幼儿教育案例分析与点评
幼儿园教育心理学教育教学案例分析与点评
幼儿园教育心理学教育教学案例分析与点评【案例一】“小明的情绪管理”分析与点评：在这个案例中，老师运用了心理学中的情绪调节策略。
老师通过共情，理解小明的情绪，让他感到被支持和理解。
老师通过鼓励小明勇敢面对，帮助他建立积极的自我认知。
这种处理方式，既避免了小明过度依赖他人，又帮助他学会了自我调节情绪。
在幼儿园教育中，教师应该注重培养幼儿的情绪管理能力，这有助于他们更好地适应环境和人际交往。
【案例二】“小红的社交挑战”小红是一个内向的小女孩，她总是独自玩耍，不愿与其他小朋友交流。
一次，老师组织了一个小组游戏，小红显得非常紧张，不知所措。
老师观察到这一情况后，决定引导她加入游戏。
分析与点评：【案例三】“小华的自主学习”小华是一个好奇心特别强的小朋友，他总是对周围的事物充满好奇。
在幼儿园的一次科学活动中，小华对植物的生长非常感兴趣，他主动提出想要亲自种植一颗种子。
分析与点评：老师给予了小华充分的自由和支持，让他自己选择种子，自己照顾植物的生长。
在这个过程中，小华不仅学会了种植技巧，更重要的是，他学会了自主学习。
老师运用了心理学中的自我驱动力理论，激发小华的学习兴趣，培养了他的自主学习能力。
在幼儿园教育中，教师应该鼓励幼儿自主探索，培养他们的学习兴趣和动力。
【案例四】“小刚的规则意识”小刚是一个调皮捣蛋的小朋友，他常常在课堂上违反纪律，影响其他小朋友的学习。
老师为了帮助小刚建立规则意识，制定了一系列的课堂规则。
分析与点评：老师与小刚进行了一次深入的沟通，让他明白遵守规则的重要性。
接着，老师通过奖励和惩罚机制，强化小刚的规则意识。
同时，老师还组织了一系列的游戏活动，让小刚在游戏中体验到遵守规则的乐趣。
这种做法，既帮助小刚建立了规则意识，又让他学会了自我约束。
在幼儿园教育中，教师应该注重培养幼儿的规则意识，让他们明白遵守规则的重要性。
【案例五】“小丽的创造力发展”小丽是一个非常有创造力的孩子，她总是能想出很多独特的点子。
幼儿园案例剖析：经典案例的专家点评
幼儿园案例剖析：经典案例的专家点评幼儿园案例剖析：经典案例的专家点评在幼儿教育领域中，案例分析是一种非常重要的教学方法。
通过对经典案例的分析和讨论，可以帮助教师和家长更好地理解幼儿的行为和心理特点，更好地引导幼儿健康成长。
在本文中，我们将就一些经典的幼儿园案例进行深入剖析，并邀请专家对这些案例进行点评。
一、案例一：小明的适应问题小明是一名刚刚入学的幼儿园小朋友，他在入学后一直表现得比较内向，不喜欢和其他小朋友一起玩耍，也很少与老师互动。
幼儿园老师和家长对他的适应问题感到担忧，希望能够得到专家的建议。
专家点评：小明的适应问题可能是由于对新环境的不适应所致，这在很多幼儿入学初期都会出现。
针对这种情况，幼儿园和家长可以采取一些措施来帮助小明逐渐适应新环境，比如给予他更多的关爱和关注，让他感受到来自周围的温暖和安全感，以及适当的引导和鼓励。
二、案例二：小花的冲突处理小花是一个很活泼好动的小女孩，在幼儿园经常和其他小朋友发生一些小冲突，比如争抢玩具、发生口角等。
幼儿园老师希望能够得到专家的建议，如何引导小花正确处理与他人的冲突。
专家点评：小花是一个富有活力和竞争意识的孩子，这是她个性的表现。
针对她经常发生的冲突，幼儿园和家长可以通过引导和示范的方式，教会她如何正确处理与他人的冲突，比如鼓励她学会共享和包容，同时也要及时给予奖励和肯定，引导她形成积极的交往方式。
三、案例三：小刚的注意力集中问题小刚是一个爱好广泛的小男孩，但在幼儿园上课时，经常表现出注意力不集中的问题，容易分心和玩耍。
幼儿园老师希望能够得到专家指导，如何帮助小刚提高课堂上的注意力。
专家点评：小刚的注意力不集中可能与他对课堂内容的兴趣程度有关，也可能是由于他在课堂上缺乏适当的引导和激励。
对于这个问题，幼儿园和家长可以从多方面着手，比如增加课堂的趣味性和互动性，提供适合他兴趣的学习内容，同时也要做好与他的沟通，了解他的需求和想法。
