自主学习评价表 - 360文档中心

中学学生自主学习能力评价表

5-4分
3.9-2
2分以下
4、协调小组成员，完成合作任务。（5分）【同2】
5-4分
3.9-2
2分以下
5、在小组合作中积极参与，与同伴完成学习任务。（10分）【同2】
10-7分
6.9-4
4分以下
6、能主动的发现并提出问题。（8分）【根据问题的质量评分】
8-6分
5.9-3分
3分以下
7、主动帮助、带动身边的同学进行学习。（8分）【同2】
4-3分
2.9-2
2分以下
课堂展示（70分）
1、上课听讲时注意力集中，不受外界干扰。【注：如果发现1次，此项分数减半，2次分数为零，2次以上扣本项的负分。】（4分）
/
/
/
2、与其他同学合作与交流。（5分）【注：小组其他成员评价】
5-4分
3.9-2
2分以下
3、认真听取其他同学的意见，表达自己的观点和意见。（5分）【同2】
8-6分
5.9-3分
3分以下
8、与其他同学分享学习成果。（15分）【注：根据课表现，实际评分】
15-12分
11.9-8
7.9以下
9、对自己的学习有所体会，写出感受，在反思中不断进步。（10分）【注：根据具体材料评分】
10-7分
6.9-4
4分以下
巩固反馈15分
根据检测实际成绩给分。
/
/
/
总分
/
/
/
3、能借查阅资料进行自主学习。（4分）【注：不能照抄、照搬，如出现
4、能对文中的词、句、段等进行质疑，提出不同的有价值的问题来。（4分）
4-3分
2.9-2
2分以下
6、能把自己的学习收获体现在读书卡上，通过一定的形式展现出来。【综合判断，得出此项分数】（4分）

学生学习评价量表

负责有诚信合作意识强能与他人合作并积极帮助有困难的学不能很好地与他人合作学习未理解知识和技能的应用自觉养成应用数学知识解决实际问题的总识增强综合应用能力能很灵活运用知识解决问題较灵活运用知识解决问題应用知识技能一般解决实际能力较差其他愴感
学生学习评价量表
班级_________姓名___________日期
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。
3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
4、学生在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积极地提出问题和讨论问题。
自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
自主学习能力较强，会倾听、思考、表达。
自主学习能力一般，会倾听。
参与意识不够积极主动
合
作
意
识
1积极参加数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任
2加强小组合作，取长补短，共同提高
3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学
4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信
合作意识强，组织能力好，与别人互相提高，有学习效果
能与他人合作，并积极帮助有困难的学习
有合作意识，但总结能力不强
自主学习能力较差，不会思考。
参
与
程
度
1认真参加数学学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
2逐步提高数学表达与交流能力
3积极参加数学探究、数学建模活动，加强数学文化的学习
4积极参加数学实践活动等
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题，表达能力强
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
能发现问题，俣解决问题能力一般
评价
项目
评价内容
评价标准

学生学习情况自我评价表

学生学习情况自我评价表
1、你的预习情况如何？（）分
①.能够很认真地阅读教材内容，并根据学习目标资助完成导学案，且正确率较高。

3分
②.能够阅读教材内容，并根据学习目标资助完成导学案。

2分
③.能够阅读教材内容，完成部分导学案。

1分
2、你的自主学习效果如何？（）分
①.小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的一件，气氛热烈，完成全部讨论任务。

3分
②.小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务。

2分
③.小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有完成任务，缺乏团结精神。

1分
3、你的课堂展示如何？（）分
①.展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问。

3分
②.展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。

2分
③.展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。

1分
4、本节课你质疑了吗？（）分
①.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答。

3分
②.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面。

2分
③.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。

1分
5、你的检测情况如何？（）分
①.检测题全部完成，并全部都对。

3分
②.检测题全部完成，但只有部分正确。

2分
③.检测题只完成了部分，并且还有错题。

1分。

学生自主学习评价表

自习课能认真完成辅导老师安排的学习任务
自习课严禁说话、随便下座位
认真上好晚自习，严禁缺席和喧闹
遵守考试纪律，严禁舞弊行为
课外主动学习，多读书
备注：1、以上各项给分标准均为4分，有违者每项每人次扣0.5分，扣完为止。2、此表必须如实详细
填写，严禁弄虚作假，否则扣班级实得分5分。
备注：管理工作措施：A:教育警示B:示范引导C:督促改正D:顶撞，不服管理（在记录时开展工作方式对号填写）
将军初中学生自主学习评价表
班级周次总得分
评价项目及给分标准
违者
扣分
实得分
学习态度端正，自觉性强
保证学习时间，不（少）请假，不旷课。
早晨来到学校，迅速进入学习状态，不闲聊，不喧哗，不下位，不赶写作业
课前自觉准备好学习用品
认真预习，完成老师布置的预习任务
上课铃响，静候教室等待老师上课
严守遵守课堂纪律
课上集中注意力，专心听讲
认真思考，积极参与课堂活动
自Hale Waihona Puke 认真做好课堂学习笔记勤于思考，不懂就问
遵守课堂纪律，不干与学习无关的事
尊重老师，不顶撞老师
严禁上课吃东西、喝水、说闲话
当天的课程要当天复习
独立完成各科作业，不抄袭
作业书写认真、工整、规范
书面作业要在规定的时间内交齐，不欠交、拖交
及时认真订正作业、试卷中的错误
自习课不许迟到、旷课、早退、干与学习无关的事

