教学常规管理的思考与实践
教学常规管理的实践研究(3篇)
第1篇摘要：教学常规管理是学校教育教学管理的重要组成部分，对提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文从教学常规管理的内涵、现状及存在的问题入手，分析了教学常规管理的实践策略，以期为我国学校教学常规管理提供参考。
一、引言教学常规管理是指学校在教学活动中，按照一定的规章制度，对教学过程、教学资源、教学质量等方面进行有效调控和监督的过程。
教学常规管理是学校教育教学管理的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨教学常规管理的实践研究，以期为我国学校教学常规管理提供参考。
二、教学常规管理的内涵及现状1.教学常规管理的内涵教学常规管理主要包括以下几个方面：（1）教学计划管理：学校根据国家教育方针、课程标准和教学大纲，制定教学计划，确保教学活动的顺利进行。
（2）教学过程管理：对教学过程中的各个环节进行有效调控，如备课、上课、作业批改、辅导等。
（3）教学资源管理：合理配置教学资源，包括师资、教材、教学设备等，提高教学效果。
（4）教学质量管理：通过教学检查、教学评价等手段，对教学质量进行监控和评估。
2.教学常规管理的现状当前，我国学校教学常规管理存在以下问题：（1）教学计划管理不够科学，部分学校教学计划与实际教学需求不符。
（2）教学过程管理不到位，教师备课、上课、作业批改等环节存在不规范现象。
（3）教学资源管理不均衡，部分学校师资、教材、教学设备等资源不足。
（4）教学质量管理薄弱，教学评价体系不够完善。
三、教学常规管理的实践策略1.加强教学计划管理（1）学校应根据国家教育方针、课程标准和教学大纲，制定科学合理的教学计划。
（2）教学计划应充分考虑学生的实际需求，确保教学内容的实用性。
（3）定期对教学计划进行评估和调整，确保教学计划与实际教学需求相符。
2.规范教学过程管理（1）加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）规范教师备课、上课、作业批改、辅导等环节，确保教学过程的质量。
中小学教学常规管理办法心得体会五篇
中小学教学常规管理办法心得体会五篇中小学教学常规管理办法心得体会1教学工作是学校的中心工作，对教学工作治理的好坏直接影响着学校教育教学质量的优劣。
通过《中小学教学常规》学习，我认为自己在以下方面有一些想法：第一是教师素养：作为体育教师要热爱教育事业，热爱体育。
关心学生，了解学生，尊重学生，信任学生，全面关心学生身心健康，和谐成长。
具有谦虚好学、勤奋工作、不断创新的精神；具有优雅、文明的举止和完善的人格。
体育教师还应精通业务，具有扎实的体育教学功底。
认真学习《体育课程标准》，积极投身教育改革，全面推进素质教育。
能独立钻研和驾驭体育教材，完成教学任务的各种能力。
具有扎实的体育基础理论知识及教育教学多种能力。
第二是教学准备：首先要做好课前准备，教师要吃透中小学体育课程标准，认真参考“分年级要求”和“教材”制订教学计划并授课。
教学设计要确立体育教学目标、分析教学内容、设计教学过程、处理教学事件、选择教学设施与手段。
做好上课时所需要的准备工作，目的在于使教学有条不紊，不出意外，圆满地完成教学任务。
认真钻研教材，理解教材，把握教材；确定教材的重难点。
实施体育教学策略，创设情境、重视体验、强调探究、关注合作、加强综合。
体育教学要与现代教育技术有机结合，并以身作则，课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着大方整洁，提前到达教室等待学生。
其次要做好课堂教学：组织教学，安定课堂情绪，上课的班级应列队到室外活动场地。
发挥教师的主导作用，积极调动学生的学习主动性。
根据不同年级学生特点，采取不同教学方法。
重视体育理论知识传授、技能训练与趣味性的合理结合，充分体现体育课特点。
教态自然大方，教学语言清楚简洁，条理性强，用普通话教学。
遵守课堂纪律，在体育课中，师生均不得无故离开课堂，应按时下课，下课前教师要进行小结。
第三要做好体育评价：体育课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念。
通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动体育课程的建设与发展。
教学常规管理培训心得6篇
教学常规管理培训心得6篇反思心得体会有助于培养自我意识，提高自己的情商和社交能力，只有将心得体会写好，才能使我们的内心情感得到抒发，以下是网作者精心为您推荐的教学常规管理培训心得6篇，供大家参考。
教学常规管理培训心得篇1通过对《广安区教育和科技局教育教学常规管理细则》的学习，我们一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：一、对教学常规管理有了新的认识。
通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。
我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。
在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。
二、严格执行有关规章制度。
1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序和行为习惯。
而习惯的养成来自于“时间，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。
我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。
2、做到工作与考核离不开。
工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。
应此我们认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。
三、教学常规管理的安排、落实、检查。
