教案 模拟大自然中“雨”的形成
幼儿园大班科学教案雨的形成
幼儿园大班科学教案雨的形成一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《自然现象》章节中的“雨的形成”部分。
详细内容包括：雨的成因、雨水的作用、雨的分类、雨的预测以及与雨相关的趣味知识。
二、教学目标1. 了解雨的形成过程，知道雨水的作用，认识不同类型的雨。
2. 培养幼儿观察、思考、表达及探究自然现象的能力。
3. 培养幼儿关爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：雨的形成过程、不同类型的雨。
重点：雨的成因、雨水的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频、图片、实验器材。
学具：记录本、画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察窗外或播放雨的视频，引导幼儿关注雨的形态、声音和感觉。
（2）邀请幼儿分享自己在雨中的经历，讨论雨的趣味现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT课件，讲解雨的形成过程，引导幼儿理解雨的成因。
（2）讲解雨水的作用，让幼儿了解雨水对大自然和人类的重要性。
（3）介绍不同类型的雨，如：锋面雨、地形雨、对流雨等。
3. 随堂练习（5分钟）（1）组织幼儿进行小组讨论，让幼儿用自己的话复述雨的形成过程。
（2）让幼儿观察图片，辨别不同类型的雨。
4. 实验探究（10分钟）（1）带领幼儿进行简单的雨形成实验，让幼儿亲身体验雨的形成过程。
（2）引导幼儿记录实验过程和结果，培养观察、思考、表达能力。
（1）回顾所学内容，加深幼儿对雨的认识。
（2）引导幼儿思考如何保护水资源，培养环保意识。
六、板书设计1. 雨的形成过程图解。
2. 雨水的作用列表。
3. 不同类型的雨图片展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用自己的话描述雨的形成过程。
（2）举例说明雨水的作用。
（3）画出你最喜欢的雨，并注明类型。
2. 答案：（1）雨的形成过程：水蒸气上升，遇到冷空气凝结成水滴，形成云层。
当云层中的水滴增大到一定程度时，就会从云层中落下，形成雨。
（2）雨水的作用：提供水源、滋润植物、调节气温、清洗空气等。
雨的形成教案（最终版）
雨的形成教案（最终版）第一篇：雨的形成教案（最终版）小雨滴活动目标：1.2.3.4.通过实验帮助幼儿了解雨的形成过程；培养幼儿的观察能力和语言表达能力；让幼儿在实验中学习，激发有而对科学的兴趣；培养幼儿对科学的热爱。
活动重点：雨的形成过程的实验活动难点：由实验引导幼儿理解雨的形成活动准备：1.实验材料：酒精灯、烧杯、水、夹子、镜子等2.准备相关教学影片。
活动过程：一、导入小朋友们听这是什么声音？（雷声）小朋友们知道在什么时候才能听到打雷的声音啊？（下雨的时候）那小朋友们知道为什么要下雨或者雨是从哪里来的吗？现在老师就要给大家讲解雨是从哪里来的，小朋友们一定要仔细听，认真观察哦。
二、实验连接好实验仪器，在烧杯中加入少量水，给水加热，让小朋友们观察有什么现象发生主要是观察谁在加热过程中有水蒸气产生。
（水加热到沸腾状太就会形成白色的气体，就叫做水蒸气）水蒸气由于自身的重量较轻会向上飞升。
小朋友们在观察镜子上面有什么啊?（小水滴）。
小水滴是怎么来的呢？引导幼儿慢慢观察。
告诉小朋友，水蒸气在上升的过程中遇到冷的镜子，就会停下来，慢慢的水蒸气越积越多就会变成小水滴。
引导幼儿观察镜子上面的现象。
过了一会儿，镜子上的小水滴会慢慢的落下来。
小水滴越积越多，就会变成大的水滴，镜子托不住水滴的时候就会慢慢落下来。
三、雨的形成刚才小朋友们都很仔细的观察了老师做的实验，老师现在就告诉小朋友们雨是怎么形的在大自然中，水在太阳公公的照射下也变成了水蒸气，水蒸气上升遇到高空中的冷的空气，就会凝结成小水珠，很多的小水珠聚集在一起就变成了云，小水珠变成大水珠，当云托不住大的水珠的时候就会落到地面上，就是我们看到的下雨了。
指导幼儿在自然中太阳就相当于酒精灯，冷空气就相当于镜子。
