作业批改是一个不容忽视的环节
高中化学作业批改方式的教学实验研究_黄丽
表 ２ 实 验 班 和 控 制 班 高 二 学 年 上 学 期 期 末 化 学 成 绩 分 析 比 较
组别 人数
实验班 控制班
５２ ５２
平均分数
６８．４３ ６８．６０
标准差
１１．９３ １１．５７
ｔ值
显著 性水平ｐ
－０．０７４ ０．９４
班级 ２５９ 班 ２６３ 班
组别 实验班 控制班
总人数 ５２ ５２
男生人数 ３６ ３８
女生人数 １６ １４
然后，笔者将高二年级２个课改教学班的学生 随机分班，安排其中一个班为实验班，一个班为控
表２表明，实验前实验班和控制班之间的化学 成 绩 无 显 著 性 差 异 （ｔ＝ －０．０７４，ｐ ＝０．９４＞ ０．０５）。
（２） 实验后学生化学成绩比较 实验结束后，将实验班与对照班学生的高二学
备课这一准备工作不充分，课堂教学质量又势 必受到影响。课堂教学质量不高又会导致课堂练习 和课外作业量不断增加，无形之中又加大了教师的 作业批改量，从而在作业批改和教学之间出现了恶 性循环。这一恶性循环就是影响中学教学质量以及 加重中学生课业负担的主要原因之一，而形成这一 恶性循环的关键之一就是长期使用单一的传统的作 业批改方式。虽然传统作业批改方式有着自己的优 势，但传统作 业 批 改 方 式 中， 作 业 的 批 改 周 期 较 长，信息反馈不及时，致使大部分学生根本没有时 间去重新复习旧课以及校正作业中所存在的问题， 这样就又开始做新的作业了，从而形成了知识问题 的遗留、错误的继续。也正是由于学生作业中的错 误得不到及时改正，因而实际上已经失去了作业批 改的信息价值，从而影响了教学效果和质量。
批改作业的措施与方法方案
批改作业的措施与方法方案1000字批改作业是教育教学中必不可少的环节，对学生的学习和进步起到至关重要的作用。
本文将提出一些批改作业的措施和方法方案，以帮助教师更好地开展批改工作。
一、建立科学的作业批改标准批改作业前，教师需先建立科学的作业批改标准。
该标准需明确表明批改的内容和要求，例如作业的格式要求、内容要求、语言表达要求等。
此外，还需将批改标准与教学目标相结合，以确保批改过程中能够真正发挥教育的作用。
二、注重细节，做到全面批改批改作业时，教师应注重细节，注意计分细节，确保批改全面。
例如，对于文学作品的作业，教师不仅要评价文学观点，还要评价语言表达、逻辑结构、作品内部结构等。
教师应根据不同作业的特点和要求，制定不同的批改标准和计分细则。
三、建立批改作业的私人空间批改作业时，教师最好单独设置一间批改作业的私人空间。
通过这种方式，教师可以专注于批改工作，避免被干扰分散注意力。
同时，私人空间还能让教师累计未完成的工作，开展有效的时间管理。
四、及时反馈作业成绩及时反馈作业成绩可以促进学生的积极参与和提升自我学习能力。
建议教师在批改后第一时间将作业成绩反馈给学生，可以通过QQ、微信等网络工具向学生发送成绩单。
五、鼓励学生再次提交作业学生提交的作业可能存在错误或不足之处，教师应该给予学生改进的机会。
对于一些重要的作业，教师可要求学生在提交作业之前先提交一份草稿，以便教师在草稿阶段及时指出不足和改进建议。
同时，教师还要指导和鼓励学生进行二次作业提交和反复改进。
以上是批改作业的措施和方法方案，希望能够帮助教师更好地开展批改工作，促进学生的学习和进步。
注重作业批改提供有效反馈
注重作业批改提供有效反馈随着教育的进步与发展，对于学生作业的评价和批改变得愈发重要。
作为教师，我们应该注重作业批改并提供有效反馈，以促进学生的学习和进步。
本文将从不同角度探讨注重作业批改的重要性，并提出一些有效的反馈方法。
一、作业批改的重要性作业批改是教学中不可或缺的环节，对学生学习的影响不可忽视。
以下是作业批改的几个重要方面：1.提供学习机会通过作业批改，学生能够整理和巩固他们在课堂上所学到的知识。
作业批改可以为学生提供更多的学习机会，帮助他们查漏补缺，并巩固知识。
2.发现学生困惑作业批改能够帮助教师了解学生对知识的理解和掌握程度，并发现学生可能存在的困惑。
这样，教师可以及时调整教学策略，针对性地进行辅导，帮助学生解决问题。
3.激发学生积极性通过认真批改作业并给出积极的反馈，可以激发学生的学习积极性。
学生在看到自己努力付出的成果得到认可之后，会更有动力去学习和进步。