教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我们认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。
如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。
四、各项校验活动井然有序的开展1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。
教学常规工作的反思（精选17篇）
教学常规工作的反思（精选17篇）教学常规工作的反思篇1做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。
能坐在这里发言，我很高兴。
下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。
现在我就从两个方面谈谈。
一、基础教学平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：(一)字词小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。
除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。
而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。
对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生[此文转于斐斐课件园]养成勤查字典的习惯。
因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。
一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
(二)学会预习三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典;3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文内容(读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读)。
2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。
3、读文第三遍，写出课文的主要内容(在课题下)。
4、读文第四遍，提出自己的疑问?(三个)5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。
学校常规管理的思考与实践
学校常规管理的思考与实践学校管理是一个多层次、多因素、多方面的动态综合管理过程。
只有学校管理走上正轨，才能办成认真贯彻教育方针，按教育规律办事，校风好，教育质量高，受到社会欢迎的高品质学校。
尤其是随着学生人口高峰的出现和普及高中教育的社会呼声高涨，高中的教学规模不断扩大，学校的教育教学与管理活动的范围和质量要求也不断增大和提高，科学而规范地抓好学校常规管理，已成为一个重要的现实课题。
本文试从本校常规管理的实践出发，来探讨这个话题。
一、建立落实常规管理制度学校牢固树立“依法治校，管理强校，管理出效益”的观念，自觉地加强了常规管理，把它作为学校可持续发展的根本大事来抓。
一方面建立和健全各项规章制度。
学校制订了职能部门工作制度、教职员工工作制度、考勤考核奖惩制度、学校例行会议制度、学校安全工作等不同类型的切实可行的常规制度，这是保证学校健康发展的前提和基础，能使学校组织管理机构正常运行，各个部门每个成员之间更好地协同工作，最有效地实现学校的办学目标。
另一方面狠抓规章制度的全面落实。
合理可行的管理制度，可以使全校师生员工有章可循，有法可依，养成良好的工作习惯和学习习惯，然而如果不狠抓落实，那只能是纸上谈兵。
做到制度面前人人平等，领导干部模范遵守，为教职员工作出榜样，教职员工严格遵守，为学生作出榜样，对于违反制度的人和事一律根据规章制度，按照规定程序予以处理，并做好相应的批评教育工作，保证了制度的权威性和有效性。
二、常规管理的工作实践1、要力求严谨严密。
学校常规管理的目的在于保证学校教育教学秩序的正常和工作机制的运作，从而提高教育教学效率和质量，学校管理的基本骨架和灵动平台应该是常规管理，所以，常规管理要力求严谨严密，贵在事事有章程，时时有人管，处处有管理。
为此，我校以“三化八性”——法制化、科学化、规范化，修养性、纪律性、规范性、程序性、职责责任性、评价奖惩性、人文关怀性、安全保障性作为制度是否严谨严密，是否齐全的衡量标准，从四个方面来建设常规，形成教育教学管理的常规网络。
中小学教学常规管理的思考
中小学教学常规管理的思考
中小学教学常规管理是指学校教师在日常教学中对学生的行为和学习进行管理的一种方式。
它主要涉及到教室纪律、学生课堂表现、学生时间管理等方面。
在进行教学常规管理时，教师应该考虑以下几个方面：
1. 为学生制定明确的规章制度：教师应该在开学前和学生一起制定明确的纪律和规章制度，并且向学生进行解释。
规章制度应该涵盖课堂秩序、学生行为规范、学生作业和考试等方面。
这样可以让学生清楚自己的行为规范，并且对违反规定的后果有所认识。
2. 培养积极向上的学习氛围：教师可以通过鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，赞扬学生的努力和进步等方式，营造一个积极向上的学习氛围。
这样可以让学生对学习产生兴趣，并且有动力去参与到课堂中。
3. 建立良好的沟通和信任关系：教师应该与学生建立良好的沟通和信任关系。
通过与学生的交流，了解学生的需求和困难，因材施教。
同时，教师也应该及时与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的学习和成长。
4. 设置明确的奖惩机制：教师在管理学生行为时，应该设置明确的奖惩机制。
对于表现好的学生，可以给予肯定和奖励，激发其学习的积极性。
对于违规行为，教师可以给予适当的惩罚，让学生意识到自己的错误，并且明白违规行为所带来的后果。
总之，中小学教学常规管理是保障学生学习秩序和学习效果的重要手段。