四、结束小朋友们，大自然中有很多奇妙的现象等着我们去探索，我们要知道大自然的秘密就要好好学习科学知识，长大以后啊成为一名科学家。
帮助我们解决不知道的秘密。
第二篇：《雨的形成》教案雨的形成教学目标：科学知识探究目标：1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
幼儿园教案雨的形成
幼儿园教案：雨的形成一、引入主题：认识雨的形成过程，让孩子们了解到大自然的神奇和美丽。
教具：透明玻璃杯、热水、盐。
引入方式：1.观察室内外的天气，询问孩子们今天的天气如何？2.提问：为什么这个季节常有雨？3.通过讨论来导入今天的主题：雨的形成。
二、新知和实验1. 雨的形成雨是从云层里面落下来的，那么，云又是怎么形成的呢？1.当地球表面受到太阳热量时，水会转化成水汽，升到大气中形成云层。
2.云层中的水蒸气因为受到冷空气的影响而变成小水滴，这些水滴聚集在一起形成了云朵。
3.当云层中水滴足够大时，它们就会从云层中掉落下来，形成了雨。
2. 实验我们可以通过实验来观察雨是怎么形成的。
材料：透明玻璃杯、热水、盐。
步骤：1.在透明玻璃杯中倒入一些热水，让孩子们看看里面的水变成了水蒸气。
2.接下来，我们向透明玻璃杯中加入一些盐，搅拌均匀后，再让孩子们看看白色的水蒸气变成了小水滴。
3.继续观察一段时间，可以发现越来越多的水滴聚集在一起，最后就会形成水滴沿玻璃杯壁滑落。
3. 学习活动通过上述实验，让孩子们更加深刻地认识到雨水是如何形成的，同时了解到自然界的规律和美妙。
三、总结和拓展总结：通过本次教学，让孩子们了解到雨的形成过程，并通过实验帮助孩子们更好地认知和理解。
同时，我们也要提醒孩子们关注天气预报，及时应对外界环境变化和注意安全。
拓展：1.带领孩子们观察日出、日落、彩虹和石头变红等自然现象，探索自然规律。
2.制作云朵、雨滴、风车等手工制作，加强孩子们的实践操作能力。
3.教授常见诗歌、童谣等相关绘本，让孩子们在悠扬的歌声中体验到自然的美丽和神奇。
四、反思和建议通过这次教学我们了解到，教育不仅仅是传授知识，更是拓展视野、引导引导思路和发掘潜力的过程。
同时也发现，孩子们在实验过程中存在不认真听讲、不集中注意等问题，我们应该加强教育引导，提高孩子们的自主学习能力。
最后，在下次教学中，我们要充分发挥孩子的兴趣，加强互动交流，营造更加和谐的教育氛围。
小班科学教案雨的形成
小班科学教案雨的形成小班科学教案雨的形成引言：天空中的降雨是自然界中的一种非常常见的现象，也是人们日常生活中接触最多的自然现象之一。
小班的孩子们对于雨的形成可能会感到好奇，通过本篇科学教案，我们将带领孩子们一起探索雨是如何形成的。
一、导入（15分钟）在教学活动开始之前，教师可以通过简单的导入过程帮助学生回顾之前学习过的相关知识，例如：天气的变化、水的三态等。
导入方式：1. 让学生观察窗外的天气，询问他们今天的天气是晴天还是阴天，是否有下雨。
2. 让学生回忆上一节课学到的水的三态，简单回顾水的液态、固态和气态，并问他们知道降雨是哪个态的表现形式吗？二、探究（20分钟）本活动通过实际的观察和模拟实验，让学生亲身体验雨的形成过程，帮助他们理解雨的形成原理。
活动一：云朵的形成材料：塑料瓶、热水、冰块、喷雾器。
步骤：1. 教师将塑料瓶倒立放在热水中，一段时间后再倒立取出，让学生观察瓶口附近是否有水滴出现。
2. 教师将冰块放在瓶口附近，让学生观察瓶外是否有水滴形成。
3. 教师用喷雾器向瓶内喷水雾，让学生观察是否能够看到类似云朵的现象。
活动二：雨的形成材料：透明塑料袋、吹风机、水。
步骤：1. 教师将一小杯水倒入塑料袋中，并将袋子封口。
2. 教师用吹风机对袋子进行吹风，让学生观察袋子的变化。
3. 继续吹风一段时间后，教师请一个勇敢的学生打开袋子，让大家观察袋内是否有像雨一样的水滴。
三、总结（15分钟）通过活动的探索，学生可以初步理解雨的形成过程，但还需要进一步加深对于过程的理解和总结。
教师可以通过问题引导学生进行总结：1. 雨是由什么形成的？2. 云的形成过程是怎样的？3. 雨是从云朵中的哪个部分形成的？4. 活动二中，袋子内部的水滴是怎样形成的？5. 雨水是如何从云朵中落到地面上的？根据学生的回答，教师可以逐步解释和引导学生得出正确的结论。
