高中历史人教版选修四《近代科学之父牛顿》教案
人教版高中历史选修四第六单元4《近代科学之父牛顿》说课稿(共1课时)
课后评估教学效果，我将：
1.收集学生作业和反馈，分析掌握程度；
2.观察学生在课堂上的表现，了解教学方法的实际效果；
3.进行自我反思，总结经验教训。
反思和改进措施：
1.针对学生理解不深的部分，设计补充讲解或练习；
2.丰富课堂互动形式，提高学生参与度；
3.调整教学进度，确保重要知识点的充分讲解。
3.风格：板书将采用简洁明了的图表、关键词和箭头，以视觉直观的方式呈现知识结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，突出重点，便于记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明；
2.在课堂上适时更新板书，避免信息过载；
3.使用不同颜色粉笔标出关键词，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。
1.引导学生进行自我评价，反思他们在课堂上的参与程度、学习态度和知识掌握情况。
2.鼓励学生相互评价，提出建设性的意见和建议，促进同伴学习。
3.教师提供针对性的反馈，强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，并提供改进策略。
4.通过课堂小结，再次强调牛顿科学成就的重要性，激发学生对科学探索的热情。
（五）作业布置
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示牛顿的生平图片、科学成就图解等，帮助学生形象地理解教学内容。
作用：增强视觉效果，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.网络资源：利用在线教育资源，提供更多关于牛顿的背景资料和科学成就的深入分析。
作用：丰富教学内容，拓展学生视野，促进深度学习。
本节课的主要知识点有：
1.牛顿的生平简介；
高中历史选修4优质教学设计2：第4课 近代科学之父牛顿教案
第4课近代科学之父牛顿课程目标：了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
教学目标：重点：牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位作用；牛顿能够成为近代科学之父的原因。
难点：牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位和作用教学过程上帝给了人类三个苹果，三个苹果改变了世界，三个苹果也为人类创造了一个新的世界。
第一个苹果诱惑了夏娃，从夏娃摘下苹果哪一刻开始，驱动她的只是人类永恒的好奇心，让人类有了道德和欲望。
第二个苹果击中了人类最具智慧的头脑，从牛顿得到这个苹果开始，在人类探索世界的道路上留下了漂亮的一笔，让人类有了科学。
第三个苹果被乔布斯掌握，让人们为这个苹果疯狂，已成为当今世界创新的代名词。
一、早期科学发明与创造1、童年时代：1642年牛顿出生于英国北部一个名叫乌尔索普的小村庄，在他出生时父亲已去世，3岁时，母亲也改嫁了。
他的童年时代是和外婆一起生活的。
牛顿从小就爱思考，他善于观察生活，观察生活中人们的活动，再根据人们的需要进行一些发明和创造。
1642年，正当英国资产阶级革命时期，斯图亚特王朝的国王查理一世挑起内战的那一年，也是伽利略逝世的那一年，牛顿出生在英国北部一个叫乌尔索普的小村庄。
他的父亲继承祖产，是当地一个有钱人。
他的母亲汉娜是一个出身没落贵族家庭的有教养的大家闺秀。
牛顿快要出生的时候，36岁的父亲突然病逝。
据说牛顿出生的时候身体很弱，当时流传着这样一个小故事：“被雇来帮助牛顿母亲汉娜的两个女佣，被差遣去一个夫人家里拿药；很显然牛顿太孱弱了，这两个女佣取到药回来时，她们以为来不及了，那孩子必定已经死了，就坐在台阶前休息。
”牛顿3岁的时候，母亲汉娜改嫁，牛顿的童年时代是和外婆一起生活的，一直到11岁母亲因第二位丈夫去世重新回到牛顿身边。
自童年时代起，牛顿就从事发明活动。
