聋校语文第七册第20课
人教版小学语文第七册第6单元教案
（如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石……）
例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”
（1）你是怎样理解最后一段话的意思?
（2）赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?
（3）文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。
第21课搭石
【学习目标】
1．认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3．品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。
1．自学，互教互帮，借助拼音读准确。
2．分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zàn)、髓(suǐ)、绽(zhàn)、辗(zhǎn)；多音字读法：间(jiān、jiàn)。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1．初读古诗，读准读通。
（1）生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
（2）师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?
2．学法“引路”，自学古诗。
（1）根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?
（2）归纳如下学习方法：
知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情
（2）请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。
（3）朗读，读出叠词给人的韵律感。
例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”
（1）“风景”是什么意思?
聋校语文第七册教案第20课：如何带领学生理解诗歌？
聋校语文第七册教案第20课：如何带领学生理解诗歌？？诗歌是一种文学形式，与散文和小说一样，是文学的三大体裁之一。
但是与散文和小说不同的是，诗歌注重的不是内容，而是表达方式。
因此，理解诗歌是需要一定技巧的。
在聋校语文第七册的第20课中，我们将会教授学生如何带领学生理解诗歌。
一、带领学生了解诗歌的定义和特点在诗歌的初步学习中，老师要为学生解释诗歌的定义和特点。
我们要明确诗歌的定义——一种通过押韵、格律、音韵、比喻等方式表现情感和思想的文学形式。
在扩展学生的诗歌知识时需要远离文化背景和历史背景，以便学生们真正体会诗歌的形式特点。
这就需要让学生学习并掌握诗歌的基本元素——韵律、节奏、韵脚等，以及诗句和构成诗歌系列的诗集等。
二、教授常用的诗歌辞藻和修辞手法在诗歌的学习中，我们要教授学生常用的诗歌辞藻和修辞手法。
诗歌辞藻和修辞手法是诗歌表达思想和情感的关键技巧之一。
在教学中，我们要以例句为教材，通过讲解一些著名诗人的作品、交流试着理解和解释这些例句的含义来使学生们理解，把这些字符转换为真实的语言。
我们可以通过这种方式帮助学生掌握常用的辞藻和修辞手法，同时使他们了解到诗歌的思想内容。
三、引导学生直击诗歌的意境而诗歌的最大特点是情感和意境。
学会理解诗歌之后，教师应当引导学生，通过深入挖掘诗歌中的意境，进而感受和理解诗歌，从而使学生在学习过程中不断提高，逐渐深入体验诗歌的韵味。
在引导学生深入理解诗歌的过程中，教师可以让学生感受诗歌中抽象和难以理解的内容，比如背后隐藏着的哲理和道理，以及难以用言语表达的情感和情绪。
四、激发学生抒写诗歌的热情通过上述的学习，学生们自然会对诗歌产生兴趣并开始自己尝试写诗。
在这个过程中，教师的职责是引导学生，而不是强迫学生按照特定的模板进行写作。
好的诗歌不仅仅是有漂亮的字、华丽的句子，在这之上还必须有思想与情感、传递与表达、和传递的过程等等联动成分。
因此，在教学中，我们应当重视学生的个性和创新能力，让他们尝试自己的创作，并予以适当的评价和指导。
初级汉语听力第二十课
课文一
【林小弟和同屋对话】
同屋：林小弟，关上窗户吧，风太大了。
林小弟：我今天还想出去呢。风这么大，还去吗？ 同屋：出去干什么呀？
林小弟：朋友刚开了一个快餐店，跟我说好，我今天去看看。
同屋：说好了就应该去。风大点儿，坐车没关系，走路就麻烦了。说的什么时候去 啊？
林小弟：下午。
同屋：下午更没关系了，也许下午风就小了。你朋友的快餐店都卖什么呀？ 林小弟：饺子、面条，又忙又累。星期六、星期天，经 常是多睡会儿觉，吃吃外卖，听听音乐，看看电视，和朋友见见面， 聊聊天儿。
