人教版八年级历史上册说课稿

人教版八年级历史上册说课稿
香山中学邓雅丽我打算从以下三个方面对初中历史进行说课。

1、说教材
2、说课标
3、说课（对第一课《鸦片战争》进行说课）
一、说教材
1、教材编写特点
趣味性、生动性；启发性、探究性；科学性、思想性；适应性、时代性。

2、编排体系
“人教版”教科书的编排体系的是：专题与时序相结合的方式。

教材体例分为教材结构、单元结构、课文结构。

⑴教材结构为说明、目录、主题课文、主题活动、中国历史大事年表（近代部分）附录、后记构成。

⑵单元结构为单元主题页、主题课文、主题活动。

⑶课文结构为导入框、正文宋体、小字楷体、文献资料、图表、动脑筋、注释、练一练、活动与探究、自由阅读卡。

3、初中历史课程横向上分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史六个学习板块。

4、以八年级历史上册为例进行同类知识的简要纵向整合：
中国近代史三条主线：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史、中国人民的探索史。

其中1课----5课，14课---16课为中国人民的屈辱史和抗争史；其余的课为中国人民的探索史。

5、根据教材的编写特点谈几点教学建议：
①坚持正确的思想导向和价值判断
②充分激发学生的历史学习兴趣
③注重对基本xx进行必要的讲述
④引导学生学会学习，学会思考
⑤注意历史知识多领域、多层次的联系
⑥提倡教学方式、方法和手段的多样化
⑦注重培养学生的创新意识和实践能力
6、根据教材内容谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外资源：
①首先是充分利用文本资源。

如历史教科书，它是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分，还可以利用通俗的历史读物、历史小说等。

②第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历史的声音，身临其境，体验历史。

③第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，放飞学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。

④第四利用网络资源。

从中获取大量历史信息，增长学生的见识，增长眼界。

二、说课标
1、初中历史课程总目标：
知识与能力：
通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；
过程与方法：
对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；
情感态度与价值观：
初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。

2、八年级历史上册的课程目标：
知识与能力：
通过学习，了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索；能够阅读和理解一些基本的历史材料。

过程与方法：
能够认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的；
情感态度与价值观：
认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标；知道民族民主革命的艰巨性；知道没有中国共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。

三、说课（八年级历史上册第一课《鸦片战争》为例）
1、教材的地位和作用：
《鸦片战争》是人教版八年级历史第一单元第一课内容。

是列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。

鸦片战争对我国的影响十分深远，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。

2、教学目标：
知识目标：林则徐虎门销烟的壮举；鸦片战争的过程；中英《南京条约》
的内容和危害；鸦片战争的影响
能力目标：通过本课的学习，培养学生分析问题的能力
情感目标：激发学生热爱祖国振兴中华的高尚情操
3、重点难点：
重点：林则徐虎门销烟；中英《南京条约》；
难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会
4、教法和学法：
教法：
①启发式提问法:通过设置争议性问题提高学生学习兴趣。

②引导法:引导学生从xx思考问题。

③多媒体辅助法：增加课堂容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既
能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

学法：
①讨论法：通过师生与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

②比较法:通过比较来更深一步认识理解历史问题。

③模拟历史场景法：学生通过情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中
亲身体验历史、感受历史。

5、本课教学的设计理念：
从教学实践中使我认识到：教师的收获不在于教给了学生多少现在的结论，而在于使学生思考了多少有收获的问题。

在《鸦片战争》，学生作为可持续发展的教育主体，依托教材的两大板块内容，通过感受和体验历史，实现课程的三维目标。

总之,新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

为实现教师的教学观念及教学方式、学生学习方式的根本转变，发挥学生主体作用，因此,我采用以教师引导、促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。

中国近代史，是侵略与反抗的历史，也是中国社会各阶层不断探索的历史。

教学中既要重视历史知识的学习，了解中国近代的屈辱。

又要让学生了解中国人民的不懈探索精神。

总之，研读教材、把握教材是教师永远的基本功。

让我们共同努力使我校的教育教学质量更上一层楼。