对外汉语综合课教案
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。
二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。
2. 学生的汉语水平评估标准。
三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。
2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。
四、作业：1. 完成学生水平评估测试。
2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。
2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。
第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 常用词汇的拼音练习。
三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。
2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。
四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 练习常用词汇的拼音。
五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。
2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。
第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。
2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。
二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。
2. 简单句的结构和常用句型。
三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。
2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。
四、作业：1. 复习基本语法知识。
2. 练习运用基本语法进行表达。
五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。
2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。
对外汉语优秀教案集
对外汉语优秀教案集【篇一：对外汉语优秀教案集】对外汉语综合课优秀教案集电子版 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？ 2.学习简单问好：a：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫.，你呢？a：我叫.，认识你很高兴b：我也是。
3.handout1 :中国和中文甲骨文：简单拼音单词4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone. example：shyng elementary letter a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等6.to be; to have初级汉语综合课《第2课》 1.学习“你，我，他”学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 2.学习简单问好：a：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫.，你呢？a：我叫？.，认识你很高兴b：我也是。
2、能准确拼读“zh ch sh产和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri””四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh严和整体认读音节“zhi chi shi ri””，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“2卜ch sh产的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、”吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母，卜ch sh产的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
对外汉语综合课教案集成
对外汉语综合课优秀教案集成第一章：课程介绍与教学目标1.1 课程背景介绍对外汉语综合课的背景和重要性强调本课程的目标和预期成果1.2 教学目标明确本课程的具体教学目标，包括语言技能和知识的学习强调学生的语言运用能力和文化理解能力的培养第二章：学生分析2.1 学生背景分析学生的语言水平和学习经验考虑学生的文化背景和兴趣爱好2.2 学生需求了解学生的学习需求和期望确定学生的学习目标和重点第三章：教学内容与资源3.1 教学内容确定教学主题和话题，包括日常生活、工作交流等设计语言点和语法结构的教授内容3.2 教学资源选择合适的教学材料和资源，如教材、多媒体资源等利用实物、图片、视频等辅助教学第四章：教学方法与策略4.1 教学方法选择适合对外汉语教学的方法，如任务型教学法、交际法等结合小组讨论、角色扮演等互动教学方法4.2 教学策略制定教学计划和教学步骤，确保教学目标的实现采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估设计合适的评估方式和评价标准，如考试、作业、课堂表现等定期进行评估，监测学生的学习进展和问题5.2 教学反馈提供及时的反馈，帮助学生理解和纠正错误鼓励学生自我反思和自我评价，提高学习效果第六章：语言技能教学6.1 听力教学设计听力活动，提高学生的听力理解能力利用多媒体资源，提供真实的语言材料6.2 口语教学练习日常会话，培养学生的口语交流能力通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语互动能力第七章：语言知识教学7.1 词汇教学教授实用词汇，关联词语和短语采用联想、图片、故事等记忆词汇的方法7.2 语法教学解释汉语的基本语法规则通过实例和练习，帮助学生正确理解和运用语法结构第八章：文化教学8.1 中国文化介绍介绍中国的历史、风俗习惯、节日等文化元素通过故事、视频、实地考察等方式，增强学生的文化体验8.2 跨文化交际分析中外文化差异，提高学生的文化适应能力通过角色扮演和模拟情景，培养学生的跨文化交际能力第九章：课堂管理9.1 课堂规则与组织制定合理的课堂规则，营造积极的学习氛围有效管理课堂，确保教学秩序和学生的参与度9.2 学生行为与纪律引导学生遵守课堂纪律，尊重他人分析学生的学习进展和存在的问题，调整教学策略10.2 教学反思反思教学方法和教学效果，不断改进教学实践与同事交流经验，共同提高教学质量重点和难点解析重点环节1：课程背景与教学目标补充说明：对外汉语综合课不仅关注语言知识的传授，更注重语言运用能力和文化理解能力的培养。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和好奇心。
1.2 课程内容汉语拼音系统基本词汇和短语简单句型和日常会话1.3 学生评估进行初始水平测试，了解学生的汉语基础。
观察学生的学习兴趣和动机。
第二章：汉语拼音教学2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本规则和发音方法。
培养学生能够正确拼读和书写汉语拼音。
2.2 教学内容汉语拼音字母表声母、韵母和声调拼音规则和练习2.3 教学活动讲解汉语拼音的基本规则和发音方法。
练习声母、韵母和声调的发音。
进行拼音拼读和书写的练习。
第三章：基本词汇教学3.1 教学目标让学生掌握一定数量的汉语基本词汇。
培养学生能够正确理解和使用基本词汇。
3.2 教学内容常用名词、动词、形容词和副词基本词汇的用法和搭配词汇练习和记忆游戏3.3 教学活动教授常用词汇的用法和搭配。
通过图片、实物和情景等方式展示词汇。
进行词汇练习和记忆游戏。
第四章：简单句型和日常会话教学4.1 教学目标让学生能够运用简单句型进行日常交流。
培养学生具备一定的口语表达能力。
4.2 教学内容基本句型结构日常会话场景和常用表达口语练习和角色扮演4.3 教学活动讲解基本句型结构和用法。
通过情景模拟和角色扮演进行日常会话练习。
鼓励学生积极参与口语交流活动。
第五章：汉字教学5.1 教学目标让学生掌握一定数量的汉字。
培养学生能够正确识别和书写汉字。
5.2 教学内容常用汉字的基本笔画和结构汉字的读音和意义汉字书写练习和记忆游戏5.3 教学活动教授常用汉字的基本笔画和结构。
通过图片、实物和情景等方式展示汉字的读音和意义。
进行汉字书写练习和记忆游戏。
第六章：听力教学6.1 教学目标提高学生的汉语听力理解能力。
培养学生能够理解和回答简单的听力问题。
6.2 教学内容日常生活中的对话和短文常用听力表达和回答方式听力练习和对话交流6.3 教学活动播放汉语对话和短文，让学生进行听力练习。