还在五六岁时，他就用木工工具制作了一架木质四轮车，来帮助外婆运送东西。
少年时家里没有钟表，牛顿用一个多月的时间，将一块圆石凿成一个日晷仪，用以计时。
第4课近代科学之父牛顿教案(人教版选修四)
6.4 近代科学之父牛顿教案[课标要求]了解牛顿的成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
[课标解读] 基本目标是掌握牛顿早期的科学发明与创造、万有引力定律的发现、勤奋的探索和科学的研究方法等基本内容。
能力目标是通过这些活动和成就了解牛顿的科学精神和对世界科技发展起到的巨大推动作用。
考查的重点是经典力学体系的地位和作用，往往与爱因斯坦的成就进行比较命题。
【教材梳理】一．早期科学发明与创造1．求学生涯：（1）自幼好学：童年时代就爱思考，善于观察生活，进行一些发明和创造。
（2）中学时代：开始进行科学研究与试验。
（3）大学时代：中学毕业后考入剑桥大学，接触大量的自然科学著作。
除师从巴罗教授学习外，悉心钻研笛卡儿等人的数学，将牛顿引导到当时数学的最前沿——解析几何与微积分方面。
2．早期科学发明与创造（1）大学毕业前：提出了二项式定理以及微积分的初步算法。
（2）黄金岁月：1665－1666年，英国爆发了一场可怕的鼠疫，牛顿回到乡下。
在乡下的两年是牛顿科学生涯中的黄金岁月，他在光学、数学、力学等领域的研究都取得了重要进展。
（3）光学研究：①制作折射望远镜，对太阳光进行反射实验，证明日光即白色光由七色光组成，还进一步说明了物体颜色的形成原理，奠定光谱学的基础。
②1672年被选为英国皇家学会会员，当年递交论文《关于光和色的新理论》，提出光的本质是微粒的见解，在以后的两个世纪统领西方世界，与荷兰物理学家惠更斯的“波动说”构成了关于光的两大基本理论。
（4）天体研究：制作世界上第一架反射望远镜，使人类对天体的观察进入了一个新阶段。
二、发现万有引力定律1．提出万有引力定律（1）基础：哥白尼、伽利略、开普勒等人在天文学方面的研究成果。
（2）方法：反复试验验证。
（3）内容：宇宙间一切物体之间，都存在着一种相互吸引的作用，这种相互吸引的作用力就是万有引力。
（4）意义：后来成为天文学上的基础定律，极大推动了人们对天体运动的研究。
近代科学之父牛顿教案
近代科学之父牛顿教案教学目标：知识与能力：了解牛顿的成长历程，识记牛顿的主要科学成就：数学二项式定理和微积分；光学：光学分析。
过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
情感态度与价值观：感受牛顿的科学精神和思想品质，树立正确的科学观和价值观。
教学重点：牛顿的主要科学成就：数学二项式定理和微积分；光学：光学分析。
教学难点：牛顿开凿八达岭隧道的方法及其意义。
教学方法：自主阅读、小组合作探究、讲授法、图片展示法。
教学过程：一、导入新课教师：同学们，你们知道近代科学的奠基人牛顿吗？他是近代自然科学的开创者，也是近代力学的奠基人，下面让我们一起来学习牛顿的故事。
二、讲授新课教师：请同学们打开课本，自由朗读课文，思考下面问题。
牛顿在力学、光学方面有哪些成就？牛顿开凿八达岭隧道的方法是什么？牛顿的创新精神体现在哪些方面？学生：（自主阅读、思考、回答问题）教师：好的，让我们一起来回答这些问题。
牛顿在力学方面有三大定律和万有引力定律，他用科学的方法研究自然界的力和运动规律，推动了人类社会的发展。
牛顿开凿八达岭隧道的方法是从两端向中间凿进。
牛顿的创新精神体现在他不仅解决了施工中的技术问题，还开创了新的施工方法。
三、巩固练习教师：请同学们完成以下练习题。
牛顿是近代自然科学的开创者，他在哪些科学领域做出了开创性的工作？牛顿开凿八达岭隧道的方法是什么？牛顿的创新精神体现在哪些方面？学生：（独立完成，认真思考，互相交流）教师：好的，让我们一起来看一下这些问题。
四、课堂小结教师：今天，我们学习了牛顿的故事，认识了牛顿这位杰出的科学家。
他的成就和思想对我们有很多启示，让我们一起来思考一下：学生：（1）我们要树立正确的学习观念和态度，认真学习中医药学知识，为我们的健康服务。
（2）我们要发扬中医药学的优良传统，为中医药学的发展贡献力量。
