三大类典型家长沟通技巧.介绍
不同类型家长话术应对方案
电话应对技巧之遇到各种类型的家长一、优柔寡断型：这种人遇事没有主见，往往消极被动，难以做出决定。
面对这种人就要牢牢掌握主动权，充满自信地运用话术，不断向他做出积极性地建议，多多运用肯定性用语，当然不能忘记强调你是从他的立场来考虑的。
这样直到促使他做出决定，或在不知不觉中替他做出决定。
你可以这样说：“犹豫带来的损失要远远超过想象之中的。
如果你想买改变孩子的现状，就需要做出最好的决定。
”他如果说：“你说的有道理，我当然还是想的，可是”你就可以这样做：“过来了解一下，你会收获很多的！了解完再做决定也好”。
二、忠厚老实型：这种人你说什么，他都点头说好，甚至会加以附和。
在你没开口之前，他会在心中设置拒绝的界限。
虽然他仍然无法松懈自己，但是最后还是会同意。
和这样的人打交道，最要紧的是让他点头说“好”，在不知不觉中完成邀约。
三、沉默寡言型这种人出言谨慎，一问三不知，反应冷漠，外表严肃。
除了介绍情况之外还要亲切、诚恳，想办法拉拢感情，了解其工作、家庭、子女以及拉拉家常。
不要强迫他说话，应该顺着他的性格，并且提一些容易回答的问题来问他。
总之，一定要让他认为你所说的、所做的一切都是为了他。
一般来说，应该避免讲得太多，尽量使对方有讲话的机会和体验，要表现出诚实很稳重，特别注意讲话得态度、方式和表情，争取良好的第一印象。
四、令人讨厌型有些人的确令人难以忍受，他好象只会讲带有敌意的话，似乎他生活的唯一乐趣就是挖苦他人，贬低他人，否定他人。
这种人无疑是最令人头疼的。
这种人虽然令人伤脑，但不应该忘记他也有和别人一样的想要某种东西的愿望。
这种人往往是由于难以证明自己，所以他希望得到肯定的愿望尤其强烈，对这种人还是可以对症下药的，关键是自己在这种人面前不能卑下，必须在肯定自己高贵尊严的基础上给他以适当的肯定。
五、先入为主型他在刚和你交谈时可能说：“我考虑考虑。
”这种人作风比较干脆，在他与他你接促之前，他已经想好了问些什么，回答什么。
不同类型家长沟通技巧
不同类型家长沟通技巧
在不同类型的家长与孩子的沟通中，有许多技巧可以帮助双方更好地交流。
以下是一些常见的家长类型和沟通技巧：
1. 催生型家长：这种家长常常喜欢给孩子施加压力，鼓励他们更努力地工作。
对于这种家长，建议您给孩子提供足够的支持和鼓励，同时让他们知道你的期望值。
2. 冷漠型家长：这种家长通常不会过多地关注孩子的生活，可能会给孩子留下孤独的感觉。
与这种家长沟通时，您需要表明自己的需要，向他们展示您需要他们的支持。
3. 安全型家长：这种家长可能会过分关注孩子的安全，对他们的行为和决策持怀疑态度。
与这种家长沟通时，您需要安抚他们的担忧，并提供合理化的解释来支持孩子的决策。
4. 控制型家长：这种家长常常试图控制孩子的生活和决策。
与这种家长沟通时，您需要学会与他们合作，而不是对抗，以便建立更好的沟通渠道。
5. 幽默型家长：这种家长通常比较幽默风趣，可能会使用幽默的方式来与孩子交流。
与这种家长沟通时，您需要感受他们的幽默感，并学会灵活应对。
综上所述，家长与孩子之间的沟通是一项重要的技能。
通过学习不同类型的家长及其沟通技巧，您可以更好地与孩子交流，并建立一个更健康和美好的家庭关系。
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三大类典型家长沟通技巧
三大类典型家长沟通技巧，幼师必读类型一：包办代替有的家长经常说“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭慢，老师而是一味的让老师代劳。
多给喂喂”之类的话。
他们从来不提及让孩子学习生活方面的技能，这是包办完全不考虑孩子的能力，此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，不适代替型家长。
