小学五年级语文楼兰之死课文
楼兰的忧郁课文内容
楼兰的忧郁课文内容楼兰的忧郁梅洁三千多年前的楼兰，曾有环境学专家向国王建议对"砍树者"实行"罚马、"罚牝牛"。
当国王将此建议晓谕臣民时，一切都已晚了，沙漠、狂风、干渴已开始疯狂地吞噬楼兰。
楼兰人来不及种树了。
我们完全可以想象，曾经“马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝"，处在古丝绸之路上的楼兰城的富裕和繁华；我们同样也可以想象，当沙暴卷来并湮埋这座城市时，无处逃生的楼兰人的惊恐与绝望。
楼兰被湮埋了。
和楼兰同时兴起在古代"丝绸之路"上的尼雅、卡拉当格、安迪尔、古皮山等繁华城镇也都先后湮没在近代的沙漠之中。
当我穿行在辽阔的西鄂尔多斯荒原，当我行走在沟壑纵横、山塬破碎的甘肃定西和宁夏西海固，当我站定在漫漫无际的.腾格里沙漠之中时，我总在想，仅仅是楼兰人来不及种树了吗？事实上，中国西部因贫困而蒙昧、因蒙昧而无节制地生育、又因生育而降临给生存环境的巨大的、灾难性破坏已经发生。
我在宁夏采访时得知，贫苦的农民和他们的孩子生钱的惟一办法是挖甘草，老师赞扬某某女童能艰苦读书是因为该女童能吃苦挖甘草，赞扬该父母能供女孩念书也是要领我参观满屋子的甘草。
人们居然不知道这一代又一代的挖甘草已经把宁夏整个的生存环境给毁得面目全非……历史上的宁夏不是今天这样被沙漠和秃岭紧紧包围。
自古就有“天下黄河富宁夏"之说，"黄河两岸，沃野千里"。
唐人韦蟾在《送卢潘尚书入灵武》（灵武为今宁夏灵武县）诗中写道："贺兰山下果园成，塞北江南旧有名，水木万家朱户暗，弓刀千队铁衣明"，说的就是宁夏"粮果飘香耕耘忙"的景象；《山海经》说六盘山上"其木多棕"，棕是亚热带植物，大量生长在六盘山上，足见六盘山和它脚下的西海固气候多么温暖湿润。
然而今天的宁夏已是"一年一场风，从春刮到冬"。
楼兰之死_教案教学设计
楼兰之死本文是关于楼兰之死，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学设计学科名称：北师大版课标小学语文五年级（上册）《楼兰之死》学生学情分析：本班共有学生60人，其中男生32人女生28人。
五年级学生已具备了一定的自主阅读能力，大多数学生有了良好的阅读习惯，学生初步学会了会默读、速读课文，在预习中能够自主解决生字和词语。
大部分学生具备了小组合作学习、查阅资料等能力，能在自己感受深刻的句子旁边写下批注。
教材分析：《楼兰之死》本册教材第三单元《变化》中的拓展阅读课文。
楼兰是古代丝绸之路上的一颗明珠，课文从自然和人文两个方面，分析了楼兰古城消失的原因，也从保护生存环境方面留给人类无穷的思考。
教学目标：1．通过本文的学习，了解“楼兰死了”的原因，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2．通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3．在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学重点难点：通过朗读课文，分析楼兰古城消失的原因。
教学设计理念：在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生了解“楼兰之死”的原因。
教学准备：准备有关搜集楼兰的资料、沙漠图片及文字资料，中国地图，课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1．（师板书：楼兰）楼兰在中国的哪个省，你能在地图上找到它的位置吗？2．（出示中国地图）指名在地图上指出它的位置，并简单介绍一下这一带的地貌、气候等特点。
3．今天我们来一起学习课文《楼兰之死》，（师补充课题：楼兰之死）齐读课题。
4．质疑课题，板书有代表性的问题。
二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，要求：读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。
2．指名概括课文的主要内容。
三、阅读升华（一）学生根据阅读提示，小组合作学习。
1．（课件出示阅读提示）默读课文，在小组内讨论交流以下问题，并勾画出有关语句。
（1）楼兰在哪儿？（2）以前的楼兰是什么样？（3）现在的楼兰是什么样？（4）楼兰为什么死了？2．小组合作学习，教师巡视，个别辅导。
《楼兰之死》导读单
五年级语文科《楼兰之死》导读单班级五年级组名___ _ 姓名设计者学习目标：知识与技能目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
过程与方法：1、有感情地朗读课文。
组织学生自学、讨论、交流。
