青岛版一年级数学上册 教案：3 投沙包比赛---7、6加几的进位加法【新版】
七小小运动会：《7、6加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
一年级上册数学青岛版《7、6加几》一、教学目标：1. 让学生掌握7、6加几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 7、6加几的计算方法及应用。
2. 通过小小运动会的方式，让学生在实际操作中理解和掌握7、6加几的计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：7、6加几的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解并熟练运用7、6加几的计算方法。
四、教学准备：1. 教师准备：小小运动会的道具、计算卡片、教学课件。
2. 学生准备：计算器、练习本。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师出示小小运动会的道具，引导学生观察并说出各种运动项目。
b. 引导学生思考：在进行这些运动项目时，可能会遇到哪些需要计算的问题？2. 新课讲解：a. 教师讲解7、6加几的计算方法，并举例说明。
b. 学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。
3. 实践操作：a. 教师将学生分成小组，每组选择一个小小运动会的项目进行实际操作。
b. 学生在操作过程中，遇到需要计算的问题时，运用7、6加几的计算方法进行计算。
c. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结提升：a. 教师引导学生总结7、6加几的计算方法及应用。
b. 学生分享在小小运动会中运用7、6加几计算方法解决问题的经验。
c. 教师对学生的表现进行评价和总结。
六、课后作业：1. 完成练习册上关于7、6加几的计算题目。
2. 家长协助孩子进行小小运动会的实践活动，让孩子在实际操作中运用7、6加几的计算方法。
七、教学反思：通过本节课的教学，教师应关注学生对7、6加几计算方法的掌握程度，以及在实际操作中的应用能力。
同时，教师还应关注学生在小组合作中的表现，培养学生的团队意识和合作能力。
在课后作业的布置上，教师应注重家校合作，让家长参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子的全面发展。
八、教学延伸：为了巩固学生对7、6加几计算方法的掌握，教师可以在下节课开始时，进行一个小小运动会的小游戏，让学生在游戏中再次运用7、6加几的计算方法。
一年级上册数学教案-第七单元 投沙包比赛(2)青岛版
板
书
设
计
投沙包比赛
7、6加几
几加7、6
教
学
反
思
一、用自己喜欢的方法计算。
6＋6＝ 9＋1＝ 8＋3＝ 9＋7＝
8＋7＝ 6＋6＝ 6＋7＝ 8＋8＝
7＋6＝ 6＋5＝ 8＋4＝ 8＋7＝
8＋9＝ 7＋10＝ 8＋2＝ 7＋5＝
9＋8＝ 8＋9＝ 9＋2＝ 7＋4＝
二、补充算式
7＋( )＝13 9＋( )＝ 12 7＋( )＝13 6＋( )＝15
课题
投沙包比赛
课型
练习课
教学内容
教科书第102-课时第2课时
单位
教学目标
1.通过训练，进一步巩固上节课学到的7、6加几或者几加7、6的计算方法——凑10法。
2.进一步拓展学生的思维，让学生体会数学与生活的密切联系。
教学重点
进一步巩固上节课学到的7、6加几或者几加7、6的计算方法——凑10法。
二、学习新课
1.自主练习第1题。
看图列式计算，题目具有直观性。计算时，让学生先圈出10个，再计算。让学生进一步理解凑10法的算理。
2.这是一道用凑10法计算的专题练习。练习时，通过每
教学过程
复备
组两个式子的对比，进一步巩固对凑10法的理解和应用。
3.看图计算题。
练习时，可以指导学生先独立填写算式。
4.在练习时，先让学生独立完成，教师再引导学生交流算法。
8＋( )＝17 7＋( )＝10 6＋( )＝15 9＋( )＝14
7＋( )＝13 6＋( )＝10 6＋( )＝12 8＋( )＝11
6＋( )＝14 7＋( )＝14 8＋( )＝14 7＋( )＝11
信息窗三(7加几和6加几)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗三（7加几和6加几）-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标知识目标1.认识数1-10，掌握1-10的写法和读法；2.熟练掌握7加几和6加几的计算方法；3.初步掌握加法换序律。