教师需要在管理中综合考虑学生的个体差异和需求，通过规范行为、提供积极的学习环境和激励机制，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。
教学常规管理实践(3篇)
第1篇一、引言教学常规管理是学校管理的重要组成部分，是保证教学质量、促进学生全面发展的重要手段。
本文将从教学常规管理的内涵、实践策略和效果评价三个方面进行探讨。
二、教学常规管理的内涵1. 教学常规管理的定义教学常规管理是指学校根据国家教育方针、政策和教学大纲，对教学过程进行科学、规范、有序的管理，以确保教学质量，促进学生全面发展。
2. 教学常规管理的内容（1）教学计划管理：包括课程设置、教学进度安排、教学大纲制定等。
（2）教学过程管理：包括课堂教学、作业布置与批改、考试与评价等。
（3）教学资源管理：包括教材、教学设施、教学技术等。
（4）教师管理：包括教师队伍建设、教师培训、教师考核等。
（5）学生管理：包括学生行为规范、学生心理健康、学生学业辅导等。
三、教学常规管理的实践策略1. 完善教学管理制度（1）建立健全教学规章制度，明确教学管理职责，确保教学管理工作的有序进行。
（2）制定教学计划，明确教学目标，确保教学计划的科学性和可行性。
（3）建立教学质量监控体系，定期对教学质量进行评估，及时发现和解决问题。
2. 加强教学过程管理（1）优化课堂教学，提高课堂教学效率。
教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）规范作业布置与批改，关注学生个体差异，对学生进行个性化辅导。
（3）科学组织考试与评价，确保评价的客观性、公正性。
3. 整合教学资源（1）优化教材资源配置，确保教材质量。
（2）加强教学设施建设，提高教学设施利用率。
（3）积极引进和运用现代教育技术，提高教学效果。
4. 强化教师管理（1）加强教师队伍建设，提高教师综合素质。
（2）开展教师培训，提升教师教育教学能力。
（3）完善教师考核制度，激发教师工作积极性。
5. 重视学生管理（1）加强学生行为规范教育，培养学生良好的道德品质。
（2）关注学生心理健康，开展心理健康教育。
（3）开展学业辅导，提高学生学习成绩。
四、教学常规管理的效果评价1. 教学质量评价（1）学生学业成绩：通过考试成绩、平时作业、课堂表现等综合评价学生的学习成果。
教学常规管理心得体会（通用5篇）
教学常规管理心得体会教学常规管理心得体会（通用5篇）我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编整理的教学常规管理心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学常规管理心得体会1“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。
在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：1、备课是提高教学的关键，通过对所教课文的一背、二背才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。
深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。
但通过对《教学常规管理手册》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑;可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考;可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩…… 这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。
具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。
2、备课，要备教材之外还要备学生，在我的印象中，也许我们学校的大多数老师都是这么想的，我们学校的学生差，但通过一些学校的活动，以及区里面的活动，我认为包括我自己在内持这一观点的教师要改一改了。
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备目标 备学生 备内容 备过程 备方法 备资源
课堂教学是一切教育教学的浓缩
课堂教学中的4个关键维度 学生学习：准备/倾听/互动/自主/达成 教师教学：环节/呈示/对话/指导/机智 课程性质：目标/内容/实施：没有执行力
中层管理的三大任务： 一是处理和解决基层问题； 二是充当专家团与基层之间的联络官； 三是收集、反馈信息，并按上级指示下
达命令。
战略层主要负责调整行政机器，使组织能 平稳有效地运转。
执行力是一切的关键
没有执行力，就没有竞争力
金山软件销售总监: 执行力就是制度! 鞍山钢铁公司经理: 贯彻典范执行制度! 北京二炮部队大校: 纪律就是执行力! 北大方正宽带老总: 自主自觉就是执行力
2、同伴互助，是校本研究的基本组织形式， 形成一种“经验分享、彼此支持、共同成长” 的教师研究共同体；
3、专业引领，校本研究是一种理论指导和支 撑下的实践性研究，要求在理论与实践的对 话中，引导实践、改造实践、提升实践。
校本研究促使教师成为真正的研究者
校本研究是教师身历其中的现场研究； 校本研究从现实问题出发，以解决问题
为了学校：其价值取向着眼于学校自身 的发展和教师群体的专业发展
校本研究的措施
以制度建设作保障 以课例研究为载体 以行动研究为方法 以有形成果为抓手 合作交流为促进手段 教研组建设为基础
校本研究的基本结构和分析框架
1、课例研究 （教学领域）确定主题、形成 课例、阐述课例、群体诊断、形成新例
组织管理的老化与衰败
温水煮青蛙的启示： 对渐变的适应性会使人失去戒备而招灾，要 防微杜渐，居安思危，才能长治久安。强敌 会使人奋起反击，甚至超常发挥战斗力，可 怕的是在安逸的环境中，坏人利用小恩小惠、 长时间的慢性腐蚀，会使人放松警惕，散失 斗志。 让我们共同牢记吧，不要做温水中的青蛙！
发展是硬道理
想要成功就必须选择生活,而不是让生 活选择你。对于每一个人来说,生活需 要的不是问题,而是解决问题.