（3）我们要坚持中西医并重，发挥两者的优势，为人民群众的健康服务。
高中历史人教版选修四《近代科学之父牛顿》教案
专题七第四课近代科学之父牛顿【导入新课】：师：学习历史，也要关注现实。
首先请同学们来关注一则新闻。
出示材料：2009年10月31日8时6分，“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”在北京逝世，享年98岁。
巨星陨落，中国上下举国哀悼，中国科协将国际编号为3763号的小行星以他的名字命名。
师：同学们知道他是谁吗？生：钱学森师：对，他就是我国科技界的巨星钱学森同志。
随着钱学森的去世，他生前提出的一个问题，迅速成为现在网络最热议的话题之一，史称“钱学森之问”。
有人知道，钱学森的问题是什么吗？出示材料：2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！这个问题现在已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。
成为网络热议的话题之一。
生：不知道（我估计他们不知道）师：大家大概接触网络的机会比较少，所以不太清楚，那老师来告诉同学们,钱学森的问题就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”（屏幕上打出来），关于这个问题，现在网络已经有很多各种角度的答案，其实，我想我们不防换个角度来思考这个问题：“为什么西方国家总是孕育出许多杰出人才？”（屏幕打出来）。
比如说我们今天要上的近代科学之父牛顿。
那么，今天，我们仅以牛顿一课为例，针对钱老的问题，看看能不能从中得到一点启发【讲授新课】师：探究1：怎样理解牛顿是“近代科学之父”？同学们想想看这个问题的切入点是什么？生：牛顿的科技成就师：完全正确，我们进入第一篇章：牛顿之牛——科学成就篇。
出示邮票的图片：注：图片有点模糊，可以让学生看书本131页。
师：从邮票中同学能发现哪些牛顿的科学成就呢？生：苹果——万有引力师：是的，大家都知道苹果的故事。
对于科学家而言，牛顿家乡的那棵苹果树，也许是世间最神圣的树了。
（出现图片和这行字）其实，同学想想看，神奇的是那棵树吗？”(不是)，真正神奇的应该是（牛顿那颗善于思考，善于发现问题的脑袋），还有呢？我想仅仅靠一棵苹果是砸不出万有引力的。
教室资格考试备课《近代科学之父牛顿》教案
《近代科学之父牛顿》教案一、教学目标1.学问与力量目标：了解牛顿的主要科学成就;理解牛顿力学体系的形成及其在科学史上的重要地位和作用。
2.过程与方法目标：通过编制表格，归纳牛顿的主要科学成就;通过小组商量，不同观点的交锋和碰撞，提高自主学习探究的力量。
3.情感看法与价值观目标：感受牛顿严谨的科学看法与勤奋的探究精神。
二、教学重难点重点：牛顿的科学成就。
难点：牛顿力学体系的地位和作用。
三、教学方法情境设置法、谈话法、小组谈论法四、教学用具多媒体课件五、教学过程环节一：导入新课老师以"三个苹果转变世界'导入新课。
老师用PPT展现三个苹果的故事："苹果'的诱惑亚当夏娃，第一个苹果，诱惑了夏娃，使人类有了才智;"苹果'的思索牛顿，第二个苹果，砸醒了牛顿，使人类有了近代科学;"苹果'的魅力乔布斯，第三个苹果，成就了乔布斯，使人类有了精彩生活，并提出问题：同学第壹页们知道这三个苹果的故事吗?同学主动共享三个苹果的故事，老师连续提问：为什么说牛顿使人类有了近代科学呢?牛顿对近代科学又做出了哪些贡献呢?顺势导入新课。
环节二：新课教学(一)时代背景过渡：我们都知道牛顿是近代学科之父，但是牛顿在取得成就之前的人生是有些凄惨的，请同学们阅读教材和历史纵横，介绍牛顿的人生经受。
老师展现相关材料，请同学阅读归纳牛顿当时所处的时代背景。
同学阅读思索回答，老师小结：政治经济方面，资产阶级革命蓬勃开展，资本主义工商业进展，需要世界市场;思想文化方面，1417纪的欧洲文艺复兴、宗教改革等思想解放造成的思想解放和观念启蒙，带来了欧洲精神文化的空前富强;自然科学方面，自然科学获得新的生命并蓬勃成长，但对于自然和自然规律的熟悉仍旧不完整。
总而言之，牛顿所处的时代，是欧洲社会大变革的时代。
