新人教版二年级数学下册 第八单元教案.doc
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
人教版二年级数学下册第八单元教案
第八单元克和千克单元教学内容教材第100～108页第八单元。
单元教材分析本单元是学生初次学习质量单位。
主要内容有：认识克及相应的测量工具——天平；认识千克及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。
具体的知识结构是：认识“克”及天平例1。
认识“千克”及相应的常见秤例2。
解决问题例3。
其中“克和千克的认识”是重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
单元教学目标1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。
2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以次为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
单元教学重点1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克2．培养学生估量物体质量的意识。
单元教学难点建立1克和1千克的观念。
课时安排共计2课时。
认识质量单位1课时解决问题1课时第1课时认识质量单位教学内容教材第100～102页例1、例2及相关内容。
教学目标1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。
2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点知道1000克＝1千克。
教具准备天平、砝码、台秤、2分硬币。
教学过程一、创设情境，引出质量单位课件出示教材第100页情境图：师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。
新课标人教版二年级下册数学第八单元教案
第1课时统计（一）教学内容统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）教学目标1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
教学重点填写简单的复式的统计表教学难点教学准备相关挂图教学过程教学建议??一、问题情景，导入新课１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？二、活动体验，探究新知１、电脑出示统计表（１）：体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？电脑出示统计表（２）体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数集体进行统计活动，并将结果填入表中。
４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计教学过程教学建议表有什么联系与区别。
７、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（）千克的人最多（２）二年级时，体重在（）千克的人最多８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
９、你有什么好的建议吗？组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
三、整理数据，巩固练习出示“做一做”，练习情景图。
１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？３、活动、统计数据。
新人教版二年级下册数学第八单元克和千克教案
第八单元克和千克第1课时克和千克的认识学习内容：课本第100~103页例1、例2和做一做。
学习目标：①感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
②通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
③感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
学习重点：建立克和千克的质量概念。
学习难点：估计物体的质量。
学习准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。
学习过程：一、导入新课同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？通过用秤称，我们可以知道它有多重。
那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图。
看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习（1）教学例1计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位出示课件：101页例1①认识、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。
③展示交流说一说：有什么感觉？（非常轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第101页做一做先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
（3）教学例2计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位①理解“净含量”出示课件：课本102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
②认识、感知1千克1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
③克和千克的关系1千克＝1000克④认识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
小学数学二年级下册第八单元单元计划和教案
小学数学二年级下册第八单元单元计划和教案一、单元概述本单元主要围绕数的认识和数的运算展开，培养学生对数的理解和应用能力。
通过融入生活实例和游戏化学习，激发学生的兴趣和主动性，提升数学学习的效果。
二、学习目标1.掌握2位数的加法和减法运算；2.理解加法和减法的逆运算关系；3.能够应用数学知识解决实际问题；4.培养学生对数学的兴趣和自信。
三、教学内容1.2位数的加法运算；2.2位数的减法运算；3.实际问题的数学建模与求解。
四、教学重点1.掌握2位数的加法和减法运算方法；2.理解加法和减法的逆运算关系。
