公开课任务驱动型作文写作指导
个充满爱的心，所以我们走到哪里都会看到动人的风
景。然而，科技的日新月异，技术的日益精湛，还有
多少人存留着如同朱光潜先生所言的“接近文化和欣
赏美是人之为人的天性”？难怪阿尔卑斯山脚下矗立 的牌子赫然写着“慢慢走，欣赏啊”来呼吁人们驻足 身边的美丽？难怪鲍尔吉· 原野在《月光手帕》中期望 人们拥有空灵的目光，才不会被世俗磨砺，才不会失
•
对于这件事情，你怎么看？请就这件事表明你的态度，阐 述你的看法。要求综合材料的内容及含意，选好角度，确定立 意，明确文体，标题自拟，不要套作，不得抄袭。
• 1、 任务型作文就是下达一个指令性任务， 让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择 最好的角度来作文。 任务型作文就“任务” 而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作 文。 • 2、 任务型作文，着力考查分析问题、解决 问题的能力。写作要注重针对性和对象感， 突出作文的目的性，具体问题具体分析地完 成作文。
• 2、近日，华东交通大学出台了《学生行为规范》，规范中让
女生走在马路内侧、为女生拧松饮料瓶盖、走路避开女生背包
的一侧等学生行为规范，更是引起网友热议，学子直呼做到这 些就是暖男了(《南方都市报》)。
•
校方表示，制定此规范，是希望用通俗、温馨的方式提醒
学生做人的基本行为操守，措辞上有别于以往刻板、生硬的学 生行为守则，因此才有了微笑是最好的调和剂一个人的涵养既 在于内又表于外、男生主动而自然地为他人提供便利表现担当， 帅气又有吸引力。
• 一个阳光健康，心态向上的儿子，便是父亲眼中“最 有风采的人”;一个独立聪慧，大方善良的女子，便 是男友眼中“最有风采的人”;一个刚强勇敢，无畏 牺牲的战士，便是战友眼中“最有风采的人”。如
果要问我，谁是“最有风采的人”?答案就是， 生活在这个世界上所有的人。
• 一、任务驱动（指定任务是否完成） • 1这三人中，你认为谁更具风采？ • 2.请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、 权衡与选择。 • 二、是否在真实情境，就事论理，具体问题具 体分析（应用性写作） • 三、说理是否在真实的情境中（围绕任务）辨 析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 • 四、文明交流，呼应他说，包容异见。
去美的愉悦？要知道，如今翠翠守护着的湘西已经不
在了，月牙泉的波光粼粼再难寻觅，所幸，我们还
有小刘那份对自然之美的皈依和珍惜。所以，彰 显时代风采，他，当之无愧。
•
品味大千世界，尽显时代风采，因为缺少，所
以珍贵。的确，“矢志创新”造就了神舟飞天
和蛟龙入海；“技艺精湛”造就了城市高楼
林立，车水马龙，可是，小刘这看似与时代
“背道而驰”的举动却挺起了国人精神的脊
梁，铸就了文化的辉煌。祖国的大好河山在闪光
灯下熠熠生辉，最美的乡愁于镜头中绽放光彩，软
实力的增强，也同样会反作用于科技的飞黄腾达，
个人的价值也会因为凝结了对自然深沉的爱而在时
代中大放异彩。
•
龙应台有言：“人本是社会上散落一地的珍珠，
而文化和语言就如同黏合剂，将人与人联结成一个
引
简洁 简引材料、提出观点、褒贬分明
议
联 结
充分
正反对比、假设因果、点面层进 紧扣 明析原因、直指危害、阐明意义 点题
寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召
• 1、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 • 在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污
言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走
2015全国新课标Ⅱ作文题
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
• 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李， 笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大 贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱 岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走 出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小 刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢 得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮 我们留住美丽乡愁”。 • 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含 意作文，体现你的思考、权衡与选择。
丽多彩的世界不正是来自于这些散在色彩的集合吗?
