儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种78747
儿童感统失调的表现及训练方法
儿童感统失调的表现及训练方法摘要：儿童感统失调是指孩子在感觉调节、运动调节和认知发展过程中出现的异常现象，它可能导致孩子的行为异常、情绪混乱、学习障碍和其他与心理健康有关的问题。
本文从儿童感统失调的表现出发，探讨了儿童感统失调的训练方法，旨在通过正确的训练方法，帮助儿童改善感统函数，激发孩子内在的学习能力，让孩子获得良好的心理发展。
关键词：儿童感统失调；表现；训练方法Introduction儿童是社会未来的希望,从生理、心理和认知等方面来说,儿童处于快速发展阶段,在这一阶段,儿童需要依赖于感统能力来协调身体和活动,而儿童感统失调是指孩子在感觉调节、运动调节和认知发展过程中出现的异常现象。
儿童感统失调可能导致孩子的行为异常、情绪混乱、学习障碍和其他与心理健康有关的问题。
因此，对儿童感统失调的表现及训练方法的了解是家长和教师等重要的素养，也是有效解决儿童感统失调并促进孩子良好发展的重要手段。
Child Sensory Dysfunction Performance儿童感统失调表现主要包括触觉、运动及嗅觉方面的异常，具体表现如下：（1）触觉：孩子可能会对触觉异常敏感，比如对衣服的摩擦、毛巾的擦洗和水的温度等过于敏感，也可能会表现出对触觉的“惯性”，容易感觉到闷热或挤压，无法控制抓握力量，从而影响情绪的调节和学习的效率。
（2）运动：孩子可能会多动或者不够动，运动能力较弱，甚至无法正确规划自己的身体动作，反应慢拖累学习进度。
（3）嗅觉：孩子可能对某些气味过敏，会对周围的气味产生强烈的反应，或者表现出过度耐用的特征，因嗅觉反应不敏感而受到影响。
Child Sensory Dysfunction Training儿童感统失调引起的表现和不良影响可以通过一下几个方面的感统训练来改善：（1）触觉训练：对孩子进行触觉训练，通过温度、质感和摩擦力等丰富的触觉体验，提高孩子对自身感知的敏感程度，提高行为的准确性和情绪的稳定性。
儿童感觉统合失调和家庭感统训练八十二种方法
儿童感觉统合失调和家庭感统训练八十二种方法儿童感觉统合失调是一种神经发育障碍，表现为对感觉输入的处理和整合能力受到影响。
而家庭感统训练是一种综合性的治疗方法，旨在通过一系列的活动和训练，帮助儿童重新建立对身体感觉的适应和整合能力。
下面将介绍一些常见的家庭感统训练方法，共82种。
1.提供具有不同质地的物品，如毛巾、海绵、绒布等，让孩子触摸并区分。
2.给孩子提供一些颜色鲜艳的乐高积木，让他们用手指进行拼搭。
3.使用气球，让孩子通过吹气和放气的动作来提醒嘴部感觉。
4.让孩子用手指在沙子或米粒中绘画或取出具有不同形状和大小的物品。
5.鼓励孩子在操场上进行爬行和攀爬活动，以增强他们的身体平衡感和肌肉协调能力。
6.可以使用滚筒，让孩子通过滚动来刺激身体感觉。
7.制作各种不同质地和形状的贴纸，让孩子在身体各个部位贴上，增强触觉感受。
8.在室外进行跑步、跳跃和踢球等活动，提高儿童的动作敏捷性。
9.提供不同声音的乐器，让孩子尝试用手指敲击或拉弦，增强听觉感受。
10.利用各种水果和蔬菜，让孩子尝试触摸、闻味和尝试口感，促进嗅觉和味觉感受。
11.使用香蕉、玩具汽车等物品进行推挤或按压，刺激触觉感受。
12.利用气球、吹嘘口哨等活动，让孩子尝试不同的吹气动作，增强口腔感觉。
13.带孩子去海滩、湖泊或河边等水边地方，让他们踏水或泼水活动，增强平衡感和触摸感受。
14.在草地上进行翻滚和翻身活动，增加身体的深压感受。
15.提供不同温度的物品，如冰块、暖水袋等，让孩子感受温度变化。
16.使用各种不同形状的杯子和容器，让孩子尝试倒水、倒砂等活动，增加手部和身体的感觉统合。
17.利用大块拼图、乐高积木等让孩子进行精细动作训练，提高手-眼协调能力。
18.在操场上举行跑步比赛，让孩子参与，提高平衡和动作协调能力。
19.让孩子用海绵和水漂玩具擦拭家具、地板等，增加触感统合。
20.提供多种颜色和形状的画笔，让孩子进行描画和上色活动，提高手部控制能力。
孩子感统失调的表现及训练方法
孩子感统失调的表现及训练方法一什么是感觉统合感统是感觉统合的简称，理论上解释就是大脑和身体相互协调的能力。
通常来说，我们可以把感统理解为，人通过感官来获取外界感觉信息，并处理做出积极的反应的一种能力。
而感官就包括，听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭觉、本体感等等。
人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80%的学习是在婴幼儿时期进行的。
因此，应该重视孩子的早期运动能力训练。
若孩子出现感觉统合失调现象，会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便，因此家长应对这方面加以重视。