初中生自主学习能力评价量表设计

收稿日期：２Ｏ１４一Ｏ９ —１Ｏ基金项目：湖南省教育科学 “ 十二五 ”规划课题《中小
学生自主学习能力评价研究（ＸＪＫ０１２ＢＪＪ００２）阶段成果。
作者简介：何基生（１９６６一），男，湖南郴州人，教育心理学教授，主要从事课程与教学论研究。
第３６卷第５期２０１５年５月
湖南科技学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Ｖ０ｌ－３６Ｎｏ．５
他们的研究成果为本研究确定我国初中生自主学习能
力评价的指标体系，编制科学、合理、适用的量表提供了有
效参考。
ห้องสมุดไป่ตู้
基于本研究者（２００９）提出的自主学习能力结构理论，本
研究者编制了一份包括自我定向（计划）阶段、应用学习策略阶段、自我监控阶段和自我评价阶段的自主学习能力评价
问卷（以下分别简称第一阶段、第二阶段、第三阶段和第四
阶段）。
评价的实证研究。
２研究背景
目前在国外的自主学习研究中，广为应用的测评工具有
３．１问卷编制
３研究方法
本研究者（２００９）认为从学习心理过程来说，学生的自主
第四阶段４个。量表采用从 “ 总是这样”、 “ 经常这样 ”、 “ 有时这样 ”、“ 很少这样”和 “ 从不这样”五个等级进行测量（从５分到１分计分）。预测试表明量表的内部一致性

自主学习本书写评价表(三四五年级)

学生作业规范书写评价表三年段写字目标：开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

2、对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。

握笔姿势1.大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；2.拇指和食指用第一指节前端捏笔；3中指用第一指节侧上部顶住笔；4.笔杆上端斜靠在食指最高关节处；5.捏笔处离笔尖大约3厘米左右；6.手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。

结体规律框内写横右留空，重向笔画多等分，口形字框分大小，重竖相并右者高，提画宜长切勿短，穿横之撇上宜正，竖穿横者横居中，左右相背不宜近，横下弯钩长横收，横遇撇捺长横短，右卩阝甲皆要低，左边离竖右边接。

特色作业学生作业规范书写评价表四年段写字目标：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

2、对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。

握笔姿势1.大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；2.拇指和食指用第一指节前端捏笔；3中指用第一指节侧上部顶住笔；4.笔杆上端斜靠在食指最高关节处；5.捏笔处离笔尖大约3厘米左右；6.手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。

结体规律框内写横右留空，重向笔画多等分，口形字框分大小，重竖相并右者高，提画宜长切勿短，穿横之撇上宜正，竖穿横者横居中，左右相背不宜近，横下弯钩长横收，横遇撇捺长横短，右卩阝甲皆要低，左边离竖右边接。

特色作业学生作业规范书写评价表五年段写字目标：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

有效课堂自主学习评价表

2
3
2
3
2
教学能力
任务设置
1.语言准确、精炼、规范、生动形象，教态自然、亲切、端庄、大方。
2.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性的使用教材、运用各种教学资源。
3.点拨作用明显，讲解少而精，能讲到点子上。
4.教师具有组织号召力和情感吸引力。
2
3
4
3
有效监控
1.课堂练习、检测设计科学，体现层次性，针对性和开放性。
2.充分利用一切可以利用的教学资源激发学生学习兴趣、提高教学效率。教师课堂纯讲授时间累计不得超过15分钟。
3.体现知识的形成过程，结论由学生自悟与发现。能以简驾繁抓住关键突出重点、突破难点。
4.为学生提供主动参与与学习的时间和空间，让不同的学生在课堂中得到锻炼及提高。
5.不要把教学过程变为纯粹的学生“自学自议”过程，把教师“放手”演变成“撒手”，把小组合作学习变成了个别学生唱独角戏，用少数优等生的表演代替大多数学生的活动。
5.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主，教师启发、点拨、讲解时间不超过15分钟。
2
2
3
2
3
教学特色Biblioteka 52.学生主动提出问题，学生有创意的回答问题。
5
5
学
的
怎
样
1.小组学习或讨论确实解决了问题或产生了新的认识。
2.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。有适当的兴奋度和活跃度。
3.学生善于倾听、思考、评价他人的发言。
4.学生普遍具备良好的学习意志及道德品质；有自主学习的习惯、有竞争意识和合作意识。
5.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。
有效课堂，自主学习教学评价表

自主学习的自我评价问题列表

我写出我的行动计划。
我确立进展的检测点。
我寻求他人对我的行动计划的意见。
我让我的计划拥有必要的灵活性。
创建选择机会：
我建立一个绩效标准。
我每天反思进展状况。
我把问题看作不完全的成功。
我持续地寻求新的选择。
开始行动：
我认识到我的行动都是自己的选择。
我在获取所有必要的信息之前不轻易做出判断。
我认可他人的责任和价值。
标题:自主学习的自我评价问题列表
说明:小学生使用这个自我评价问题列表自我评价他们怎样控制自己的学习。它可以被修订用于同伴和教师监控进展状况和提供反馈。
关键词:自我管理，确定目标，时间管理，项目规划
使用指南:使用这个列表反思你的学习过程。
类别
年级:
科目:
评价类型:
检测结果
ห้องสมุดไป่ตู้评论
监控和评估进展状况和坚持不懈的精神：
我确定每天优先要做的事情，它们与我的目标一致。
我写出具体的、可测量的、可实现的、现实的和适时的目标。
我把自己的目标分成短期目标和长远目标。
我与他人分享目标。
我建立一个支持性网络帮助实现目标。
确定优先考虑事项和目标：
我研究与我的目标一致的新的观点。
我寻找新的信息出处。
我经常头脑风暴新的选择。
承担责任：
我接受自己对行动的责任，不担心是不是完美。