总结回顾：经过对以上几个幼儿园案例的剖析和专家点评，我们可以看到，幼儿园教育是一个复杂而微妙的过程，需要我们不断地关注和引导。
幼儿园教育案例分析
幼儿园的教育经验是儿童健康发展的基础条件，幼师对幼儿的教育会影响他们的成长。
下面是小编为大家整理的幼儿园教育案例分析，一起来看看吧!幼儿园教育案例分析篇一—让我们牵手，一起走进孩子的世界案例产生的背景：当前，我国幼教改革正在向纵深发展，时代要求幼儿教育的目的应由只对幼儿传授知识技巧转向提高幼儿素质，促进幼儿身心和谐发展上来。
然而幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，它是幼儿园、家庭、社会共同的责任。
我班幼儿大多数是独生子女，这些孩子在生活上得到了父母的关注，物质上得到了充分的满足，父母对孩子的期望值很高。
如果教育得法;成才率会很高，否则适得其反。
幼儿不仅要有一个充实的物质环境，更需要一个独特的精神世界。
《规程》中明确指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，匡助家长创设良好的家庭环境，共同担负教育幼儿的任务。
因此，我们在家长工作中，积极从情感入手，主动与家长联系，真心、真正的去匡助家长解决教育上的难题，共同关心孩子的进步与成长，达到同步教育。
案例实录：我们班有个小朋友叫李佳妮，天真、活波、可爱。
有一天，她神情忧郁，不爱吃饭，不想参加游戏。
当我蹲下去，同情的问她的时候，她的大眼睛回避了我的目光。
我说："好朋友，看到你的这个样子，我的心里好难过。
你有什么艰难，请告诉我，我会匡助你的"。
她"哇"一声扑进了我的怀里："爸爸、妈妈吵架了，妈妈不要我了。
""不会的，老师来匡助你"。
我安慰她。
晚上，我和她的母亲谈了很久，她泪流满面。
我匡助他，分析它们之间的"战争"，只是一些琐事的积累和误会。
我说：想想你们恋爱的情景，希翼你镇静一下，重新开始。
由于你们的争执，给孩子幼小的心灵造成为了多大的创伤，孩子会因为你们的不和睦而变得郁郁寡欢"。
我又说："只要佳妮在我班一天，我就要为孩子负责，因为我实在不忍心看孩子那张痛苦的小脸"。
幼儿园德育教育案例分享与分析 幼儿园教育
幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，德育教育在其中起着举足轻重的作用。
本文将结合实际案例，分享幼儿园德育教育的经验和做法，并对其进行深入分析。
一、案例分享1. 《帮助他人》在某某幼儿园，老师们开展了一场主题活动，邀请儿童们带来自己喜欢的玩具，然后让他们互相交换并分享。
在活动中，一名儿童看到另一名儿童并没有带来玩具，主动将自己心爱的玩具送给了他。
这种帮助他人的行为引起了老师们的关注，并成为了德育教育的典型案例。
2. 《友爱相处》一位班主任发现，班上的两个孩子经常发生矛盾，经过一番观察和引导，她发现他们其实是因为同一个玩具而引发了纷争。
后来，班主任带领孩子们一起参与团队游戏，并通过游戏引导他们懂得了友爱相处的重要性。
二、分析与总结1. 培养情感品质在幼儿园的德育教育中，培养儿童的情感品质是至关重要的。
通过分享玩具和帮助他人的活动，可以引导儿童们学会同情、善良、友爱和分享，培养其积极向上的情感品质。
2. 塑造良好人际关系德育教育也应该注重塑造儿童的良好人际关系。
通过引导儿童解决矛盾、学会友爱相处等活动，可以帮助他们建立良好的人际关系，增进团队合作意识，培养孩子们积极向上的社会交往能力。
3. 培养社会责任感通过上述案例可以看出，德育教育还有助于培养儿童的社会责任感。
引导他们帮助他人、爱护环境、关心他人等活动，可以激发儿童的社会责任感，让他们懂得作为一个社会成员应该承担的责任。
三、建议与展望1. 增加德育教育活动可以在幼儿园增加更多的德育教育活动，例如团队游戏、主题活动等，通过这些活动引导儿童树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