感觉统合训练时通过特殊、专业的器械，配上特殊设计的运动刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象。
二感觉统合失调的表现1、前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
2、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
3、听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
4、触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
5、痛觉过分敏能感或过分迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。
或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
6、本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
7、动作协调不良：表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种
儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种儿童感统失调症（sensory processing disorder，SPD）是指各种感
觉输入机制（如触觉、视觉、听觉、嗅觉、体态、动作）表现出异常的症状，导致儿童信息加工和行为出现异常。
一般表现为：容易被小刺激引起
情绪波动，既然无法充分满足感觉需求，又不能自我调节；急躁易怒，反
应过敏；兴趣较单一，喜欢把同一件事重复做；社交交流及自主能力较差；语言发育滞后，学习成绩不佳……
家庭训练方法：
1、感觉玩具：利用不同类型的感觉玩具，比如各种触摸和质感的玩具，来激发孩子的感觉定向能力和情绪调节能力。
2、触觉按摩：采用轻柔的手势按摩身体，可以有效放松情绪，增强
身体意识，提高自调节能力。
3、穿衣训练：让孩子多穿衣、穿衣训练，有助于促进身体感觉的发
展和整合，增强孩子对身体触觉的认知。
4、游乐训练：操场训练可以帮助孩子辨别各种空间、动作和触觉反馈，增强身体协调能力。
5、有趣味的活动：家庭可以创造一个有趣的活动气氛，让孩子通过
游戏，交流和表演等活动来获得满足，培养自我调节能力。
6、近距离接触：父母及其它家庭成员经常保持近距离接触。
儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法
儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法
《儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法》
一、定义和特点
儿童感觉统合失调是指儿童的各项感统的混乱，造成家庭、社会的普
遍影响。
儿童的感统失调会导致一些后果，如失去注意力、影响记忆力、
影响认知及发育。
此外，孩子也更易受到情绪的影响，因为感觉功能的异常，更易受到情绪的冲击和不稳定。
1、发现和识别感觉信息：在日常生活中，可以让孩子发现和识别不
同的感觉信息，如温暖、温热、冷等，找出它们的特征，孩子在接收不同
的感觉信息的过程中能更容易识别出来。
2、开发情绪管理的技巧：可以使用各种情绪管理技巧，如缓解正面
情感、控制负面情感等，建立孩子情绪管理的能力。
4、社会情境训练：可以让孩子体验不同社会情境，通过重复的练习，让孩子熟悉社会情境，这样在真实的社会中，他们就能更好的应对。
5、家庭感统训练：家庭感统训练是面向家庭的感统训练。
儿童感统失调的表现及训练方法
儿童感统失调的表现及训练方法感统全称感觉统合失调，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。
感统失调并不是个别小朋友的小毛病，它其实是一个普遍现象，多发生在5、6岁至11、12岁儿童身上，只是大部分家长无发现意识。
现代化都市家庭中，存在感统失调的孩子比例高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。
感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，关键在于后天的教育和训练。
通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会很难改变。
感觉统合失调并不是什么奇怪的疾病，家长没有必要大惊小怪的”。
很多孩子都有感统失调，表现出来的情况也都不一样。
说简单一点，就好像有些孩子天生平衡感差，这就属于感统失调。
平衡感是可以通过运动来进行矫正的，感统失调也可以通过训练进行矫正。
感觉统和失调是近年来常常被儿科专家提及的名词，简单地理解就是，大脑对外界的信息不能正确地进行分析与整合加工，导致机体不能做出正确的、恰当的反应，进而出现一些行为、情绪方面的问题。
