七年级生物实验教育教学情况记录单
七年级生物分组实验记录表
解剖观察鸡翅
11
讨论分析科学家们研究光合作用的过程
12
验证绿叶在光下合成淀粉
13
验证植物进行光合作用需要叶绿素
14
观察叶片的结构
15
探究影响叶绿素形成的环境因素
16
探究植物细胞的呼吸作用
17
探究植物细胞的吸水和失水
18
观察根毛
19
观察茎对水和无机盐的运输
20
观察导管和筛管
21
观察种子的结构
22
观察种子萌发时的形态结构变化
23
探究种子的营养成分
24
探究种子萌发的外部条件
25
观察根尖的结构
26
解剖观察芽的结构
27
解剖观察花的结构
下册
1
探究食物中的营养成分
2
探究唾液对淀粉的消化作用
3
观察鸡小肠的结构
4
评价自身的营养状况
5
观察血细胞
6
分析XXX的化验单
7
用显微镜观察各种血管
8
观察水蚤的心脏搏动
9
观察小鱼尾鳍的血液流动
10
探究运动与脉搏的关系
锦屏中学20 ——20学年七年级生物分组实验记录表任课教师：Βιβλιοθήκη 序号实验名称
班级和实验日期
1
2
3
4
5
6
7
上册
1
交流物种的多样性的资料
2
探究温度对霉菌生活的影响
3
测量不同植被环境的空气湿度和温度
4
探究影响鼠妇分布的环境因素
5
练习使用显微镜
6
观察人和动物细胞的基本结构
7
生物教研活动记录七年级(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：七年级生物教室参与人员：全体七年级生物教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为了提高七年级生物教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“提升生物教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学经验分享、课堂观摩等形式，促进教师教学水平的提升。
二、活动流程1. 集体备课活动开始，张老师首先组织全体七年级生物教师进行集体备课。
本次备课的主题是“植物的光合作用”。
在备课过程中，教师们共同探讨了以下内容：（1）教材分析：分析了《人教版生物学》七年级下册中关于“植物的光合作用”这一章节的内容，明确了教学目标和重难点。
（2）教学设计：针对本节课的教学目标，教师们共同设计了教学流程，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。
（3）教学方法：针对不同层次的学生，教师们探讨了如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）教学评价：教师们共同探讨了如何对学生进行有效的评价，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
2. 教学经验分享在集体备课的基础上，教师们纷纷分享了各自在教学过程中的经验和心得。
以下是部分教师的分享内容：（1）王老师：在讲解光合作用原理时，可以结合生活中的实例，让学生更容易理解。
（2）李老师：在课堂练习环节，可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考，培养学生的创新思维。
（3）张老师：在课堂总结时，可以让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
3. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了课堂观摩环节。
由张老师执教“植物的光合作用”一课。
以下是课堂观摩的详细记录：（1）导入：张老师通过提问“什么是光合作用？”引导学生进入课堂。
（2）新课讲解：张老师以生动的语言、丰富的图片和视频，讲解了光合作用的原理、过程和意义。
（3）课堂练习：张老师设计了多个层次的问题，让学生在课堂练习中巩固知识点。
初中生物实验记录单
初中生物实验记录单一、实验目的：通过观察和操作，了解植物细胞的基本结构，培养实验技巧和观察能力。
二、实验材料：显微镜、洋葱表皮细胞切片、放大镜、纸笔。
三、实验步骤：1、打开显微镜，将洋葱表皮细胞切片放置在载玻片上。
2、调整显微镜的焦距，使图像清晰。
3、观察并记录细胞的结构，包括细胞壁、细胞质、细胞核和其他可能的结构。
4、使用放大镜进一步观察细胞的细微结构。
5、在纸上绘制观察到的细胞结构，并标注各部分的名称。
四、实验结果：1、观察到的细胞结构包括细胞壁、细胞质、细胞核和其他结构。
2、细胞壁由薄层纤维素组成，具有一定的硬度，可以保护细胞内部不受外界环境的影响。
3、细胞质是细胞的主体部分，其中包含许多小颗粒和细丝，这些是细胞的组成部分。
4、细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。
5、在观察过程中，还发现了一些细小的颗粒和细丝，这些可能是细胞器或其他的细胞组成部分。
五、实验总结：通过这次实验，我了解到了植物细胞的基本结构，也提高了我的实验技巧和观察能力。
虽然有些结构难以辨认，但是通过查阅资料和请教老师，我可以更好地理解这些结构的功能和作用。
这次实验让我对生物学有了更深入的了解，也让我更加热爱这门学科。
高中生物实验记录单实验是学习生物学的重要手段，通过实验我们可以直观地观察到生物学的原理和现象。
在生物实验中，实验记录单是记录实验过程和结果的重要工具。
以下是一份高中生物实验记录单的范例，供同学们参考。
实验名称：观察植物细胞的质壁分离与复原实验目的：通过观察植物细胞的质壁分离与复原，理解细胞膜的选择透过性以及水分子进出细胞的过程。
实验原理：当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分会通过细胞膜扩散到外界溶液中，导致细胞失水，细胞壁与原生质层分离，即发生质壁分离。
当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分会通过细胞膜进入细胞内，导致细胞吸水，原生质层恢复原状，即发生质壁分离复原。