四、拓展活动（15分钟）在完成了基础的教学活动之后，为了巩固学生对于雨的形成过程的理解，可以进行一些拓展活动或游戏。
科学作业教案《雨的形成》
教案《雨的形成》一、教学目标：1. 让学生了解雨的形成过程，知道云、雨、雪等天气现象之间的关系。
2. 培养学生观察天气、热爱大自然的兴趣。
3. 引导学生运用想象力，创作关于雨的绘画或写作作品。
二、教学重点：1. 雨的形成过程。
2. 天气现象之间的关系。
三、教学难点：1. 雨的形成过程中水蒸气的凝结。
2. 引导学生理解天气现象之间的关联。
四、教学准备：1. 图片素材：云、雨、雪等天气现象的图片。
2. 教学视频：雨的形成过程的视频。
3. 绘画材料：水彩笔、画纸等。
4. 写作材料：作文本、笔等。
五、教学过程：1. 导入：1.1 出示云、雨、雪等天气现象的图片，引导学生观察。
1.2 提问：你们知道这些天气现象之间的关系吗？1.3 学生回答，教师总结：云、雨、雪等天气现象是自然界中水循环的一部分。
2. 新课导入：2.1 出示雨的形成过程的图片，引导学生观察。
2.2 播放雨的形成过程的视频，让学生更直观地了解雨的形成。
2.3 讲解雨的形成过程：水蒸气在空气中遇到冷空气时，会凝结成小水滴，形成云。
当云中的水滴足够多时，就会降落到地面上，形成雨。
3. 课堂互动：3.1 提问：同学们，你们能用自己的语言描述一下雨的形成过程吗？3.2 学生回答，教师点评并总结。
4. 实践活动：4.1 绘画活动：让学生根据自己的想象力，画出雨的形成过程。
4.2 写作活动：让学生写一篇关于雨的作文，描述雨的形成过程和对大自然的感受。
5. 课堂小结：5.1 教师总结本节课的主要内容：雨的形成过程以及天气现象之间的关系。
5.2 强调观察大自然、了解天气现象的重要性。
6. 课后作业：6.1 观察天气现象，记录下自己喜欢的天气现象。
6.2 思考：雨对我们的生活和环境有什么作用？6.3 准备下一节课的分享。
六、教学拓展：6.1 出示其他天气现象的图片，如风、雾、霾等，引导学生了解它们与雨的关系。
6.2 邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解天气现象及其背后的科学原理。
《雨的形成》教学设计3篇 雨的形成的教学设计
《雨的形成》教学设计3篇雨的形成的教学设计下面是整理的《雨的形成》教学设计3篇雨的形成的教学设计，欢迎参阅。
《雨的形成》教学设计19、《雨的形成》教案第二课时教学目标：知识目标：1、根据计划进行实验操作,明白“雨是怎样形成的”。
2、能举例说出有些物质的变化是可逆的，并愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。
探究目标：能独立提出要研究问题的假设,并能设计模拟实验,验证自己的假设。
情感目标：1、激发学生探究物态变化的兴趣。
2、能与其他同学愉快地交流自己的观点教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想，并创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
教学难点：组织学生自行探究雨的形成实验。
教学准备: 热水、冰块、酒精灯、烧杯、烧瓶、蒸发皿、保鲜膜、塑料袋、火柴、石棉网、三角铁架、铁架台、导管、软木塞、水槽、试验记录表教学过程：一.谈话引入：教师：上节课，我们一块儿研究探讨了生活中常常出现的小水珠，谁还记得我们都讨论了哪里出现的小水珠？学生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠等。
教师：这些小水珠是怎样形成的呢？学生：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的物体后，就会凝结成小水珠。
教师:今天，我们将继续共同探究一种特殊的小水珠，它们从天而降，你们猜一猜，是什么？学生：雨。
教师：好，大家来看一下这张图片（出示下雨的幻灯片）。
看到雨你想知道些什么？学生：雨是怎样形成的呢？师板书课题。
二、引导探究：1、猜想教师：那雨又是怎样形成的呢？同学们开动你们善于思考的头脑，猜一猜吧！学生思考、交流、汇报：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。