二、有效的作业批改反馈方法为了提供有效的作业批改反馈，教师可以采用以下方法：1.具体而明确的评语在批改作业时，教师应该给出具体而明确的评语，指出学生的优点和不足之处。
不仅要指出错误，还要提供解决问题的建议和方法。
这样，学生能够更好地理解自己的错误，并有针对性地改正。
2.积极正面的鼓励作为教师，要注意在批改作业时给予积极正面的鼓励。
学生在接受批评和指导时，会更容易接受和理解积极的反馈。
通过肯定学生的努力和进步，可以激发他们学习的积极性。
3.与学生互动在批改作业时，教师可以与学生进行互动，通过对话的形式给予反馈。
这样可以建立师生之间的互动和沟通，帮助学生更好地理解和应用知识。
4.设置目标和计划在批改作业时，可以与学生一起制定学习目标和计划。
教师可以与学生讨论如何改进自己的学习方法和提高学习效率。
这样，学生会更有动力去达到自己的目标，并在批改后有明确的方向去改进。
三、作业批改的注意事项在进行作业批改时，教师需要注意以下几点：1.及时批改及时批改作业是非常重要的，这可以让学生在记忆还新鲜的时候得到反馈。
怎样批改作业
怎样批改作业作业是教学不可忽视的一个环节，同时批改作业是小学教师的一项常规工作，是教师和学生之间无声的“对话”。
通过这种“对话”，教师能够了解学生对所学内容的理解水准，以便即时调整教学进度和教学方法。
虽说条条大道通罗马，方法用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，相反用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。
一、作业批改要即时。
如果教师能即时评改学生的作业，那不但是对学生“劳动成果”的即时肯定，而且会对学生的行为提供即时的反馈，有利于师生改进教与学的方法，提升教与学的效率。
即时评改学生作业。
能够满足学生的求知欲，还能够使学生感受到教师对工作积极负责的精神。
在教师这样的工作作风下会使学生潜移默化，有利于学生养成按时完成作业的良好习惯。
假若学生作业完成后教师不能即时评改，学生的积极性和求知欲就会大打折扣。
信息反馈教师不能即时收到，不能全面了解学生，也不知道自己教学工作中存有哪些问题。
这样怎能提升教与学的效率呢?同时还会给学生造成不良影响----教师对工作不负责，做事拖拉，我以后做作业也能够随便些。
久而久之学生就会养成拖欠作业的坏习惯。
二、作业批改分项评价。
好的作业是多种水平的综合体现。
如果一味注重解答过程准确与否的评价，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。
作业评分用指定规范的等级符号表示，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”，并写明批改日期。
对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，能够用上“优秀+”等，还能够写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。
批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我理解、自己改正。
三、批改方式可多样化，适时减轻负担。
批改方式提倡全批全改，对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式与针对性辅导相结合，针对学生作业中存有的共性问题即时讲解，更有利于了解学生错误原因，协助学生补充知识错漏或改进思维方式。
初中语文作业批改中存在的问题以及改进措施
初中语文作业批改中存在的问题以及改进措施第一篇：初中语文作业批改中存在的问题以及改进措施初中语文作业批改中存在的问题以及改进措施一、问题的提出在初中语文教学中，老师往往重视学生作业的质量，却忽略了作业批改的质量。
甚至一些老师认为，作业本身的质量才是最重要的。
作业批改的效果长期不被人重视。
事实上，教学中的各个环节都有其承接的意义，环环相扣，而使教学过程成为一个生生不息的知识渐进的过程。
所以，作业批改的欠缺，必然使学习的链条出现断裂，影响整个教学链条的运转，影响语文教学的整体效果。
因此有必要针对初中语文作业批改的现状进行细致研究，进而提出改进作业批改现状的具体策略，以期引起更多初中语文老师对这一问题的关注。