由于环境污染、剖腹产率居高不下等因素，感觉统和失调的宝宝越来越多，正日益引起人们的高度关注。
有关专家通过对感觉统和失调的宝宝调查发现，其中90％以上的宝宝在婴儿期不会爬行或爬行时间很短。
心理学家研究发现：宝宝早期的爬行训练程度，会影响以后的发展，尤其是前庭平衡能力的发展。
宝宝在爬行时，头胸部向后抬高，形成脊柱反弯，有利于前庭平衡能力和本体感的获得。
前庭平衡能力失调的宝宝，常常表现出左右不分、方向不明、走路摔跟头、经常磕磕碰碰等情况。
但他们却喜欢爬高、绕圈子跑，旋转时也从不感到晕。
到了学龄期，这些孩子常表现出注意力不集中、好动不安、喜欢恶作剧、浮躁、爱发脾气、笨手笨脚、做事没信心、话多、课堂纪律差及学习成绩糟糕等特点。
本体感失调的宝宝，动作磨蹭、写作业拖拉、手脚笨拙、粗心大意、有时还会出现口吃等问题。
前庭感觉统合失调是儿童感觉统合失调的表现形式之一。
感统失调训练建议年龄：2-12岁 - 感统失调
感统失调训练建议年龄：2-12岁- 感统失调因为它是圆的；可以用来掷人，因为它是沉甸甸的；可以解渴，因为它是多汁可口的。
因此，孩子以后看到电视或图书上的橙子，就会垂涎三尺，要求妈妈买给他，但是，当他们看到同样是圆形橙色的球时，却不会有同样的反应，这就是感觉统合的功劳。
那么儿童出现感觉统合失调具体会有什么表现呢？1．前庭平衡功能失调：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
2．视觉感不良：表现为孩子尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常把数或字写颠倒，例如：把9写成6，把79写成97，把“朋友”写成“友朋”常抄错题抄漏题等。
3．听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
4．触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为（一再地重复某个动作），个人表现缺乏自信、消极退缩，语言和行为表现笨嘴拙舌和笨手笨脚、惹事生非、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
5．痛觉过份敏感或过份迟钝：表现为冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。
或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
6．本体感失调：表现为方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
7．动作协调不良：表现为协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
感统失调的表现及改善方法
感统失调的表现及改善方法文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]感统失调的表现及改善方法感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。
也就是说，感统失调并不是一种病症。
感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。
通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。
这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。
造成感统失调的原因可分为以下两种：１．生理原因（先天性的）因胎位不正引起的平衡失调；因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调。
因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害；２．环境及人为的原因（后天性的）由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调；父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等。