对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)
对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)对外汉语综合课优秀教案集教案一：初级汉语会话教学目标•学习基本汉字和拼音•学会日常生活用语•学会简单问答和介绍自己教学内容1.汉字和拼音：学习十个常用汉字和对应的拼音，如：“你好”、“谢谢”、“再见”等。
2.日常生活用语：学习日常生活中常用的问候语、感谢语、告别语等。
3.简单问答和介绍自己：学习如何用简单的问答方式进行自我介绍，如：“你叫什么名字？”、“你来自哪里？”等。
教学步骤1.导入：通过谈论学生们的汉语学习经验，激发学习兴趣。
2.学习汉字和拼音：教师用幻灯片或黑板展示十个常用汉字的写法和对应的拼音，学生跟读并模仿书写。
3.学习日常用语：教师使用教材中的声音录音和图片，教授常用的问候语、感谢语、告别语等，学生进行模仿和练习。
4.简单问答和介绍自己：教师给出简单的问答和介绍自己的例句，学生进行角色扮演，互相练习并表演。
5.总结：复习所学内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并提醒他们继续练习汉语的口语表达。
教学评估•学生的课堂参与度和表演情况•学生书写汉字的正确率和流畅度•学生在角色扮演中能否正确运用所学的问答和介绍自己的句子教学拓展•给学生布置写作作业，要求他们用所学的汉字和句子写一篇简短的自我介绍。
•引导学生通过多听多说的方式提高汉语口语表达能力。
教案二：中级汉语写作教学目标•学会运用正确的汉字和句子结构进行写作•学会写简单的日记和邮件•学会描述人物和事件教学内容1.汉字和句子结构：复习常用的汉字和句子结构，并介绍一些中级难度的汉字和表达方式。
2.写日记和邮件：教授写日记和邮件的常用句子结构和写作技巧，并提供一些写作范文。
3.描述人物和事件：学习如何用形容词和动词来描述人物的外貌和性格，并学习如何用过去时态来叙述事件。
教学步骤1.导入：通过提问学生最近发生的有趣事情，引入写作的话题。
2.复习常用汉字和句子结构：教师复习并介绍一些常用的汉字和句子结构，鼓励学生用这些汉字和句子构建自己的写作素材。
对外汉语(第二版)综合初级 Ⅱ第1课教案
**********************************************************第1课《入乡随俗》教案教学任务一、难点V+着、不能不、不是……而是……、为了、该、却二、词语1.渐渐、不好意思、奇怪、肯定、熟人、回答、适应2.为了、该、却、挺、三、语法点1. V+着（表示动作状态的持续）2.不/没……不/没……（双重否定）3.不是……而是……四、文化点：了解中国人常用的打招呼方式。
五、读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确。
六、说与写：能够使用学过的句式和词语表达动作及状态的持续。
时间安排一、本课共需三次课，6课时（三次课）二、课时安排第一次课：学习词语1—10 、语法点1和2、课文第一段。
第二次课：学习词语11——18、语法点3、课文第二段和第三段。
第三次课：综合练习。
**********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、两个人一组做自我介绍，然后向全班介绍自己的同伴：（10分钟）1．姓名、哪国人；2．学汉语多长时间了；3．有什么爱好。
4．你来中国多长时间了。
二、词语学习：（20分钟）1. 认读词语入乡随俗、渐渐、迟到、不好意思、为了、闹钟、该、懒虫、感谢2. 老师领读一遍，学生跟读；3．请学生读词语，并正音。
4.进行重点词语训练（先填空，然后模仿造句）PPT（2）（1）已经11点了，我们（ ）走了，明天见吧。
（2）真（ ），我今天又（ ）。
（3）我们来到中国都是（ ）学习汉语和了解中国文化。
（4）春天来了，天气（ ）暖和了。
（5）我非常（ ）我的同屋，他给了我很多帮助。
三、导入课文（5分钟）1．用学过的语法进行问答练习并导入课文（1）你现在有什么不习惯的事情吗？（不习惯）（2）遇到不习惯的事情你怎么办？（适应、入乡随俗）（3）在你的国家有没有和“入乡随俗”差不多的词语？教师：今天我们学习第一课《入乡随俗》板书：第一课入乡随俗四、综合处理课文第一、二自然段（40分钟）1．教师领读课文第一、二自然段（从开头到“我现在已经很少迟到了”）。
对外汉语教学教案讲练综合课
对外汉语教学教案讲练综合课语音阶段教案语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中正音正调。