能力目标1.培养学生对数的认识和计算能力；2.培养学生的数学思维能力和动手能力；3.培养学生的合作意识和实际解决问题的能力。
情感目标1.培养学生的认真学习、互相帮助、鼓励团结和积极向上的品质；2.培养学生的科学好奇心和创造力，激发学生的兴趣。
二、教学重难点教学重点1.让学生认识数1-10并能读写；2.让学生熟练掌握7加几和6加几的计算方法。
教学难点1.让学生初步掌握加法换序律。
三、教学内容及方法教学内容1.数1-10的认识和写法；2.7加几和6加几的计算方法；3.加法换序律。
教学方法1.导入新知识。
老师数1-10，让学生感受数字的大小及顺序，并教学数的书写方式。
2.直观教学。
举例子演示7加几和6加几的计算方法，并与学生一起口算练习。
3.让学生自己发现加法换序律，并进行练习和巩固。
教学过程导入新知识黑板上写上数1-10，让学生一口气念一遍。
让学生分别上黑板抄写出数1-10，并带着学生念并认真检查。
直观教学老师手拿七只苹果示范7加2的计算方法，并让学生自己去尝试口算练习。
然后引导学生自己发现6加几的计算方法，并展开口算练习。
学生自己发现加法换序律给出两个加法算式：3+5=8，5+3=8，问学生这两个算式有什么关系，让学生自己去思考。
引导学生得出加法换序律，并让学生进行练习和巩固。
四、教学反馈课堂反馈在课堂上，老师要经常与学生互动，询问学生的问题和发言。
同时，老师要观察学生是否能够掌握所学内容，是否能够达到预期的教学目标。
课后反馈在课后，老师可以布置一些练习作业或者小组合作任务，让学生巩固课堂所学知识。
同时，老师可以与学生进行一些小测验，以检测学生的掌握情况。
在课后，老师可以和家长联系，了解学生的学习状况和家庭情况，以便更好的指导学生。
小学数学青岛版一年级上册67的加法》教案
小学数学青岛版一年级上册《 6、7 的加法》教案【学习目标】1. 在详细情境中学会计算6、7 的加法和对于0 的加法。
2. 初步认识“互换两个相加数的数地点，得数不变的规律” ，发展应意图识，感觉数学与生活的亲密联系。
3.激发学生学习数学的兴趣，喜爱数学。
【学习要点】理解加法的意义。
【学习难点】能正确口算6、 7 及 0 的加法。
一、自主学习（独立达成、伙伴相助、小组内解决。
8 分钟）1.认真看图，用自己的话谈谈上边的内容，尽量能说一句完好的话。
2.依据画面上的信息，提出用加法计算的数学识题。
二、合作研究（要求：先想一想自己如何解决这些问题，而后在组内按a_b_c_d 次序睁开沟通，每个组员都要踊跃主动讲话，控制好时间，小组长负责对组员评论。
10 分钟。
）1. 解决问题“一共有几个小朋友？”2. 解决问题“一共有几个猴子？”3. 解决问题“两棵树上一共有几个桃子？”（ 1）察看两棵树上各有几个桃子，如何列式？（ 2） 6+0=？用自己喜爱的方法算算得数是几？三、反应展现（沟通分享）（ 5 分钟先组内反应沟通，再班内展现共享）1. 对以上练习存在的疑难问题在小组内反应沟通、纠正、共享。
（小组长正确掌握成员学习状况。
）2.随机抽取三个小组，对以上练习各小组进行班内展现反应。
五、稳固拓展（当堂检测）请同学们独立迅速达成以下练习，各小组准备好你们组的口号班内展现共享。
（各小组选出最好的，教师随机抽取部分小组展现沟通, （10 分钟）1．2.3.算一算六、学习小结（ 2 分钟）这节课感觉自己表现得怎么样？你学会了什么？能说给同学听听吗？这节课里你还有什么疑惑？七、课后拓展讲一个身旁的用加法计算的数学故事，列式计算。
一年级上册数学教案-第七单元投沙包比赛(1)青岛版
课题投沙包比赛课型新授教学内容教科书第100—101页备课教师教学时间共2课时第1课时单位教学目标1.使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。
2.学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
3.使学生探究并掌握“7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法。
教学重点使学生探究并掌握“7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法。
教学难点“7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法。
教学准备教学课件。
教学过程复备一、创设情境师：同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，下面和老师一块去观看这场比赛。