2. 强化教师的德育意识幼儿园教师是德育教育的重要实施者，可以加强对教师的德育意识培训，提高他们的德育教育水平和专业能力，使其更好地引导儿童成长。
3. 加强与家长的合作幼儿园德育教育需要与家庭教育相结合，可以加强与家长的沟通和合作，共同关注儿童的成长与发展，形成幼儿园和家庭共同育人的良好氛围。
幼儿园道德教育的案例与分析
幼儿园道德教育的案例与分析引言：幼儿园道德教育是培养儿童正确价值观和行为准则的重要环节。
通过亲身参与、体验和观察，孩子们在幼儿园中接受并学习道德上的正确与错误。
本文将通过一系列案例与分析，探讨幼儿园道德教育的有效方法。
案例一：知识与行为的连结情境描述：在孩子们玩耍的过程中，小明不小心打翻了小红的积木，将积木摔断了。
分析：导师可以利用这个机会引导孩子们思考和讨论小明的行为是否正确。
通过提问，让孩子们找出小明应该如何做，以及为什么应该这样做。
在讨论的过程中，引导孩子们意识到积木是别人的财产，摔断了就应该承担责任，学会道歉和帮助修复。
案例二：分享与合作的重要性情境描述：在孩子们玩具车的游戏中，小芳不愿意让小明玩她的玩具车。
分析：导师可以通过观察和引导的方式，让孩子们意识到分享和合作的重要性。
可以提醒小芳，如果她让小明玩玩具车，他们可以一起玩得更开心。
同时，导师还可以鼓励小明帮助小芳修理她的玩具车，培养互助精神和合作能力。
案例三：尊重他人的感受情境描述：小阳说了一句让小亮感到难过的话。
分析：导师可以组织讨论，让孩子们认识到言语的力量，以及如何避免伤害他人的感情。
通过模拟对话和解释，引导孩子们明白说话的方式要尊重他人的感受，要善待他人，以及学习道歉并表达自己的歉意。
案例四：诚实与责任的培养情境描述：小明不小心打翻了杯子，但他却不想承认。
分析：教师可以通过事例引导学生明白诚实和责任的重要性。
可以讨论假如没有人看到小明打翻杯子，他是否应该说实话，以及为什么说实话是正确的。
同时，可以引导孩子们讨论如果杯子摔碎了，小明应该如何承担责任，通过帮助清理和整理杯子来修复错误。
案例五：友善与关怀他人情境描述：小红生病了，其他小朋友主动关心和帮助她。
分析：导师可以赞赏其他小朋友的友善行为。
通过分析这个情境，引导孩子们认识到关怀他人的重要性，鼓励他们在日常生活中多做一些关心和帮助他人的事情。
可以组织小组活动，让孩子们互相配对，通过分享帮助来培养友善和关怀的氛围。
幼儿教育案例分析与点评
幼儿教育案例分析与点评《幼儿教育案例分析与点评》一、引言幼儿教育是教育体系的重要组成部分，它对于儿童的身心发展和未来成长具有深远的影响。
在幼儿教育中，教师需要关注儿童的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足儿童的学习需求和发展潜力。
本文将通过对一个幼儿教育案例的分析与点评，探讨幼儿教育中的教学方法和策略，以及如何促进儿童的全面发展。
二、案例描述（一）背景信息本案例发生在一所幼儿园的中班，共有 25 名儿童。
教师是一位经验丰富的幼儿教育工作者，她注重培养儿童的综合素质和创新能力。
（二）教学目标本次教学活动的目标是让儿童了解不同的动物，并通过绘画的方式表达自己对动物的认识和感受。
（三）教学过程导入环节 教师通过播放一段有关动物的视频，引起儿童的兴趣和注意力。
然后，教师提问儿童：“你们看到了哪些动物？它们有什么特点？”儿童们积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。
知识讲解环节 教师通过图片和实物展示，向儿童介绍了不同的动物，包括它们的外貌、生活习性和特点。
教师还让儿童们观察动物的细节，如眼睛、耳朵、尾巴等，以帮助他们更好地了解动物。
绘画环节 教师给每个儿童发了一张画纸和一支画笔，让他们自由发挥，画出自己喜欢的动物。
教师在旁边巡视，给予儿童必要的指导和帮助。
儿童们认真地绘画，有的画了小猫，有的画了小狗，还有的画了大象。