情感与态度目标：培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
学法指导：指导学生进行结构化预习导学问题：1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。
（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。
（用铅笔）3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容，（用铅笔）。
4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。
5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。
6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（在指定地方用铅笔标记）。
7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。
8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。
9、读文本第十三遍，记下“我”生成的问题。
我的问题：自评家长评价学科长评价教师评价纠错复评五年级语文科《楼兰之死》生成单班级五年级组名___ _ 姓名教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。
问题一：楼兰前后发生了什么样的变化？问题二：“楼兰死了”的原因？问题三：本文围绕“楼兰之死”这个主题，运用了哪些说明方法？拓展延伸：如果像课文中列举的数据所示，那么10年、20年后，会有多少辆柴车再现？50年后呢？大家想想一下会破坏多少植被？自我评价学科长评价学科长复评五年级语文科《楼兰之死》训练单班级五年级组名___ _ 姓名设计者当堂训练：一、写出下列词语的近反义词寂静——（）（）松散——（）（）消失——（）（）繁荣——（）（）脆弱——（）（）著名——（）（）二、请给下面句子中破折号选择正确的用法。
《楼兰之死》《中国一日》_教案教学设计
《楼兰之死》《中国一日》【同步教育信息】一.本周教学内容：第三单元：变化单元课文：《楼兰之死》《中国一日》《楼兰之死》一.教学目标：1、查字典自学生字，积累新词。
2、了解楼兰之死的原因。
3、结合自己的生活经验及环保知识，谈谈自己的体会，增强环保意识。
4、正确流利地朗读。
二.教学重点难点：了解楼兰之死的原因。
正确流利地朗读。
三.跟老师一起学：1、练习读课文。
2、范读。
3、自己练习读。
4、查字典自学生字词。
5、理解课文。
楼兰原来什么样？现在什么样？读第1段。
浏览2——5段，概括“楼兰死了”的原因。
（塔克拉玛干大沙漠吞噬了楼兰和绿洲。
）6、结合环保资料谈谈你读了课文后的感受。
7、读王昌龄的诗。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
8、积累词语店铺相接客商云集茫茫沙海一片废墟干涸肆虐吞噬漫漫黄沙肆无忌惮人为有增无减破坏殆尽听任9、词语搭配。
（碧波荡漾）的罗布泊（肆虐）的风沙（死）的寂静（默默、漫漫）的黄沙（无声）的回答（脆弱）的生态植被（著名）的诗篇（无限）的感叹《中国一日》一.教学目标：1、查字典自学生字，积累新词。
2、用课文中的数字说明“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
3、正确流利地朗读。
4、初步认识数字说明法。
二.教学重点难点：理解：“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义，知道自己肩负的责任。
三.跟老师一起学：1、练习熟读课文。
2、自己读，自学生字新词。
3、学习课文。
本文运用数字说明法和作比较的方法有利于把事情说明得更清楚，《中国一日》中，除了列举大量数字，还作了多种比较。
读课文体会这种写作方法。
4、（1）用课文中的数字说明“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
（2）读了课文你有哪些感受？（感到自己身上的责任，要努力学习，将来报效祖国。
）5、朗读全文。
6、作业：积累词语，词语搭配。
熟读课文。
资料：楼兰古城遗址位于若羌县东北部孔雀河下游三角洲南部，罗布泊西北岸，距库尔勒市340公里。
《楼兰之死》课文
《楼兰之死》课文
《楼兰之死》课文
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”这是唐代诗人王昌龄描写汉朝与匈奴争夺楼兰之战的着名诗篇。
楼兰是古丝绸之路贸易的中转站。
司马迁在《史记》里说：“楼兰，古邑有城郭，临盐泽。