[1]二、目前初中语文作业批改中存在的主要问题经过笔者长期的观察，发现在初中语文作业批改中主要存在以下三方面问题：第一，作业批改的范围较小、重点不突出、细节被忽略。
初中语文老师往往把大量时间放在作文批改上，反馈时间短则一个星期，长则十天半月，等发到学生手上，学生对自己的作业早已忘却，对作业批改的期待早已冷却。
正如我国著名教育家段力佩所说的：“老师本本改，细细批，学生发到手只是看一看得几分，这样就起不了批改的作用。
”第二，作业批改的评价取向滞后。
老师在作业批改中重视鉴定性评价，而缺乏有针对的指导性评价。
往往只对学生解题结果的正误简单地画上对号或差号，对学生的解题思路以及错误原因缺少评价，导致学生‘错’的茫然，久而久之，学生对作业产生消极心理，把作业当成任务，应付了事。
还有，老师在作业批改中评价标准绝对化，缺少对学生的个体性评价。
第三，作业批改中缺乏正面情绪与积极心理的渗透。
作业与批改是老师和学生在课下的书面交流方式。
要想达成一种畅通无阻的交流，那么循循善诱是交流的基础和必要条件。
但是，这种循循善诱在作业的批改中是比较少见的。
批改中高高在上的姿态、居高临下的语气、措辞犀利、发号施令、训斥讽刺的现象比比皆是。
作文批改的重要性
作文批改的重要性作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要方式，在学生的学习生涯中扮演着至关重要的角色。
作文批改是评估学生写作技能的一种方法，它不仅反映了学生的写作水平，也提供了改进的机会。
作文批改的重要性不可忽视，它对学生的学习效果和发展产生着深远的影响。
首先，作文批改有助于发现和纠正学生的语言错误。
写作是一个综合性的活动，涉及到语法、拼写、标点等方面的运用。
通过批改作文，老师可以及时发现学生的语言错误，并给予指导和纠正，帮助他们提高语言表达能力。
它不仅能帮助学生避免犯同样的错误，也可以增加他们对语言规范的认识，提升写作水平。
其次，作文批改有助于培养学生的思维逻辑能力。
写作是思维的外在表达，通过文字将自己的观点、理解和思考呈现出来。
通过批改作文，老师可以发现学生的逻辑思维是否清晰、条理是否有序。
在批改的过程中，老师可以指导学生如何更好地组织思路、展开论述，培养他们的思维逻辑能力。
这对学生的学术发展和日常生活中的逻辑思考都具有重要意义。
此外，作文批改有助于提高学生的文学素养。
写作是文学修养的重要组成部分，通过写作可以让学生接触和学习优秀的文学作品。
在作文批改中，老师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们了解和欣赏文学的魅力。
同时，老师还可以指导学生学习优秀的写作技巧和表达方法，提高他们的文学素养。
这有助于学生的审美意识和人文素养的培养。
另外，作文批改还有助于培养学生的自信心和批判思维能力。
学生写作时往往需要表达自己的观点和思考，这需要他们有自信心和批判思维能力。
在作文批改中，老师不仅可以给予学生肯定和鼓励，也可以指出学生写作中存在的问题，激发他们改进的动力。
通过不断的批改和指导，学生会逐渐培养起自信心和批判思维能力，这对他们的成长和未来的发展具有积极的影响。
综上所述，作文批改在培养学生写作能力和思维能力方面具有重要的作用。
它不仅有助于发现和纠正学生的语言错误，还能提高他们的思维逻辑能力和文学素养。
浅谈作业的批改
浅谈作业的批改作业批改是老师和学生之间重要的交流方式，批改作业不仅是对学生学习情况的反馈，更是对学生学习成果的一种检验和指导。
下面就让我们来浅谈一下作业批改的重要性、方法和技巧。
作业批改的重要性不言而喻。
对于学生而言，作业是巩固知识、提高能力的有效途径，而作业批改则是对学生学习效果的及时检验。
通过批改，学生可以了解自己的学习成绩，发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高自己的学习效果。
对于老师而言，作业批改是对教学效果的检验和调整。
通过批改，老师可以了解学生的掌握情况，发现教学中的不足之处，进一步完善教学内容和方法。
作业批改对于促进学生学习、提高教学水平都有着重要的意义。
作业批改的方法和技巧也是至关重要的。
在批改作业时，老师应该注重全面性和公正性。
全面性指的是要全面了解和把握学生对知识点的掌握情况，而不是只看作业的对错。
