《图形认识》的微课创作说明
A3《认识图形》主题说明
县（市、区）
学校
姓名
学科
小学数学
能力维度
□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A3 演示文稿设计与制作
课题名称
认识图形
教学环境
☑多媒体教学环境□混合学习环境 □智慧学习环境
主要内容
让学生小直直的 平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的） 不断开的
三角形：有3条边3个角
教学对象
一年级
教学重点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形
学习难点
用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格
小班社会课教案《图形认知》
小班社会课教案《图形认知》一、教学目标1. 能够观察并认知常见的图形。
2. 能够通过观察和描述图形来提高自己的观察力和语言表达能力。
3. 能够通过图形认知的活动培养孩子的观察思考能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 帮助孩子认识和理解常见的图形。
2. 培养孩子的观察能力和语言表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：常见的图形卡片、PPT、黑板等。
2. 教学工具：磁贴、纸、笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张含有几个简单图形的卡片，让孩子观察并说出图形的名称。
然后，教师引导孩子们讨论为什么这些图形被称为“图形”。
2. 图形认知活动（20分钟）(1) 教师出示一个图形卡片并问：“这是什么图形?”(2) 孩子们回答后，教师可适当引导孩子用自己的话描述出该图形的特点。
(3) 孩子们将自己的描述写在纸上，然后贴在黑板上展示出来。
(4) 教师鼓励孩子们互相评论并提出建议，然后修改自己的描述。
3. 图形分组活动（15分钟）(1) 教师将不同的图形卡片分发给每个小组。
(2) 每个小组观察卡片，并在规定的时间内描述图形的特点。
(3) 孩子们描述完毕后，小组代表将自己的描述贴在黑板上进行展示。
(4) 教师鼓励孩子们相互检查并提出建议，以使描述更准确。
4. 游戏活动（20分钟）(1) 教师出示一个复杂的图形卡片，让孩子们观察并描述图形的特点。
(2) 孩子们分成小组，每个小组派出一名代表进行口头描述，其他小组成员根据描述画出图形。
(3) 每个小组完成后，将自己所画图形贴在黑板上与原图进行比较。
(4) 教师带领孩子们讨论和分析，以发现他们在观察和描述图形方面的不足之处，并鼓励他们相互学习和提出修改意见。
5. 总结（10分钟）教师引导孩子们回顾并总结今天的活动，强调图形认知对于提高观察和语言表达能力的重要性，并鼓励孩子们继续努力。
六、教学反思通过本次活动，孩子们能够实际观察各种不同的图形，提高了他们对图形的认知能力。
《认识图形》说课稿（通用5篇）
《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿（通用5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《认识图形》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《认识图形》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
人教版小学数学一年级下册《认识图形》微课设计
人教版小学数学一年级下册《认识图形》微课设计《人教版小学数学一年级下册《认识图形》微课设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《认识图形》主题内容简介：《认识图形》是人教版小学数学一年级下册第一课，这部分内容是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
学习目标分析1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，培养学生的空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、三角形和圆。
3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。
4、发展学生初步的空间观念和动手操作能力以及语言表达能力。
学情分析前需知识掌握情况：对于在幼儿时期已积累了大量丰富感性经验的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生。
但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。
对微课的认识：生为农村小学一年级的学生，对于微课根本都不知道，我要在微课教学之前，先向学生介绍微课是什么、能做什么、有什么用。
学生特征分析学习态度：学生对微课产生了兴趣学习风格：我教的这一班，喜欢动手的学生占大多数微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，培养学生的空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、三角形和圆。
3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。
4、发展学生初步的空间观念和动手操作能力以及语言表达能力。
微课用于学生学习的时机：微课用于学生学习的时机是在课堂上。
微课用于学生学习的方式：微课用于学生学习的方式是边观看边动手边讨论。
北师大版数学六年级下册第1课时《图形的认识》说课稿
北师大版数学六年级下册第1课时《图形的认识》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级下册第1课时《图形的认识》这一节课，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握圆柱、圆锥的特征，提高学生对立体图形的认识和空间想象力。
教材从生活实际出发，让学生从熟悉的生活情境中感受圆柱、圆锥的特点，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力。
他们在学习本节课之前，已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于立体图形的认识还相对较弱，因此，在教学过程中，需要引导学生从平面图形过渡到立体图形，建立空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握圆柱、圆锥的特征，提高学生对立体图形的认识和空间想象力。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆柱、圆锥的特征。
2.教学难点：如何引导学生从平面图形过渡到立体图形，建立空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等手段，帮助学生建立空间观念。