此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，应集体生活。
应对措施：利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。
1.让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长树与家长单独沟通， 2. 立正确的教育观。
帮幼儿树立自在幼儿园提供给幼儿更多锻炼的机会，3.教给幼儿生活方面的技能技巧，信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。
类型二：望子成龙有些家长一来接送孩子，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问孩子在幼儿园的种种表现，“孩子吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？在家需要家长怎样辅导？”等等。
其实，此类家长对孩子抱以重任，“望子成龙”的心态过重，希望孩子样样都出类拔萃，遥遥领先，有些急功近利，却往往造成孩子做事情胆怯，缺乏创造力。
应对措施：.讨论过分管制孩子让家长了解此年龄段孩子应该具备的各种能力， 1.与家长单独沟通，会造成不良后果的严重性，帮助家长树立正确的教育观。
多报喜少报忧，最好长话短说。
教师在幼儿入园、2.离园时主动与他交流幼儿在园情况，舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自己最大的努力就可以了。
3.类型三：漠视教育如果老师与他反馈幼儿在有的家长从不主动与老师交流孩子在幼儿园或在家中的情况。
园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却此种类型家长会造成幼儿对一切事物产这类家长其实是在漠视教育。
没有看到他真正行动。
生无所谓的态度，不求上进。
应对措施：先了解家长不交流的真正原因：是工作忙？还是不知道该怎么配合老师？ 1.与家长个别沟通，教给家长配合的方法，向其说明配合后会产生的效果。
家长进行沟通的技巧
家长进行沟通的技巧家长和孩子之间的沟通是一项至关重要的技能，它不仅有助于建立良好的亲子关系，还能增进双方的理解和信任。
下面是一些家长进行沟通的技巧，希望可以对您有所帮助。
1.倾听和尊重：首先，作为家长，应该学会倾听和尊重孩子的意见和感受。
当孩子有话想说时，应该给予足够的注意并且真诚地听取他们的观点和看法。
同时，尊重孩子的意愿和决定，学会将他们视为独立自主的个体，而不是自己的延伸。
2.表达清晰的期望：明确的沟通是家长和孩子之间建立良好关系的关键。
家长应该清楚地表达他们对孩子的期望和要求，并确保孩子明白自己的责任。
在表达期望时，可以使用“我”语言，即说出自己的感受和需要，而不是指责孩子或使用命令式语言。
3.不带偏见地反馈：当与孩子进行沟通时，家长应该尽量保持客观、中立的态度。
在给予反馈时，要注意使用肯定的语言并指出孩子做得好的方面。
同时，也要诚实地指出孩子需要改进的地方，但要避免批评和指责。
4.提供支持和鼓励：家长的角色是支持和鼓励孩子的成长和发展。
在进行沟通时，要表达对孩子的支持和信任，并给予鼓励和赞赏。
这样可以增强孩子的自信心并激发他们的积极性。
5.接纳孩子的情绪和情感：孩子可能会有各种各样的情绪和情感，家长要学会接纳并理解他们。
要学会倾听和理解孩子的情绪，并给予他们适当的安慰和支持。
同时，也要教育孩子如何表达和管理自己的情绪。
6.建立沟通的时间和空间：为了有效地进行沟通，家长需要和孩子共享时间和空间。
可以选择一个适合两者的时间，例如晚饭时或周末，来进行沟通和交流。
此外，在一个平静和安全的环境里进行沟通也是非常重要的。
7.学会解决冲突：在亲子关系中，冲突是不可避免的。
