣纳贡,尊事大之食,则可矣。
”——江日升《台湾外记》四月天山路,今朝瀚海行。
积沙流绝塞,落日度连营。
战伐因声罪,驰驱为息兵。
敢云黄屋重?辛苦事亲征。
——康熙帝《瀚海》请回答:(1) 据材料一,说明“新皇帝”巩固统治的主要措施。
高考历史一轮复习 知识整合与备考方略教案 新人教版选修4-新人教版高三选修4历史教案
2017高考历史一轮复习知识整合与备考方略教案新人教版选修4[知识整合]1．中外历史人物一览表2.正确评价历史人物的原则和方法(1)要确定历史人物的时代背景在评价任何一位历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。
这是马克思列宁主义的基本要求。
在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
(2)要确定历史人物的阶级属性在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境，其实质是寻找个人活动与本阶级的关系。
(3)要确定历史人物在历史上的作用主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。
这是确定历史人物历史作用的最根本标准。
对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同的侧重。
(4)要遵循实事求是的原则依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。
在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：①“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。
②“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。
该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛、活动内容复杂繁多的历史人物。
(5)要确定对历史人物的评价性结论对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。
在具体评定时要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。
3．注意认识历史人物评价过程中的几个常见误区(1)正确处理历史人物与人民群众的关系要明确以下四点：首先人民群众是历史的创造者；其次是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；再次要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。
高中历史选修4教案
高中历史选修4教案高中历史选修4教案篇一：2014版高二历史选修4教学指导意见2014版高二历史选修4教学指导意见第一单元古代中国的政治家第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇教学要求：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
评价秦始皇的历史功过。
认识秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。
说明：教学本课应与必修I中“秦中央集权制度的形成”的内容相联系，可以从政治、经济、军事、文化等方面列表归纳秦始皇建立中央集权国家和巩固统一的措施，运用疆域图理解这些措施的作用，注重评价历史人物的正确观点和方法。
第二课大唐盛世的奠基人唐太宗教学要求：列举“贞观之治”的主要表现，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
感受唐太宗善于纳谏用贤的优秀品质。
说明：教学时可从政治、经济、民族关系、对外关系等方面去归纳“贞观之治”的主要表现，并从史实入手分析“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用。
“玄武门之变”、“晚年的反省”两目为学生课外阅读内容。
第三课统一多民族国家的捍卫者康熙帝教学要求：了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、统一台湾、加强对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。
评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用，增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。
说明：教学时要史论结合，从具体的措施入手分析历史人物在社会发展中的作用。
“少年皇帝”一目为学生课外阅读内容。