在批改作业时，老师应该细致地看每位学生的作业，了解他们对知识点的掌握情况，及时发现问题，针对性地进行指导。
公正性指的是在批改作业时，老师应该以公正的态度对待每一份作业，不因人而异。
在批改过程中，老师不应该受到学生的外在因素的干扰，要客观公正地对待每一份作业。
在批改作业时，老师还要注重及时性。
及时批改作业可以及时了解学生的学习情况，及时发现问题，及时给予指导，更有利于学生的学习。
在批改作业时，老师要善于给予学生合理的鼓励和批评，要激发学生的学习兴趣和积极性。
在批改作业时，老师可以在作业上给予一些鼓励性的文字，适当夸奖一下学生的努力和成绩，激发学生的学习动力。
对于学生的错误或不足之处，老师要用恰当的方式给予批评和指导，引导学生认识到错误，并且告诉学生如何改正。
在给出批评和指导时，老师要善于运用学生可以理解的语言，要使学生感到老师是在帮助他们，而不是在批评他们。
作业批改是教学中不可或缺的一部分。
作业批改不仅是对学生学习情况的及时反馈，更是对学生学习成果的有效检验和指导。
作业批改的重要性不言而喻。
把握学生心理搞好作业批改
把握学生心理搞好作业批改作业批改是一个老生常谈的话题，但今天仍是不容回避且不能忽略的问题。
作业是学生对所知识的练习和巩固，学生作业完成质量的好坏，很大程度上反映了学生对所学知识掌握的情况。
作业批改是教学活动的重要环节，教师可以通过作业的布置和批改，及时准确地反馈教学效果等信息，进而调整并完善下一步的教学。
教师批改作业要善于把握照顾学生的心理特点，激发学生的学习积极性和自觉性，这样才能使学生不断提高作业质量，进而提高教学质量。
1教师批改作业，评判要客观、公正、认真负责、实事求是，力求真实地反映学生的真实成绩，切忌凭主观印象和感情用事去评判.特别是对一部分学习成绩相对较差的学生。
如果教师在批改作业过程中，流露出喜欢成绩好的，而不关心成绩差的，甚至加以歧视，学生的成绩差距将会越拉越大。
对一些学习成绩好的学生来说，容易助长骄傲自满的情绪，不利于今后的发展；而对一些学习成绩相对较差的学生来说，则会产生害怕做作业的心理，挫伤他们的学习积极性，产生厌学情绪，以至逐渐失去自信心。
这样无助于教学质量的整体提高，也不利于学生身心的健康成长。
2作业批改的评语要恰如其分，切忌模糊笼统，过于拔高或贬损，尤其作文的批改更应注意。
这样才能使学生正确看待自己的长处，了解自己的不足，并能找到改正自己缺点的方向。
现实中有的老师在批改学生作业时，对一些学习成绩差的作业批改，往往带有厌倦情绪，稍加过目便在作业本里写上“重做”或者画上很大的“？”，或“x”。
无视学生的点滴进步，导致学生自信心受到伤害，久之失去了学习兴趣，这些学生无法了解自己作业的错误所在，而无法去更正，自然也就不会得到提高。
因此，老师对差生应顷注更多的爱心，加大力度，认真批改他们的作业，指出错误所在，同时要看到他们微小的进步，评语以鼓励为主，这样可以树立他们的自信心和培养他们的学习兴趣，使他们的学习成绩逐步提高。
3作业批改要认真细致，不能忽视细小错误。
因为中小学生在感知事物时，往往突出部分容易引起注意，而对细微差别的地方则容易忽略，容易混淆。
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作业批改一个不容忽视的教学环节胜利乡中心校王泽林挖拉洪希望小学余西霞[摘要] 作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。
中小学教师几乎每天都要批改作业，但是有的教师对批改作业的意义认识不深，批改不讲究科学的方法，致使教师虽辛苦疲劳，学生学习效果却不佳。
作业批改，看上去是一个小问题，但它涉及到教育思想，课堂教学结构，教学方法以及评价方法等一系列问题。
作业批改是教师对学生作业情况作的一个简单统计和分析。
教师用好了它，不仅利于学生的学习，更利于自身的专业化发展。
[关键词] 作业批改教师专业化方式研究具体方法教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。
为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。
在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。