当时的英国已经具备孕育杰出科学家的丰厚土壤。
(二)创造制造第贰页过渡：牛顿所处的时代虽然自然科学开头兴起，但是人民对于自然和自然规律的熟悉仍旧不完整。
第4课近代科学之父牛顿教案(人教版选修4)
第4课近代科学之父牛顿教案（人教版选修4）一、教学目标1．知识结构2．教材分析与建议重点牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位作用牛顿能够成为近代科学之父的原因难点牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位和作用教材内容分析与建议本课教材主要从三个方面介绍了近代科学之父牛顿在科学领域的伟大成就，以及取得这些成就的原因：牛顿早期的科学发明与创造、万有引力定律的发现、勤奋的探索和科学的研究方法。
这些内容一方面介绍了牛顿一生的伟大科学发现和创造，说明牛顿为什么被称为“近代科学之父”，另一方面介绍了牛顿取得巨大成就的原因──勤奋的探索和科学研究方法，说明牛顿为什么能够成为“近代科学之父”。
内容涉及到牛顿的童年、中学时代、大学生活、艰苦的研究生活和勤奋的探索精神等。
与内容相关的图片、漫画、实物和文字资料非常丰富。
建议教学中进行适当拓展，增加学生对牛顿和牛顿科学成就的进一步了解。
本课引言由文字和插图两部分组成。
文字简单介绍了牛顿墓碑上的文字（也就是英国诗人对牛顿的歌颂），然后介绍了牛顿在科学领域的重要地位；插图描绘的是牛顿坐在桌前的画像。
建议教师首先引导学生阅读引文内容，观察插图。
然后向学生提问：为什么牛顿被称为近代科学之父？在学生回答的基础上，教师总结，引导学生进入本课的学习。
第一目“早期的科学发明和创造”教材以时间为线索，讲述了牛顿童年、中学和大学时代的生活学习以及早期的发明、创造和科学发现。
教师可以结合教材，适当补充材料，说明牛顿的学习、生活和早期成就，使学生认识到更真实、更生活化的牛顿，从而使学生走近伟人，感悟其品质和精神。
（1）牛顿的童年牛顿生活的年代是17世纪中期至18世纪早期，正是欧洲社会发生巨大变革的伟大时代。
资本主义进一步发展，自然科学有所突破，思想文化继承了文艺复兴时期的人文主义，进一步发展为启蒙运动时期的理性主义。
1642年，正当英国资产阶级革命时期，斯图亚特王朝的国王查理一世挑起内战的那一年，也是伽利略逝世的那一年，牛顿出生在英国北部一个叫乌尔索普的小村庄。
第4课近代科学之父牛顿-人教版选修4中外历史人物评说教案
第4课近代科学之父牛顿-人教版选修4 中外历史人物评说教案一、课程背景本课程是人教版选修4的第4课，讲述的是近代科学之父牛顿的生平及其对科学的贡献。
本课程旨在让学生了解牛顿对科学的贡献及其对当代科学的影响，同时培养学生对历史人物优秀品质的认识和评价能力。
二、教学目标1.了解牛顿的生平及其对科学的贡献。
2.理解牛顿的成就对当代科学的影响。
3.掌握评价历史人物的标准和方法。
4.培养学生对历史人物优秀品质的认识和评价能力。
三、教学重点难点1.教学重点：牛顿的生平及其对科学的贡献。
2.教学难点：如何评价历史人物的优秀品质。
四、教学过程第一步：导入通过简短的视频或图片介绍牛顿及其对科学的贡献，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲解牛顿的生平及其对科学的贡献讲解牛顿的生平及其对科学的贡献，包括牛顿的三大发现、万有引力定律等。
第三步：分组讨论将学生分为小组，每组评价一个历史人物的优秀品质。
要求学生发挥想象，充分讨论每个历史人物的有关事迹和表现出的优秀品质。
第四步：汇报交流小组代表汇报本组评价的历史人物及其优秀品质，其他小组进行听取，并在评价其他历史人物时互动交流。
第五步：总结总结牛顿的生平及其对科学的贡献，同时总结每个历史人物的优秀品质及其体现方式，并让学生思考这些品质怎样可以在自己的生活和学习中发挥作用。
五、教学评估针对学习目标，设计考察学生知识掌握和评价能力的测试和评价方式，例如口头测试、书面测试、课堂讨论、评价表等等。
六、课后拓展让学生自主探索其他历史人物的事迹及其优秀品质，并将其分享给班级。
