初中部编版七年级上册语文课外古诗词诵读课件PPT
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第三单元课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》课件(共15张ppt) 部编版语文七年级上册
受降城外月如霜。 灵州治所，在今
宁夏回族自治区 灵武县西南。
不知何处吹芦管，
芦管:笛子。一作"芦笛"。
一夜征人尽望乡。
初 读
夜上/受降城/闻笛
唐 李益
回乐烽前的沙地洁白似雪，
回乐烽前/沙似雪，
受降城外的月色有如深秋
受降城外/月如霜。白霜。
不知何处/吹芦管，不知何处吹起凄凉的芦管，
一夜征人/尽望乡。惹得出征的将士整夜都在
导
《关山月》
（唐 李白）
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。 戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。
《从军行七首·其四》 （唐 王昌龄）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
初 读
夜上/受降城/闻笛
《夜上受降城闻笛》
唐 李益
边塞诗
边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区 军民生活和自然风光为题材的诗。一般 认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代， 隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时 代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不 到两百首，而《全唐诗》中所收的边塞 诗多达两千余首。其中有些宏伟的篇章 不但是华夏文学的宝贵财富，而且极具 历史意义。
（宋 辛弃疾《西江月》）
但愿人长久，千里共婵娟。
（宋 苏轼《水调歌头》）
品 读
正面抒情 巧设角度
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。 这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦 笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多 少征人的思乡愁？
“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘 心情，映衬出夜景的空寥寂寞。
宁夏回族自治区 灵武县西南。
不知何处吹芦管，
芦管:笛子。一作"芦笛"。
一夜征人尽望乡。
初 读
夜上/受降城/闻笛
唐 李益
回乐烽前的沙地洁白似雪，
回乐烽前/沙似雪，
受降城外的月色有如深秋
受降城外/月如霜。白霜。
不知何处/吹芦管，不知何处吹起凄凉的芦管，
一夜征人/尽望乡。惹得出征的将士整夜都在
导
《关山月》
（唐 李白）
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。 戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。
《从军行七首·其四》 （唐 王昌龄）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
初 读
夜上/受降城/闻笛
《夜上受降城闻笛》
唐 李益
边塞诗
边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区 军民生活和自然风光为题材的诗。一般 认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代， 隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时 代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不 到两百首，而《全唐诗》中所收的边塞 诗多达两千余首。其中有些宏伟的篇章 不但是华夏文学的宝贵财富，而且极具 历史意义。
（宋 辛弃疾《西江月》）
但愿人长久，千里共婵娟。
（宋 苏轼《水调歌头》）
品 读
正面抒情 巧设角度
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。 这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦 笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多 少征人的思乡愁？
“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘 心情，映衬出夜景的空寥寂寞。
部编版语文七年级上册《课外古诗词》课件
拓展延伸
潼关
终古高云簇此城， 自古以来高高云层就簇拥这这座
秋风吹散马蹄声。
雄关， 秋风阵阵总是吹散哒哒的马蹄声。
河流大野犹嫌束， 黄河奔向广阔的原野尚且还嫌河
山入潼关不解平。
床太过束缚， 从华山进入潼关后更不知道什么
是平坦。
品读诗歌
这首诗运用了什么修辞手法？
这首诗运用了拟人的修辞。 “终古高云簇此城”，赋予了云以人的动作“簇拥”。 “河流大野犹嫌束”，赋予河流人的情感“嫌弃拘 束”，生动形象的写出了北方风景的壮阔。 表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前， 追求个性解放的少年意气。