所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。
在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。
实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。
中小学教师几乎每天都要批改作业，但是有的教师对批改作业的意义认识不深，批改不讲究科学的方法，致使教师虽辛苦疲劳，学生学习效果却不佳。
作业批改，看上去是一个小问题，但它涉及到教育思想，课堂教学结构，教学方法以及评价方法等一系列问题。
经过十多年的教学实践，我认为批改作业问题是整个教学系统的重要一环，必须讲究科学的方法，讲究教学效果。
下面我想从几个面填一些自己的看法和体会。
一、批改作业的意义怎样科学地批改数学作业，是我们目前值得关注的问题。
首先应该认识到作业批改在整个教学过程中的地位和作用，学生听教师讲解是吸收信息，学生做练习是输出信息，教师从学生的练习中得到反馈信息，教师批改作业是评价信息。
在整个教学过程中，如果只有吸收信息，输出信息，没有反馈信息和评价信息，并不是一个完整的学习过程。
一个完整的学习过程，四者缺一不可，而且时间不能拖得过长，信息要即时反馈，即时评价。
因此我想对作业批改的意义作如下概述：1、通过作业批改教师能及时了解学生掌握知识和能力的反馈信息，并能及时调节，帮助学生纠正和消除错误，弥补知识的缺陷。
2、通过作业批改对学生能够起到督促、鼓励和教育的作用，进一步调动学生学习积极性，促使其形成良好的学习习惯。
3、通过作业批改提高学生的判断能力和自我评价的能力，使他们能够主动参与到整个教学过程的活动中去，自主学习，真正成为学习的主人。
二、作业批改记录是教师问题意识培养的载体作业批改记录，说到底就是解决一个个学生具体问题的行为。
任何一个学生在课程学习上都存在或大或小的问题，任何一个教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程也会存在问题，正是这些问题的存在才决定着教学的必要。
对于这些问题，教师一定要正确对待，要把它看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源，因为，这些问题是启发教师思维的源泉。
为此，我们可以看出，作业批改记录的重要功能就是它可以帮助教师不断地发现教学问题，克服困难，解决问题，是教师问题意识培养的载体。
作业批改记录不但记载了学生近阶段学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。
为此，通过作业批改记录，我们可以清楚地发现教师如何记录学生由不会到会，由模糊到清晰，由感知到认识，由认识到评判的整个学习经历。
三、作业批改的方式研究传统的作业批改方式是，学生只管做作业，教师只管批作业，把学生完成作业和评价作业分割开来。
我认为批改作业的关键在于让学生参与到评价作业的过程中去，充分调动学生的主体性和积极性。
根据不同的教学要求和不同的作业性质，教师应采用如下批改方式：1、当堂自我批改。
在一堂课的基本训练阶段所做的口算作业，学生把得数写在专用的口算作业本上，这种作业一般应采用自我批改的方式。
学生完成作业后，由教师或指定学生汇报正确答案，学生自我批改。
2、当堂巡回批改。
学生在课堂作业时，教师要作巡回辅导，巡视中看到学生作对的题目，随即用红笔批；但看到错的题目不要批，只指出学生的错误，进行辅导，让他们立即订正。
3、学生互批。
有些作业学生学生可以互相批改，有利学生合作学习，提高学生自我责任感和自我评价的能力。
学生在批改别人作业时，会特别认真，不放过一点细小的错误，这样就能提高他们的识别判断能力，会从别人的错误中接受教训。
4、师生共同批改。
在投影仪上放映出一份学生的作业，这份作业可以集中几个学生的典型错误。
师生共同批改，可以互相启发，互相争论，真正弄懂错误的原因和纠正的方法。
5、教师面批。
要尊重学生的个体差异，对个别学习有困难的学生课采用面批的方式，针对错误，一对一的进行，边批改边辅导。
四、作业当堂批改，可达事半功倍的效果作业批改的方式是多种多样的，教师应根据作业的性质类别具体的选用。
作业当堂批改，我认为是最有效果都的一种批改方式。
为什么要当堂批改作业？课堂上每天都有作业，课内学生做作业，课后教师批改作业，这种作业批改的方式存在严重的不足：1、学生不能当堂发现错误。