展示与分享环节 教师让儿童们把自己画的动物展示出来，并向其他儿童介绍自己画的是什么动物，它有什么特点。
儿童们积极参与，互相欣赏和评价对方的作品。
教师给予肯定和鼓励，并对儿童们的作品进行了点评和总结。
三、案例分析1. 2. 3. 4.（一）教学方法和策略的选择导入环节 教师通过播放视频的方式引起儿童的兴趣和注意力，这种方法能够有效地吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师通过提问的方式引导儿童思考，培养他们的思维能力和语言表达能力。
知识讲解环节 教师通过图片和实物展示的方式向儿童介绍不同的动物，这种方法能够让儿童更加直观地了解动物的外貌、生活习性和特点。
幼儿园日常教育案例分析与总结 幼儿园教育案例
幼儿园日常教育案例分析与总结近年来，幼儿园教育备受社会关注，作为孩子人生中重要的阶段，幼儿园教育不仅仅是简单的知识传授，更是对孩子身心发展的全面关注。
在幼儿园教育中，老师们常常遇到各种情境，需要对不同的案例作出合理的分析和总结，为教育工作提供不同的参考。
在幼儿园日常教育中，有一些典型案例值得我们深入分析和总结。
下面，我将从几个具体案例出发，依次进行分析和总结：1. 案例一：小明不愿意与其他小朋友共享玩具，经常发生冲突；分析：小明的行为反映了他在人际交往能力和自我控制能力上存在一定问题，不愿意共享玩具可能是因为他缺乏合作意识，缺乏与他人共享快乐的意识。
总结：针对小明的情况，需要加强他的社交教育，培养他的合作意识和共享意识，帮助他理解与他人共享快乐的重要性，通过对小明的家庭教育，积极引导家长意识到孩子的问题，与学校共同配合，形成良好的教育合力。
2. 案例二：小红在幼儿园表现出焦虑情绪，不愿意离开家长，影响了她的正常上课和生活；分析：小红的焦虑情绪可能是由于家庭环境不稳定或者过度依赖家长所致，她缺乏独立性和适应能力，无法适应幼儿园新的环境和生活。
总结：针对小红的情况，需要向家长提供家庭教育指导，帮助他们改善家庭环境，增强家庭成员之间的交流和信任，在幼儿园中，老师要给予小红更多的关爱和支持，逐步提高她的适应能力和独立性。
3. 案例三：小亮在课堂上情绪波动大，经常因一点小事就哭闹不停；分析：小亮的情绪波动大可能是因为他缺乏自我情绪调节能力，对于外界事物反应过于敏感，缺乏应对挫折的能力。
总结：针对小亮的情况，需要在课堂中给予他更多的关注和引导，帮助他学会正确处理负面情绪，增强他的心理韧性和适应能力，也要积极与家长交流，加强家庭教育，共同为小亮的情绪管理提供支持。
通过以上几个案例的分析和总结，我们可以看到，在幼儿园日常教育中，教师们需要不断面对各种不同的情境和问题，需要有一定的教育理论知识和实践经验去分析和解决这些问题。
幼儿园生命安全教育案例分析与反思
幼儿园生命安全教育案例分析与反思在幼儿园生活中，生命安全教育是至关重要的一环。
幼儿园生命安全教育旨在让孩子们认识到安全的重要性，学会保护自己，提高应对突发情况的能力。
然而，在实际的教育过程中，我们也不能忽视一些案例中暴露出的问题，需要进行深入分析和反思。
案例一：幼儿园游园活动中出现迷路事件在一次幼儿园的游园活动中，一名小朋友迷路了，导致家长和老师一度慌乱，后来幸好小朋友被及时找到，没有发生意外。
这个案例引发了人们对于幼儿园生命安全教育的思考。
文章内容：1. 迷路事件可能出现的原因- 监管不严：在游园活动中，监管和管理孩子们的老师可能出现疏忽，导致小朋友走失。
- 孩子个体因素：有些孩子的自理能力较弱，容易在人群中走丢。
2. 幼儿园生命安全教育的现状- 迷失在游园活动中，说明幼儿园生命安全教育还存在瑕疵，需要加强。
- 学校在平时的教育中，是否有着重教育孩子们如何处理在人群中的安全问题，以及如何遇到险境时如何求助等方面的教育。
3. 如何避免类似事件再次发生- 加强监管：学校在游园活动中需要加强监管，确保每个孩子都在老师的视线范围内。
- 生命安全教育：学校要在日常的生活教育和游戏练习中，培养孩子们的自我保护意识，教会他们如何应对紧急情况。