师相机板书。
2、设计实验教师：我们不能像孙悟空那样飞到天上去观看，那我们在实验室设计一个实验模拟一场小雨，怎么样？师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。
幼儿园大班科学教案：雨的形成
幼儿园大班科学教案：雨的形成教学目标：1. 了解雨水的来源及形成原理。
2. 能够简单描述雨水的形成过程。
3. 培养幼儿观察、探究和实验的能力。
教学准备：1. 海绵、水杯、喷壶、纸杯、笔、小黑板。
2. PPT图片资料。
3. 书籍：科普读物《谁升起了这颗蓝色的水滴》。
教学过程：1. 导入：老师让幼儿们看看窗外，询问是否见到过雨，并以此为引入，让幼儿们开始思考：雨是从哪里来的？为什么会下雨？2. 了解雨的来源及形成原理：老师通过PPT图片资料，讲解水蒸气是通过太阳能蒸发地表水而产生的水气，经过大气层的运动，形成水滴，从云层中降落到地表上的过程，并简单图示。
3. 实验：老师借助幼儿园实验室和小黑板，向幼儿展示实验。
首先将海绵浸泡在水里，浸透后将海绵从水中拿出来，用手按压海绵可以看到水滴从海绵中滴下。
接下来，老师借助喷壶对幼儿作出演示，喷出水汽通过大气层运动，形成水滴，从云层中降落到地表上的过程。
同时，老师也要引导幼儿操作，让幼儿通过摸、看、拍、捏等方式，自主体验实验过程。
4. 总结：老师带领幼儿总结实验过程，引导幼儿回答问题：水蒸气是怎样形成的？雨是怎样形成的？并将答案用简单的语言讲给幼儿听。
5. 拓展：老师引导幼儿通过所提供的科普读物《谁升起了这颗蓝色的水滴》，了解更多关于雨的知识。
教学反思：1. 教学准备要充分，除了PPT图片资料，还应携带有关实验器材，在课程的真实场景模拟中，幼儿可以更深刻地学习到了解雨的来源及形成原理。
2. 在教学的过程中，老师可以采用略带引导性的方式，让幼儿通过摸、看、拍、捏等方式，自主体验实验，增强幼儿的实际操作和创新思维能力。
3. 在教学之后，老师可以及时地让幼儿总结所学到的知识和实验经验，可以带领幼儿，通过自己的观察和思考，共同探讨出更多有关雨的知识。
4.老师可以通过书籍、谈话、实验等多种方式，创设多元的教学场景，培养幼儿的多元探究和思考的意识，实现课程的优质发展。
中班科学教案雨是怎么形成的
中班科学教案雨是怎么形成的中班科学教案：雨是怎么形成的在中班科学教学中，让幼儿了解自然界的变化和现象是十分重要的。
其中一个关键主题就是雨水的形成过程。
通过让幼儿探索和理解雨水的形成原因，他们可以更好地了解自然界的运作，并培养对科学的兴趣。
本文将介绍一种教学方法与活动，帮助中班幼儿理解雨是如何形成的。
1. 活动目标为了让幼儿理解雨水的形成，我们需要先引起他们的兴趣。
通过多种多样的学习活动，使幼儿能够理解云和雨之间的关系，并能模拟出雨的形成过程。
这样，他们会从实际的观察和实验中学到最基本的科学原理。
2. 活动准备在教学活动前，教师需要准备一些基本的材料，其中包括：透明玻璃杯、温水、扫帚、喷雾器、小镜子和一些棉球。
这些材料将有助于实践性的学习和观察。
3. 活动步骤a) 直观呈现：首先，教师可以通过图片和短视频的形式，向幼儿展示云和雨的图片，并让他们用自己的语言描述云和雨。
鼓励幼儿提出问题，比如：“云是怎么形成的？”、“雨水是从哪里来的？”等等。
b) 实地观察：在课堂中，教师可以利用现有的天气条件，带领幼儿到户外进行观察。
教师可以提醒幼儿注意天空中的云朵，是否有阴天、多云或晴朗的现象。
同时，教师可以带领幼儿观察降雨过程，并鼓励他们问更多的问题。
c) 实验模拟：回到室内，教师可以使用透明玻璃杯、温水和喷雾器进行实验模拟。
先让幼儿将温水倒入杯子中，然后用小镜子悬在杯口上方，边拿着扫帚挥动边喷雾向镜子上喷雾。
幼儿会观察到镜子上出现模糊的水滴。
教师可以向幼儿解释，这个实验模拟了云拿雨的形成过程。
d) 亲身体验：最后，教师可以给每个幼儿一些棉球，让他们在玻璃杯内进行实际操作。
幼儿可以沿着杯壁摩擦棉球，观察是否出现水滴。
教师可以引导幼儿思考：为什么摩擦会导致水滴形成？这个实验中起到了什么作用？4. 结课和反思在活动的最后，教师可以组织小组讨论。
让幼儿将实地观察和实验模拟的结果整理出来，并用自己的语言解释雨水的形成过程。