五、教学难点1.能够利用所学的数学知识解决实际问题；2.培养学生对数学的兴趣和自信。
六、教学准备1.教学PPT；2.教学素材：2位数的实物模型、小学生日常生活场景照片等；3.针对不同学生的教学资源。
七、教学策略1.游戏化学习策略：通过游戏、小组活动等方式，激发学生的兴趣和主动性；2.案例教学策略：通过实际问题的解决，引导学生联想和应用所学的知识。
八、教学步骤第一课时：2位数的加法运算1.引入：出示一张小学生生活场景照片，提问学生每个场景中有多少个物品，引导学生形成对数的概念；2.导入：出示2位数的实物模型，让学生猜一猜这个数是多少；3.讲解：通过教学PPT，详细讲解2位数的加法运算方法，并辅以实物模型示范；4.练习：分发练习题，并组织学生进行练习，辅导并纠正他们的错误；5.游戏活动：设计一个趣味加法游戏，让学生以小组为单位参与，加强对加法运算的理解和掌握。
第二课时：2位数的减法运算1.复习：对第一课时的加法运算进行简单复习；2.引入：出示2位数的实物模型，让学生猜一猜这个数是多少；3.讲解：通过教学PPT，详细讲解2位数的减法运算方法，并辅以实物模型示范；4.练习：分发练习题，并组织学生进行练习，辅导并纠正他们的错误；5.案例教学：设计一个实际问题，引导学生将问题转化为减法运算，并解决问题；6.小结：通过小结，总结本节课的学习内容。
二年级数学下册八单元教案4篇
二年级数学下册八单元教案4篇二年级数学下册八单元教案篇1教学目标：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。
2、让学生体会统计****于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。
3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。
教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗?(2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。
二、探索新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗?这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。
(板书课题)2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。
①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的?②最喜欢是什么意思?调查项目每人只能选一个最喜欢的③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。
④学生汇报。
⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。
⑵ 0、1、2??16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。
⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。
⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报)??⑤教师小结。
3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么?4、体会统计图的优点。
5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。
①比较两幅统计图有什么区别并小结。
②读统计图并体会统计图的好处。
③小结④预测。
到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多? 教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化?三、读奥运获金牌情况统计表 (1)导入(2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组交流)(3)汇报 a.你知道了什么?b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么?四、小调查1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。
人教版二年级数学下册第八单元教案：数字组合的奥秘解析
《数字组合的奥秘解析》是人教版二年级数学下册第八单元的教学内容，本单元主要围绕数字组合展开，帮助学生掌握数字之间的关系和运算方法。
通过本单元的学习，学生可以更好地理解数字组合中的奥秘，从而在以后的学习和生活中更好地运用数字。
本单元的教学内容分为三个部分，分别是“数字组合的基本概念及应用”、“连线图的应用”以及“数字组合的综合应用”。
下面，就让我们一起来看看这三个部分的教学内容及其应用吧。
一、数字组合的基本概念及应用数字组合是指从给出的数字中选取若干个数字组成一个新的数字。
在本单元中，学生主要学习了以下两种数字组合方法：1.加法组合法：指选取的两个数字可以通过加法运算相加得到一个新的数字。
例如，从1、2、3中选取两个数字，可能会出现1+2=3、1+3=4、2+3=5等情况。
2.乘法组合法：指选取的两个数字可以通过乘法运算相乘得到一个新的数字。
例如，从1、2、3中选取两个数字，可能会出现1×2=2、1×3=3、2×3=6等情况。
学生可以通过练习掌握数字组合的基本概念及其应用。
例如，可以通过选取两个数相减的方式来练习数字组合，或者利用这些数字进行简单的加减法运算来提高自己的数学能力。
二、连线图的应用在第二个部分中，学生学习了连线图的应用。
连线图是一个把数字之间的关系用线连接起来的图表。
在学习连线图时，学生需要注意以下几点：1.连线图的作用：通过连线图可以清晰地表现数字之间的关系，帮助学生更好地理解和运用数字。
2.连线图的绘制：学生需要根据给出的数字，画出表示数字之间关系的的“连线图”。
3.连线图的应用：学生可以通过连线图来解决一些数字组合方面的问题，例如从一组数字中选取若干个数字的组合方法等。
通过学习连线图的应用，学生可以更好地理解数字组合中的奥秘，并运用连线图的方法进行数字组合。
三、数字组合的综合应用在本单元的第三个部分中，学生学习了数字组合的综合应用。
通过对前两个部分的学习，学生已经掌握了数字组合的基本概念和运用方法。
部编人教版二年级下册数学教师用书(第3--8)单元
部编人教版二年级下册数学教师用书(第
3--8)单元
本文档旨在为教师提供关于部编人教版二年级下册数学教材的第3至8单元（具体单元名称可根据教材内容补充）的教学参考和指导。
目标
- 通过本文档，教师将能够理解并准备好教授第3至8单元的数学课程。