常见的儿童感觉统合失调的问题有：触觉问题1.躲避接触固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物2.讨厌被触摸讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业3.爱打架爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈前庭感觉功能问题1.上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确2.阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定3.晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕4.结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别5.逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作本体感觉功能问题1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差3.容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向治疗感觉统合失调游戏1.花式拍球游戏?：给孩子一个皮球，让他练习各种拍球方法。
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儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法什么就是儿童感觉统合失调?感觉统合失调分为:触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。
(1) 前庭平衡失调表现为多动不安,走路易跌倒,原地打圈易眩晕,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,调皮任性,兴奋好动,容易违反课堂纪律,容易与人冲突,爱挑剔,很难与其她人同乐,也很难与别人分享玩具与食物,不能考虑别人的需要。
思考或做事情缺乏灵活性,不会举一反三,有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话词不达意,语言表达困难等。
(2) 视觉感不良表现就是尽管能长时间地瞧动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,经常出现跳读或漏读或多字少字,容易串行;写字易颠倒,学了就忘,计算困难,易抄错题抄漏题等。
(3) 听觉感不良表现为对别人的话听而不闻,丢三拉四,经常忘记老师说的话与留的作业等。
(4) 触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等,过分依恋父母、容易产生分离焦虑,过分紧张、爱挑剔、惹别人,偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
(5) 痛觉过分敏感或过分迟钝冒险行为,自伤自残,不懂总结经验教训。
或少动,孤僻,不合群,做事缩手缩脚、缺乏好奇心,缺少探索性行为。
(6) 本体感失调会让儿童在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等);音乐活动中发音不准(走调、五音不全等);甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。
方向感差,容易迷路,不能玩捉迷藏,闭上眼睛容易摔倒,站无站姿、坐无坐相,容易驼背、近视,过分怕黑。
(7) 动作协调不良表现为动作协调能力差,走路容易摔倒,不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳与拍球,在学习与生活中常常观测距离不准、协调能力差。
观测距离不准,会使孩子无法正确掌握方向;协调能力差,会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。
感觉统合失调的危害感觉统合失调的儿童智力正常,但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展,尤其就是到了学龄期,在学习能力与性格上出现这样那样的障碍,学习能力下降,语言表达不畅,心理成熟晚,情感脆弱,自控能力差,缺乏自信,不会与别人交往,人际关系差等等。
感觉统合训练的功能儿童进行感觉统合训练前,首先由专家测查孩子的感觉统合能力与智力发展水平,然后制订一对一的训练方案,通过一些特殊研制的教具,以游戏的形式对孩子进行一系列的行为与脑力强化训练。
使儿童能充分感知各种刺激,在大脑中进行感觉的统合,促进全方面的发展,提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。
通过感觉统合的训练,孩子会有以下方面的进步:1、学习能力得到了提高,改善了不良的行为习惯。
2、提高了人际交往能力及语言表达能力。
3、身体协调性得到了提高。
4、帮助孩子树立了自信心,塑造了健全的人格。
5、帮助孩子抑制与调节感觉信息,促进身体各个感觉区域的成熟,从而提高各方面能力。
感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能,锻炼孩子逻辑思维能力,激发想象力与创造力,塑造优秀品质,树立孩子的自信心,培养积极的人生态度。