4. 我的观点和理解- 我认为幼儿园生命安全教育需要更加重视，不能因为孩子们年幼而忽视教育的重要性。
- 家长和老师都应该共同努力，加强监管和教育，保障孩子们的安全。
以上是对幼儿园生命安全教育案例的深度分析与反思。
通过对这些案例的分析，我们能更好地认识到幼儿园生命安全教育的重要性，也能够从中总结出一些教训，为今后的教育工作提供借鉴。
希望在未来的教育工作中，我们能够更加重视孩子们的生命安全教育，让每一个孩子在快乐成长的同时也能够学会保护自己。
案例二：幼儿园交通安全教育不足引发的事故在一次幼儿园接送孩子的过程中，发生了一起交通事故。
一名家长在接送孩子的过程中没有注意到交通信号灯，导致孩子受伤。
幼儿园教育活动案例分析与评价方法
幼儿园教育活动案例分析与评价方法在日常的幼儿园教育工作中，教育活动案例分析和评价是不可或缺的一部分。
下面，我就通过一个具体的案例，来和大家一起探讨一下幼儿园教育活动的分析方法和评价方法。
【案例】小班的孩子在进行“认识颜色”的活动中，老师准备了一些红、黄、蓝、绿的颜料和画纸，让孩子们自由发挥，用这些颜料在画纸上创作。
孩子们都非常兴奋，有的孩子开始尝试将不同的颜色混合，有的孩子则专注于用单一的颜色画出自己喜欢的图案。
活动中，老师鼓励孩子们表达自己对于颜色的理解和感受，并且在孩子们创作过程中给予适当的指导。
【案例分析】1.活动目标明确：此次活动的目标是让孩子们认识并理解基本的颜色，通过实践操作，提高孩子们的动手能力和创造力。
2.活动内容设计合理：老师准备了丰富的颜料和画纸，让孩子们有足够的材料进行创作，同时也考虑到了孩子们的兴趣和接受程度。
3.教师角色定位准确：在活动中，老师既是一个引导者，也是一个参与者。
老师通过鼓励和指导，帮助孩子们更好地理解和掌握颜色知识。
【评价方法】1.观察法：通过观察孩子们的创作过程，我们可以了解孩子们对颜色的理解和掌握程度，以及他们的动手能力和创造力。
2.问答法：活动结束后，老师可以通过问答的方式，了解孩子们对颜色的认知程度，以及他们对活动的满意度。
3.作品评价法：通过评价孩子们的作品，我们可以看到他们对颜色的运用和搭配能力，以及他们的创造力和想象力。
【评价结果】总的来说，此次教育活动是一次成功的尝试。
通过此次活动，我们不仅看到了孩子们的成长，也看到了老师在教育活动设计和实施方面的优秀表现。
但同时，我们也应该看到，教育活动的评价并不是一次性的，我们应该持续关注孩子们的成长，不断调整和完善我们的教育活动。
在幼儿园的教育活动中，每个孩子的表现都是独一无二的。
就像那个小班的“认识颜色”活动，有的孩子可能第一次尝试将黄色和蓝色混合，看到变成了绿色会感到无比惊奇，而有的孩子则可能已经能够熟练地调出自己想要的颜色。
幼儿园教育案例分析【优秀6篇】
幼儿园教育案例分析【优秀6篇】《新纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
在本学期里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，我们特制定以下计划。
一：教师应做到：1、坚持每天晨检。
保证幼儿不带危险物品入园。
严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、开饭时注意，预防烫伤幼儿。
一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。
根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
4、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。
中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。
巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
5、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。
6、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
7、严格书写检查记录，及时清点人数和物品。
8、户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
9、培养幼儿的自我保护能力，与家长密切配合，加强防范意识。
10、严格执行幼儿园接送规章制度。
把孩子交到其父母的手中。
11、上下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗及贵重物品要入库。
12、教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放首位，眼睛不离开孩子，孩子到哪，教师的眼睛到哪。
二：在幼儿方面要做到：要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。
培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。
幼儿在园一天需要站队至少10次，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用小红花奖励1、加强常规教育，做到井然有序，能自觉的排队洗手、喝水、小便等。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库
案例分析与点评：
幼儿教育镜头集结
镜头一：大一班的苏来木小朋友在上课时搞了一个小动作——他悄悄从书包里拿出自己的铅笔，轻轻地将铅头掰断，然后举着断了铅的笔对我说：“老师，我的铅笔断了，给我削削。
”我不动声色地削完铅笔后，才恍然明的白苏来木的小小用心，原来他可以借削铅笔的过程站在我的身边玩一会儿。
镜头二：大班的集中活动时总有几个孩子聚在门口旁边的垃圾桶旁，一边削铅笔一边玩。
于是我逐个找到几个班的带班教师谈这个情况，老师们都表示自己班上也有这们的现象，而且大家都很苦恼，大二班老师说：“一开始我也是铅笔断了就帮孩子们削，后来因为断铅的情况很多，一削起笔来，活动进行不下去，集中教育的目标根本完成不了，索性让他们自己去削。
”大一班老师说：“是，我也这样想，但是又怕孩子们削铅笔会出危险，所以只好自己帮他们削。
”
那么铅笔究竟由谁来削呢？在“削铅笔”事件的背后更值得我们深思的问题是什么呢？
二、点评：
分析整个事件的起因，是“断铅”引起的，而孩子的目的和动机不外条：
1、可能是用着用着铅笔断了，请老师帮忙希望能够继续使用。
2、希望利用削铅笔的短暂时间满足自己想游戏的愿望。
我想，两位老师的想法和做法似乎都不是没有道理的，但又都不够完美。
因为不能解决问题的症结。
同时在“削铅笔”的现象背后，我们教师和幼儿园是有许多功夫没有下足的。
从多个层面来分析这个事情：
首先，作为教师可以和孩子的家长多沟通，请家长在幼儿入园前检查一下孩子的铅笔是否断铅，为他准备两支以上可供使用的铅笔。
这样一来，即使断了铅，还有备用铅笔可用。
其次，教师在集中教育时的教法或态度或方式一定有问题。
否则孩子为什么会“走私”呢？我们应当采用多种形式的有趣味的教学手段“吸引”孩子，激发他们主动想，大胆说的兴趣和愿望。
再次，幼儿园的管理，也可以说我这个业务副园长的工作不够细致。
幼儿园完全可以为每个班配备一个削笔器，随时供孩子自己削铅笔。
既解决了教师帮孩子削笔的苦恼，又杜绝了孩子削笔被划伤的危险。
最后，教师的常规教育不够，在集中教育活动之前，教师可以利用两三分钟时间请小朋友检查自己的铅笔是否完好，及时解决。
这样，就不会耽误集中教育活动的进行了。
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