当学生做完作业后，都是迫切希望知道哪些作对了，哪些做错了。
可是课后批改，学生只能隔了一段时间才知道，这种迫切心情已经淡化了，没有达到及时巩固的效果。
2、师生负担都重。
目前，教师每天都批改100多本作业，须话一两个小时左右，加上课外又要辅导学习有困难的学生，这样专研教材和备课的时间势必减少，影响课堂教学质量。
而教学质量不高，学生作业错误必然增多。
同时，学生当堂做不完作业，要在课后继续做，这就影响了学生的休息和必要的课外阅读。
那么，当堂批改作业有哪些优点呢？（1）充分发挥反馈作用，教师能及时掌握信息，及时进行调节，当堂解决问题。
（2）学生能及时知道对在哪里，错在哪里，错误立即得到纠正。
这样错误痕迹在头脑里停留的时间很短，学生进步较快。
（3）课堂独立作业当堂完成，学生的课外负担就减轻了，有利于学生的身体健康。
（4）学习有困难的学生在当堂能及时得到辅导，错误立即得到纠正，因而他们提高较快，有利于缩小学生不同学习水平之间的差距，有利于大面积提高教学质量。
怎样当堂批改作业？这是最核心的问题，我认为首先要求教师改进课堂教学方法，做到精讲多练，课堂上有充裕的时间让学生做练习。
在学生练习过程中，教师认真巡回辅导，及时帮助学习有困难的学生发现错误，订正错误。
同时要讲究一定的方法。
在下课前一二分钟，教师报出答案，让学生各自订正，使学生当堂就知道哪些题目做对了，哪些题目做错了，引导学生自己找出错误的原因。
最后作业经过当堂批改后，教师仍要查阅评定等级。
当堂批改作业要注意的问题。
(1)当堂批改作业必须做到让学生当堂完成作业。
因此，教师必须掌握精讲多练的原则，做到讲到点子上，练在关键处，不能满堂讲，满堂问，这样才能抽处时间让学生在课堂上练习。
（2）当堂批改作业目的在于提高学生的练习质量，减轻他们的课外作业负担。
这是一种积极措施。
作业当堂批改了，课后不能放任自流，对必要的家庭作业仍需布置，并提出严格要求。
五、作业批改的具体做法最后，我再谈谈作业批改的一些做法：1、教师批改作业必须认真负责，做到准确无误，字迹要写的工工整整，成为学生的榜样。
批改时必须尊重学生的劳动成果，不要伤害他们的自尊心，要以鼓励为主，少指责，充分发挥激励作用。
2、批改作业不能简单的画上勾或叉，要认真分析学生的错误，找出学生发生错误的原因，把一些典型错误记载下来，便于分类排列，从而找到学生发生错误的规律，这是今后教学的积极资料，是不断积累教学经验的好方式。
3、要正确使用批改符号，这些符号要能使学生清楚地看出错在什么地方，属于哪一类的错误，便于订正。
比如可以用画勾、问号、横线、星号等等，并规范各种符号所表示的意义。
4、有时可适当写上评语，以鼓励学生。
例如：“作业认真负责”、“有进步”、“进步了，希望继续努力”、“祝贺你，百分百正确”、“祝贺你，获得优秀”、“你的解题方法很有创意！”等。
一句鼓励的话会深深打动孩子的心。
5、批改作业时，教师要分清一般性错误和个别性错误。
一般性错误带有普遍性，应该在全班进行解决；个别性错误没有代表性，要在课后个别辅导，不需要在全班解决。
6、批改作业通常采用等级制，如优秀、良好、及格、较差；也可以用A、B、C、D、E作为划分等级的标志，打等级的时候要严格，既要全部正确又要书写工整，符合要求才能得优秀。
当然，等级是相对而言，不是一成不变的。
随着中小学新课程标准的逐步推广和实施，教育观念和思想必将发生一场重大的变革。
“减负”是我们已经提了很久的问题，在新课程标准实施以来，在逐步的得以落实。
而科学有效地运用作业批改就会大大减轻学生和老师的负担，增强学生学习的积极性，使学生体会到学习的乐趣，变被动学习为主动学习，因此作业批改是不容忽视的教学环节，是整个教学过程重要的一环，我们每一位教师都应当给予足够的重视。
以上我仅从作业批改的意义；作业批改记录；作用批改的方式；作业应当堂批改；作用批改的具体方法四个方面阐述了我对作业批改的认识和看法，限于自身理论水平和实践经验不足，文中定会有这样那样的缺陷和错误，希望专家能批评指正，以利于我业务水平的提高，这也是我这篇论文的真正价值的体现！参考文献：1、《教学最优化艺术》，阎承利著，教育科学出版社。
2、《现代教育理论》，中小学继续教育培训教材，中山大学出版社。
3、《教学工作技巧》，梁超著，四川民族出版社。
4、《反馈教学艺术》，刘显国著，中国林业出版社。