品读诗歌
本诗中的 “风吹雨”指的是什么？
“风吹雨”运用双关的修辞手 法，既指现实生活中的风雨， 又象征南宋王朝岌岌可危的命 运和处境。
品读诗歌
这首诗运用什么手法？表达作者怎样的思想感情？
整首诗虚实结合，诗人把现实与梦境自然地 联系起来，使铁马冰河的梦境和戍轮台的壮 志融为一体，抒发了感人至深的报国之志和 忧国忧民的拳拳之心。
谭嗣同早年曾在故乡湖南倡办时务学堂、南学会 等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传 变法维新，推行新政。
知人论世
谭嗣同1898年参加戊戌变法，变法 失败后，于1898年9月28日在北京 宣武门外的菜市口刑场英勇就义 （年仅33岁）。同时被害的维新人 士还有林旭、杨深秀、刘光第、杨 锐、康广仁。六人并称“戊戌六君 子”。
的河流。
写作背景
陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后， 闲居故乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年 （1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽 然年老，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。 诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由 情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿 望。
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件 (共20张PPT)
16
• 诗歌的前两句对李杜的诗歌 的态度：肯定、赞美。
• 前两句为提出下面的见解作 铺垫。
17
[注释]：
江山：大地，引申为社会。 才人：有才能的人，这里指杰出的诗 人。
领：占领，这里是有影响的意思。 风骚：指《诗经》中的“国风”和屈 原的《离骚》。后来把关于诗文写作 的事叫“风骚”。这里指在文学上有 成就的“才北
李商隐
1
李商隐（813~858），字义山，号玉 溪生、樊南生，怀州河内（现河南省 沁阳县）人，唐代诗人。与杜牧合称 为 “小李杜”。有《李义山诗集》 传世。
2
题解
夜雨寄北 李商隐
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄
北”。
3
品读 夜雨寄北 （七言绝句）
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7
• 前两句借景抒情，主要写出 了作者思归而不得的愁苦之 情。
8
品读欣赏 何当共剪西窗烛，
何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉 烛长谈。 翻译：什么时候能与你同坐西窗下面 一起剪烛长谈。
9
却话巴山夜雨时。
翻译：那时候我还要告诉 你巴山夜雨时我思念你的心情。
最后两句写作者畅想未来 两人欢聚的场景。（虚写）
10
试用自己的话说说这首诗 所描绘的两幅图景。
1、巴山夜雨图 2、剪烛夜谈图
11
用简洁的语言说说作者 “今夜”的心情。
漂泊在外的孤寂，苦雨深 秋的落寞，归期无期的无奈， 相见共语的期盼。
12
小结：
这首诗通过归期的问询和回答，抒 发诗人羁旅他乡时的孤寂和对妻子的无 限思念之情。诗中“期”字和“巴山夜 雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵 曲折的意思。
• 诗歌的前两句对李杜的诗歌 的态度：肯定、赞美。
• 前两句为提出下面的见解作 铺垫。
17
[注释]：
江山：大地，引申为社会。 才人：有才能的人，这里指杰出的诗 人。
领：占领，这里是有影响的意思。 风骚：指《诗经》中的“国风”和屈 原的《离骚》。后来把关于诗文写作 的事叫“风骚”。这里指在文学上有 成就的“才北
李商隐
1
李商隐（813~858），字义山，号玉 溪生、樊南生，怀州河内（现河南省 沁阳县）人，唐代诗人。与杜牧合称 为 “小李杜”。有《李义山诗集》 传世。
2
题解
夜雨寄北 李商隐
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄
北”。
3
品读 夜雨寄北 （七言绝句）
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7
• 前两句借景抒情，主要写出 了作者思归而不得的愁苦之 情。
8
品读欣赏 何当共剪西窗烛，
何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉 烛长谈。 翻译：什么时候能与你同坐西窗下面 一起剪烛长谈。
9
却话巴山夜雨时。
翻译：那时候我还要告诉 你巴山夜雨时我思念你的心情。
最后两句写作者畅想未来 两人欢聚的场景。（虚写）
10
试用自己的话说说这首诗 所描绘的两幅图景。
1、巴山夜雨图 2、剪烛夜谈图
11
用简洁的语言说说作者 “今夜”的心情。
漂泊在外的孤寂，苦雨深 秋的落寞，归期无期的无奈， 相见共语的期盼。
12
小结：
这首诗通过归期的问询和回答，抒 发诗人羁旅他乡时的孤寂和对妻子的无 限思念之情。诗中“期”字和“巴山夜 雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵 曲折的意思。