”据记载，那时的楼兰古城与碧波荡漾的罗布泊相临，城中不河、有塔、有树，店铺相接，客商云集，一片繁荣景象。
可是现在楼兰已经消失了，只剩下茫茫沙海中的一片废墟，它旁边的罗布泊也已完全干涸。
往日的繁华与绿色一同消亡，如果肆虐的风沙暂时停息，那里就笼罩着一片死的寂静。
楼兰死了。
楼兰为什么死了？那默默的黄沙是无声的回答。
在楼兰和罗布泊旁边就是塔克拉玛干大沙漠。
塔克拉玛干，维吾尔语是“进得去出不来”的意思，是“死亡之海”。
其实塔克拉玛干在古代也并非今天这个样子。
1989年新疆考古研究人员在塔克拉玛干沙漠的腹地发现了陶锅，炼渣、木器、箭头，说明在唐代之前这里还是绿洲，还有很多人生活。
但一千多年以后，这里连飞鸟都绝迹了，剩下的只有漫漫的黄沙——楼兰和绿洲被沙漠吞噬了。
当土地表层生长着绿色食物时，它是不可能变成沙漠的。
当地表的植被遭到了破坏，情况就不一样了。
一方面是土壤在直接的风吹日晒下，越来越干燥松散，成为细沙；一方面没有了树木和植物的阻挡，风不更肆无忌惮。
它吹动着细沙移。
五下语文书文言文
1.草原。
此次，吾见之原。
其他之更可爱之日，空气，则清鲜，天之昭昭，使我欲歌一曲，示我满心的快。
在天下，一碧千里，而非茫茫。
四面有丘，平乃录之，丘亦录之。
羊须上了小丘，须臾复下，行所在皆如与无边之绿毯绣之白者大花。
彼其脚，则美，若用绿大，不用绳装之中国画之，遍翠欲流，轻入云际。
此境，令人惊叹，又叫人快，既愿伫望，又欲坐吟一首奇之小诗。
于是境里，连马、牛皆有静立不动，若回味原之无乐。
吾聘者陈巴尔虎旗。
汽车去五十里，乃至其地。
百五十里全是草。
又五十里，亦犹穹庐。
原上行甚脱洒，但向不恶，所行皆可。
初入穹庐，不听得声，不见何物，非有乍飞乍落者鸟。
行久之，遥望见了一回之明如玻璃之带—河！牛羊多矣，亦见矣群，隐隐有鞭之轻响。
遄矣哉，将至矣。
忽然，如见一风吹者，远者丘上有谷，即之男女杂衣之衣，群马驰，大旆舞，如一条虹向我飞来。
是主人至数十里外迎远客。
见我，主人即拨转马头，欢呼着，驱驰而，于汽车左右与导。
寂之野盛之：欢呼声，车之声，马蹄声，响成一片。
车从马飞过丘，见数小蒙古包。
蒙古包外，队服之少年奇兵许多马，许多车。
人甚众，皆自数十里外乘马或乘车来看我也。
主人下马，我下了车。
亦不知谁之手，恒热乎地握，把握不散。
其语异，心然也。
握手更手，笑了又笑。
君之，我谓我之，总之为夷和相。
亦不知何者，遂入于蒙古包。
奶茶倒上也，乳腐摆上矣，主客皆趺坐，莫不有礼，莫复则昵，略无拘束。
少顷，好客之主端入盘之手抓羊。
干部请酒，七十之老叟向我酒。
我答，主人复举，我等再答。
当是时，鄂温克女所戴之冠尖，既大方，又稍有点羞涩，以给客人歌谣。
我行之讴歌之亦急。
声若所言皆更彰，皆更感人，问歌者何，闻者皆视之微笑露。
饭后，少年辈乘、角牴戏，二女舞之夷舞。
客亦舞者舞，歌者歌，且骑一骑蒙古马。
日已西斜，谁不肯行。
是也！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！2.丝绸之路一座古雅之“帛之路”巨石，立在西安市玉祥门。
那负彩之一峰峰橐驼，高鼻深目之西域商，精神满，然如生。
北师大版小学五年级上册语文课件：《楼兰之死》
北师大版小学五年级上册语文课件：《楼兰之死》【导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。
可全面提升孩子们对于语文的兴趣。
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。
下面是小编整理分享的北师大版小学五年级上册语文课件：《楼兰之死》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】教学目标：1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备：准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程：一、质疑揭题1、师朗诵《从军行》。
解释诗意。
2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、阅读升华1、自由朗读课文。
出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。
②思考刚才大家提出的问题。
交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。
交流回答，相机板书繁荣——消亡3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。
4、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。
5、全班归纳。