第二单元东西方的先哲第一课儒家文化创始人孔子教学要求：从政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平，知道孔子的基本思想观点和政治主张：仁、礼、中庸。
探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
说明：教学时应联系必修3中“百家争鸣”和“儒学的兴起”的有关内容。
第二课西方古典哲学的代表柏拉图说明：“西方古典哲学的代表柏拉图”一课为学生课外阅读内容。
第三课古希腊文化的集大成者亚里士多德教学要求：知道亚里士多德的生平事迹：师从柏拉图、从事科学研究、教育亚历山大、在雅典讲学。
【人教版】高中历史选修四：第1单元《古代中国的政治家》复习提纲
第一单元古代中国的政治家浙江安吉高级中学（2009年2月《考试报》）课标导读1．课标内容（1）简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
评价秦始皇的历史功过，感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。
（2）列举“贞观之治”的主要表现，感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。
从史实人手分析理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
（3）了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、统一台湾、加强对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。
评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。
2．课标解读（1）核心内容：秦始皇、唐太宗、康熙帝在建立、发展、巩固统一多民族历史发展中的措施、影响以及这些举措对今天的借鉴意义。
充分认识维护、促进国家统一是炎黄子孙的共同责任，增强为中华民族的崛起作贡献的使命感。
（2）基本线索：在中国历史的发展过程中，秦始皇、唐太宗、康熙帝等封建君王，采取了一系列政治、经济、思想文化、民族关系、对外交往等方面的措施。
推动着中国统一的多民族国家的确立、发展、巩固的历程。
考点分布命题规律从近两年来高考试题所呈现的情况看，对三位古代政治家所考查的关注度最集中的是唐太宗、然后是秦始皇，而直接考察康熙帝的相对较少。
从所考查的知识点看，重点是于唐太宗的民本思想的原因、措施、影响，其目的是引导考生了解历史、关注现实，借鉴历史经验为现实服务。
秦始皇的考查重点是强调其对统一多民族国家形成产生重要作用的措施，侧重于从专制主义中央集权制度这一政治角度分析其影响。
在新课程的复习中除了要继续关注传统命题视角外，要注意秦始皇的民族、经济等政策的影响，唐太宗的民族政策。
康熙帝除了要关注教材中所涉及的内容外，更应注意将康熙帝与同一时期西方一些封建君主采取的措施，进行比较，分析东西方存在差异的不同之处、原因与影响。
知识梳理一．统一中国的第一个皇帝——秦始皇（一）统一六国1、背景（原因）（1）社会经济发展，各民族、各地区间联系加强，为统一提供了必要的社会基础。
人教版高中历史选修4全册教案
《中外历史人物评说》◎孔子1．孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代：(1>春秋社会大变革时代。
经济上井田制崩溃；政治上周王室衰微、诸侯士大夫崛起；阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序受到冲击，“礼崩乐坏”；(2>“周礼尽在鲁”XwK8TvBqZQ影响：<1）提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度；<2）孔子提出“仁”<核心），反对暴政<3）提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制<4）提出有教无类思想，开创私人办学的先河2．孔子思想的主要内容是什么？如何评价？孔子在中国及世界思想史上的有什么地位和影响？主要内容：——思想：<1）“礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。
主张“克已复礼”，匡正社会秩序。
主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制度。
体现了孔子思想保守的一面。
<2）核心：仁。
是处理人际关系的最高准则。
“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。
主张以爱人之心和谐社会人际关系，一定程度上反映了对人的重视，具有进步意义。
<3）中庸：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
——政治：主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税；不反对逐步改良。