- 本文档旨在帮助教师为学生提供系统的数学知识，并提供相关教学资源和策略。
内容
本文档将提供以下信息和指导：
1. 课程目标和重点：每个单元介绍相关的课程目标和重点，方便教师准备教学内容。
2. 教学资源：为每个单元提供相关的教学资源，包括教材练题、案例、教学活动等，以帮助教师更好地引导学生研究。
3. 教学策略：针对每个单元的教学内容，提供一些有效的教学
策略和方法，帮助教师提供有趣而有效的课堂体验。
4. 评估和反馈：为每个单元提供一些评估和反馈的建议，帮助
教师了解学生的研究状况并及时调整教学方法。
使用方法
教师可根据课程计划和学校要求，结合本文档提供的指导和资
源进行教学。
请注意，本文档只提供了概要信息和指导，教师仍应根据实际
情况和学生需求进行灵活调整和个性化教学。
结束语
本文档旨在为教师提供关于部编人教版二年级下册数学教材的
第3至8单元的教学参考和指导。
我们希望这份文档能够帮助教师提供一次有趣和有效的数学研究体验，促进学生的数学素养和技能提高。
如果需要更详细的教学资源和指导，请参考教材和相关教育资源。
祝愿教师和学生都能在这个数学学习的旅程中取得成功！。
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学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识,建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上,教学一些计量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
学生在生活中都接触过质量问题,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。
学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动,帮助学生建立1克和1千克的概念。
让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念,培养估测意识。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
2.引导学生学习用秤称物体的方法,并能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识1.注意以学生已有的知识为基础,提供熟悉的生活情境,帮助学生理解数学知识。
力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物,引出质量单位,说明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”,以激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与日常生活的密切联系。
2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。
克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象,就可以正确进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。
学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的概念,我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂,感知1克和1千克有多重,让学生说出大约重1千克的物体有哪些,帮助学生建立1克和1千克的观念。
还可以给学生提供测量实验物品的机会,以此巩固质量观念。
在先估测再实测的练习中,培养学生的估测意识,从而修正自己的估测策略。
1 克和千克的认识1课时2 练习二十 1课时克和千克的认识。
(教材第100~104页)1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量概念的基础上,让学生形成估量物体质量的意识。
重点:建立克和千克的概念,知道它们的关系。
难点:克和千克质量概念的建立。
课件,2分的硬币,黄豆,天平,两袋500克的盐,台秤,自己带来的小物品等。
师:同学们,想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗?仔细看看。
(课件出示:教材第100页情景图)生1:他们都在讨论跟质量有关的话题。
生2:从图中知道5个苹果重1千克,一壶豆油重5千克,一包饼干重110克……师:生活中物体的质量经常用到,我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”,现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”,这也是今天我们要共同研究的问题。
【设计意图:从常见的生活场景中,引导学生发现物体的质量与生活联系密切】1.教学例1。
师:仔细观察,说一说你发现了什么?(课件出示:教材第101页例1)生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。
生2:我发现这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。
师:是啊,我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。
“克”是国际通用的质量单位,用字母“g”来表示。
师:那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢?老师告诉大家有一种称重的工具叫天平,比较轻的物品常用天平来称。
现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克?学生在小组里测量较轻物品的质量,寻找重1克的物品,教师巡视了解情况。
组织学生交流,说一说小组测量的结果。
(1个2分的硬币重约1克)师:估一估下面的物品哪些比1克轻?(课件出示:教材第101页“做一做”)指定学生回答,并适时作出评价。
师:生活中还有哪些物品比1克轻?生1:一块小橡皮比1克轻。
生2:一根头发比1克轻。
……2.教学例2。
师:其实生活中有更多物品的质量超过1克,甚至更重,那么对于比较重的物品,我们常用什么作单位呢?大家一看就知道了。
(课件出示:教材第102页例2上面的图) 生1:一桶洗衣液重5千克,我觉得应该是用“千克”作单位称量比较重的物品。
生2:一箱苹果重25千克,我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。
师:“千克”也是国际上通用的质量单位,用字母“kg”来表示。
师:仔细看看,苹果的箱子上写的是“净含量”,什么是“净含量”呢?生:“净含量”是指这箱苹果的质量,不包括箱子的质量。