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模拟大自然中“雨”的形成
本课的关键是从雨的形成导入，通过真实的模拟，让学生感受气态水变成液态水的过程。
通
过实验的方法、真实的现象让学生思考，来拓展思维空间，并让学生在探究“雨”的形成的过程中了解液化的两种方法，增加有关物态变化的知识，提高利用实验进行探究的能力。
课的类型：探究式实验课
教学方法
1、利用多媒体影象资料，创设教学情境。
2、利用演示实验和分组实验，使学生在实验中学习探究式学习方法。
教学用具
1、多媒体电脑1台，液晶投影仪1台，实物展示台1台。
2、圆锥瓶、蒸发皿、抹布、冰块、开水、冷水，（每4人一套）
3、注射器、乙醚、橡皮塞，（一套）
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1、请一位同学回顾一下上一课所学内容的主要部分，并适当播放电子板书。
2、利用多媒体播放真实自然中的雾景和雨景。
3、教师提问：能否在实验室里模拟“雨”的形成？请大家举手表明自己的态度。
4、调整座位：①认为能模拟的同学坐在左边，你们扮演正方，负责设计实验，并回答反对派提出的问题；②认为不能模拟的同学坐在右边，你们扮演反方，负责提出问题，所提问题应围绕今天的主题；③各自准备。
二、问题交流
1、由反方提出问题，教师适当整理后进行板书。
参考问题：①雨水是从冰变成的还是从水蒸气变成的？有没有可能是先从水蒸气变成冰，再
从冰变成水？你们准备怎么用实验来检验这些猜测？（这是针对物态变化的类型进行提问，对目
1
前难以回答的问题教师可以适当干预，让学生将问题留到以后去研究。
）
②如果雨水是从水蒸气变成的，那么这一变化要满足什么条件？既然你们认为是这些条件，那么你们设计了怎样的实验来满足这些条件？我们猜测水蒸气变成水的条件正好与你们的‘相反’，你们准备怎么用实验来分辨？（这是针对液化的条件进行提问，可以按照控制变量法、并只针对吸放热这一方面进行实验设计。
）
2、由正方介绍所设计的实验，再由反对派提问。
参考问题：①实验所需的水蒸气那里来？为什么用温水而不用冷水、开水？（这是针对水蒸气的来源提问，对开水问题可以不在这节课内解决。
）
②怎么使水蒸气吸热或放热？
③实验中我们从那里可以看到“雨”？
④实验中我们要注意些什么？
三、学生分组实验（每4人一组）
1、课本图2-19(a)，向圆锥瓶内注入少量的温水，稍后，取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块。
观察：瓶口内是否出现朦胧的"白雾"?蒸发皿的底部出现了什么?
2、课本图2-19(b)，另换一只干燥的蒸发皿，盖在瓶口，向蒸发皿中倒入开水，瓶口内还有"白雾"出现吗?蒸发皿底部呢?
四、交流与讨论
1、让正方交流实验现象，教师适当板书。
2、让反方判断上述现象的正、误，叙述判断依据。
3、共同总结出结论。
"雨滴"的形成经历了怎样的物态变化?需要什么条件? 瓶中潮湿而暖和的空气(上升/下降)，当在瓶口附近遇(冷/热)时，水蒸气凝结成。
物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时气体会放出热。
五、实验与思考
1、演示实验：课本图2-20，用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，先向外拉动活塞，当看不见针筒中的乙醚液体时，再推压活塞，观察注射器中是否又出现了液态乙醚。
2、让学生查找有关信息后回答：这个实验中采用的液化方法是什么?
2
3、总结结论：使气体液化的方法有两种：(降低/升高)温度和(增大/压
缩)体积。
4、解决问题：（课本上图2-21，图2-22）下列事物在
日常生活中经常会见到，你能给予解释吗?
图2－21 仔细观察，你会发现烧开水时。
图2－22 石油气是怎样液化的？
六、结束新课
1、当堂评价：①肯定学生们在学习中表现出来的积极
性和学习的能力，肯定学生们在探究物态变化、探究液化现
象方面所取得的进展。
②对模拟“雨”的形成所持观点相反的双方，不表态，不下定论，只建议学生们继续探究下去。
2、布置作业：①课本WWW？②做学习指导用书上相关题目；③搜集有关资料：人工降雨，
冰雹，龙卷风等；④预习。
3。