朋友的快餐店离学校不远，快餐送到学校还很热，有饭有菜有 汤，还挺好吃。现在的生活真是又方便又舒服：坐在家里看电视， 能知道很多很多重要的事；快餐能送到家，坐在家里就能吃到热饭 热菜。 林小弟觉得，麦当劳、肯德基都不错，可是他更习惯中式快餐。
课文二
快餐店：您大点儿声，我听不见。 林小弟：（对同屋）先关上电视。声音太大了，那边听不见。
（对电话）我要两份快餐。一份饺子，一份鸡蛋炒米饭。听见
了吗？ 快餐店：现在听见了，送到哪儿？ 林小弟：送到外国语大学学生2楼705房间。 快餐店：您贵姓？ 林小弟：我姓林，叫林小弟。 快餐店：您的电话： 林小弟：62511873. 快餐店：我再说一遍：林先生要两份快餐。一份饺子，一份鸡蛋炒米 饭，送到外国语大学学生2楼705房间。，电话62511873. 林小弟：对，谢谢。
课 文
1、请说出“关、卖”等词的反义词。
2、模仿“面条、米饭”，说出更多的
吃的东西的名字。
反义词
关 卖
„„ „„
热
里 相关词 面条
„„
„„ 米饭 „„
三、跟读短语或句子
第20课 关上窗户吧
部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》优质课件【最新】
品读想象
用意象划分诗歌层次。
第一节，街灯/明星。 第二节，天上的街市。 第三、四节，牛郎织女的幸福生活。
品读想象
研读课文，看看诗中的意象哪些是眼见的实 景，哪些是联想或想象的虚景。请同学们默读课 文，批注在书上。
品读想象
街灯（实景）——明星（虚景）→联想 明星（实景）——街灯（ 虚景）→联想 街市（虚景）——物品（ 虚景）→想象 天河（实景）——牛郎织女（ 虚景）—— 流星（实景）——牛郎织女提着灯笼在走（虚景） → 想象
写作背景
本文选自《郭沫若全集·文学编》第一卷（人民文学出版 社1982年版）。略有改动。《天上的街市》原题《天上的市 街》，写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入《星 空》集。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未 到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子 陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲 哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想 在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪，这构成了诗集《星 空》的基本情感特点，也体现在这首《天上的街市》中。
入读诗的最高境界——美读，也就是在读准字 音、读好韵脚、读准节奏、读好重音的基础上， 读出情境，读出情感。一遍一遍地练读，直至 美读成诵。
美读品析
1. 自由练读。 提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，
可以双人诵，也可以小组诵。 2. 美读展示。
三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中 有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助 于理解诗歌。
声断气停 声断气连
你 看 ，/那 浅 浅 的/天 河 ，
定然
那/隔
定能
是着/不河· 够/骑
甚着的·//宽牛牛·
广。
人教版七年级语文 下册 第20课《口技》(共30张PPT)
疏 通 文 意
京中有善口技者。会宾客大宴， 擅长 举行宴会,动词 适逢
京城里有一个善于表演口技的人。一天，正 好碰上有一家人大摆酒席请客，
于 在
厅事 大厅
之东北角，施八尺屏障， 的 设置，安放
在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，
口技人坐屏障中，一桌、一椅 了一张桌子，一把椅子，一把扇子，
忽然抚尺一下，群响毕 全部
绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、
代指演出者坐着表演的地方
撤掉围幕一看里面，仍只有一个人，一张桌 子，一把椅子
一扇、一抚尺而已。
罢了
一把扇子，一块醒木罢了。
问题探究
一、全文按 时间顺序 来叙事， 找出表示顺序的词语。
少顷、既而、是时、一时 未几、忽、 俄而、忽然
1、第一段中统领或连贯全文的关 键字眼是哪一个？作者怎样围绕这 个字眼展开的？
由分而合 齁声 妇拍儿渐止 由大而小 鼠 作 作 索 索 由密而疏 倾盆器声 咳嗽 （ 微闻余声 以 响 衬 静 ）
意 少 舒 稍稍正坐
指 端 奋 袖 出 臂
变 色 离 席 两 股 战 战 几 欲 先 走
大呼 齐哭 百千人大 不能 呼 儿哭 犬吠 力拉 忽然变大 其一 崩 倒 声 火 爆 声 由少而多 风声求救声 曳屋声 抢 夺 声 泼 水 声 由多而杂 不 能 其一 （ 无 所 不 有 ）