师：在去观看比赛之前咱们需要回答几个问题，如果回答得对而且准确就可以马上去观看比赛，同学们有信心信吗？生：有…出示口算题，先一块回答，然后可以选择同学单独回答9+2= 9+4= 4+9= 3+9= 9+5=8+3= 8+5= 4+8= 3+8= 5+8=师:同学们表现的都非常棒，那么接下来咱们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？生：好！【小学生对于抽象的计算是没有兴趣的，所以要想调动学生的学习积极性，就需要创设一定的学习情境。
用学生感兴趣的头沙包比赛来吸引学生，既能让学生愿学乐学，又能把数学教学过程复备与实际生活联系在一起，更好的理解数学的意义。
】二、提出问题，解决问题。
用多媒体出示信息窗3。
1.师：这是投沙包比赛的现场，你从图上看到了什么？生：小朋友们正在进行投沙包比赛。
师：图上有参加比赛的运动员、裁判员、记录员。
师：下面同学们仔细观察你能从图里找出那些数学信息并能说出完整的数学问题？生自由观察，然后举手回答。
1号运动员投中了7个，没投中4个，他一共投了多少个沙包？2号运动员投中了6个，没投中5个，他一共投了多少个？3号运动员投中了5个，没投中7个，她一共投了多少个？师：同学们太聪明了，提的问题非常好。
教师一边听一边板书同学提的问题。
师：问题应该怎样来解决呢？现在谁能列一下算式呢？先说一号运动员的。
《七 小小运动会：7、6加几》(教案)-一年级上册数学 青岛版
教案：《七小小运动会：7、6加几》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解并掌握7、6加几的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。
教学重点：1. 7、6加几的计算方法。
2. 解决实际问题，运用7、6加几进行计算。
教学难点：1. 理解并掌握7、6加几的计算方法。
2. 解决实际问题，运用7、6加几进行计算。
教学准备：1. 教师准备小小运动会的场景布置，包括运动器材、号码牌等。
2. 学生准备计算器、练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师带领学生参观小小运动会的场景，引导学生观察运动器材和号码牌。
2. 引导学生发现号码牌上的数字，提出问题：“这些数字有什么规律呢？”二、探究1. 教师引导学生观察7、6加几的计算方法，让学生尝试计算并总结规律。
2. 学生分组讨论，每组选择一个数字进行计算，并将结果分享给全班同学。
3. 教师总结7、6加几的计算方法，并引导学生进行实际操作。
三、实践1. 教师设计小小运动会的比赛项目，如跳远、跑步等，并提出问题：“如果你是裁判，你会怎么计算运动员的成绩呢？”2. 学生分组讨论，每组设计一个比赛项目，并运用7、6加几进行计算。
3. 每组派代表分享他们的设计，并展示计算过程和结果。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结7、6加几的计算方法。
2. 学生分享他们在实践环节中的收获和体会。
3. 教师鼓励学生积极参与小小运动会的比赛，并运用所学知识进行计算。
教学延伸：1. 教师可以设计一些类似的实际问题，让学生运用7、6加几进行计算，巩固所学知识。
2. 学生可以尝试自己设计小小运动会的比赛项目，并提出问题，运用所学知识进行计算。
教学反思：本节课通过小小运动会的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习7、6加几的计算方法。
《7、6加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
《7、6加几》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握7、6加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 7、6加几的计算方法。
2. 7、6加几的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：7、6加几的应用题。
四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示一些与7、6加几相关的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
b. 学生汇报观察到的数学问题，教师引导学生发现这些问题都涉及到7、6加几的计算。
2. 探究新知a. 教师引导学生回顾7、6加几的计算方法，并让学生尝试计算一些简单的7、6加几的题目。
b. 学生展示计算过程，教师点评并总结7、6加几的计算方法。
c. 教师出示一些7、6加几的应用题，引导学生分析问题、解决问题。
d. 学生汇报解题思路和答案，教师点评并总结解题方法。
3. 巩固练习a. 教师出示一些7、6加几的题目，让学生独立完成。
b. 学生展示计算过程和答案，教师点评并总结。
4. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学的7、6加几的计算方法和应用题的解题方法。
b. 学生汇报总结，教师点评并总结。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固7、6加几的计算方法和应用题的解题方法。
2. 让学生在生活中寻找与7、6加几相关的数学问题，并尝试解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的合作、交流能力，提高学生的学习兴趣。
以上是一份关于《7、6加几》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：探究新知环节中的7、6加几计算方法的教学在《7、6加几》的教学过程中，探究新知环节是至关重要的，因为它涉及到学生对7、6加几计算方法的掌握。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。
探究新知环节的详细教学设计步骤一：复习导入在探究新知之前，教师应先引导学生复习相关的数学知识，如10以内数的加法，特别是7和6的加法。
一年级上册数学教案-第七单元 投沙包比赛(1)青岛版
一年级上册数学教案-第七单元投沙包比赛（1）青岛版教学内容：本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学第七单元“投沙包比赛（1）”，主要让学生通过投沙包比赛活动，了解并掌握长度单位“米”和“厘米”，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生了解并掌握长度单位“米”和“厘米”；2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力；3. 培养学生合作交流、动手操作的能力；4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 长度单位“米”和“厘米”的认识与运用；2. 投沙包比赛中，如何准确测量并记录投掷距离。
教具学具准备：1. 教具：米尺、卷尺、沙包；2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示米尺，引导学生认识长度单位“米”；2. 教师出示卷尺，引导学生认识长度单位“厘米”；3. 学生跟随教师一起回顾长度单位“米”和“厘米”的定义。
二、基本概念学习1. 教师引导学生学习长度单位“米”和“厘米”的换算关系；2. 学生跟随教师一起进行长度单位换算练习；3. 教师出示沙包，引导学生认识沙包比赛的规则。
三、实践操作1. 学生分组进行投沙包比赛，教师巡回指导；2. 学生在比赛过程中，用直尺测量投掷距离，并记录在练习本上；3. 教师组织学生分享投沙包比赛的心得，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容；2. 学生跟随教师一起反思本节课的学习过程；3. 教师布置作业，要求学生回家后与家长分享本节课所学内容。
板书设计：一年级上册数学教案-第七单元投沙包比赛（1）青岛版一、导入新课1. 长度单位“米”2. 长度单位“厘米”二、基本概念学习1. 长度单位换算关系2. 沙包比赛规则三、实践操作1. 投沙包比赛2. 测量与记录3. 分享与交流四、总结与反思作业设计：1. 与家长分享本节课所学内容；2. 完成课后练习题。
课后反思：本节课通过投沙包比赛活动，让学生在实际操作中掌握长度单位“米”和“厘米”，培养学生观察、比较、分析问题的能力。
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3 投沙包比赛---7、6加几的进位加法⏹教学内容教材第101--104页内容信息窗3，投沙包比赛---7、6加几的进位加法及相关练习。
⏹教学提示创设运动会中的投沙包比赛的情境，根据情境中的信息提出问题，通过说一说等活动进一步巩固用凑十法计算7、6加几的进位加法，培养学生知识迁移能力和问题意识。
本信息窗呈现的是小朋友正在进行“投沙包比赛”情境。
本信息窗呈现的是小朋友正在进行“投沙包比赛”的情境。
图中主要信息有：3个小朋友正在进行1中投沙包比赛，1号运动员投中了7个沙包，4个没投中；2号运动员投中了6个，5个没投中；3号远动员投中了5个，7个没投中。
借助问题“1号远动员一共投了多少个”、“2号运动员一共投了多少个”，引入对“7、6加几”以及“几加7、5”的进位加法的口算方法的探索。
通过本信息窗的学习，学生探究并掌握“7、6加几”及相应的“几加7、6”的口算方法，学会解决相关的实际问题。