七、教学反思针对此次教学效果和学生反馈情况进行评价和总结，反思和优化教学内容和方式，不断提高教学效果。
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专题七第四课近代科学之父牛顿
【导入新课】：
师：学习历史，也要关注现实。
首先请同学们来关注一则新闻。
出示材料：2009年10月31日8时6分，“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”在北京逝世，享年98岁。
巨星陨落，中国上下举国哀悼，中国科协将国际编号为3763号的小行星以他的名字命名。
师：同学们知道他是谁吗？
生：钱学森
师：对，他就是我国科技界的巨星钱学森同志。
随着钱学森的去世，他生前提出的一个问题，迅速成为现在网络最热议的话题之一，史称“钱学森之问”。
有人知道，钱学森的问题是什么吗？
出示材料：2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！这个问题现在已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。
成为网络热议的话题之一。
生：不知道（我估计他们不知道）
师：大家大概接触网络的机会比较少，所以不太清楚，那老师来告诉同学们,钱学森的问题就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”（屏幕上打出来），关于这个问题，现在网络已经有很多各种角度的答案，其实，我想我们不防换个角度来思考这个问题：“为什么西方国家总是孕育出许多杰出人才？”（屏幕打出来）。
比如说我们今天要上的近代科学之父牛顿。
那么，今天，我们仅以牛顿一课为例，针对钱老的问题，看看能不能从中得到一点启发
【讲授新课】
师：探究1：怎样理解牛顿是“近代科学之父”？同学们想想看这个问题的切入点是什么？生：牛顿的科技成就
师：完全正确，我们进入第一篇章：牛顿之牛——科学成就篇。
出示邮票的图片：
注：图片有点模糊，可以让学生看书本131页。
师：从邮票中同学能发现哪些牛顿的科学成就呢？
生：苹果——万有引力
师：是的，大家都知道苹果的故事。
对于科学家而言，牛顿家乡的那棵苹果树，也许是世间最神圣的树了。
（出现图片和这行字）其实，同学想想看，神奇的是那棵树吗？”(不是)，真正神奇的应该是（牛顿那颗善于思考，善于发现问题的脑袋），还有呢？我想仅仅靠一棵苹果是砸不出万有引力的。
（在发现问题后的不断的实验研究，探索等等）。
在牛顿发现万
有引力的同时，他发现了物体运动的三大定律（惯性定律、加速度定律、作用与反作用定律），并对这些理论进行了总结，写成了划时代的科学巨作(《自然哲学中的数学原理》)，从而标志着牛顿经典力学的创立。
在以后的二百多年时间里，成为物理学的权威。
师：同学们再看看还有什么成就？
生：望远镜。
师：同学们注意一下，牛顿发明的望远镜有几种类型？各有什么用途？
生：两种，折射望远镜和反射望远镜。
折射望远镜的用途是，对太阳光进行反射实验，证明日光由七色光组成，说明物体颜色的形成原理；从而奠定了光谱学的基础。
反射望远镜的用途是，考察行星运动，解释潮汐现象、地球的圆扁形状等问题，从而使人类对天体的观察进入了一个新阶段。
师：很好，说明同学们预习的相当到位。
同学们也会发现，牛顿的成就不只这些吧。
出示表格：填一填，牛顿的科技成就。
（注：刚才讲过的就直接打在上面了）
生：力学：2）在《关于光和色的新理论》中提出了光的“微粒说”。
数学：提出二项式定理和微积分的新计算方法
师：从这些成就我们可以看出，牛顿确实牛，他不但涉及的领域广，而且在每个领域都有比较深入的研究。
诚如恩格斯的评价：“牛顿由于发现了万有引力定律而创立了科学的天文学，由于进行了光的分解而创立了科学的光学，由于建立了二项式定理和无限理论而创立了科学的数学，由于认识了力的本性而创立了科学的力学。
”的确，牛顿在自然科学领域里作了奠基性的贡献。
（在屏幕上显示），所以我想牛顿无愧于（近代科学之父：）的称号。
师：我们一般说到科技成就就会想到什么奖呢？（诺贝尔奖）大家知道牛顿获过诺贝尔奖吗？没有，牛顿之所以没有获得不是因为成就不够重大，而是诺贝尔奖还没产生。