家长需要学会处理和解决冲突，以确保沟通的顺利进行。
要尊重孩子的观点和意见，与他们进行平等的对话，并寻找解决问题的方法。
8.提倡开放和透明的沟通：家长应该提倡开放和透明的沟通，鼓励孩子分享他们的想法和感受。
这将有助于建立坦诚和信任的关系，并加强双方的理解和沟通。
家长之间沟通的方法和技巧
家长之间沟通的方法和技巧
家长之间的沟通对于孩子的成长和教育至关重要。
以下是一些家长之间沟通的方法和技巧：
1. 建立积极的沟通氛围：家长们应该努力创造一个友好、开放和尊重的沟通环境，以便大家能够自由地交流想法和意见。
2. 定期交流：家长们应该定期举行家长会、座谈会等活动，以便及时了解孩子的情况，分享教育心得。
3. 倾听与理解：在交流中，家长们应该倾听彼此的想法和担忧，理解对方的立场和观点，避免指责和争吵。
4. 明确表达意见：家长们应该用建设性的方式表达自己的意见和建议，避免使用攻击性或负面的语言。
5. 尊重差异：每个家庭的教育方式和理念可能有所不同，家长们应该尊重彼此的差异，寻求共同点，以达到更好的合作效果。
6. 及时反馈：对于孩子们的表现和进步，家长们应该及时给予反馈和鼓励，增强孩子们的自信心和学习动力。
7. 保持冷静理智：在遇到问题或冲突时，家长们应该保持冷静和理智，避免情绪化或过度反应。
8. 有效利用资源：家长们可以互相分享教育资源，如学习资料、教育经验等，以提高孩子们的学习效果。
9. 建立信任关系：家长们应该通过真诚的交流和合作，建立起相互信任和支持的关系，共同促进孩子们的成长和发展。
总之，家长之间的良好沟通需要双方的努力和耐心。
通过建立积极的沟通氛围、定期交流、倾听与理解、明确表达意见、尊重差异、及时反馈、保持冷静理智、有效利用资源和建立信任关系等方法，家长们可以更好地合作，共同促进孩子们的成长和发展。
幼儿园家长沟通技巧
幼儿园家长沟通技巧幼儿园教师与家长之间的良好沟通是孩子健康成长的重要保障。
通过与家长的有效沟通，教师可以更好地了解孩子的需求和家庭背景，从而更好地引导孩子发展。
本文将从三个方面介绍幼儿园家长沟通的技巧，分别是倾听与理解、积极反馈和建立合作关系。
一、倾听与理解1. 双向倾听：教师在与家长交流时，要注重倾听家长的意见和建议。
家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的了解可能更全面。
因此，教师应尊重家长的观点，虚心听取他们的建议，并与他们共同探讨如何更好地教育孩子。
2. 掌握沟通技巧：教师应学会合理地引导谈话，防止在沟通过程中发生争执和误解。
在与家长交流时，教师应选择适当的时间和地点，创造良好的氛围，让家长感受到自己的关心和尊重。
3. 简明扼要表达观点：在沟通中，教师应尽量以简明扼要的方式表达自己的观点和问题。
避免使用过多的专业术语，以免引起家长的困惑。
同时，教师还可以通过图片、案例或实际操作等方式来解释问题，使家长更易于理解。
二、积极反馈1. 肯定孩子的努力：当教师与家长交流时，要及时反馈孩子在学习和生活中的努力和进步。
肯定孩子的努力可以增强他们的自信心和动力，促进他们继续努力。
2. 沟通孩子的问题：教师与家长之间的沟通应重点关注孩子在学习和生活中的问题。
教师可以向家长详细介绍孩子在园的表现和需要改进的方面，并与家长合作制定解决方案。
3. 及时回应家长的关注：当家长提出问题或关注孩子的特殊需求时，教师应及时回应并全力支持。
教师可以与家长共同探讨解决方案，并及时向家长反馈进展情况。
三、建立合作关系1. 双方合作：教师和家长应携手合作，共同关心和教育孩子。
家长与教师的合作不仅仅是为了解决孩子的问题，更是为了共同促进孩子的全面发展。
双方可以制定共同的目标和计划，并定期进行沟通和评估。
2. 知信合一：教师应树立家长的信任和尊重。
只有建立了良好的信任关系，家长才会更愿意和教师合作，共同为孩子的成长做出努力。
3. 提供支持：家长可能面临各种各样的困惑和问题，教师应提供必要的支持和帮助。