师:对,生活中经常用到“净含量”这个词,它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。
想一想,1000克有多重?举例说一说。
生:生活中常用的食盐一包重500克,两包食盐的质量就是1000克。
师:那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢?生:1千克=1000克。
师:谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种?生1:我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。
生2:我在体检的时候见过测体重的体重秤。
生3:我在实验室里见过弹簧秤。
……师:如果你是个有心人,就会发现生活中的秤太多了。
仔细看看图中这些指针分别指着几,告诉大家所称物品有多重。
(课件出示第102页例2下面的图)生1:一袋洗衣粉重1千克。
生2:小朋友的体重是23千克。
师:请在小组里合作交流,称出质量是1千克的物品,用手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。
学生在小组里合作交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,完成教材第103页“做一做”第2题,填写好表格。
3.教学例3。
师:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。
说说你的想法。
学生可能会说:·之前在超市里售货员阿姨称苹果时说过,5个苹果的质量正好是1千克,所以20÷5=4(千克),我估计王奶奶的苹果大约重4千克。
·苹果有大有小,如果王奶奶的苹果大小跟售货员阿姨称的差不多,才可能是4千克左右。
·如果苹果比较大,一般4个就重1千克,这样20÷4=5(千克),所以我估计是5千克。
……(只要学生回答得合乎情理,就要给予肯定)【设计意图:从学生的生活入手,联系生活、贴近生活,从而缩短了生活与教材内容之间的距离,可以激发学生内在的学习动力,提高学习兴趣,从而主动地学习新知识】师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?克和千克计量比较轻的物品,常用“克”(g)作单位。
一个2分的硬币重1克计量比较重的物品,常用“千克”(kg)作单位。
1千克=1000克两袋食盐重1千1.注重学生对概念的自主建构。
让学生在充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识体系。
把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学,并作为一个整体来进行认知和建构,形成清晰的概念。
事实证明,学生只要对其中一个质量单位掌握了,那么另一个概念也就自然掌握了。
2.教学时,让学生掂一掂2分硬币的质量,初步感知1克是很轻的,几乎感觉不到。
之后,让学生找一找生活中比1克轻的物品,然后教学认识“千克”,在充分感知的情况下,再让学生估量苹果的质量,交流估量的方法以提高他们的估计能力,在估量过程中要注重估量方法的优化。
A类选择合适的质量单位名称填在横线上。
一袋面粉重25 一个鸭蛋约60一辆卡车可以装货4000 一个冬瓜约重10一块水果糖约重3 一个皮球约重50爸爸的体重约70 四个苹果约重1000(考查知识点:克和千克;能力要求:结合实际情况正确地选择计量单位)B类在○里填上“>”“<”或“=”。
8000克○9千克4千克○4000克3千克○2990克1千克○1010克(考查知识点:克和千克;能力要求:正确认识克和千克)课堂作业新设计A类:千克克千克千克克克千克克B类:< = > <练习二十。
(教材第105~108页)1.通过练习,加深对1克和1千克的印象,加深对克和千克概念的理解。
2.进一步掌握用秤称物品质量的方法,能熟练、正确地进行简单的计算。
3.进一步培养估量物品质量的意识。
重点:正确称量物品。
难点:理解克与千克的概念。
课件。
师:同学们,关于克和千克,你们知道了些什么?生1:我认识了克和千克,知道了1克的东西特别轻,十个鸡蛋大约重500克。
生2:我认识了不同的秤。
生3:我会用秤来称物品的质量。
生4:我知道了1千克=1000克。
师:同学们的收获真不小。
看看这些知识你究竟掌握得怎么样呢?师:我们先来检查认识秤。
下面的秤最多能称多重的物品?(课件出示:教材第107页第11题)生1:第一个最多能称15千克的物品,因为上面的数字最大是15千克。
生2:第二个最多能称130千克的物品,因为在120后面还有一个大格,一个大格就表示10千克,所以最多能称130千克。
师:认识了秤,回家后和父母逛超市的时候,要留心调查一些常见物品的质量,写成数学日记,和同学交流一下。
现在我们就来看看书中实际物品的测量吧。
(课件出示:教材第106页第8题)师:下面这些物品,怎样放才能使天平处于下面的两种状态?生1:从图中第一种状态看,天平左边的物体重,右边的物体轻,所以我想在天平左边放面粉3000克,右边放桃子200克。
生2:从图中第二种状态看,天平左右两边的物品同样重,所以我想在左边放面粉3000克,右边放苹果3千克,这样就能平衡。
……(鼓励学生多思考,给学生发表自己见解的机会)【设计意图:在练习的过程中,帮助学生通过练习、复习,巩固所学知识,提高运用数学知识解决问题的能力】师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?克和千克1千克=10001.指导学生回顾学习历程,发现一些规律或研究结果。
同时,调查生活中常见物品质量。
让学生和父母一起到超市或市场估计物体的质量或看标注,把研究结果以学习日记的形式记录下来,加深对克与千克的认识,有助于学生体会数学就在身边,感受数学的乐趣。
2.教学经验告诉我们:孩子接受知识必须要有一个由易到难,由少到多的感性到理性的过程,这个过程是必须经历的,不能由老师代替。
A类填上合适的质量单位。
160( ) 1( ) 4( ) 8( ) (考查知识点:克和千克;能力要求:结合实际情况选择“克”或“千克”)B类看图写出这些物品的质量。
(考查知识点:克和千克;能力要求:能正确计量物品的质量)课堂作业新设计A类:克千克克千克B类:500克1千克200克教材习题第105~108页“练习二十”1. 25克3千克360克10千克2. 克千克克千克3. 500 2 304. 略5. 玉米400g 书包3kg 牙刷20g 猪100kg6. = > < <7. 他们说得都不对8.(1)3000克面粉200克桃子(答案不唯一)(2)3000克面粉3千克苹果(答案不唯一)9. 大约有10个约重3千克10. 1千克苹果要多少钱?1千克=1000克=2个500克2×2=4(元)(答案不唯一)11. 15 13012. 克千克克克13. 略14. 3 2思考题:1千克棉花和1千克铁同样重。