出示题目：我们知道诺贝尔奖创设于1901年，如果17世纪已设有诺贝尔奖的话，你认为牛顿最有可能获诺贝尔什么奖？理由是什么？
生：诺贝尔物理奖。
理由：略
师：如今牛顿已经成为一颗璀璨的明星，但是牛顿是一开始就是吗？他其实出生于一个很平凡，甚至说比较贫苦的家庭。
我们不防来看看牛顿的出生和求学阶段的经历。
出示资料：依萨克·牛顿1642年出生于英国北部一个叫乌尔索普的小村庄。
早产儿，营养不良，先天不足，父亲在他出生前病逝，母亲在他三岁时改嫁，家境一贫如洗。
个性孤僻、內向、害羞。
小学成绩不佳，常受同学嘲笑、欺负。
以减免生的资格进入剑桥大学；替特权生服务以补贴学费；进入剑桥前
曾长期辍学在家。
师：我们再来看一下牛顿过世时的场景。
出示材料：牛顿以自己杰出的贡献，获得了国葬的礼遇。
他被安葬在威斯敏斯特教堂，那是安葬英国英雄们的地方。
为他抬棺材的是两位公爵、三位伯爵以及大法官。
法国著名哲学家伏尔泰当时正在英国访问，他目睹了牛顿的葬礼，十分感叹牛顿所获得的殊荣。
他是这样描写的：“他是像一位深受自己的臣民爱戴的国王一样被安葬的。
在他之前，是没有哪一位科学家享受如此殊荣的。
在他之后，受到如此厚葬的也将会是屈指可数的。
”
——《科学简史》师：从中我们可以发现，牛顿也是从一个普通的、平凡的人成长为科学界的巨星。
那么我想我们就更想知道：牛顿为什么获得如此巨大的成就？这个问题请大家先以小组形式讨论一下。
在讨论之前，有几个注意点老师要明确一下：1、看书的时候要仔细，不应只看正文，还应该看旁边的历史纵横、学思之窗、注解，还有课后练习的资料等等。
2、讨论的时候要有记录，记关键词。
3、回答的时候，注意要史论结合。
【学生讨论】大概五分钟。
老师进行
指导。
【学生回答】以表扬为主，稍加点拨。
出示材料：我整理的答案。
（1）主观原因：
1、热爱科学，崇尚真理的科学态度；
2、谦虚好学、善于思考创新、勇于探索、甘于寂寞的科学精神；
3、良好的学习习惯和科学研究方法；
4、善于吸收前人的研究成果；
……
师：对学生的答案和我的答案进行比较分析。
我估计学生应该基本能答到，但是归纳总结能力肯定还是欠缺的。
然后学生是回答不了客观原因的。
我打算出示牛顿的生平来导出：1、资本主义经济的发展，文艺复兴启蒙运动以来的思想解放推动自然科学的发展。
再根据牛顿的国葬，导出：2、当时英国对科学以及人才的尊重。
师：今天这节课，我们学习了牛顿的重大科技成就，也分析了牛顿成功的众多因素。
现在我们是不是可以试图从某些角度来解答一下钱老的那个问题呢？同学们还记得钱老的问题是什么吗？（“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”）我想这不仅仅是学校教育的问题，所以我把题目稍稍换了一下。
探究3：为什么我们中国诞生不了牛顿？或者着说为了让我们国家能诞生更多的杰出人才，我们应该怎么办？来实现中国之”牛”
生：自由回答。
（我觉得，主要是从两个角度回答：国家和个人：其实就是把牛顿成功的因素再落实一遍）
师：这是一个非常复杂的问题，同学们也从各个角度进行了分析，非常的好，那老师我也来谈谈自己的感受。
我想请同学来看两则很熟悉的故事：一、苹果的故事。
苹果从树上落下来，多少年来人们都习以为常，苹果熟透了，自然而然应该落下来。
牛顿似乎比别人傻，对这个不是问题的问题想了一下。
这一想可不得了，做了一回傻子，竟然得出了万有引力的科学结论，并以此开辟了现代物理学和天文学的光明时代。
二、杞人忧天的故事。
杞人是指古时候杞国的一个人，他整天担心天会塌下了，把房子压扁，把脑袋砸坏，于是整天闷闷不乐，忧心忡忡。
很多人都嘲笑他的这种奇怪的想法，当然也有好心人劝他，你的担心都是多余的。
但是，大家想过没有，杞人的想法难道就一点没有道理吗？天是有可能塌下来的，比如说流星现象，如果我们鼓励他勇敢地思考，也许他就是我们中国的牛顿了呢？希望通过这两个故事的对比，能给大家更多的科学的启发。
没有大胆的猜测就没有伟大的发现
如果时间刚好的话就到这里结束，如果时间还有多的话，出示下列这个问题进行讨论
在牛顿的诸多成功因素中，结合你自己的实际情况，你觉得对你感触最深的或者说给你留下最深刻烙印的是哪一点？。