•
诚然，一个人的能力有大小。从事创新研究工作， 带领创新团队为社会所作的贡献要大于焊接工艺，但 是我们知道，大自然的美丽绝不是仅仅由鲜花构成的， 绿叶的作用同样重要。人类需要凭借灵魂交流获得精 神愉悦，艺术产品的功用往往大过食粮，人们渴望通 过艺术再现现实，从而思考自身存在的意义。这也许 正是艺术产品往往具有更高价值的原因。
的人生凯歌，然而，跋山涉水的小刘，用心灵
捕捉世间奇山丽水，用镜头抓拍天空七色彩虹，他
给这个行色匆匆忽视美丽的枯涩的时代，注入了一
泓清泉，彰显了时代最美的风采。这三人中，我
认为小刘更具风采。
•
大千世界，滚滚红尘，人们的双眼专注于科技的创
新和技艺的精湛，却少有人如同小刘那样珍视生命
中的美丽。当然，我们不能否认科技的创造力，笃实 的思考力，和技师的巧夺天工。但是，大多时候， 我们因为对物质太过执拗而迷失了脚步，我们睁 着双眼，却看不见大自然的美景。正如蒋勋先生
• • • •
1.体式驱动——对文体、格式的规定 2.内容驱动——具体问题具体分析 3.对象驱动——个案分析 4.思维驱动——“思辨性”与“探究性”
1、品味大千世界 尽显时代风采
•
笃学敏思的大李，锐意创新，阐释了生命科学
的谜团；爱岗敬业的老王，苦心练技，用勤奋完成
了焊接大师的蜕变。他们，都谱写了属于自己
到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发， 更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引 起更大范围、更多角度的讨论。 表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选 好角度，确定立意，标题自拟。
此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”
• 对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，
有机的整体。”小刘这份对美的笃定和追寻，
是这快节奏时代中的了然欢喜，风采奕奕。
• 品味这大千世界，只要我们拥有一颗精致的心，
一双发现美丽的眼，在时代中用双手撷英而行，便
是最美的最珍贵的风采。小刘，当之无愧更具当代
风采。
2、各领风骚 人生精彩
•
个体生命之于广大的自然界是渺小的，然而，个 体生命从不会因为体量的大小决定其意义之有无。我 们无力选择自己的出身，但是，作为万物之灵的人， 我们可以凭借努力掌握自身的命运。从事创新研究工 作是有意义的，将自己的焊接工艺提高到艺术的高度
• 1、一事一议，务求具体、深入
• 2、紧扣任务，说理要透彻，分析根源、表现， 探究解决的办法
• 3、举例详不如略，多联系社会新闻事件，使
之与任务类比或对比
• 1、析(材料) • 2、论(利弊) • 3、挖(根源) • 4、提(办法) • 5、联(现实)
• 6、作结论（作呼告）
• • • • • • • •
• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。
• “给写作材料”——提供一个争议性大，具有
对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事 件。
• “给驱动任务”——
• ①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么” 等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是 作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。 • ②明确给定写作内容及写作角度。
当然，对于我们生活在大千世界的普通人而言，也许 注定要度过平凡的一生，但是，只要保持热情与专注， 我们同样可以让平凡的生命显现光彩。我们知道有那样 一些身处偏远山村的小学教师，辛苦育人而自得其乐 ;
•
我们知道有那样一些井下作业的矿山工人，于黑暗中发
掘光明而毫无怨言;我们知道有那样一些出海航行的水 手，凭借礁石一般的意志面对与爱人的别离。是的，绚
在《生活十讲》中写下：“物质不是不好，不好的是没 有抗衡的力量。”我们不能任由物质的铁蹄践踏昔日的 精神家园，不可任由功利的追求侵占心中对美的向往。
如此，我以为，值此超物质的快进时代，像小刘 一样肯在云白山青间捕捉最美的风景，才是时代 最耀眼的风采。
• 品味大千世界，尽显时代风采，是拥有几米笔下那一
• 日前，杭州图书馆引起了无数网友和 • 一些主流媒体的关注．杭图对所有读 者免费开放，实行“零门槛”阅览， 目此常有乞丐、拾荒者和农民工进门 阅览，图书馆对他们的唯一要求就是 把手洗干净再阅读。有读者无法接受， 找到褚树青馆长，说允许乞丐和拾荒 者进图书馆是对其他读者的不尊重， 褚树青回答：我无权拒绝他们入内读 • 书，但您有权利选择离开。 • 此消息在网上传播开后，被感动的网 民把杭图称为“史上最温暖图书馆”。 馆长褚树青在接受记者采访时却慨叹， 公共图书棺零门槛开放本来就是正常 之事，也巳做了多年，瞬间引发如此 • 大的关注值得反思。 • 要求选准角度，明确立意，自选文体， 自拟标题。不要脱离材料内容及含义 的范围作文，不要套作，不得抄袭。
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不 少于800字的文章
• 阅读下面的材料，根据要求写一 篇不少于800字的文章。
杭州图书馆允许拾荒者、无业游 民入馆，让他们在设有空调的书 馆内免费阅读、看影视、上网、 听音乐。图书馆对他们的唯一要 求，就是把手洗干净再阅读。这 个做法已经坚持了十余年。因此， 杭州图书馆被称赞为“史上最温 暖的图书馆”。 曾有读者对身边的流浪读者散 发异味而感到不满，无法接受， 说允许他们进图书馆是对其他人 的不尊重。对此，馆长回答，我 无权拒绝他们入内读书，您如觉 不便可更换座位，或者选择离开。 对于以上事情，你怎么看？请 将你的看法写一篇评论。要求综 合材料内容及含义，体现你的思 考。选好角度，确定立意，明确 文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭。
是有意义的，用自己的镜头展现丰富多彩的世界同样
任务驱动型作文(公开课)-入门指导
任务驱动型作文写作思路：