——教育：<1）教育对象：“有教无类”，打破奴隶主贵族垄断教育的局面。
<2）教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。
<3）教学方法：因材施教，注重言传身教。
<4）教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的基本教材。
XwK8TvBqZQ地位和影响：——对中国：<1）大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。
【人教版】历史选修四名师导学案：阶段复习四(一、二单元)(含答案)
阶段复习四(一、二单元)单 元 小 结复习目标1. 认识秦始皇、唐太宗和康熙帝在建立和巩固统一多民族国家过程中的作用。
2. 认识孔子、柏拉图和亚里士多德对世界思想文化发展的贡献。
古代政治家 秦始皇 建立统一的多民族封建国家唐太宗 统一的多民族国家得到进一步的发展和巩固康熙帝 捍卫和巩固了空前统一的多民族国家古代思想家 孔子 汉朝以后,儒家典籍传入亚洲国家,这些国家分别实行以儒学为主的开科取士;明清以后,儒学传到西方,欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞柏拉图 《理想国》被称为西方文化的奠基性文献,在后世哲学家与神学家的著作中,几乎都可以看到柏拉图思想的影子亚里士多德 其哲学思想成为中世纪天主教神学家的重要理论专 题 整 合秦始皇、唐太宗和康熙帝在中国统一的多民族国家形成和巩固过程中起到了重要作用。
三位皇帝采取了一系列的措施促进统一多民族国家的形成和巩固:秦始皇统一六国,北逐匈奴,南平百越;唐太宗实行开明的民族政策;康熙帝平定三藩,统一台湾,征服噶尔丹。
例1 阅读下列材料:材料一 新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。
他废除了所有的封建国家和王国,将广阔的国土划分为若干行政区,每一行政区都配备一批由中央政府任命,并向中央政府负责的官员。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二 唐兴,初未暇于四夷,自太宗平突厥,西北诸蕃及蛮夷稍稍内属,即其部落列置州县。
其大者为都督府,以首领为都督、刺史,皆得世袭。
虽贡赋版籍,多不上户部……大凡府州八百五十六,号为羁縻云。
——《新唐书》材料三 郑经提出:“苟能照朝鲜事例,不削发,称臣纳贡,尊事大之食,则可矣。
”——江日升《台湾外记》四月天山路,今朝瀚海行。
积沙流绝塞,落日度连营。
战伐因声罪,驰驱为息兵。
敢云黄屋重?辛苦事亲征。
——康熙帝《瀚海》请回答:(1) 据材料一,说明“新皇帝”巩固统治的主要措施。
(2) 据材料二归纳唐太宗治理东突厥地区的政策和措施。
江苏省洪泽县第二中学高二历史选修四复习提纲
第一单元古代中国的政治家第１课统一中国的第一个皇帝秦始皇一、兼并六国（一）过程1、时间：公元前230年～公元前221年2、顺序：韩赵魏楚燕齐3、策略：远交近攻，各个击破（二）条件1、社会基础：（1）社会经济发展，各民族和地区之间联系加强（2）长期争霸战争形成了局部统一2、人民需要：战争带来沉重灾难，人民渴望统一一→根本原因：顺应了统一的历史趋势3、思想基础：法家关于君主专制的中央集权封建国家理论4、秦国自身：商鞅变法最彻底，实力最强（政治、经济、军事）5、秦王嬴政：雄才大略、广招贤士、正确方略二、巩固国家统一的主要措施（一）政治：确立君主专制的中央集权制度1、中央：皇帝制度、三公九卿制三公：丞相（协助皇帝处理政事）、太尉（军事）、御史大夫（监察）[分工明确，相互牵制，对皇帝负责]2、地方：郡县制特点：中央垂直管理地方，郡县长官一概由皇帝调动任命，不得世袭。
影响：郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
意义：以中央集权的方式解决了分封制所导致的地方割据问题，巩固了国家统一是历史的进步。
（二）军事：开拓疆土，巩固边防1、北方：北击匈奴（将军蒙恬），收回河套，设九原郡，筑长城（西起临洮，东到辽东）2、南方：征百越，设四郡，凿灵渠3、西南：开辟五尺道，征服西南夷（这是该地区进入中原统一政权版图的开始）意义：拓展了疆土，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。
（三）经济1、统一货币：圆形方孔钱2、统一度量衡：长度单位、容积单位、重量单位3、建立以咸阳为中心的水陆交通网，统一车轨作用：密切了各地区之间的经济联系，促进了商品交换，有利于巩固国家统一。
（四）文化1、统一文字：小篆三、评价秦始皇的历史功过秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
高中历史选修四《人物》总复习提纲
专题一古代中国的政治家秦始皇是统一的中国封建中央集权的开创者；唐太宗是把中国封建社会发展推向高峰的皇帝；康熙帝是把统一的多民族中国发展到鼎盛同时又开始下坡的皇帝。