⏹教学目标知识与能力:1.掌握7、6加几的计算方法，并正确熟练进行计算；2.进一步运用凑十法计算7、6加几的进位加法知识，解决实际数学问题；过程与方法：创设情景，通过说一说、圈一圈进一步巩固凑十法计算7、6加几的进位加法知识，培养学生的知识迁移能力和问题意识。
情感、态度与价值观：体会知识迁移的思想，培养学生应用知识的能力及合作意识及迁移能力。
⏹教学重点、难点教学重点：7、6加几的计算方法，并正确熟练运用凑十法进行计算。
‘教学难点：7、6加几的计算方法，并正确熟练运用凑十法进行计算。
教学准备教师准备：教具准备：课件、实物投影等学具准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题：师：今天，小小运动会又要进行一个新项目比赛呢？谜语：细细沙儿袋中装，小小包儿轻又软，比比谁的手儿巧，把我抛得准有远。
猜猜谜语是什么？学生回答：投沙包比赛板书课题：信息窗三:投沙包比赛设计意图：猜较简单的谜语是低年级孩子的兴趣之一，利用谜语一定的思考性和神秘色彩将学生的注意力牢牢抓住，激发学生主动参与。
（二）探究新知：课件出示主题图：你能发现那些数学信息？学生汇报：1号运动员投中7个，4个在2号运动员投中6个，5个在盆外；3号运动员投中5个，7个在盆外；根据信息你能提出什么问题吗？1号运动员一共投中多少个？2号运动员一共投中多少个？3号运动员一共投中多少个？1、先来解决问题一：1号运动员一共投中多少个？怎样列式？你会计算吗？试一试。
学生独立尝试，小组内汇报交流还可以怎样列式计算？2、问题二：2号运动员一共投中多少个？怎样列式？你会计算吗？试一试。
学生独立尝试，小组内汇报交流还可以怎样列式计算？3、3号运动员一共投中多少个？怎样列式？你会计算吗？试一试。
学生独立尝试，小组内汇报交流还可以怎样列式计算？三、汇报交流，评价质疑：1、问题一：1号运动员一共投中多少个？汇报交流结果：7+6=11（个）（1）、把4分成3和1,3和7凑成十，10+1=11（2）、用摆一摆的方法计算出来的，（3）、把7分成6和1,6和4凑成十，10+1=11你喜欢哪种方法？学生说出用凑十法进行计算。
2、2号运动员一共投中多少个？独立列式，6+5=11（个）或5+6=11（个）说出自己喜欢的方法3、3号运动员一共投中多少个？独立列式，5+7=12（个）或7+5=12（个）说出自己喜欢的方法总结：怎样运用凑十法？拆小数，留大数，凑成十，再相加。
设计意图：在探究新知的过程，让学生探讨多种方法进行计算，但教师要注意引导计算方法的优化，运用凑十法的学习。
通过摆一摆、圈一圈的方法，让学生进一步学习凑十法来解决问题。
（三）巩固新知：1. 教科书102页1题：圈一圈，算一算：（1）、学生独立圈，完成列式和计算。
（2）、你是怎样想的，怎样圈的。
（3）、说说计算的过程。
设计意图：这两幅图是关于7、6加几的问题，跟例题类似，可放手让学生独立去做，教师对有困难的学生进行辅导。
2. 教科书102页2题：计算：思考：上下题是什么关系？在计算，交流结果53、自主练习第3题学生看图，并说说图意并列出算式。
然后，让学生观察第二幅图，看一看，独立列式计算4、自主练习第4题学生独立计算，然后小组订正答案。
教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。
5、自主练习第5题20以内进位加法的口算题。
采用快速抢答、小组竞赛等多种形式，让学生反复练习。
6、自主练习第6题是引导学生写算式的练习。
学生可独立完成，也可以同桌合作完成。
7、自主练习第7题是趣味计算练习。
先让学生独立完成，然后交流订正。
8、自主练习第8题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？你能用这些信息编一个童话故事吗？让学生独立思考，大胆想象，同时锻炼学生的口头表达能力。
9、自主练习第9题，是一道填方框的练习，可以让学生独立完成后进行交流算法。
10、自主练习第10题是一道用表格呈现信息的实际问题。
练习时，先力道学生读懂表格，然后再独立解决。
11、自主练习第11题让学根据图中的信息独立解答，然后进行交流补充，互相学习。
设计意图：通过解决练习的问题，再一次巩固学生对本节知识应用，注意采用过练习形式要多样化。
（四）达标反馈一、【基础平台】二、【能力检测】三、【拓展应用】参考答案：一、【基础平台】8+4=12 6+5=11 二、【能力检测】12 12 1112 12 11三、【拓展应用】略补充习题1．在○里填上“＞”、“＜”或“= ”。
7 ＋4 ○10 14○7＋5 7 ＋7 ○156 ＋7 ○138 ＋9 ○16 5 ＋5 ○11 2.把得数大于14的苹果涂成红色，小于14的涂成黄色。