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件 (共15张PPT)
8
导问探学 （二）披文入情，体味情感。
2．第二句写景，其中的一个“涨”字，含 蓄隽永，历来为人所称道，请说说它的妙处。 涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象， 又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出 诗人深重绵绵的愁思。“涨”字，用词准确， 富于动态感。
9
导问探学
（二）披文入情，体味情感。 3．第三、四句想象，“巴山夜雨”再次出现， 内涵是不是和前面的一样？前后两次出现产 生了什么样的艺术效果？ 前一个是现在的夜雨，是眼前之景；后一个 是将来讲述回味的夜雨，是想象之景，一实一 虚，虚实相应，时空交替，诗境回环映照，更 突出思亲念归之情。正如古人评价：“眼前景 反作后日怀想，此意更深。”
李商隐
1
导标明学 1．品读诗句，体会诗歌深蕴的思想感情。 2．诵读诗句，欣赏诗歌借景抒情，回环映 照的艺术手法。
2
导案预学 诗人简介
李商隐（约812年或813 年—约858年），晚唐著名诗 人，字义山，号玉溪生，祖籍 怀州河内。他诗作文学价值很 高，他和杜牧合称“小李杜”， 与温庭筠合称为“温李”，其 诗构思新奇，风格秾丽，尤其 是一些爱情诗写得缠绵悱恻， 为人传诵，但有的过于隐晦迷 离，难于索解。
（1）本诗是怀友诗，为什么结尾要写“枯荷听雨声”？（3 分）
运用借景抒情（或寓情于景、情景交融）的表现手法（1 分），借单调的雨打枯荷声的寂寥之景（1分），抒发了（烘 托）诗人无法排遣的思念之情。（或：雨打枯荷的清韵，暂 时能慰藉诗人之情）
（2）两探首讨两诗首都诗运在表用达借思想景感抒情上情的的手法手有法什么，异而同《。 夜雨寄北》还运用
虚实相生的手法。
14
导思慧学
寄托深而措辞婉，实可空百代无其匹也。
——〔清〕叶燮《原诗》 【积累】
导问探学 （二）披文入情，体味情感。
2．第二句写景，其中的一个“涨”字，含 蓄隽永，历来为人所称道，请说说它的妙处。 涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象， 又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出 诗人深重绵绵的愁思。“涨”字，用词准确， 富于动态感。
9
导问探学
（二）披文入情，体味情感。 3．第三、四句想象，“巴山夜雨”再次出现， 内涵是不是和前面的一样？前后两次出现产 生了什么样的艺术效果？ 前一个是现在的夜雨，是眼前之景；后一个 是将来讲述回味的夜雨，是想象之景，一实一 虚，虚实相应，时空交替，诗境回环映照，更 突出思亲念归之情。正如古人评价：“眼前景 反作后日怀想，此意更深。”
李商隐
1
导标明学 1．品读诗句，体会诗歌深蕴的思想感情。 2．诵读诗句，欣赏诗歌借景抒情，回环映 照的艺术手法。
2
导案预学 诗人简介
李商隐（约812年或813 年—约858年），晚唐著名诗 人，字义山，号玉溪生，祖籍 怀州河内。他诗作文学价值很 高，他和杜牧合称“小李杜”， 与温庭筠合称为“温李”，其 诗构思新奇，风格秾丽，尤其 是一些爱情诗写得缠绵悱恻， 为人传诵，但有的过于隐晦迷 离，难于索解。
（1）本诗是怀友诗，为什么结尾要写“枯荷听雨声”？（3 分）
运用借景抒情（或寓情于景、情景交融）的表现手法（1 分），借单调的雨打枯荷声的寂寥之景（1分），抒发了（烘 托）诗人无法排遣的思念之情。（或：雨打枯荷的清韵，暂 时能慰藉诗人之情）
（2）两探首讨两诗首都诗运在表用达借思想景感抒情上情的的手法手有法什么，异而同《。 夜雨寄北》还运用
虚实相生的手法。
14
导思慧学
寄托深而措辞婉，实可空百代无其匹也。
——〔清〕叶燮《原诗》 【积累】
部编版七年级上册语文：课外古诗词四首PPT课件
思乡的诗句
1、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建 (唐) 《十五夜望月寄杜郎中》
2、乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾 (唐）《次北固山下》
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——杜甫 (唐)《春望》
4、仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白 (唐）《渡荆门送别》
5、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——贺知章 (唐)《回乡偶书二首·其一》
。 了多少旅人的情思
“满”遍布，这是作者主观的夸张，写 出笛声无处不在无处不闻，表现了诗人
思乡之浓。
3、用生动的语言描述诗中“谁家玉 笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。
在一个春风沉醉的晚上，不知从何 而来的一曲悠扬的笛声飘入耳际， 曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的 每一个角落。
4、诗中“折柳”的寓意是什么？
修辞角度：运用反衬，以动衬静，以弹琴长啸反衬 月夜竹林的寂静，表现出诗人宁静淡泊的心境。
炼字角度：“独”是“独自”的意思，诗 人独自坐在幽静的竹林里，用弹琴、 长啸来陶冶情操，表达了诗人宁静淡 泊的心境。