一千秋功过秦始皇【课标要求】：1.简述秦始皇兼并六国的主要史实。
2.简述秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施。
3. 评价秦始皇的历史功过。
秦始皇嬴政（前259—前210）前247年13岁即位,秦国朝政由太后和吕不韦掌控前239年21岁亲政,平定叛乱,罢免吕不韦,把政权完全集中到自己手中一、吞并六国1、灭六国的进程铁血长平公元前262年，秦、赵之间发生空前激烈的长平之战。
赵军大败，40多万人被俘，绝大多数被坑杀。
从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
2、成功的原因主观原因：坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力；锐意进取，善于发现人才，能破格任用一批谋臣猛将；广泛招募各国精英，礼待人才，用人不疑，勇于认错，表现出政治家的胸怀和气度。
客观原因：①战乱频繁，严重阻碍了社会经济的发展；人民渴望统一；②诸侯争霸，民族融合，出现统一趋势；③经过商鞅变法，秦国实力最强（主因）。
二、建立专制主义中央集权制度专制主义中央集权专制主义：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。
中央集权：指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。
（1）皇帝制度●皇权独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。
确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。
●皇帝至上：权力高度集中的标志。
“天下之事无小大皆决于上”●皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
（2）三公九卿制秦朝中央的三公九卿制有何特点？三权分立分工协作皇帝任命不得世袭军权皇控皇帝集权（3）地方建立郡县制三、巩固国家统一的主要措施⑴统一文字—小篆；⑵统一货币、度量衡、车轨六尺宽；⑶大力发展交通，以咸阳为中心,修筑驰道，疏浚鸿沟，开凿灵渠等；⑷北击匈奴，修筑万里长城; 南征南越 四、历史的余音有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对这个问题，你有什么看法? ①完成了统一，结束了诸侯割据的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展。
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第一单元――古代中国的政治家㈠统一中国的第一个皇帝秦始皇一、秦始皇能够统一六国的原因①根本原因：统一是历史必然趋势;②国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础；③民心因素：人民渴望统一；④个人因素：嬴政具有雄才大略。
二、秦始皇巩固统一采取的具体措施①政治上：建立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制，建立专制主义中央集权制度；②经济上：统一货币、度量衡，促进经济发展；③军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域；④文化上：统一文字（小篆），有利于国家的统一和国内经济文化的交流；⑤交通上：建立起以咸阳为中心的水陆交通网，有利于各地经济的发展和交流。
三、秦始皇的暴政的表现和暴政的影响⑴表现：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化；②大兴土木，劳民伤财。
③徭役繁重。
④刑法严酷。
⑵影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡。
四、评价秦始皇①秦始皇统一中国，结束诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族历史发展的新纪元；另一方面他的暴政又导致秦朝很快灭亡;②秦始皇是封建社会初期地主阶级杰出政治家，但是他又是统治残暴的封建皇帝。
㈡大唐盛世的奠基人唐太宗一、“贞观之治”出现的原因和表现⑴原因：①客观上：吸取隋朝灭亡的教训，总结历代兴衰的经验。
②主观上：唐太宗心存百姓，选贤与能，励精图治，善于用人与纳谏，社会稳定，经济恢复和发展。
⑵主要表现：①政治上：虚心纳谏，选贤与能,加强中央集权，使唐朝政治清明，社会安定；②经济上：强调存百姓思想，实行休养生息政策,使社会经济迅速恢复和发展；③法律上：慎用刑法，使社会风气得到了很大改观；④思想上：文德治国，崇儒尊孔，有利于提高官员素质，扩大统治基础；⑤民族关系上：采取民族平等政策，加强与边疆少数民族的往来或控制，促进民族关系发展；⑥对外关系上：采取积极友好态度和开放政策，促进中外经济文化交流。