常用结构模式： 引 简洁（简引材料、做出选择、提出观点） 议 充分（权衡利弊、就事论事、重点突出） 联 紧扣（联系实际、列举简例、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
例如： 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在 旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂 陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨 也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶 扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中 的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下， 但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民 直接把她团团围住，等待给警方作证。在警方和目击 市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000 元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注 ，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人 为大妈点赞。
②任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不 允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理， 因此它要求有较好的逻辑思维能力。（应用性写作）
任务驱动型作文特点、要求
3、辨析关键概念，在多维度的比较中说理 论证。
任务型作文往往在材料中出现多个人物、 多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相 对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜 欢哪一个或更赞成哪一个”。并作出入情入理 的分析论证。
⑥让我们每一个人在心中根植正义，坚持正义， 维护正义，让社会充满正气！
小结：任务驱动型作文特点、要求
1、任务驱动指定具体、明确的写作任务，要求完 成指定任务。任务型作文要求全面读懂材料的内容及 含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。
2、分析透彻，就事论理。
公开课任务驱动型作文写作指导PPT22页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义解释任务驱动型作文的概念和特点强调任务驱动型作文在写作中的重要性1.2 任务驱动型作文的结构介绍任务驱动型作文的基本结构：引言、任务陈述、、结论解释各部分的作用和重要性1.3 任务驱动型作文的写作技巧提出任务驱动型作文写作的要点和技巧强调任务驱动型作文中的逻辑性和连贯性第二章：如何理解任务2.1 任务的理解解释任务在任务驱动型作文中的作用和重要性强调理解任务的要求和限制2.2 任务的分析和解释介绍如何分析和解释任务的要求强调任务中的关键词和指令2.3 任务的拓展和深入提出如何拓展和深入任务的要求强调任务的创新和独特性第三章：如何陈述观点3.1 观点的陈述解释观点在任务驱动型作文中的作用和重要性强调清晰和准确地陈述观点3.2 观点的论证和支持介绍如何论证和支持观点的要求强调论据的有效性和相关性3.3 观点的多样性和全面性提出如何展示观点的多样性和全面性强调观点的平衡和客观性第四章：如何进行论证4.1 论证的方法和技巧解释论证在任务驱动型作文中的作用和重要性强调逻辑性和说服力4.2 论证的素材和证据介绍如何收集和使用论证的素材和证据强调事实和数据的支持4.3 论证的的结构和布局解释论证的结构和布局的要求强调论证的清晰和组织性第五章：如何写好结论5.1 结论的作用和重要性解释结论在任务驱动型作文中的作用和重要性强调结论的总结和回应性5.2 结论的写作技巧介绍如何写好结论的要求和技巧强调结论的简洁和有力性5.3 结论的拓展和深入提出如何拓展和深入结论的要求强调结论的启示和思考性第六章：如何进行有效反驳6.1 反驳的概念与意义解释反驳在任务驱动型作文中的作用和重要性强调尊重他人观点的展示自己观点的优越性6.2 反驳的方法与技巧介绍如何进行有效反驳的方法和技巧强调针对性、合理性和逻辑性6.3 反驳的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效反驳强调反驳过程中，保持冷静和客观的态度第七章：如何进行论据整合7.1 论据整合的重要性解释论据整合在任务驱动型作文中的作用和重要性强调论据之间的一致性和协调性7.2 论据整合的方法与技巧介绍如何进行论据整合的方法和技巧强调筛选、分类和排序论据的关键性7.3 论据整合的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效论据整合强调论据整合对作文逻辑性和说服力的提升第八章：如何进行作文修改与润色8.1 作文修改的意义与目的解释作文修改在写作过程中的作用和重要性强调修改过程中关注细节和整体结构8.2 作文修改的方法与技巧介绍如何进行作文修改的方法和技巧强调语言表达、逻辑关系和观点阐述的准确性8.3 作文润色的实践与应用分析实际案例，展示如何进行作文润色强调润色过程中，提升作文的美感和品质第九章：任务驱动型作文常见问题与解决策略9.1 常见问题分析列举任务驱动型作文写作过程中常见的问题分析问题产生的原因和影响9.2 解决策略与应用提出针对性的解决策略和方法强调实践中运用解决策略，提高作文质量9.3 预防问题的实践建议给出预防问题的实践建议第十章：任务驱动型作文写作实战演练10.1 实战演练的目的与意义解释实战演练在任务驱动型作文写作中的作用和重要性强调通过实战演练提高写作能力10.2 实战演练的步骤与方法介绍实战演练的具体步骤和方法强调任务分析、观点阐述、论证过程的实践操作10.3 实战演练的评估与反馈解释实战演练评估与反馈的意义和重要性强调通过评估与反馈，不断优化写作策略，提高写作水平重点解析第一章至第三章着重介绍了任务驱动型作文的基本概念、结构和写作技巧。
任务驱动型作文写作指导.