实验步骤：1、准备实验材料：紫色洋葱鳞片叶、刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、显微镜、蒸馏水、0.3g/mL蔗糖溶液。
七年级生物实验记录表
七年级生物实验记录表实验项目详情。
--实验名称探究光对鼠妇生活的影响。
实验日期 [具体日期]实验者 [姓名]实验目的探究光是否会影响鼠妇的分布（生活）实验材料鼠妇（10只左右）、湿土、铁盒（或纸盒）、纸板、玻璃板。
实验步骤 1. 在铁盒（纸盒）内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板（形成阴暗环境），另一侧盖上玻璃板（形成明亮环境）。
<br>2. 将10只左右的鼠妇放入铁盒（纸盒）中央。
<br>3. 静置2 - 3分钟后，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。
实验记录 <table><tr><th> 时间（分钟）</th><th> 明亮处鼠妇数量（只）</th><th> 阴暗处鼠妇数量（只）</th></tr><tr><td> 1</td><td> [数量1]</td><td> [数量2]</td></tr><tr><td> 2</td><td> [数量3]</td><td> [数量4]</td></tr><tr><td> 3</td><td> [数量5]</td><td> [数量6]</td></tr><tr><td> 4</td><td> [数量7]</td><td> [数量8]</td></tr><tr><td> 5</td><td> [数量9]</td><td> [数量10]</td></tr><tr><td> 6</td><td> [数量11]</td><td> [数量12]</td></tr><tr><td> 7</td><td> [数量13]</td><td> [数量14]</td></tr><tr><td> 8</td><td> [数量15]</td><td> [数量16]</td></tr><tr><td> 9</td><td> [数量17]</td><td> [数量18]</td></tr><tr><td> 10</td><td> [数量19]</td><td> [数量20]</td></tr></table>。
生物教研活动记录七年级
活动时间：2023年4月10日活动地点：学校生物实验室参与人员：七年级全体生物教师活动主题：基于核心素养的初中生物课堂教学策略研究一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学越来越注重培养学生的核心素养，如科学思维、科学探究、生命观念等。
为了更好地贯彻这一理念，提高七年级生物课堂教学质量，我校生物教研组于2023年4月10日开展了以“基于核心素养的初中生物课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，邀请了市教育科学研究院的生物教研员张老师为我们作专题讲座。
张老师以“核心素养下的初中生物教学策略”为题，结合实际案例，深入浅出地分析了核心素养的内涵及其在生物教学中的体现。
张老师强调，教师在教学中要注重培养学生的科学思维、科学探究和生命观念，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合。
2. 课堂观摩随后，由我校七年级生物教师王老师执教一节公开课《植物细胞的结构与功能》。
王老师以生动活泼的教学风格，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解植物细胞的结构与功能。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
3. 分组讨论观摩课后，全体教师分为三个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将核心素养融入生物课堂教学？（2）如何设计有效的生物教学活动？（3）如何评价学生的核心素养？讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
经过激烈的讨论，各小组形成了以下共识：（1）教师应充分了解学生的认知特点，设计符合学生年龄特点的教学活动。
（2）教师应注重培养学生的科学思维，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究生物学知识。
（3）教师应关注学生的情感态度与价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
4. 总结发言最后，教研组长李老师对本次活动进行了总结。
李老师认为，本次活动内容丰富，形式多样，取得了圆满成功。
她强调，教师在今后的教学中要不断反思，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
初中生物优秀教案详细记录
初中生物优秀教案详细记录
一、教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位。
2. 掌握细胞的结构和功能。
3. 熟悉细胞的种类和分类。
4. 培养学生观察和思考的能力。
二、教学重点和难点：
1. 细胞的结构和功能的理解。
2. 细胞的种类和分类的熟悉。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾生命起源和细胞理论的基本知识，激发学生对细胞的兴趣。
2. 学习（25分钟）
（1）学生分组讨论什么是细胞，细胞的种类及特点。
（2）介绍细胞的基本结构和功能，带领学生通过图片和视频观察不同类型的细胞。
（3）共同探讨细胞的分类和相关知识。
3. 练习（15分钟）
（1）学生自主完成细胞结构和功能的填空题。
