五年级上科学教学反思看月亮_苏教版
五年级上册科学教案-1.4 看月亮-苏教版
看月亮1教学目标1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
3、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
4、初步学习利用模型来解释自然现象。
5、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
6、培养自主性和合作意识。
2学情分析学生对于农历一个月的月相变化不是很熟悉,而且月相每晚呈现时间不同,给观察带来一定难度。
3重点难点教学重点:认识月相在一个月的不同时期有不同的形状教学难点:探究月相变化的成因4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入了解月相的概念。
提问:大家看这是什么(出示:月亮)今天这节课,老师就带大家一起去看月亮。
你们见过什么样的月亮讲述:今天我们就来学习《月相变化》。
通过学生汇报,引出课题“月相变化”。
活动2【导入】学习新课(一)认识农历时间1、(出示日历)引导学生认识农历时间:这份日历,上面的数字部分都是阳历,下面的汉字部分都是指农历时间,农历是中国人的一种传统历法,是古代中国人指导农业生产、生活并沿用至今的一种计时方法。
我们所要研究的月相变化时间都是指农历时间。
(二)根据已有经验画出农历上半月的月相变化图。
2、提问:农历上半月的月相怎样变化呢请同学们利用已有经验,在记录表上画出你们的想法。
3、学生小组活动:试着画出农历上半月的月相变化图。
4、下面我们看看各小组的想法,实物投影展示学生小组记录单。
5、提问:究竟哪个组是正确的呢你们有什么办法知道月相是怎么变化的(观察一个月)科学课上要观察有什么好办法(实验)你们打算怎么实验？(三)利用月相观察板探究月相变化规律6、(出示月相模板)提问:老师为大家准备了这样一个模型,该怎么用(学生表述想法)7、讲述:大家看看,老师的这个方法行不行将太阳光这边模拟——太阳,我把头套进去,头模拟——站在地球上的人,这个乒乓球模拟——月球。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》评课记录
10月31日，听了老师的《看月亮》一课，有点感触。
回顾这课，《看月亮》是地球与宇宙方面的内容，在这之前，学生通过学习《太阳和影子》、《昼夜交替》，了解了地球与太阳的位置关系，头脑中建立了两者的位置关系的模型，但这节课需要学生在头脑中能建立起地球、月球、太阳三者之间位置关系的模型，对学生来说，很抽象，有些难度。
从这节课来看，体现出了钱老师的一些设计的理念：一、问题的提出来自于学生思考的矛盾本节课之前，钱老师就提前让学生每天晚上6点30开始观察月亮，上课前简单的交流，、学生自然产生了激烈的矛盾：下半个月怎么大家都没有观察到月亮呢？是月亮藏起来了吗？还是天气不好呢？如果是藏起来了，那为什么它总是在下半个月藏起来呢？这里的问题，来自学生观察后的思考，是真正的科学问题，是学生想知道、想探究的问题。
、二、问题的提出基于学生观察的结果由于在上课之前，教师让学生观察了月相，所以谈话就从学生观察到的月相开始。
教师、从学生观察到的月相总结出了3个现象。
1.月亮的亮面总是向着太阳。
2.月亮每天月相在变化，亮面越来越大。
3.同一时间，月亮每天的位置不一样。
基于这三个现象，教师提出了两个本节课的核心问题。
这里的两个问题的提出，是在学生观察的基础上提出的，是符合学生认知发展规律的。
但是如果这里的环节，问题能由学生自发提出，是学生在自然而然的观察之后提出的，则就更好了。
三、对学生学情的把握比较到位。
这一点体现在以下几个方面：1. 从一开始，就确定了教室里的方位，太阳的位置，这为下面的教学起了很好的铺垫作用。
2. 先和学生讨论，形成了对上半个月月相的认识，这里体现出了由扶到放的教学策略。
3. 抓住了初一、十五这两个特殊的时间，让学生初步摆出地球、太阳、月亮的位置，有利于帮助学生学习月相的变化。
4. 小结比较到位，对一个月月相的变化和月亮运动的方向，让学生通过自己的思考，进行及时的小结和点拨，帮助学生理解月相的变化，建立太阳、地球、月亮之间的位置关系。
五年级上册科学实用教案1.4看月亮苏教版(2课时)
4．看月亮●教材分析：本课是本单元第四课。
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。
●学情分析：小学生的特点就是活泼好动，好奇心强，对某一事物的爱好只是一时兴趣，自觉性差，对事物的长期观察缺乏耐心，在长期的观察中会渐渐地失去兴趣。
基于这样现状我们的科学教师就要想出各种方法来调动学生学习的积极性，保持学习的兴趣，放飞学生的心灵，让学生自由地探究，使学生真正感受到探究很有趣，探究会有很大收获。
●教学目标：1.过程与方法：知道月相的变化规律。
2.知识与技能：①能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
②能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
3.情感、态度与价值观：能够坚持做长期观察。
●教学重点：通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点：激发学生的好奇心，观察月相变化的规律。
●教学准备：（教师）地球仪。
（学生）图画本、乒乓球●课时安排：2课时●教学过程第一课时：一、导入新课，猜一猜1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）2、学生思考后汇报：月亮。
3、师：今天我们就来研究——月亮。
（板书）4、谈话：你们了解月亮吗？谁能给大家介绍一下。
①地球的天然卫星。
②月球本身不发光，但能反射太阳的光。
③围绕地球公转。
④公转一圈是一个月。
二、研究月亮的各种各样形状1、谈话：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？（实际看月亮）。
2、布置作业：老师给你们一个月的时间能够坚持每天观察月亮，并把你观察到的月亮的样子画下来，注意还要标清日期（农历）、观察时间和天气情况。