能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。
2．教学重点：如：en…eng，an…ang，“是”字句3．教学方法：对比、声韵拼合4．教学环节：(1)组织教学(2)复习检查(三分之一的时间)快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写(3)学习新课(三分之二的时间)1．练习四个声调：写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。
与以前学过的拼音进行对比，如in…～ing。
2．认读新字、新词：先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习，如“工人”，扩展为“他是工人。
”3．操练各种不同的短句，进行会话或对话：把生词放入问句，擦掉拼音，反复领读与跟读……脱开汉字，用图片灵活进行问答，如指图问“她是老师吗?”4．进行小结：新学习的声母、韵母、声韵拼合，“是”字句。
5．做书上“练习”部分的口头练习。
(4)布置课后作业综合课语法阶段教案(“时间表达法”，刚学完语音阶段的学生，课时为100分钟)课文：问时间一．生词：现在、点、分、刻、半、差、起床、饭、早饭、午饭、晚饭、上课、下课、睡觉、早上、上午、中午、下午、晚上二．课文：(一)A：现在几点了?B：现在十一点了。
替换词：十一点五分、十二点一刻、两点十二分……(二)A：你什么时候起床?B：我早上六点起床。
替换词语：早上7：00 吃早饭、上午8：00 上课一．教学目标：学习19个生词，掌握时间表示法，了解时间词的句法功能及句式中的句重音，并能运用表示时间的句式进行会话。
二．教学重点：时间的表示法、时间词的句法功能与位置。
三．教学方法：运用图片、钟表等直观手段进行教学。
四．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：(二)复习旧课(12分钟)：1．用指定词语结合图片内容会话(如：说“日期”)。
对外汉语综合课优秀教案
对外汉语综合课优秀教案教案标题：《购物与交流》教学目标：1. 学习并掌握与购物相关的汉语词汇和表达方式。
2. 练习运用所学词汇和表达方式进行购物交流。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们在日常生活中的语言运用能力。
教学重点：1. 学习购物相关的词汇和表达方式。
2. 进行购物交流的实践。
教学难点：1. 运用所学词汇和表达方式进行购物交流。
2. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 教学PPT或教学课件。
2. 购物相关的图片或实物。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些购物图片或实物，引起学生对购物话题的兴趣。
然后与学生进行简单的问答对话，引导学生讨论购物的目的和方式。
Step 2: 词汇学习（15分钟）通过教师的示范和学生的跟读，逐个教授与购物相关的词汇，如购物中心、商场、超市、商品、价格、付款等。
并通过图片、实物或教学PPT等多种形式进行词汇呈现和巩固。
Step 3: 句型练习（20分钟）教师通过示范和学生的跟读，逐句教授与购物交流相关的句型，如“我想买……”、“这个多少钱？”、“你能给我打个折吗？”等。
然后，让学生两人一组进行练习，模拟购物交流的情境。
Step 4: 对话表演（20分钟）将学生分成小组，让他们根据所学词汇和句型编写一段购物对话。
每个小组派出两名代表进行对话表演，其他学生进行评价和提出改进建议。
Step 5: 拓展活动（10分钟）教师提供一些与购物相关的情境，让学生进行口头或书面表达。
例如，假设他们是导购员，向顾客介绍商品；或者假设他们是顾客，向导购员咨询商品信息。
Step 6: 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结今天所学的词汇和句型，让学生回答一些问题，巩固所学内容。
然后，教师引导学生反思今天的学习过程，让他们提出自己的感受和改进建议。
教学延伸：1. 学生可通过实地参观购物场所，进一步了解购物文化和实际应用。
2. 学生可通过观看与购物相关的视频或听取真实购物对话，提高他们的听力和口语能力。
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一、教学对象：二年级下留学生二、教学时长：两课时（90分钟）三、教学目标：1掌握词的正确读写。
2、理解词的含义，掌握部分词的搭配组合3、正确掌握重点语法，培养学生在恰当语境下使用正确词语组成句子，进行语言交际的能力。