二、“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：写成议论文。
2.内容驱动：内容的规定。以小见大，问题的对立性，内容
的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策
❖
④这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事
件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、
不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”
却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，
“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源
略的操作性。
3.思维驱动：争议的焦点。简单粗糙→认知深化。具体情况
具体分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析，多维 度，思辨性、探究性
4.对象驱动：对以上事情你怎么看？“个案分析”原则→内
容（人、事）指向性
明确并完成写作任务——“任务驱动型”作 文的第一要务！
这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现 在三个方面：
于社会的各种因素。心理上的病Hale Waihona Puke 较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如
此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。（吐痰男的可怜）
❖ ⑤所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到
特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之 以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些 困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟 搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是 好事。(领导干部们怎么做更具温情)
任务驱动型作文写作指导-上课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
任务驱动型新材料作文写作方法一
因果分析法
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高考真题展现 阅读下面材料，依据要求写一篇不少于800字文韋。 (60分）（高考全国乙卷） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全考虑，经过微 博私信向警方举报了自己父亲；警方查实后，依法对老 陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道 后，激起了更大范围、更多角度讨论。 对于以上事情，你怎么看？ 请给小陈、老陈或其它相 关方写一封信，表明你态度， 阐述你看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完 成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信人， 不得泄露个人信息。
选择某一个角度）表明态度、阐述看法”或“表达你思 索、权衡与选择”等任务型指令，且明确要求“综合材 料内容及含意作文”有还同时限定了写作文体（如年12国/130
审题: 抓对象法和关键词句法
13/130
审题立意（角度分析）
• 1、小陈讼亲——文化价值分析 • 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已经有
•
对于以上事情，你怎么看？ 请
给小陈、老陈或其它相关方写一封
信，表明你态度，阐述你看法。
之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕 捉世间美景，他博客赢得网友一片赞 叹：“你带我们品味大千世界”“你 帮我们留住漂亮乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？ 请 综合材料内容及含意作文，表达你思 索、权衡与选择。要求选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题：不要
14/130
审题（角度分析）
• 3、警方执法——社会价值分析
• 从法律角度，警方查实、教育、处罚，这 一系列工作都是分内之责，没有错；
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
考生要在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别(一)任务驱动型作文的2大特点2个指令材料面上明确增加了任务指令——“双给”：(1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
4个驱动(1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如2017年全国卷Ⅰ“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
”就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。
如2016年全国卷Ⅱ“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别1．对待“题目材料”的区别“ 新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”“就事说事”，对题目材料说深论透。