深林人不知， 明月来相照
运用了拟人的手法，把天上的 明月当作心心相印的知己，表现 出诗人新颖而独特的想象力。表 达了诗人宁静淡泊的心境。
他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务 去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人 很有指导意义。
著有《韩昌黎集》等。
【注释】
• 晚春：一作《游城南晚春》。 •草树：指草本和木本的各类花木,即花草树木。 •久归：意为春天很快将要过去了。 •斗：竞争，比赛。 •芳菲：本指花草树木，此指花草的芳香。 •杨花：即杨花柳絮，实际就是杨树、柳树种子承受之后随风 飘飞的棉絮一样的东西，如蒲公英的小伞 •榆荚：榆树籽儿，又名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。 •无才思：原指人没有才华，写不出美好的诗文。此指杨花榆 荚不象百花那样鲜艳美丽。才思（sì），才气，文思，此指花 草姿色。 •惟解：只知道。 •漫天：遍布空中
部编版初中语文七年级上册课外古诗词诵读《峨眉山月歌》说课稿(附教学反思、板书)课件(共40张PPT)
八、教学反思
教学古诗应让学生自己在诵读中体会，稍加点拨就可以了 ，一定要让学生走进古诗，走进诗人的内心。也许一个问题， 一张图片，学生就能进入古诗的意境。教学古诗，要让学生拥 有诗人的情怀才是最关键的。
教学中，首先以含有“月”的诗句导入，然后通过反复诵读 ，感知诗词大意，掌握诗词节奏，理解诗词内容，揣摩诗词意 境，直至悟情悟理其次，通过重点词句品析，探究诗词内涵， 理解诗词意象，领悟诗词意蕴，充分调动学生的生活经验和情 感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目 的，从而保证本课的教学重点；
2.写作背景
此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724年）秋天。当时李 白“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。 峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园 之月。
板块二、初读课文，整体感知 1.题释 出示古诗名 “歌”——歌咏，题目是“歌咏峨眉山的月亮”
板块五、课堂总结 这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语言浅近， 音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点出了远游的时令是在 秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然巧妙。月只“半轮”，使人联 想到青山吐月的优美意境。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动 词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。同时表达了对 故乡的眷恋，对友人的思念。 ……
课外古诗词诵读《峨眉山月歌》说课稿
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第三单元的课外古诗词诵读的《峨眉山月 歌》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
课外古诗词诵读 学导练精品课件—七年级语文上册 部编版(共8张PPT)
续表
行军九日思长安故园 (1)“__强__欲__登__高__去____”
岑参
一句中的“登高”二字
诗歌寄托着诗人
____强__欲__登_高__去_____， 就紧扣题目中的“九 对饱经战争忧患的人
____无__人__送_酒__来_____。 日”， “强”字，表 民的同情，对早日平
____遥__怜__故_园__菊_____， 现了诗人在战乱中的凄 定安史之乱的渴望。
●
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
●
5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。
_正__是__江__南__好__风__景__， 是对开元盛世的深情怀念。慨叹。
_落__花__时__节__又__逢__君__。
续表
（2）“正__是__江__南__好__风__景__， _落__花__时__节__又__逢__君___”抒发 了诗人对国事凋零、艺人 颠沛流离的感慨，概括了 整个开元时期的沧桑巨变。 “正是”和“又”这两个 虚词，一转一跌，寓藏着 无限感慨。
●
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
最新部编人教版七年级语文上册《课外古诗词诵读》优质ppt教学课件
潼关
谭嗣同
作者简介
谭嗣同（1865—1898） ，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派 政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。中日甲午战争后，愤中国积 弱不振，在浏阳倡立学社。遍历北京、上海、南京，吸收新学知识。1898 年参加戊戌变法，推行新政.变法失败后被杀。有《谭嗣同全集》行世。
背景链接