你们能坚持住吗？●板书设计：第二课时（一个月之后）一、交流月相日记1、谈话：上个月我们已经坚持一个月观察了月相，现在我们一起来交流一下。
五年级上科学教学反思看月亮_苏教版
五年级上科学教课反省-看月亮苏教版此次教课沟通活动中，我准备了一节科学课《看月亮》，这节课是五年级第一单元第四课。
月相变化是地球上看到的最明显的两个天文现象之一，与我们的生活关系亲密。
本课主假如让学生知道什么是月相，月相在不一样期间有不一样的形状，并能依据平常的察看，经过逻辑推理，知道月相变化是有必定规律的，进而产生连续察看月相兴趣。
我安排了以下几个教课环节：认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有必定程度上的认识，经过让学生着手画月亮的样子，谈谈自己所画的月亮是在什么时候看到的，以发掘学生的前概念，帮助他们将脑筋中比较零落的影象进行整理，进而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各样形状叫做月相。
关于“相” 的理解，在教课中应当给学生加以解说,让学生知道“相”指的是各样不一样的形状。
初步推断月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。
第一让学生自己画月相，而后经过察看发现，老师的解说，认识实质生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实质中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相时就不简单犯错误，接着指引学生依据平常的察看，用逻辑推理的方式，经过合作沟通，采集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
究竟是哪天的月相，究竟对不对？也就很自然的引出了后边的模拟实验，我们需要实验来考证，来察看，来发现。
模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生看作地球，当老师手持“月球”环绕“地球” 转动的时候，学生便能够很清楚的发现月相变化的特色。
活动后让学生报告沟通并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有必定规律并且能从中发现掌握规律的变化。
怎样正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教课中，经过实质操作、模拟月相变化过程，思虑有关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，而后再迁徙应用解决实质问题。
既培育了学生的思想能力又培育了科学精神。
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苏教版小学科学五年级上册《看月亮》
4、关于月相的说法，正确的是（ ）
D
A、月相变化是月球形状在变化
B、“月有阴晴圆缺，”是由于周围气候在变化才产生月相变化
C、月相的变化与月球、地球运动无关
D、月相是地球上看到的视形状
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
苏教版小学科学五年级上册《看 月亮》
2、月亮到底是什么样子的，请画出你看到过的月亮的样子 3、为什么我们画的月亮的形状会不一样呢？
由于月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，所以太阳、月亮和地球三者的位置关系不断发生变 化，月亮被照亮的部分有时我们都能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一 些，就形成了不同的月相。
像这样子的月亮, 我们叫它做弦月.
像什么? 像篮球 , 皮球......
像这样子的月亮, 我们叫它做满月.
是不是每天都能见到这些形状的月亮?
? ? ?
不是
娥眉月 .
农历初四前后
农历廿六日前后
上半月
规律：上半月的月亮右边先开始亮，左边暗。 下半月
规律：下半月的月亮左边亮，右边暗。
满月 这样的月亮,你们在什么时候看到?
中秋节 和
农历十五日或十六
上弦月
下弦月
上弦月出现在上半月的上半夜 农历初七、初八出现
下弦月出现在下半月的下半夜 农历二十二、二十三出现
月相变化规律： 新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月
看月亮教学反思
看月亮教学反思《看月亮》教学反思《看月亮》是苏教版小学科学五年级上册第二单元《地球的运动》中的第二课。
本节课的教学目标是让学生了解月相的变化规律，知道月相变化是由于月球绕地球公转引起的。
通过模拟实验，让学生亲身体验月相的变化过程，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
一、教学过程导入环节 通过播放一段关于月亮的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道月亮为什么会有阴晴圆缺的变化吗？”引导学生思考月相变化的原因。
新课讲授 （1）讲解月相的概念和月相变化的规律。
通过图片和动画，让学生了解月相的定义和月相变化的过程。
（2）介绍月相变化的原因。
通过讲解月球绕地球公转的过程，让学生明白月相变化是由于月球、地球和太阳三者之间的相对位置不断变化引起的。
（3）进行模拟实验。
让学生分组进行模拟实验，用手电筒代表太阳，用篮球代表月球，用地球仪代表地球，模拟月球绕地球公转的过程，观察月相的变化。
（4）总结月相变化的规律。
让学生根据模拟实验的结果，总结月相变化的规律，并填写在实验报告中。
巩固练习 （1）让学生根据月相变化的规律，画出不同日期的月相图。
（2）让学生根据月相图，判断出相应的日期和时间。
课堂小结 （1）回顾本节课的主要内容，包括月相的概念、月相变化的规律和原因。
（2）强调月相变化是由于月球绕地球公转引起的，这是地球运动的一个重要表现。
（3）鼓励学生在日常生活中观察月相的变化，加深对地球运动的理解。
二、教学反思成功之处 （1）通过播放视频和提问的方式，引起了学生的兴趣，激发了学生的学习积极性。
（2）通过图片、动画和模拟实验等多种教学方法，让学生直观地了解了月相的变化规律和原因，提高了学生的学习效果。