2．对待“题外素材”的区别“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作是一种有效的写作策略，可以帮助学生更好地组织和表达他们的观点和想法。
在这种写作模式中，学生会被赋予一项指定的任务，然后按照特定要求完成作文。
本文将从以下几个方面介绍任务驱动型作文写作的指导方法。
选择合适的主题选择合适的主题对于成功完成任务驱动型作文非常重要。
主题应该与学生的兴趣和相符，并且有足够的信息和素材可供参考。
在选择主题时，学生可以从自己的经验、周围的环境、社会热点等方面进行考虑。
重要的是，主题应该有足够的广度，使得学生能够自由地表达自己的观点。
确定写作目的在开始写作之前，学生需要明确写作的目的和意图。
他们应该思考自己想要通过作文传达的信息，以及希望读者从作文中获得的收获。
写作目的可以是提供信息、阐述观点、解决问题等。
确定写作目的有助于学生更好地组织和展开作文的内容。
创造适当的结构一个好的作文应该有清晰的结构和合理的段落组织。
在任务驱动型作文中，学生可以遵循以下结构：1.引言：简要介绍主题，并概括全文要点。
2.正文：分段组织观点和论证材料，每段只讨论一个主题。
3.：正文中的观点，重新强调主题，并提供自己的看法或建议。
考虑到作文的篇幅限制，每个段落应该简洁明了，避免出现冗长和重复的内容。
提供充分的论证和例证在任务驱动型作文中，充分的论证和例证是非常关键的。
学生应该使用事实、统计数据、权威观点等来支持自己的观点，增加作文的可信度。
此外，学生还可以提供实际的案例或个人经历来说明自己的观点。
这样做不仅能够让作文更具说服力，而且能够使读者更好地理解作者的意图。
反思和修订完成初稿后，学生应该进行反思和修订。
他们可以检查自己的作文是否符合任务要求和写作目的。
同时，学生还应该重点关注逻辑结构、语法错误、拼写错误等方面。
在进行修订时，学生可以寻求他人的帮助，如老师或同学，以获得更好的反馈和建议。
任务驱动型作文写作是学生提高写作能力的一种有效方式。
通过选择合适的主题、确定写作目的、创造适当的结构、提供充分的论证和例证，学生可以更好地完成任务驱动型作文。
《任务驱动型作文写作指导》公开课优秀课件(精品、好用)
请学会升格自己的作文！
这次没写好没关系，我们还 有机会，我们还有修改的时 间，请淡定！请相信，我们
一定能够写好考场作文！
伍
如何升格自己的文章
升格考试作文：说白点就是修改自己 的文章，使之更符合考场作文要求！
第一招：把自己的文章读三遍！ 第二招：把自己的文章倒着看！
课堂小结
• 一定要把作文当成一门独立的学科来认真对待！ • 一定要在一小时内完成整篇作文，确保结构完整！ • 一定要对自己的作文进行升格处理，打造亮点！
防控措施，全国人民紧急行动。 人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网
上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉 开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之 急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在 城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道 授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
• 拟题太随意，完成整篇作文的20位同学里面，挑 不出几个有深意的标题：《一米线隔不断一线 情》、《爱，阻隔不断》、《防疫距离中的温暖 传递》、《疫情防控拉距离，人心团结非能离》。
公开课任务驱动型作文写作指导
正义公道维系着国家的尊严，维系着民族的存 亡，维系着百姓的利益。亨.治说：“声张正 义和扶植自由，是革除时弊的关键。”正义和 自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难 有自由。正义是校正邪恶的一把利剑，面对社 会的黑暗势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。 退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与 死亡。“黑衣男”愤怒的一脚，就是替天行道， 对于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。 但正义常常被邪恶遮挡，如果一个社会缺乏必 要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利 益就受到威胁，健康就会受到影响。健康社会， 要有正义的力量维护百姓的利益。正因为此， 韦伯斯特说：“正义是人类最大的利益。”
“人贵有恒”，古往今来，有多少通过自身不 懈努力“到达光辉顶点”的故事：苏武持节，牧 羊北海19年归汉而不辱使命;甘地投身民族解放 运动，终其一生无怨无悔;陈景润钻研数学，呕 心沥血破解哥德巴赫猜想。 当然，对于我们生活在大千世界的普通人而言， 也许注定要度过平凡的一生，但是，只要保持热 情与专注，我们同样可以让平凡的生命显现光彩。 我们知道有那样一些身处偏远山村的小学教师， 辛苦育人而自得其乐;我们知道有那样一些井下 作业的矿山工人，于黑暗中发掘光明而毫无怨言; 我们知道有那样一些出海航行的水手，凭借礁石 一般的意志面对与爱人的别离。是的，绚丽多彩 的世界不正是来自于这些散在色彩的集合吗?
人物驱动材料内涵
• • • • 1.体式驱动——对文体、格式的规定 2.内容驱动——具体问题具体分析 3.对象驱动——个案分析 4.思维驱动——“思辨性”与“探究性”
• 1、析(材料) • 2、论(利弊) • 3、挖(根源) • 4、提(办法) • 5、联(现实)
• 6、作结论（作呼告）
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1、品味大千世界 尽显时代风采 笃学敏思的大李，锐意创新，阐释了生命 科学的谜团；爱岗敬业的老王，苦心练技，用