参考答案：1. ＞＞＜= ＞＜2. 涂红色的苹果有：涂黄色的苹果有：（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了7、6加几计算方法生：我学会用凑十法计算生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业一、把横加、竖加的得数填在方格内二、把得数填在方格内三、填上数, 使得数是12四、把数填在方格内五、把数填在方格内六、6+6□+5 □+5=8+3七、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？参考答案；一、6+8=14 9+7=16 6+9=15 8+7=15二、13, 15, 16, 14；三、6,5+7,8+4,9+3,10四、五、6+8=14六、分析：解答这两道题时，先要计算出不含有未知数的算式的得数，然后根据这个得数推算出□里填几。
即，想几和5相加等于12，，所以□里填7。
，想几加5等于11，，所以□里填6。
答案：七、分析：这一列学生共包括3个部分，一部分是小明前面的5个人，另一部分是小明后面的6个人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把这三部分合并起来，用加法计算，即答案：（人）答：这一列共有12人。
■板书设计：投沙包比赛-----——6、7加几1号运动员一共投中多少个？2号运动员一共投中多少个？7+4=11（个）6+5=11（个）4+7=11（个）5+6=11（个）3号运动员一共投中多少个？5+7=12(个)7+5=12(个)■教学反思本课是20以内进位加法的最后一课时。
因为前两节课额学习，学生对凑十法已经有了相对熟练地的掌握和应用，所以本节课在设计上充分体现了知识的迁移。
但是另外一方面，因为本教材把“交换家属的位置得数不变”这一规律渗透在例题和练习中，所以没有专门安排“5、4、3、2加几（进位加法）的内容”，需要学生对知识进行一定的整合和迁移，部分学生可能还不能熟练的掌握，还需要加强练习，才能达到熟练口算的目的，为以后进行退位减法和较大数的加减奠定基础。
■教学资料包易错举例：5+7=错误解答：5+7=13 正确解答：5+7=12错解分析：错误解答在计算方法上掌握不熟练，运用凑十法加“加剩下的数”时。
又加成分出来的数。
计算这样的小数加大数的题目时，采用“交换加数的位置，的数不变的方法”可以降低难度，减少错误。
计算5+7时可以想7+5=12，所以5+7=12.精彩片段：精讲点拨一、创设情境，自主探索谈话：同学们，上节课，我们一起分享了运动会上领取饮料的场景，这节课，我们继续欣赏同学们在运动场地的精彩表现。
1.根据信息，提出问题课件出示情境图。
谈话：请看大屏幕，仔细观察，你都发现了哪些信息？根据学生回答，及时评价。
2.根据这些信息你能提出什么问题？学生可能会提出以下问题：（1）1号运动员一共投了多少个？（2）2号运动员一共投了多少个？（3）3号运动员一共投了多少个？3.解决问题，探索方法（1）解决第一个问题“1号运动员一共投了多少个？”。
引导学生列出算式7+4和4+7，并说说怎么想的，使学生明确：投中的7个和没投中的4个合起来就是一共多少个？（2）探索计算“7+4”。
让学生自主探索，教师巡视，了解学生情况。
学生可能会出现以下想法：（1）7+3=10 10+1=11（2）10+4=14 14-3=11【设计意图】通过创设学生熟悉运动会的情境，提出研究问题，简洁明了，直奔主题，从而调动学生的积极性，激发探究的欲望；同时，因为前面已经学过“9加几”、“8加几”学生很自然的利用已有的知识经验，去解决新问题，有利于学生创新意识和迁移能力的培养。
二、算法交流，分析比较1.同位交流谈话：你能把你的想法说给你的同位听一听吗？同位互相说一说。
2. 全班交流谈话：谁来说说你是怎样想的？根据学生的交流，适时引导学生质疑，“1是怎么来的？”，“为什么要减3？”通过质疑交流，使学生进一步明确凑十法的算理。
让学生用喜欢的方法独立计算4+7，并说说是怎么想的。
通过交流，使学生明确“4+7”和“7+4”得数一样。
随机练习：7+5 7+6 7+72.解决第二个问题“2号运动员一共投了多少个？”生独立探索，全班交流。
学生可能出现：6+4=10 10+1=11，教师适时追问：你是怎么想的？进一步理解“凑十法”的算理，并根据学生的回答及时评价。
随机练习：6+6生独立计算，交流算法。
3.沟通联系，揭示课题引领学生对比发现黑板上的两组算式，让学生说出自己的发现。
引导学生进一步明确：“7加几”都是把小数拆成3和几;先计算7+3=10，再把剩下的数加上;“6加几”都是把小数拆成4和几，先计算6+4=10，在把剩下的数加上，并顺势引出课题：7、6加几。
4.反思总结引领学生回顾：我们是怎样利用“凑十法”口算“7加几”和“6加几”口算的？小结：拆小数，留大数，凑成十，再相加。
全班交流、明确：利用凑十法来口算“7加几”和“6加几”的方法。