4、准确理解课文的思想内容。
四、教学内容：需要掌握的词语有：名词：天使、冰淇淋、骨髓、血癌、芭蕾舞、玫瑰、恋人、神情动词：思念、移植、相符、匿名、捐助、透露、迟疑形容词：谨慎其他：久别重逢、全力以赴、千里迢迢、部分学要掌握的语法：几乎&差一点始终&终于五、教学方法：针对文中出现的重难点词汇，采用语素法、直接法、举例法等词汇教学法，，精选贴近学生生活实际、易懂的例子，对其义项及使用规则分析讲解，并设置练习及情景操练。
针对重难点语法，采用比较法，通过对比，使学生找出其不同，掌握其运用规则，并配以练习以达到效果。
六、教学重难点：1、正确掌握以下几个生词发音及书写：轻声：正经（zh digjing）玫瑰（meigui）前鼻音、舌尖后音：天使（ti dnsh?）骨髓血癌芭蕾舞谨慎2、理解掌握“部分”、“透”、“逗”、“久别重逢”、“千里迢迢”、“全力以赴” 的义项及其用法。
3、在理解掌握“几乎”的基本意义后，类比“差一点”的用法，理解掌握“几乎”的使用规则。
4、正确掌握“始终”和“终于”的使用规则。
七.教学过程：第一课时（一）、导入新课。
（5）1、通过图片更直观地让学生理解“天使”的本义，然后进一步指出“天使”的比喻义：善良、圣洁。
结合实际，让学生回答他们身边的“天使”有哪些，有什么特征。
2、通过图片更直观地让学生理解“白衣天使”的含义，提问学生他们心中的“白衣天使” 是什么样的，从而引出课文。
（板书题目）（二）、生词讲练。
（40）1老师首先领读课后生词，之后挑个别同学读，对一些不易发准的音进行纠正。
2、老师板书难写的字词：骨髓、血癌、芭蕾舞（指出其笔顺）。
3、从词语的含义、搭配等方面对以下词语进行简单地讲练。
冰淇淋（名词）：图片展示法并与学生互动。
（Q:大家喜欢什么口味的冰淇淋？A:我喜欢……的冰淇淋。
）移植（动词）：语素法，移：移动，改变原来的位置；植：种植，生长。
本义：把幼苗从一处移到另一处，使之更好地生长。
引申义：将身体的某一器官（或某一部分）补在另一有缺陷的部分，使之更好地生长固定搭配：器官~、骨髓〜、~植物例句：1阳台的茉莉花长大了，需要换一个更大点的花盆。
期待学生回答：阳台的茉莉花大了，我要把它移植到大的花盆。
2、艾莉的了白血病，她需要换一样的骨髓才能活下来。
期待学生回答：艾莉得了白血病，要移植骨髓才能活下来。
相符（动词）：语境释义法。
设置情景：李丽：昨天下午我去市场了。
迈克：昨天下午我没有去图书馆，我和李丽去市场了。
请同学回答李丽与迈克的话是否一致—李丽的话和迈克的相符。
匿名（动词）：释义法，不告诉姓名或真实姓名。
匿名+V.例句：十年来，他一直匿名帮助着这个大学生。
情景设置：大家上网常常注册账号，可是又怕自别人知道，在这样的情况下可以选择…… 期待回答：我选择匿名注册网上账号以保护个人隐私。
己的信息被匿名+N.例句：大家都很想知道这条匿名信息是谁发布的。
给自己喜欢的女生写情书，可是又不想她知道自己，我们可以选择…… 期待回答：我写了封匿名信给心爱的女孩。
捐助（动词）：语素法，捐：献出；助：帮助。
用钱财等捐给需要帮助的人。
例句：该企业非常重视公益活动，曾多次出钱捐助“希望工程”。
提问同学有没有捐助的经历：期待回答：我们捐助了些书给贫困山区的孩子。
地震灾害后，全国人民积极捐助灾区人民。
神情（名词）：语素法，神：神态；情：表情。
内心活动从面部表现出来的表情。
例句：大家有没有中过彩票，会有怎样的表情？期待回答：我买的彩票中了奖，一整天都是愉快的神情。
那如果看过医生后，情况不好呢？期待回答：自从看过医生，他的神情就不对了。
4、准确掌握下列重难点词语的含义及其使用规则。
透：V.①穿过，通过。
例句：月光透过云彩洒在湖面上。
大家看今天太阳很好，光找到了书桌上。
期待回答：光透过窗户找到了我的书桌上。
②偷偷地告诉，透露。
固定搭配：透露消息、透露风声例句：有没有人可以透露一下昨天六餐发生了什么事情？迈克对玛丽说明天会考“骨髓”，是老师不小心说的。
期待回答：老师不小心向学生透露了一个考题。
拓展：adj.达到充分的程度。
例句：苹果熟透了才好吃。
1、有的同学上课总讲话，大家都觉得他太烦了。
期待回答：他上课总说话，烦透了。
2、大家看老师这件外套怎么样，穿上是不是可以看到里面的T恤？期待回答：这件衣服太透了。
请同学造句。
逗：V.①短暂停留。
例句：我被欧洲迷人的风景吸引了，就多逗留了几天。
②和别人闹着玩，招人喜欢。
例句：卓别林搞笑的表演逗乐了我。
n.逗号请同学辨析下列句子属于什么义项：①弟弟可爱极了，爷爷老喜欢逗他。
②送完东西就回来，不要逗留。
③小王这人真逗。
久别重逢：分别很久以后再次见面。
设置情景：三年后偶然见到了中学旧友，会有什么样的心情。
期待回答：面对久别重逢的旧友，我很高兴。