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，
其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而
也 哭 说梦话 不久 她的丈夫说着梦话。一会儿小孩醒了，大哭 着。丈夫也被吵醒。
抚摸 乳头（名词） 表并列 喂奶（动词） 呜呜地哼唱 妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳 头还是哭，妇人一面拍孩子一面呜呜的哼唱 着哄他睡觉，
2019-2020年七年级语文上册 第20课 如果人类也有尾巴课文全解 语文版
2019-2020年七年级语文上册第20课如果人类也有尾巴课文全解语文版【基础知识及相关背景】一、字音及词义：褪tu ：脱（衣服、羽毛、颜色等）。
蹭c ng：摩擦。
退化：生物体在进化过程中某部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。
返祖现象：生物体已退化的器官或组织又重新出现在机体上的现象。
司空见惯：看惯了就不觉得新奇。
习以为常：常常做某件事，成了习惯。
不测：意外。
引人入胜：引人进入美好的境界。
奥林匹克：指奥林匹克运动会，世界性综合体育运动会。
因古代希腊人常在奥林匹克举行体育竞技，1894年国际体育大会决定把世界性的综合体育运动会叫做奥林匹克运动会。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展变化。
二、相关背景：关于作者坎斯·彼勒，美国作家。
【整体感悟】一、谋篇立意《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。
二、文章脉络课文共5段，可分为四个部分。
第一部分（1），由想象入题，提出“人类如果也有尾巴”的设想。
第二部分（2），想象人类的尾巴的样子及人们定会珍视尾巴。
第三部分（3~4），写尾巴的作用和功能。
第四部分（5），愿人人都有一条实用而健美的尾巴。
三、重难点导析⑴这篇课文的主要内容是想象人类有了尾巴以后的种种情形，构思奇妙，条理清晰。
文章开始从动物的尾巴联想到人类也有尾巴。
接下去按照由表及里的思维顺序，先写人类尾巴的外在特征：男女体质有别，尾巴自然也有性别差异；男女对美的认识、追求有别，尾巴的装点自然也不相同；季节的变化，就像对人类的着装一样，也会影响到尾巴。
然后再写人类尾巴的内在特征：人类尾巴可以表情达意，比如能表示对错，表示赞同与否定，表达内心的情感，甚至可以预防疾病。
人类尾巴有许多作用，比如感觉的作用、医学的作用，辅助人类工作的作用，甚至有促进奥运会发展的作用。
文章最后进而想象到人类的许多生理和社会的限制都是因为没有尾巴。
小学语文第七册第20课教学设计
小学语文第七册第20课教学设计(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学语文第七册第20课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文第七册第20课教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。
其中，前者还是教学难点。
三、课时：2课时四、课前准备：多媒体课件、生字卡第一课时基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。
教学过程一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗（注意正音）2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想)（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
七年级语文第二十课《口技》教学设计人教版
《口技》教案设计教学目标1.朗读，揣摩语言，理解文意2.学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法3．感受我国古代口技艺人高超的技艺教学重点.难点：重点：学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法难点：理解文章精彩的场面描写教学过程一、导入新课：你会模仿小动物，乐器或其它事物的声音吗？（生模仿表演）同学们刚才的表演其实就是简单的口技表演，请看学案咨询台中对口技艺术的介绍。
（生读了解）今天我们就来欣赏以为古代艺人的一场精彩的口技表演。
二．了解作者（读学案中的介绍）三．把握学习目标（借助学案）四．检查预习1.朗读关：读中感悟，读中识记。
（方法：个人读，小组齐读）2.字音关：读准学案中提示的字词（指名读，个别指正）3.释义关：（1）小组内交流遇到的难以理解的字.词.句。
（2）小组代表提出本组的疑难，寻求帮助。
（3）完成学案中的问题，测测自己的理解能力。