二、唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用①唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。
②唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家过入了鼎盛时期。
③唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩。
㈢统一多民族国家的捍卫者康熙帝一、康熙帝初年面临问题①郑成功收复台湾后，坚持抗清；②沙俄势力正在东来；③游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加强管理；④地方割据实力的威胁尚未清除⑤满汉矛盾尚未平复。
二、康熙帝巩固中国统一的举措①平定三藩，有利于安定统一；②收复台湾：启用郑氏降将施琅。
收复后台湾设一府三县，隶属福建省。
加强了台湾和大陆联系，促进了台湾开发，巩固了海防。
台湾正式隶属于清朝中央政权的行政管辖之下；③三征噶尔丹，打击了新疆蒙古分裂力量。
④册封五世班禅，加强对西藏的管理。
⑤尊重中国各民族的文化传统，崇尚儒家文化，恢复开科取士，延揽汉族文士，缓和了阶级、民族矛盾，加快了满族文化的发展步伐。
三、康熙帝维护国家主权表现和历史影响①表现：抗击沙俄入侵，组织两次雅克萨之战，签订《尼布楚条约》确定中俄东段边界，从法律肯定黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。
②历史影响：扫除了地方割据势力，抗击了外来侵略，基本奠定了中国版图，维护了多民族国家统一和安宁。
四、评价康熙帝①功绩：康熙扫除了地方割据势力，抗击了外来侵略，基本奠定了中国版图，维护了多民族国家的统一和安宁，为康乾盛世的到来奠定基础。
②消极：大兴文字狱；实行闭关政策。
第二单元――东西方的先哲㈠儒家文化创始人一、孔子的生平①自学礼乐②从政失败③周游列国④献身文教二、孔子开创的儒家学派的核心思想①“礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。
主张“克已复礼”，匡正社会秩序。
主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制度。
体现了孔子思想保守的一面。
②核心：仁。
是处理人际关系的最高准则。
主张以爱人之心和谐社会人际关系，一定程度上反映了对人的重视，具有进步意义。
③中庸：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
三、孔子的教育思想主要内容①教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面;②教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。
③教学方法：因材施教，注重言传身教。
④教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整教科书，五经在我国两千多年封建社会里一直是官学和私学最基本教材。
四、评价孔子⑴对中国：①大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远；②大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。
私学的形式保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来；③“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为中国古代传统文化的核心内容；⑵对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分；⑶对欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发㈢古希腊文化的集大成者亚里士多德社会条件：a政治:希腊民主政治的衰落时期b经济条件:商业经济发展一、亚里士多德的主要生平事迹①雅典阿卡德米学园学习，师从柏拉图，对柏拉图思想既有继承又有突破，被称“学园的灵魂”②“百科全书式的学者”③创办吕克昂学园，被称“逍遥学派”。
提出“中庸之道”。
二、简述亚里士多德的思想和科学成就及对人类的贡献①哲学：I继承又突破了柏拉图的思想。
“接近了唯物主义”，但不彻底，常动摇于唯物和唯心主义之间。
II 确立了哲学研究的对象，在《形而上学》中，提出哲学所必须研究和解决的十三个问题，其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心；②逻辑学：提出三段论至今仍被学术界尊为权威③伦理学：提出“中庸之道”。
三、评价亚里士多德①是古代最伟大的思想家，他一方面总结了古希腊文化的最高成就，另一方面又建立了一些规范性的理论，在西方文化界产生了长久深刻的影响。