久别重逢的感觉甜甜的。
全力以赴：把全部精力都投入进去，指尽全力。
可以做谓语、定语、状语。
例句：考试周到了，大家已经全力以赴到学习中去了。
（谓语）在运动会上，我们要有一种全力以赴的精神。
（定语）大家都在全力以赴地准备HSK考试。
（状语）请同学造句。
千里迢迢：指路途遥远。
可以做谓语、定语、状语、分句。
例句：从韩国到中国虽然千里迢迢，但阻止不了我们求学的心。
千里迢迢的美国有我的家人。
生病后，妈妈千里迢迢地从韩国赶来看我。
请同学造句。
部分：（名词、量词、形容词）名词：表示整体中的局部，不是全部。
例句：吃饭是我们生活中最重要的一部分。
国际教育交流学院与**大学的关系是怎样的？期待回答：国际教育交流学院是我们学校的一部分。
量词：：“部分”部分不能重叠使用。
例句：这部分习题请大家课后完成。
我们学习汉语要学语音、词汇、汉字、语法，它们是汉语教学的……期待回答：汉语教学内容主要有这样几个部分：语音、汉字、词汇、语法。
形容词：“部分”修饰名词时不带“的”，有时修饰动词。
例句：这篇作文再做部分改动就可以了。
这只是部分资料，其他的下午给你。
请同学用部分造句。
5、再领读一遍生词。
6、练习：选词填空天使全力以赴部分捐助千里迢迢相符迟疑移植久别重逢（）跑来找您，就是想让您收他做学生。
②课文最后一（）老师要求我们能背着说下来。
③医生和护士被人们成为白衣（）。
④母女俩（），显得格外激动。
⑤医生说只有血型（）才可以输血。
⑥他们大学的这座图书馆楼是由香港的一位先生（）修建的。
⑦他最近正（）准备参加HSK考试。
⑧面对落水儿童，他毫不（）地跳入水中。
他的病需要骨髓（），可是一直找不到合适的骨髓。
第二课时（三）语法讲练。
（30）几乎：“几乎所有的同学都觉得我脑子有问题。
”①表示非常接近，差不多。
在句中作状语，后常用“都、全、每个”等词语。
例句：他几乎都要气死了。
上次HSK考试大家差不多都通过了。
期待回答：我班几乎全通过了HSK考试。
这次运动会我班同学差不多都参加了。
期待回答：我班几乎每个同学都参加了运动会。
注：几乎&差不多“差不多”强调时间、数量。
②用在动词前，表结果与所说的某种情况、要求、期盼非常接近，类似“差一点” 几乎：请同学辨别下列句子属于哪种用法，表达什么意思。
1今天早上起晚了，我几乎迟到。
2、昨天我几乎没赶上公车。
3、一夜间，她的头发几乎全白了。
4、昨天我几乎赶上公车。
5、考了一百分，他高兴地几乎跳了起来。
终于&始终都强调事情的最终结果，但是“始终”强调从开始到最后的过程，后面可以跟否定式选词填空：1我们经过半年的努力，（）有了结果。
2父母（）不同意我们的结婚。
3、C hannel（）引领着时代的潮流。
4、她坚持了几个月，（）通过了HSK考试。
复习以上语法点。
（四）串讲课文。
（10）1领读第1段。
提问：“我”和吴刚以前是什么关系。
2、领读第2、3段。
提问：吴刚在“我”心中是什么地位。
3、领读第4、5、6、7、8、9 段。
提问：吴刚知道“我在这家医院实习后，要“我”帮他做什么？【“我”思念吴刚（白马王子）一默默的爱】（板书）4、领读10、11、12、13、14 段。
提冋：吴刚与韩香是什么关系。
韩香是做什么的，她怎么了。
【吴刚求助“我” 一隐藏的爱】（板书）5、领读15、16、17、18、19、20、21 段。
提问：“我”心里想不想要玫瑰。
吴刚为什么觉得买玫瑰很为难。
6、领读22、23、24 段、提问：最后玫瑰送给了谁。
吴刚送“我”回家后，“我”为什么流泪。
“几乎所有的同学都觉得我脑子有毛病”中的“几乎”是什么用法。
【“我”得不到吴刚的爱一痛苦的爱】（板书）课文线索：默默的爱-隐藏的爱一痛苦的爱分析：该线索反映了“我”几年来对吴刚的感情变化，表现了女主人公无私的爱，虽然得不到任何回报，但仍然默默帮助着心中的白马王子，因为他的幸福就是她的爱的最好表现。
然而感情总有迸发的一天，在玫瑰花的夜晚，女主人公终于留下了痛苦的泪水。
痛苦过后，女主人公开始反思，我这样做的目的是什么？仅仅为了吴刚过去留给我的那份情？修辞讲解：“车窗口那一束玫瑰红的像一团火，一下子点燃了我的心。
”（比喻、拟人）将玫瑰红比喻成火红，就像玫瑰燃烧了起来，静止的玫瑰动了起来，红的耀眼，这与“我” 内心深深的爱相应，却又无法得到他的爱形成鲜明对比，这团火是女主人公内心的痛苦的反照。
玫瑰本无情，但是这里却燃烧了我的心，给玫瑰以人的特性，玫瑰点燃的是女主人公心中浓浓的却又得不到回报的爱，女主人公心碎了，所以她流泪了。
结束语：大家想不想知道“我”与吴刚的进展？“我”有没有告诉吴刚捐助者是谁？“我” 和吴刚接下来发生了什么？我们下节课再接着看发生了什么。
（五）布置作业。
（5）复习这节课的生词及语法点，下节课听写生词。
预习课文的第二部分，思考以上几个问题。