结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）6、列举身边见到的环境恶化的例子。
7、激发情感（回想着历曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？8、小组讨论，以小组完成一份计划书。
展示小结。
三、拓展延伸1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
板书设计：楼兰之死繁荣→消亡保护环境迫在眉睫【篇二】教学目的1.探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识。
北师大小学五年级语文上册《楼兰之死》教案
楼兰之死
学习目标：
1、学会本课生字、新词。
2、学生认识到生态植被被破坏的严重性。
3、增强保护环境的意识和紧迫感。
教学重点、难点：学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》。
解释诗意。
2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
二、阅读升华
1、自由朗读课文。
出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。
②思考刚才大家提出的问题。
交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。
交流回答，相机板书繁荣——消亡
3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。
4、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。
5、全班归纳。
结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数
字）
6、列举身边见到的环境恶化的例子。
三、拓展延伸
1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？
2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
板书设计：
楼兰之死
繁荣→消亡
保护环境迫在眉睫。
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楼兰之死课文
五年级语文教案
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”这是唐代诗人王昌龄描写汉朝与匈奴争夺楼兰之战的着名诗篇。
楼兰是古丝绸之路贸易的中转站。
司马迁在《史记》里说：“楼兰，古邑有城郭，临盐泽。
”据记载，那时的楼兰古城与碧波荡漾的罗布泊相临，城中不河、有塔、有树，店铺相接，客商云集，一片繁荣景象。
可是现在楼兰已经消失了，只剩下茫茫沙海中的一片废墟，它旁边的罗布泊也已完全干涸。
往日的繁华与绿色一同消亡，如果肆虐的风沙暂时停息，那里就笼罩着一片死的寂静。
楼兰死了。
楼兰为什么死了？那默默的黄沙是无声的回答。
在楼兰和罗布泊旁边就是塔克拉玛干大沙漠。
塔克拉玛干，维吾尔语是“进得去出不来”的意思，是“死亡之海”。
其实塔克拉玛干在古代也并非今天这个样子。
____年新疆考古研究人员在塔克拉玛干沙漠的腹地发现了陶锅，炼渣、木器、箭头，说明在唐代之前这里还是绿洲，还有很多人生活。
但一千多年以后，这里连飞鸟都绝迹了，剩下的只有漫漫的黄沙——楼兰和绿洲被沙漠吞噬了。
当土地表层生长着绿色食物时，它是不可能变成沙漠的。
当地表的植被遭到了破坏，情况就不一样了。
一方面是土壤在直接的风吹日晒下，越来越干燥松散，成为细沙；一方面没有了树木和植物的阻挡，风不更肆无忌惮。
它吹动着细沙移动，使沙漠不断扩大，淹没附近的土地和村庄，这就是土地沙漠化的过程。
土地沙漠化，这是人类面临的重要的生存环境问题。
全世界有三分之一的土地受到沙漠化的威胁。
在中国的西部和北部这个问题是非常严重的，就连首都北
京都感受到了这种威胁。
每当春天出现扬沙天气，人们都有“风沙逼近北京城”之感。
沙漠在进攻、在扩大，这既有自然的原因，也有人为的原因，是人对植被的破坏加速了沙化的进程。
塔克拉玛干沙漠地区各条河流的中下游，原来有我国面积最大的天然红柳和胡杨灌木林。
可是，由于生活在塔里木盆地的人们把红柳和胡杨当燃料，现在天然灌木林只剩下了一半。
近年来，尽管有关部门采取了一些措施，防止天然植被破坏，但是到沙漠边缘打柴的毛驴车和汽车有增无减。
据新疆墨玉瓦可乡一个林业管理站统计，每年那里要通过10万辆打柴的毛驴车。
____年，____(省、市、区、县)“巴扎”上一天柴车不超过500辆，现在竟高达1000辆。
照此下去，总有一天这里仅有的脆弱的生态植被被破坏殆尽，塔克拉玛大沙漠还会扩大。