“剪烛西窗”在本诗中指思念远方的妻子，渴望相聚，在家 中西窗之下秉烛长叙离别之情。后来泛指亲友灯下相聚畅谈。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南 宋爱国诗人。他一生笔耕不辍，诗、词、文均有很高成就，其诗语言平易晓 畅，饱含爱国热情，对后世影响深远。代表诗作有《游山西村》《关山月》 《书愤》《示儿》等。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
何时将要
回头说，追述
诗意：何时将要和你一起在西窗下剪烛长谈。追述我独居巴山时 面对夜雨的情景。
赏析：第三、四句笔锋一转，写诗人想象回家团聚后剪烛西窗、 共话今宵的情景（虚景）。时空交错，虚实相生，把眼前 的凄苦转换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被 时间过滤了的“昔日”之苦，表达了诗人强烈的思归之情。
主旨归纳
这首诗一反过去的悲秋论调，赞颂秋天的 美好，借白鹤直冲云霄的描写，表现了诗人奋 发进取的豪情与豁达乐观的情怀。
典型考题
1.理解性默写。 （1）《秋词》（其一）中诗人推出证据，写出明丽的秋景，引出豪
迈诗情的两句诗是：__晴__空__一__鹤__排__云__上__，_便__引__诗__情__到__碧__霄___。 （2）《秋词》（其一）中诗人一反前人的悲秋论调，运用鲜明的对
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这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。前两句在叠 唱和咏叹中，蕴含着深沉的感情，流露出对往昔盛世的无限眷 恋。后两句写眼前之衰落，“落花”既有个人身世之悲，也有 对一个繁华时代落幕的叹惋，是对国事凋零、艺人颠沛流离抒 发的无限感慨。全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝，人生 之凄凉却尽寓其中，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹 以及对彼此现状的感叹。诗很短，刚开头即煞尾，连一句也不
诗词解读
江南逢李龟年 杜甫
李龟年：唐玄宗 时著名乐师，擅 长唱歌。安史之 乱后，流落江南。
经常
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
指殿中监崔涤， 唐玄宗的宠臣。
今湖南一带
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
春末。落花的寓意甚多，人衰 老飘零，社会的凋敝丧乱都在 其中。
李龟年
诗词翻译
当年在岐王府里经常见到你的演出，在崔九堂前也 曾多次听到你的歌声。如今正是江南一派大好风光的 时候, （没想到）在这落花时节又与你重逢。
岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官 归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活，以 及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳 作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。有《岑参集》 十卷，已佚。今有《岑嘉州集》七卷(或为八卷)行世。 《全唐诗》编诗四卷。
诗词解读
阴历九月九日重阳节
诗境渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月” 之外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也 没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串 整个诗境，成为诗情的触发媒介。明月可亲而不可近，可望而 不可及，更是思友之情的象征。诗中凡咏月处，皆抒发了江行 思友之情，令人陶醉。
边塞诗 反映边塞生活的诗歌。
思想内容： 1、描写边塞奇特风景。 2、表现建功立业的豪情，报效祖国的激情或 壮志难酬的愤懑。 3、反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4、表现征人思乡、闺中念远的边愁。
整体感知
让我们回顾下课文内容
行
军
九
日
思 长 安
岑 参
故
园
作者名片
岑参(约715—770)，唐代边塞诗人，江陵（今湖北荆州 人），太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。岑参早岁孤 贫，从兄就读，遍览史籍。天宝三载(744年)进士。初为 率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝 幕府掌书记;天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其 幕府判官。大历五年(770年)
主旨归纳
这首诗通过对月夜行 船所见的描写，描绘了 一幅优美的峨眉山夜间 的景象，抒发了诗人江 行思友之情。
重点赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语 言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点出 了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然巧 妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。