②“他是第一个像教授一样著书立说的人”，他系统的论著，分门别类的讨论，被称为“百科全书式的学者”。
③他的作品是批判和发展的。
“吾爱吾师，吾更爱真理”，使他继承了前人的思想，超越了前人的成就。
局限：①基本哲学观是徘徊在唯心主义与唯物主义之间。
②体现出奴隶主阶级思想局限性。
四、关于中西方思想中“中庸”的比较：相同：都强调“恰到好处”，反对两极。
不同：①亚里士多德的“中庸”有哲学思考，而孔子的“中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。
②亚里士多德认为“中庸之道”是相对的，孔子从圣人的角度出发，强调要有度，“过犹不及”。
③亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端是不好的。
五、人品表现：强烈的求知精神、严谨的科学态度、高尚的人格品质。
第三单元――欧美资产阶级革命时代的杰出人物㈠美国国父华盛顿一、独立战争A：战争原因：a启蒙思想的影响和民族意识的觉醒 b 殖民统治阻碍了北美资本主义的发展（根本原因）B：进程：a开始：来克星顿枪声（1775.4）b独立：《独立宣言》（1776.7.4）c转折：萨拉托加大捷（1777.10）d独立：《巴黎和约》（1783）C：胜利原因a：正义性、进步性b：大陆军的顽强抗战c：人民群众的积极参与d：法国等国家的援助D：性质：a是一场民族解放战争b是一场资产阶级革命二、华盛顿担任总统时期在内外外交上采取的措施⒈第一任期（1789—1793）⑴措施：①政治:网罗人才，组成内阁；创立总统否决制；②经济:建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济；③外交:改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平。
---------作用：维护国家民主制度，完善总统制⒉第二任期（1793—1797）⑵政绩：①巩固第一任期内的成果；②外交:宣布“严守中立”政策—使美国避免介入欧洲战争；③经济:展开西进运动——推动美国西部开发和经济发展三、总评华盛顿：①具有高尚品格：英勇顽强的斗争毅力;将国家、民族利益置于个人之上;不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制（提倡）四、我们应该学习：a诚实、勇敢、理性又善于冒险b 有强烈的责任心c对敌斗争不屈不挠d将国家利益、民族利益置于个人幸福之上e坚持民主、警惕专制㈢一代雄狮拿破仑一、拿破仑崛起的原因①时势:法国大革命爆发，逐渐达到高潮.法国面临内忧外患的局面；②国外:英国及欧陆封建王朝联合干涉法国革命；③国内:督政府软弱无能, 无力来维护革命成果。
→大资产阶级倾向于建立一个强有力的政府；④主观:拿破仑的军事才能与条件二、战争：a1793.围攻土论之役 b1795.镇压巴黎保王党人的叛乱 c1796.远征意大利，屡击反法同盟d1798.远征埃及 e1799.“雾月政变”，推翻都督府，自任执政 f1805奥斯特里茨战役（第三次击反法）g1810.登上欧洲大陆霸王的宝座（1804-1814）三、措施：a任人唯贤 b承认天主教为国教 c精兵简政，压制民主 d发展资本主义经济 e征兵制f制定《拿破仑法典》(1.把革命时期有利于资本主义的成果用法律条文确定下来，维护资本主义势力。
2.成为资本主义中的经典。
)四、走向末日：A内因：a国家缺乏强大的经济支持b封锁政策，损害了资产阶级利益 B外因：a被占区人民积极反抗 b反法联盟的打击 C根本原因：当时欧洲大陆封建势力力量大于资本主义力量。
五、拿破仑战争：A性质：a革命性：抗击反法联盟b争霸性：与英国、俄国 c侵略奴役性：对埃、西等 B影响：（1）积极（功）a 捍卫革命成果 b传播资产阶级思想和资本主义生产方式，动摇欧洲封建统治秩序。
（2）消极：奴役、侵略引起反抗，使帝国解体。
六、过：A对内：取消民主，专制独裁，镇压人民 B对外：侵略战争，争夺霸权，致使政权失败。
七、评价：A对内政策：实质上捍卫了法国大革命的成果，促进法国资本主义的发展，并不是历史的倒退。
B总体：其有功有过，功大于过。
法国资产阶级阶段杰出的资产阶级军事家、政治家。
对法国及欧洲历史进程产生重要影响。
第四单元――亚洲觉醒的先驱㈠中国民主革命的先行者孙中山一、思想转变：A从医—从政（晚清腐败，民族危机） B：改良—革命（幻想破灭，甲午惨败） C三民主义（推翻满清，结束帝制）—新三民主义（国共合作，反封反帝）[共和屡败，十月革命]二、贡献：（1）领导辛亥革命：A准备：a组织：革命团体，革命政党建立 b军事：一系列起义 c思想：三民主义，论战 B爆发：武昌起义1911 C高潮：a成立：中华民国 b颁布《临时约法》 D失败：袁世凯篡夺果实（2）捍卫民主共和：a颁布《临时约法》 b 二次革命、护国运动 c护法运动、第二次护法运动（3）第一次国共合作，促进大革命：召开国民党“一大”，改组国民党；提出新三民主义；创建黄埔军校；1924年北上，发表《北上宣言》发起国民会议运动和废除不平等条约运动。