（2）小组合作完成细胞分类的概念图。
4. 达标检测（10分钟）
进行细胞结构和分类的小测验，检测学生对知识的掌握情况。
5. 总结（5分钟）
总结本节课的重点和难点，鼓励学生对细胞进行更深入的学习和思考。
四、板书设计：
1. 细胞的结构
- 细胞膜
- 细胞质
- 细胞核
- 基因
2. 细胞的功能
- 营养代谢
- 生长分裂
- 排泄
- 感应反应
五、教学反思：
本节课通过引导学生思考和观察，让学生逐步理解细胞的结构和功能，培养了学生的综合能力和思考能力。
下节课将引导学生进一步探讨细胞在生命活动中的重要作用。
实验记录单(生物)
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日
填写实验通知时间： 年 月 日 填写实验通知时间： 年 月 日。
北师大版,七上生物,分组实验,记录单,27个。
分组实验记录单分组实验记录单2014 年10 月 16 日 2014 年 10 月 21 日实验名称：观察人体几种常见的组织（四种基本组织）实验名称：解剖观察鸡翅班级：七年一班学生人数：38 天气：晴班级：七年一班学生人数：38 天气：晴实验目的：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。
实验目的：观察变形虫的形态结构；教学目标：通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
教学目标：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
通过演示实验，进行讨论讨论：1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？3、鸡翅的主要功能是什么？通过刚才的的实验我们可以发现生物体的组织都是按一定的顺序聚集在一起的。
实验效果：每个学生都能按照规定完成实验内容小组分工合作较好效果佳实验效果大部分同学对实验颇有兴趣个别学生不注意卫生乱丢废弃袋效果一般教后记：学生提高了语言文字表达能力，对于身边的物种多样性有了进一步的了解。
教后记这种实验教贴切学生生活实际帮助学生学习基本生活常识备注：任课教师：闫寒备注：任课教师：闫寒分组实验记录单分组实验记录单2014 年10 月 16 日 2014 年 10 月 21 日实验名称：观察人体几种常见的组织（四种基本组织）实验名称：解剖观察鸡翅班级：七年二班学生人数：38 天气：晴班级：七年二班学生人数：38 天气：晴实验目的：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。
实验目的：观察变形虫的形态结构；教学目标：通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
教学目标：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
通过演示实验，进行讨论讨论：1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？3、鸡翅的主要功能是什么？通过刚才的的实验我们可以发现生物体的组织都是按一定的顺序聚集在一起的。
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洋葱
吸水纸
碘液
清水
实验目的
识别植物细胞的结构，尝试制作临时玻片标本。
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
实验教学情况记录单
授课教师签字:
实验教学情况记录单
科目
生物
实验类型
分组
班级人数组数实验课题观察人的口腔上皮细胞
课时
1
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
显微镜
载玻片
盖玻片
牙签
滴管
消耗药品数量
实验类型
分组
班级
七(４)
人数
41
组数
2１
实验课题
观察叶片的结构
课时
1
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
显微镜２1台
双面刀片42个
镊子2个
载玻片2１个
盖玻片４2个
滴管21个
培养皿2１个
叶片的横切面玻片标本
消耗药品数量
吸水纸
植物绿叶
清水
实验目的
说出叶片的结构,练习徒手切片。
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
七年级生物实验教学情况记录单
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
科目
生物
实验类型
班级
人数
组数
实验课题
观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构
课时
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
显微镜
载玻片
盖玻片
镊子
小刀
滴管
授课教师签字:
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
演示
班级
七(4)
人数
41
组数
21
实验课题
观察花和果实的结构
课时
１
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
桃花结构模型
镊子
刀片
消耗药品数量
植物的花
花生果实
黄瓜
实验目的
识别花和果实的结构。
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字:
实验教学情况记录
科目
生物
新建议
授课教师签字:
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
分组
班级
七(4）
人数
４１
组数
21
实验课题
观察大豆种子的结构
课时
1
时间
月日第节
实验
使用
仪器
数量
放大镜