六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，让学生观察身边的圆柱、圆锥形状的物体，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生从平面图形过渡到立体图形，介绍圆柱、圆锥的定义和特征。
3.观察操作：让学生观察实物模型，自己动手操作，体会圆柱、圆锥的特点。
4.思考交流：引导学生思考圆柱、圆锥的各个部分之间的关系，与同学进行交流讨论。
5.总结提升：教师引导学生总结圆柱、圆锥的特征，提高学生的空间想象力。
6.巩固练习：设计一些有关圆柱、圆锥的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆柱、圆锥的特征。
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
幼儿园探索图形：图形认知教学案例
幼儿园探索图形：图形认知教学案例在幼儿园的教学中，图形认知是一个重要的教学内容，通过图形认知的教学能够帮助幼儿建立对图形的概念和认知能力，促进幼儿的智力发展和认知能力的提高。
在幼儿园教学中，如何设计有效的图形认知教学案例是非常关键的。
一、线索导入在进行图形认知教学之前，老师可以通过一些生活中的实际例子，如比较直线和曲线的特点，比如门窗的形状、书桌椅子的形状等，帮助幼儿们了解图形的起源和基本概念。
二、图形分类在幼儿园的图形认知教学中，老师可以设计一个图形分类的游戏，让幼儿们根据图形的特点进行分类。
让幼儿们将圆形、三角形、正方形等图形进行分类，从而帮助他们建立对图形的基本概念。
三、图形认知拼图通过图形认知拼图的教学活动，可以帮助幼儿们提高对图形的辨识能力和逻辑思维能力。
老师可以设计一些由不同图形拼成的图案，让幼儿们进行拼图，从而培养他们的图形认知能力。
四、图形应用在图形认知教学中，老师可以设计一些图形应用的游戏和活动，让幼儿们将图形知识应用到实际生活中。
让幼儿们找出教室中各种图形的实际应用，或者设计一些以图形为基础的手工制作活动，从而巩固他们对图形的认知和理解。
五、总结与展望通过以上的教学案例，幼儿们能够逐步建立起对图形的认知能力，从简单的图形辨识到图形的分类和应用，逐步提升他们的图形认知能力。
在未来的教学中，老师可以结合幼儿们的实际情况，设计更多更丰富的图形认知教学案例，让幼儿们在探索中感悟图形之美，锻炼思维，培养审美情感，为未来的学习打下坚实的基础。
个人观点和理解对于幼儿园的图形认知教学，我认为在教学中注重启发式教学方法，引导幼儿在实际操作中感知和认知图形，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们对图形的认知和理解。
教师在设计图形认知教学活动时，应该根据幼儿的认知水平和发展特点，灵活选择教学内容和教学方法，确保教学活动的有效性和针对性。
总结通过本篇文章的深度和广度的探讨，我们对幼儿园图形认知教学的重要性和有效性有了更加全面、深刻的理解。
微课的创作说明（5篇）
微课的创作说明（5篇）第一篇：微课的创作说明创作说明：学习细节描写指导学生写作一、本课教学的重难点是：1.通过具体的语言环境，理解“探”“掏” “咽”“钻”这四个动词在句中的意思，体会作者遣词造句的独具匠心。
2.学习抓住人物语言、动作、神态等方面的描写，阐述事情的发展经过，表达所写人物内心的真实世界。
3.通过具体的语言理解课文内容，感受文中人物的内心的真情实感，感受借物抒情的写作手法可以渲染气氛，突出文章主线，真切体会“如茉莉般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
二、如何突破：教学本课时牢牢抓住一条主线：爱如茉莉。
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，为什么妈妈说“真爱就像茉莉”？教师可以要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。
要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
三、作业设计：写作不同的人，对爱有着不同的理解和认识，回顾文中那些感人的细节描写，想一想自己生活中有哪些让你感动的“爱”的细节画面，例如一个眼神、一个动作、一句话，把把当时你的真实感受写下来。
第二篇：微课创作说明及作品简介作品简介本微课视频的教学内容为牛津小学英语5B Unit8 At the weekends(B)部分的单词教学。
本部分的教学内容和教学重点是掌握6个昆虫类单词及insects的发音。
教学目标是让学生通过微视频的学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学难点是让学生读准单词发音，掌握发音规律，掌握以字母y结尾的可数名词变为复数时的变化规则。
情感态度方面，需要学生具有通过微视频学习知识的兴趣，能够积极、主动的参与到教学活动中来，通过微视频学习的方式，掌握语言技能；能够根据自己对知识的掌握程度和实际需要借助视频学习的优势，反复观看，解决自己的难点问题，积极参与到视频教学中的操练项目，巩固和运用知识。
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《认识图形》的微课创作说明
作品名称：《认识图形》微课
学习内容：北京师范大学出版社小学语文一年级下册第四单元起始课36页
适用对象：小学一年级数学主讲：太平镇贺家小学王玉玲
教学设计
适用对象分析：本微课适合一年级下学期学生和教师观看。
一年级的学生无论是在学习的自主性上，还是独立思考能力都还处于低级，所以课堂的形式直接影响他们的学习效果。
学生在生活中已经有了一定的图形概念，所以本节课的认识认识图形不是问题，但学生的动手实践能力确是弱项，这就要求教师做好课堂的引导者。
一年级学生最可贵的地方就是他们的天马行空，他们还没有被思维固化，所以他们有着无尽的想象力，而这些想象力就可能创造出奇迹
学习内容分析：本节课是北师大版小学数学一年级下册第四单元的起始课，这部分内容是在认识过长方体、正方体、圆柱体和球的基础上进行教学的，本节课的教学任务主要是通过学生的实践操作初步辨别和认识长方形、正方形、三角形和圆，并体会“面”在“体”上。
学生通过本节课的学习进一步培养了空间观念，对后续的学习有着一定的铺垫作用，并且学生能感受到数学知识在生活中应用，从而提升学生学习数学的兴趣。
学习目标：
1. 知识与技能：认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上
2. 过程与方法：通过动手实践感受空间观念
3. 情感态度与价值观：体会平面图形在生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系
学习重点：
重点：认识正方形、长方形、三角形和圆
学习难点：
难点：体会面在体上
学习过程：
1.复习导入，从口袋里摸出学过的立体图形
2.活动：画手印，通过立体图形画平面图形
3.游戏：图形蹲
4.练习巩固：找一找生活中的平面图形，我要考考你（认一认图形）
学习指导
在活动过程中帮助学生解决遇到的问题，引导学生思考探索发现，在游戏练习的活动中调动学生的积极性。
制作技术介绍
本作品主要通过ppt的课件制作，录屏软件的录制，最后通过狸窝软件进行视频剪辑。