（3）在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，让学生在实践中学习，提高了学生的综合素质。
（4）通过巩固练习，让学生进一步巩固了所学的知识，提高了学生的应用能力。
不足之处 （1）在模拟实验中，由于学生的操作不够熟练，导致实验结果不够准确。
五年级上科学教案看月亮_苏教版
五年级上科学教案看月亮_苏教版（3）想个方法将月球朝着太阳的一面变的白白亮亮的，另一面弄的乌黑乌黑的。
（4）再次演示月球公转（月球围绕地球转起来）并问“地球”看到了什么？5．分配任务，让每个学生整体感知月亮的圆缺变化。
（1）同学们你们想不想像这名同学一样也来当地球，亲自感知月相的变化！（2）提出要求：（A）保证月球公转的方向正确。
（自西向东）（B）地球双手将月球沿斜上方举起，略超过头顶。
眼睛凝视月球。
（C）组长安排好太阳，其他组员轮换当地球。
（3）小组做实验。
教师指导（4）随机采访一名同学师：我看这名同学，操作规范，观看也专门认真。
你慢慢来一遍，并回答几个问题。
A、月球转到哪儿没有月相，现在是农历的月初依旧月末？B、向东转一点，现在你看到了什么？Ｃ、请你自己边转边把月相的变化说一说。
（小----大-----小；转到哪儿是十五；月球转一周是多长时刻？）6、再次实验，做好实验记录•.科学探究要有严谨的态度，规范的操作，更要认真观看，及时留下实验的第一手证据。
各小组再次做实验。
填好实验记录单。
（发放记录单）‚.学生实验做记录。
(屏幕展现记录单)7.汇报总结，板书相关内容。
汇报记录单板书：【峨眉月（初三、四）→上弦月（初七、八）→满月（十五）→下弦月（二十三）→峨眉月（二十八）】。
‚各小组有没有不同答案？三．应用观疑1、说出月相名称以及月相显现相应的时刻。
学到那个地点，老师有一件事求助于同学们，这是我原先拍照的几张照片，不记得了记录当时的时刻，也没有标注月相的名称，请同学们帮一帮我。
（出示月夜图片）2、总结“月”计时单位的由来。
四．总结建疑布置观看任务，验证探究结果。
探究看似终止了，月相成因也有了结论，可科学讲究实事求是，我们的探究需要得到实际的验证，发放作业单，接下来留给我们大伙儿一个重要的任务，用一个月的时刻观看记录月相，来验证我们的研究，更为在科学探究的道路中，去求一个“真”字。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计2篇
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 通过观察和实验，培养学生对月亮的观察和探究能力；2. 让学生了解月亮的形状、表面特征和运行规律；3. 培养学生合作探究的能力和科学思维方法。
教学内容：1. 月亮的形状与表面特征；2. 月亮与地球的运行关系；3. 月亮的光亮变化。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅月亮图片或唤起学生对月亮的先前认知，引发学生对月亮的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 利用多媒体展示月亮的形状和表面特征，让学生观察、描述和绘画月亮的形状和特征。
三、探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一个实验器材包，包括一个小球和一个手电筒。
2. 每个小组成员轮流扮演地球、月亮和太阳的角色，利用手电筒模拟太阳光照射地球和月亮，观察月亮在地球上的不同时刻的表面亮度和形状变化。
3. 学生通过实验观察和讨论，总结月亮的光亮变化规律。
四、总结（10分钟）1. 让学生回顾实验观察结果，讨论并总结月亮的形状、表面特征和光亮变化规律。
2. 教师组织学生对所学内容进行归纳总结，并向学生提出问题，引导学生思考和探究。
五、拓展（5分钟）1. 让学生绘制太阳系的简图，包括太阳、地球和月亮的相对位置，并解释月亮的运行规律。
六、应用（10分钟）1. 教师出示一段文字描述月亮的光亮变化的材料，让学生用自己掌握的知识解释其中的现象。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生找一幅关于月亮的图片，写一段描述月亮形状、表面特征和光亮变化的文章。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（二）课时数：2课时教学目标：1. 了解暗箱的原理和作用。
2. 掌握使用暗箱实验的方法。
3. 发现并探究光的直线传播。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 理解暗箱的原理和作用。
2. 学会使用暗箱进行实验。
教学准备：1. 《神秘的暗箱》教材。
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五年级上科学教学反思-看月亮苏教版这次教学交流活动中，我准备了一节科学课《看月亮》，这节课是五年级第一单元第四课。
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。
我安排了以下几个教学环节：
认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。
初步推测月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。
首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。
模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当老师手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。
活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。
如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。
既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。
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