小刀
镊子
消耗药品数量
经清水浸泡24h的大豆种子
实验目的
描述植物种子的结构
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字：
实验教学情况记录
科目
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字：
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
分组
班级
人数
组数
实验课题
观察绿色开花植物体的结构层次
课时
1
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
镊子把
解剖刀把
显微镜台
放大镜把
消耗药品数量
绿色开花植物
实验目的
识别绿色开花植物体的结构层次
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字：
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
演示
班级
七（4)
人数
41
组数
2１
实验课题
绿叶在光下产生氧气
课时
１
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
玻璃漏斗
烧杯(比漏斗的直径稍大）
试管
消耗药品数量
细木条
火柴
金鱼藻
清水
实验目的
说明绿叶在光下能够产生氧气。
实验现象
、结果
探究外界溶液浓度影响根细胞的吸水与失水
课时
１
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
纸杯
记号笔
消耗药品数量
两株有两对以上叶的植物幼苗
清水
质量分数１0％的实验溶液ｍｌ
实验目的
说明外界溶液浓度对植物根细胞吸水的影响。
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字：
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
演示
班级
七(４)
显微镜
消耗药品数量
实验目的
描述细胞分裂的基本过程
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
分组
班级
人数
组数
实验课题
探究草履虫对外界刺激的反应
课时
1
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
载玻片个
滴管个
显微镜台
消耗药品数量
草履虫培养液ml
蔗糖ｇ
食盐g
实验目的
举例说出单细胞生物对外界刺激的反应
新建议
授课教师签字：
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
演示
班级
七（４)
人数
４1
组数
21
实验课题
观察绿叶细胞中的叶绿体
课时
1
时间
月 日第节
实验使用
仪器数量
显微镜21台
刀片2１个
镊子2个
载玻片２1个
盖玻片4２个
滴管２1个
培养皿21个
消耗药品数量
新鲜的绿色植物的叶片
实验目的
识别绿叶细胞中的叶绿体。
实验现象
、结果
质量分数0．9％的生理盐水
稀碘液
吸水纸
干净的纱布
实验目的
识别人的口腔上皮细胞，尝试制作临时玻片标本。
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字:
实验教学情况记录单
科目
生物
实验类型
分组
班级
人数
组数
实验课题
观察洋葱根尖细胞的基本分裂过程
课时
1
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
洋葱根尖细胞分裂的玻片标本
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字：
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
分组
班级
七(4)
人数
4１
组数
2１
实验课题
绿叶在光下产生淀粉
课时
1
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
黑纸片
曲别针
小烧杯
大烧杯
培养皿
酒精灯
三脚架
石棉网
剪刀
镊子
火柴
消耗药品数量
自来水
酒精
碘液
盆栽的天竺葵
实验目的
说明绿叶在光下能够产生淀粉。
人数
４1
组数
２1
实验课题
1.观察木本植物茎的结构
２.茎的输导功能
课时
1
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
显微镜
放大镜
木本植物茎的横切面标本
锥形瓶
消耗药品数量
红墨水
棉花
带叶的木本植物的枝条
木本植物的一段茎
实验目的
1．识别木本植物茎的各部分结构。
2.描述茎的输导功能。
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字:
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
演示
班级
七（4)
人数
41
组数
21
实验课题
绿色植物的蒸腾作用
人数
41
组数
21
实验课题
观察植物根尖的结构
课时
1
时间
月日第节
实验使用
仪器数量
放大镜把
显微镜台
根尖的纵切玻片标本个
消耗药品数量
萌发的植物种子
实验目的
识别植物根尖的基本结构。
实验现象
、结果
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字:
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
演示
班级
七（4）
人数
41
组数
２１
实验课题
教学效果
错误原因
分析及创
新建议
授课教师签字:
实验教学情况记录
科目
生物
实验类型
分组
班级
七(4）
人数
4１
组数
２1
实验课题
植物呼吸作用产生二氧化碳
课时
1
时间
月日第节