班主任工作中的家长沟通技巧
班主任工作中的家长沟通技巧班主任担负着对学生进行全方位管理和教育的责任，而与家长的沟通是班主任工作中不可或缺的一部分。
正确的家长沟通技巧可以促进学生学习和成长，增强家校合作，下面将介绍几种在班主任工作中有效的家长沟通技巧。
一、积极主动地与家长建立联系作为班主任，积极主动地与家长建立联系是非常重要的。
首先，班主任可以通过开学家长会、班级群或家长微信群等方式与家长进行沟通。
其次，班主任可以主动与家长进行电话或面对面会谈，了解学生在家庭环境中的情况。
这样，班主任能够更全面了解学生的家庭背景，为后续的工作做好准备。
二、倾听和理解家长的需求和关切在与家长沟通的过程中，班主任应该始终保持耐心和倾听。
家长作为学生的监护人，对学生的关心和需求是理所当然的。
班主任应该在沟通中尊重家长的意见，理解他们的关切，并寻找解决问题的方式。
当家长提出问题或建议时，班主任应该认真倾听，并及时回应和处理，使家长感受到合作和支持。
三、及时有效地传达信息班主任在与家长沟通时，要及时将学生的相关信息传达给家长。
例如，学生的学习成绩、优缺点、课程表等。
班主任要确保这些信息准确无误地传达给家长，避免产生误解或不必要的担忧。
同时，班主任还应该向家长传达学校和班级的相关信息，包括教育活动、家长会议、学校政策等，帮助家长更好地参与学生的教育。
四、建立良好的家校合作关系家校合作是学生综合素质教育的基础，班主任在与家长的沟通中要努力建立良好的家校合作关系。
班主任可以邀请家长参加学校和班级的活动，包括家长会、开放日、社区服务等，让家长了解学校和班级的现状和发展。
同时，班主任还可以邀请家长在日常生活和学习中积极参与和监督学生，共同促进学生的成长和发展。
总结：班主任工作中的家长沟通技巧是促进学生发展的关键。
通过积极主动地与家长建立联系，倾听和理解家长的需求和关切，及时有效地传达信息，以及建立良好的家校合作关系，班主任可以更好地与家长合作，共同关注学生的成长和发展。
家长沟通技巧
家长沟通技巧家长沟通技巧作为家长，与孩子进行有效的沟通是非常重要的。
这不仅有助于建立良好的亲子关系，还可以帮助孩子发展自信和自我表达能力。
以下是一些家长沟通技巧，可以帮助您更好地与孩子交流。
第一部分：倾听孩子1. 给予足够的时间和空间当孩子想要与您交流时，请给予足够的时间和空间。
避免在忙碌或有其他事情要做时打断他们。
如果您不能立即回答他们的问题或听他们说话，请告诉他们何时可以再次与您交流。
2. 关注孩子所说的话当孩子向您表达意见或讲述经历时，请注意他们所说的话。
不要在听到一半就中断他们或者只是听而不闻。
通过这种方式，您可以理解他们正在经历什么，并且了解如何更好地支持他们。
3. 不要批评或评价孩子当孩子向您表达意见时，请避免对其进行批评或评价。
这可能会使他们感到无助、挫败和不被理解。
相反，试着理解并接受他们所说的话，并回应他们的感受。
第二部分：建立良好的沟通方式1. 保持开放的态度当与孩子交流时，请保持开放的态度。
尽量避免过于强调自己的观点或想法，而是尝试理解孩子的观点。
这有助于建立信任和亲密感，使孩子更愿意向您表达他们真实的想法和感受。
2. 使用简单、明了的语言当与孩子交流时，请使用简单、明了的语言。
避免使用复杂或专业术语，这可能会让孩子感到困惑或不理解。
使用易于理解和简单的语言可以帮助您更好地与孩子沟通。
3. 尊重孩子当与孩子交流时，请尊重他们。
即使您不同意他们的观点或想法，也要尊重他们并给予其自由表达意见和思考。
这有助于建立良好的亲子关系，并增强您与孩子之间的信任和尊重。
第三部分：解决问题1. 确定问题并提出解决方案如果您与孩子之间出现了问题，请确保确定问题并提出解决方案。
在确定问题时，要听取孩子的意见和想法，并尝试理解他们的立场。
然后，共同制定解决方案，以确保问题得到妥善处理。
2. 避免情绪化当您与孩子讨论问题时，请避免情绪化。