五．走进文本，细读精彩之处小组内推选一名普通话较好的同学来读文章，组员静听，边听边思考下列问题。
1.作者在文中描写了哪些生活场景？这些描写主要集中在哪几段？2.找出这三段中直接描写声音的语句，你认为哪些句子描写的传？3.为了表现口技艺人演技的高超，作者还描写了哪些方面？（找出描写宾客的语句，并说说这些语句写出了众宾客欣赏表演时怎样的感受）4．除了对声音和宾客的描写，文中还有哪些语句也能语句也能反映出口技艺人高超的水平师针对小组汇报情况适时点拨并小结：本文运用了正面描写与侧面描写相结合的表现手法，从多个侧面和不同角度衬托表演者的口技，声音多样又富于变化，描写的惟妙惟肖，细致入微。
六．迁移拓展，实战演练模仿文章的写法运用正面描写与侧面描写相结合的方法描写一幕场景（提示：可对前段时间举行的春运会或才艺展示赛中某一个精彩镜头进行描写，100字左右）1.10分钟写作2.每小组内推选一名读自己的习作3，师生共点评。
七．总结收获板书设计场面梦中惊醒渐入梦乡火起大乱正面描写口技善声音小大道具侧面描写观众。
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聋校语文第七册第20课
壶盖为什么会动教学设计教学目的：
1、指导学生在理解自然段意思的基础上，懂得课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么。
理解课文内容。
2、使学生知道瓦特能发明蒸汽机，是同他从小善于观察爱动脑筋分不开的，培养学生留心观察周围事物、积极思考的习惯。
3、能正确回答思考练习第一题的两个问题。
教学重、难点:理解自然段的意思。
懂得课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么。
教学准备：放大课文、挂图
教学方法：观察法、讲解法、演示法
教学时间:3课时
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文，重点理解课文第一自然段
教学目的：理解词语和句子的意思，了解课文内容。
教学过程：
一、导入
同学们，你们见过会动的壶盖吗？今天我们就来看看壶盖为什么会动。
板书课题：20 壶盖为什么会动
二、授新
1、出示挂图，指导学生看图
图上有谁？他们在干什么？
2、教师范读课文。
3、学生自读课文，划出不懂的句子和词语。
4、集体讨论，借助挂图，扫除学习障碍。
5、齐读课文。
6、让学生读课文，看课文有几个自然段？
7、理解第一自然段。
让学生读第一自然段，思考：
瓦特是怎样的人？（瓦特是英国一位有名的科学家。
）
三、巩固练习：分组读课文
四、作业：读课文，思考课后练习
课后分析：本课中描写的现象是学生在生活中经常看到的，也有所思考的，故孩子们学习热情很高，对瓦特的故事也颇有兴趣，学习效果较好。
第二课时
教学内容：熟读课文，重点理解课文第二、三自然段
教学目的：理解句子的意思，理解课文内容。
使学生知道瓦特能发明蒸汽机，是同他从小善于观察爱动脑筋分不开的，培养学生留心观察周围事物、积极思考的习惯。
教学过程：
一、齐读课文，说说第一自然段的意思。
二、授新
1、朗读第二自然段，思考：
（1）瓦特小时候看到水开了，壶盖不停地跳动，他怎么样？
（2）祖母是怎么回答他的？
（3）瓦特对祖母的回答满意吗？
（4）祖母又是怎么回答的？
（5）第二自然段讲什么？
2、讲读第三自然段
（1）自由读第三自然段
（2）思考：瓦特从看到水开了壶盖跳动的现象后怎么样？他看见水开了，壶里的蒸汽直往上冒，他是怎么想的？
（3）说说这一段主要讲了什么？
三、分组读第二、三自然段。
四、课堂小结：这节课我们学习了课文的第二、三自然段，知道了瓦特从小爱观察爱动脑筋。
同学们要向他学习。
五、作业：读课文。
课后分析：理解句子的意思和课文内容，在老师指导下基本能说出自然段的主要意思。
第三课时
教学内容：熟读课文，重点理解课文第四自然段；指导学生完成课后习题
教学目的：指导学生在理解自然段意思的基础上，懂得课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么。
理解课文内容。
教学过程：
一、复习
说说课文第一、二、三自然段分别讲了什么。
二、讲读课文第四自然段
1、指名读第四自然段
2、思考：
（1）瓦特最终发明了什么？
（2）他是怎样才发明蒸汽机的？
3、让学生说说这一段写了什么？
4、齐读第四自然段。
三、指导学生完成课后习题
1、习题1
（1）读课文。
（2）回答下面的问题：
①水开了，壶盖为什么会跳动？瓦特是怎么知道这个道理的？
②瓦特长大后是怎样发明蒸汽机的？
2、习题3
（1）读下面的句子。
①水开了，壶盖不住地往上跳动，瓦特好奇地看了半天。
②后来，他经过很多次试验，又学习别人的经验，终于发明了蒸汽机。
（2）让学生说说带点词语的意思。
（3）指导学生用带点的词语说、写句子。
四、作业：课后习题1、2、3
课后分析：学生基本能运用课文中的语句回答问题，但语句还尚需整理，表达能力有待提高。