主旨归纳
这首诗通过诗人追忆往 昔与李龟年的接触及描写 现实两人重逢的场景，表 达了诗人对唐王朝盛衰变 化的苍凉感叹，以及对彼 此现状的悲叹。
重点赏析
李龟年是开元时期的著名歌唱家。当时王公贵族普遍爱好文 艺，杜甫因才华昭著而受到岐王李范和殿中监崔涤的赏识，得 以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。几十年之后，他们又在江 南重逢。这时，遭受了八年安史之乱的唐朝已从繁荣昌盛的顶 峰转入衰落，他们二人的晚景也十分凄凉，杜甫辗转漂泊到潭 州，李龟年流落江南。在这种情况下的会见，自然触发了杜甫 胸中本就郁积着的无限沧桑之感。
行军九日思长安故园 故乡
岑参
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ勉强
重阳节有登高赏菊饮酒以避灾祸的风俗。
强 欲 登 高 去，
无 人 送 酒 来。
可怜
遥 怜 故 园 菊，
应 傍 战 场 开。
靠近
诗词翻译
九月九日重阳佳节，我勉强登上 高处远眺，然而在这战乱的行军途 中，没有谁能送酒来。我在远方想 念长安故园中的菊花，这时大概靠 近在这战场零星的开放了。
诗词解读
峨眉山月歌
李白
半圆的秋月
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
月光 青衣江
今夜
夜发清溪向三峡，
出发
下：顺流而下
思君不见下渝州。
指峨眉山 月。一说 指作者的 友人。
渝州：重庆一带。
诗词翻译
高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋 月，月影静静地倒映在缓缓流动的平 羌江水之中。夜间乘船从青溪驿出发， 直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋 不舍地去向渝州。
主旨归纳
这首五言绝句通过写诗人在九月九日重阳节登高望远， 表现诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。这 是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
重点赏析
首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。劈头一个 “强”字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。第二句化用 陶渊明的典故。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按 照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来 送酒助兴。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，使 人不觉是用典。正因为此处巧用典故，所以能引起人们种种 的联想和猜测：造成“无人送酒来”的原因是什么呢？这里 暗寓着题中“行军”的特定环境。
江 南 逢 李 龟杜 年甫
作者名片
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老， 世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩 义西）人。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被 后人尊称为“诗圣”，与 “诗仙”李白并称为 “李杜”。其诗多是反映现实、忧国忧民的诗 篇，被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。代表作 有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关 吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》 《无家别》），《茅屋为秋风所破歌》《闻官 军收河南河北》《春夜喜雨》
生活经验告诉我们，任凭江水怎样流，月影却是不动的。只有 观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。此句不仅写 出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵。峨 眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，五个地名的连用， 造成空间迅速流转的感觉，让人感觉行船之快捷，不着痕迹地 表达着离情别绪。
课外古诗词诵读
部编本 ·七年级上册因语文
诗
词
课
《峨眉山月歌》李白
题
《江南逢李龟年》杜甫
总
《行军九日思长安故园》岑参
览
《夜上受降城闻笛》李益
峨
眉
山
月 歌
李 白
作者名片
李白 （701—762），字太白，号青莲居士。其生 地今一般认为是唐剑南道绵州昌隆青莲乡，祖籍为 甘肃天水。唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。其作品风 格豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》 《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。