如果您感到愤怒、沮丧或不满，请尝试冷静下来，并等到您的情绪稳定后再与孩子交流。
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三大类典型家长沟通技巧，幼师必读类型一：包办代替有的家长经常说“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭慢，老师 多给喂喂”之类的话。
他们从来不提及让孩子学习生活方面的技能，而是一味的让老师代劳。
此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，完全不考虑孩子的能力，这是包办 代替型家长。
此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不适 应集体生活。
应对措施：1.利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。
2.与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长树 立正确的教育观。
3.教给幼儿生活方面的技能技巧，在幼儿园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自 信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。
类型二：望子成龙 有些家长一来接送孩子，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问孩子在幼儿园的种种表现，“孩子吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？在家 需要家长怎样辅导？”等等。
其实，此类家长对孩子抱以重任，“望子成龙”的心态过重，希望孩子样样都出类拔萃， 遥遥领先，有些急功近利，却往往造成孩子做事情胆怯，缺乏创造力。
应对措施：1.与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该具备的各种能力，讨论过分管制孩子 会造成不良后果的严重性，帮助家长树立正确的教育观。
2.教师在幼儿入园、离园时主动与他交流幼儿在园情况，多报喜少报忧，最好长话短说。
3.舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自己最大的努力就可以了。
类型三：漠视教育 有的家长从不主动与老师交流孩子在幼儿园或在家中的情况。
如果老师与他反馈幼儿在园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却 没有看到他真正行动。
这类家长其实是在漠视教育。
此种类型家长会造成幼儿对一切事物产 生无所谓的态度，不求上进。
应对措施：1.先了解家长不交流的真正原因：是工作忙？还是不知道该怎么配合老师？ 2.与家长个别沟通，教给家长配合的方法，向其说明配合后会产生的效果。
对工作忙的 家长，老师可以以书信的方式与之交流，帮助家长解决教育问题。
3.向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，取得好成绩 后及时向家长汇报。
家长对孩子教育的态度，往往是由于对幼儿教育的认识不够，也可能是对孩子赋予过高 的期望，导致期望与实际脱节，才造就了“问题家长”。
找到“问题家长”的根源，帮助家 长重新树立正确的幼儿教育观，是幼师做好幼儿园家园共育的关键所在！幼儿园一日课程（保教活动）实施的具体要求上午活动 （一）来园活动:7:301.来园准备：每天幼儿进园之前教师和保育员要做的事情：教师：（1）检查自身着装、仪表。
（2）检查教室内外活动区域有无安全隐 患，并做出及时处理。