ＫFC全球“CHAMPS”计划
C Cleanliness 保持美观整洁的餐厅 H Hospitality 提供真诚友善的接待 A Accuracy 确保准确无误的供应 M Maintenance 维持优良的设备 P Product Quality 坚持高质稳定的产品 S Speed 注意迅速快捷的服务
什么是不平凡？把每一件平凡的事做好 就是不平凡。 （海尔集团总裁 张瑞敏）
教师教学常规：管理是严肃的爱
一 教师教学常规： 管理是严肃的爱，规则胜于一切。 教师教学是教师工作的基本常态。 常态的生活中潜伏着规则。 备课、课堂教学、考核和教学研究是
教师教学常规的关键因素。
怎样备课？为什么这样备课？
明茨伯格的组织结构说
5种理想的组织结构： 简单制(the simple structure) 机械官僚制(the mechanical bureaucracy) 专职官僚制(the professional bureaucracy) 分部制(the divisional form) 专题组制(adhocracy)。 机械官僚制(the mechanical bureaucracy)
学生学习常规：教是为了不教
教育工作的重心，不再是教给学习者固 定的知识，而是转向塑造学习者新型的 自由人格。
学校教育的根本任务在于使学习者学会 如何学习，学会如何劳作，学会与他人 共同生活以及如何生存。
教学管理及研究人员职责
在合适的条件下，人类不仅要学会接受 责任，而且要学会寻找责任。 （美国 麦格雷戈）
考核即测量即评价
考核即测量评价，可以正向，可以反向 评价目的：改进课堂教学，追求内在价
值，面向未来
统考统测/年段标高/市民英语
教学研究：教师专业发展的必由之路
基于学校：问题来源和问题建构针对学 校范围内教育教学的现实问题
通过学校：通过学校有目的、有计划、 有组织的教育教学行为的调整和改变， 来实现问题的逐步解决
教学常规管理的思考与实践
上帝存在于细节中
上帝存在于细节中。（古希伯来谚语） 平常的事，平常的工作和生活，是成就
大事不可缺少的基础。 魔鬼存在于细节中。（密斯·凡·德罗） 不缺乏战略，缺少的是精益求精的执行；
不缺乏制度，缺少的是对规章条款不折 不扣的执行。
精细化管理的时代已经到来
什么是不简单？把每一件简单的事做好 就是不简单；
理性的人使自己去适应世界，非理性的 人则坚持要使世界去适应自己。因此， 一切进步都取决于非理性者的觉醒和理 性者的坚持！ ----肖伯纳
2、集体叙事（教育领域）进入情境、分别叙 事、归纳问题、重新叙事、形成集体叙事文 本
3、行动计划：制定行动计划、试行行动计划、 调整和改善行动计划、整体实施行动计划、 集体反思与评价
校本研究的核心环节
1、自我反思，是校本研究者对教育教学行为 及结果进行自我审视、分析和批评的过程， 本质上是理解与实践的对话；
为目标，锻炼教师面对真问题时做研究 所需要的批判意识和建构能力； 校本研究完全指向教师自身的实践，在 学习和研究中促进自身实践的改善和提 高，能有效地促进学习、研究与实践三 者之间的融通和统整。
实践教学：实践出真知
实践教学培养学生： 动手能力 观察能力 分析能力 解决问题能力 科学求实精神 创新精神
组织管理的基本特征
1 具有稳定的结构。 2 明确的目标、职责和分工。 3 以追求效率为准绳。 4 建立规章制度。 5 正规的沟通渠道。 6 强调权力和权威。
明茨伯格的组织构型说
组织构型有5个部分组成： 战略层(strategic apex)、 中层(middle line)、 基层(operating core)、 专家团(techno structure) 辅助人员(supporting staff)