（3）做好当日教学所需教具、材料准备，并与保育员沟 通当日活动中的内容及需配合的事项。
（4）调整情绪，以良好的心态与幼儿、 同事互动。
保育员：（1）检查自身着装、仪表。
(2)做好室内环境卫生。
开窗通风，冬 天做好防寒工作。
(3)做好早餐前的准备工作。
准备已消毒的水杯，提供温度适 宜的饮用水。
(4)了解老师当天需配合的内容，熟悉一日活动流程。
幼儿：1 .会主动地和老师打招呼。
2. 会照顾自然角，浇水或换水。
3. 主 动、认真地参与劳动和晨间活动。
4. 会把书包、衣物妥善放好。
(二) 盥洗—8:00 餐前餐后、便后、劳动后、活动后等 教师:1.教育幼儿遵守秩序，学会等待。
2.关注幼儿安全。
提醒幼儿不玩水， 不追逐打闹。
3.指导中大班值日生协助做好检查、监督工作。
保育员：1．指导幼儿用正确的步骤和方法漱口、洗手。
2. 提醒幼儿节约用 水。
3．保持盥洗室卫生及地面干净、干燥。
幼儿：1.会用肥皂洗手。
2. 拥挤时，有排队等候的意识。
（三）、进早餐—8：05 两餐间隔时间不少于 3.5 小时 1.组织幼儿进餐，向幼儿介绍食谱，激发幼儿食欲，鼓励幼儿不挑食。
2. 分发饭菜。
组织幼儿有次序取饭或指导值日生协助分发饭菜。
3.教幼儿正确使用餐具，培养幼儿良好的进餐习惯和礼仪。
4.餐后提醒幼儿收拾 餐具，提醒幼儿擦嘴、漱口。
5.组织餐后活动：散步或安静活动。
保育员：1．做好开饭前的餐桌消毒和其它准备工作。
2.照顾幼儿进餐，根 据幼儿的食量，及时为幼儿添加饭菜。
注意了解幼儿特殊的用餐需求（如食物过 敏、身体不适、宗教饮食禁忌等)并给与特殊照顾。
3.协助教师培养幼儿良好进 餐习惯和礼仪。
4.幼儿进餐结束后收拾餐具、餐桌，清理地面，进行卫生消毒等。
幼儿：1.会专心吃早餐，学习不将早餐洒落在桌上或地面。
2.用完早餐后， 会自己擦嘴、漱口。
餐后活动： 教师：1.指导幼儿自选活动，并对个别幼儿进行及时指导。
2.桌面游戏材料 体现多样性、发展性及目标性。
3.为教育活动做好准备。
保育员：1.督促吃得较慢的幼儿。
2.及时清理教室内的垃圾。
幼儿：1.宽松、自如地参与课间活动。
会自选游戏活动内容。
2. 按常规取 放材料。
3.不大声嚷嚷。
（四）、教学活动——8:50（9:00） 应根据幼儿的龄特点和活动需要，合理选择集体、小组以及个别活动的组织 形式 教师：1．教学活动中，教师要认真执行教育教学计划，合理设置活动场地， 提供丰富的操作材料，引导幼儿充分与环境材料互动、大胆表达，使幼儿主动地、 富有个性地学习。
2．为幼儿提供多样化的学习机会和条件，充分利用活动区角， 促进幼儿小组化学习和个别化学习。
适时给予指导。
观察、记录、分析幼儿行为， 为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。
3．活动结束组织幼儿收 拾教具、材料，整理活动场地。
保育员：1．根据不同教育活动的需要，配合教师做好准备工作，帮助摆放 教具、学具。
2．在活动中协助教师纠正幼儿不良行为。
照顾中途喝水、如厕的幼儿。
3．在幼儿进行操作活动时，按教师的要求进行帮助和鼓励，避免过度帮 助和代替。
4．教学活动结束后协助教师整理环境。
幼儿：1.有正确的坐姿。
2.能愉快、主动地参与活动，不断获得发展。
（五）、运动—9:40 1.幼儿园要保证幼儿每天 2 小时户外活动时间，其中 1 小时户外体育活动 时间。
2.幼儿园运动主要指体操、器械运动、自然因素锻炼等活动，可通过晨间锻 炼、课间操，体育课、体育游戏等完成。
有条件的幼儿园可组织幼儿阳光浴、空 气浴和水浴。
教师：1．合理安排场地，检查场地、器械的安全状况 , 及时排除安全隐患； 检查幼儿着装。
2．运动过程中提醒幼儿遵守规则、学习自我保护，关注每个幼 儿的活动情况及精神状况。
3.充分调动幼儿的兴趣、主动性、积极性。
适度介入 幼儿游戏，协助幼儿解决困难，及时阻止不符合社会规范的校际行为及不安全行 为。
4.提醒幼儿运动后盥洗、休息。
保育员：1．准备好早操及游戏的器械。
检查场地安全情况。
2．照顾因身体 不适不能参加活动的幼儿。
关注中途喝水、如厕幼儿的安全。
3．提醒幼儿适时 增减衣服，做好活动后的整理工作。
4．做好或组织中、大班幼儿做好场地、器 械的整理工作。
幼儿：1.集体与分散活动相结合，做到投入、专注。
2.能在老师视线范围内 活动。
3.有正确的站姿。
（六）课间操（早操）： 教师：1.根据天气增减衣服，检查幼儿的鞋子。
2.早操时，在前面领操。
3. 有目标、按计划组织幼儿进行体育活动。
4.指导幼儿正确的站姿。
保育员：1.协助主班老师准备好活动材料。
2、课间操时配合老师指导幼儿 准确有力地做操。
3.观察幼儿的身体状态，如发现出汗，还需提醒或帮助幼儿脱 衣服。
4.带有需要的幼儿入厕。
幼儿：1.集体与分散活动相结合，做到投入、专注。
2.能在老师视线范围内 活动。
3.有正确的站姿。
（七）、幼儿园区域活动 教师：1.在游戏前提出相关要求及注意事项。
2.指导保育员做一些配合工作。
3.采用角色身份参与到游戏中，指导幼儿进行情境发展。
4.科学地组织幼儿幼儿 进行评价。
保育员：协助主班老师指导幼儿游戏活动。
幼儿：1.安静、有序地进入游戏区。
2.在游戏中投入，幼儿间交往频繁。
3. 游戏水平基本符合年龄（班级）特点。
4.中大班幼儿参与学习评价。
（八）、间隙生活活动 1.喝水：（照片） 幼儿：视需要可随时喝水。
如果人多，需要幼儿自觉排队打水喝。
教师：了解幼儿每天的喝水量，干燥季节、夏天提醒幼儿多喝水。
对个别不 爱喝水的幼儿、患感冒的幼儿多喝开水。
保育员：1.提醒幼儿遵守秩序不拥挤，不追逐打闹，不浪费开水。
2.帮助年 龄较小的幼儿识别自己的杯子。
3.及时添加适宜温度的开水。
2.如厕 幼儿:需要可随时如厕, 如果人多，需要幼儿自觉排队上厕所。
教师：1.提醒幼儿注意安全，遵守秩序不拥挤，不追逐打闹。
2.视线要关注到每位幼儿。
保育员：1.根据幼儿如厕规律及时冲洗便池，保持卫生间清洁、通风，确保 洗手液和便纸的充足。
2.指导幼儿自主如厕，教育幼儿正确使用厕纸。
3.指导幼 儿整理仪表，帮助年龄小的幼儿整理衣裤。
4.耐心为遗尿及遗屎的幼儿更换干净 衣裤，并把脏衣物清洗后装袋整理好，以便家长带回家。
（九）、午餐。
参照早餐要求。
（十）、午睡 根据幼儿年龄特点以及季节变化安排午睡时间。
春夏季一般每天 2-2.5 小 时（小班幼儿每天午睡时间相对较长），秋冬季可适当缩短。
值班教师：1.做好午睡前准备。
做好遮光措施，调节室温，保持寝室良好的 通风状态和良好的午睡环境。
2.进行午检。
关注幼儿身体、情绪状况，检查幼儿 是否携带异物上床。
3.指导或帮助幼儿整理卧具，有顺序穿、脱衣服，整齐摆放 衣物。
4.午睡时随时检查，每隔 15 分钟巡视、观察幼儿午睡情况，提醒幼儿以 良好的姿势睡觉，注意对特殊体质幼儿的照顾，及时处理睡眠中出现的问题。
带 班老师与值午班的老师做好交接工作，做好寝室值班记录。
幼儿：1.轻声进入午睡室。
2.按规定、顺序铺床、脱衣，放置在规定的地方。
3.上床后能较快地进入午睡状态。
4.不蒙头睡觉。
下午活动 （一）、点心 教师：1.指导和帮助幼儿穿衣。
2.带领幼儿回教室。
3.指导幼儿用午点。
4. 指导幼儿进餐习惯。
（坐姿、进餐方式） 保育员：1.指导和帮助幼儿穿衣、穿鞋等。
2.在午睡室整理床铺、开窗通风。
3.整理、清洁活动室、寝室卫生。
幼儿：1.安静地起床。
2.较迅速地做一些力所能及的事。
3.会喝些开水。
4. 用完点心，会自己擦嘴。
（二）、集体教学（区域游戏）活动。
参照教学与区域游戏活动要求。
（三）、户外体育活动。
参照运动要求。
（四）、晚餐。
参照早餐要求。
（五）、离园 教师：1.提前 10 分钟清点幼儿人数，与幼儿进行简短谈话，共同回忆一天的生 活。