孩子就是个有机体,只有大脑及身体感官的组合互动,才能形成学习能力。
感觉统合的功能(一)前庭感觉就是人类学习的枢纽前庭感觉系统与大脑之间.有非常密切的关系。
前庭系统机能正常时,人的一生中.对重力(地心引力)会有持续性的信息输入.这些感觉信息会与其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑,所以这些重力感的讯息.由于相当持久与稳定,在它输入神经系统后,便会成为眼睛及其它身体感觉在判断讯息时的重要参考资料。
头部转动或弯曲时.前庭感觉接受器的碳酸钙晶体,会离开原来位置,改变前庭经系统的传达流程。
这种现象在跳跃、跑步、摇晃时更为严重,会使中耳半规管中的惯性液体流动,感觉接受器立刻受到很大的影响。
其她像走路、乘船或头部有轻微振动时,前庭感觉也会立即有反应。
在我们所有感觉器官中,前庭接受器最为敏感,其讯息能否对环境产生顾应,也最为重要。
前庭随时在告诉我们头与身体的方向.我们的视觉讯息也才有意义,所以前庭讯息处理不良的孩子,视觉便很难跟着移动的目标,也很难将双眼由一点移到另外的一点。
眼肌与颈肌上的讯息反应处理也会发生问题,促使眼球的移动不平稳,常会以跳动方式去抓住新目标,造成孩子在阅读、玩球与划线上的困难。
此外,前庭神经会将讯息.由脊髓锥体神经体系,传达到身体各部分.通知肌肉的收缩与运动。
同时也会将这种肌肉与关节的信息传到前庭神经以及小脑。
如果这方面功能不佳,便无法达成感觉的统合,小孩子会常常跌倒或撞墙.动作上也显得举手笨脚.甚至害怕行动。
更造成感觉信息的严重不足,影响身体的协调能力。
前庭体系中的网状组织.作用在帮助大脑保持清醒与警觉状态。
所以当身体快速转动时,前庭系统必须迅速调节.才能让我们保持适度的清醒。
如果前庭系统活动量低,调整的作用便会呈现不良,孩子出现多动及注意力散漫的现象。
前庭感觉不良,也会产生无法判断视觉空间的现象。
空间感来自于身体与重力感的联系.缺乏重力感的孩子.很难有空间透视感,因此常无法判断距离与方向.写字时常把数字、字体或偏旁部首写反,甚至前后反读。
在人多的地方容易迷失方向。
也会因太靠近人或碰擅她人,而造成人际关系的严重不良。
前庭感觉不良,会使儿童经常遭遇挫折,丧失信心,更容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等感觉,无法有效压抑及协调,使人格与情绪的健全发展受到严重的阻碍。
前庭网膜成熟失常,最常见的五种毛病,包括视觉不平顺,听觉识别不足、前庭平衡失常、本体感不足、触觉敏感过度。
(二)触觉就是大脑对外界反应的基础人类皮薄毛少,对触觉刺激的分辨能力最为多元化,这也就是人类大脑特有的分辨、分析及组织能力的基础。
人类有别于其它动物,而拥有广泛细腻的学习能力,与人类触觉学习的多元化及复杂化有密切的关系。
触觉的复杂性,也使大脑神经中感应触觉的部分最多,因此触觉神经与外界环境协调不足.会影响大脑对外界的认知与应变.导致触觉敏感(防御过强)或触觉迟钝(防御太弱)。
触觉敏感的儿童,对外界的新刺激适应性较弱,所以会固执于熟悉的经验上,表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信,常固执于熟悉的环境与动作中,对任何新的学习都会加以排斥,不喜欢她人触摸,在团体中容易与别人争吵朋友少,常陷于孤独中。
她们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉,所以容易有偏食、吸吮手指与触摸生殖器的习惯;不喜欢被人拥抱,却喜欢拥抱别人,经常出现很多令人无法理解的行为。
触觉反应迟钝的儿童表现为:反应慢,动作不灵活,大脑的分辨能力差,所以发音或小肌肉运动都显得笨拙.缺乏自我意识.无法保护自己,学习能力也很难发展。
目前触觉敏感的儿童日益增多,这与生产环境与婴幼儿生长的环境有关。
剖腹产或产钳的生产方式使胎儿出生时没有经过产道或产道挤压力量较弱,都会使儿童的触觉学习比正常生产的儿童少.触觉敏感的机会自然也较高。
家庭生活环境的改变.不但使儿童活动的空间减少,身体接触的地方也少了。
户外玩沙土、玩水及草地上打滚的游戏也不多了,甚至晒太阳、吹风的机会也都很少了,儿童在触觉学习上的严重不足,就是触觉敏感最主要的原因。
在所有感觉信息中,触觉刺激的频率最高,从肌肉关节到全身皮肤,每天都有无数不断的触觉;触觉输入大脑。
脑干将这些信息加以过滤.一些对大脑思考及反应不重要的信息被压抑下来。
因此通常我们对衣服、微风、一些不重要的碰撞都不产生反应,也使大脑不至于太紧张与忙碌。
这种过滤、整理到选择反应的过程就就是感觉统合的能力。
感觉防御太强的儿童,这方面能力明显不足.因此对任何信息都会急着去做反应.大脑动荡不安,自然注意力就不可能集中,对衣服或周围一切接触都会去做不舒服的处理.重要的学习信息,自然也就很难专心的传人大脑皮层了。
(三)本体感就就是学习能力我们不用瞧阶梯也能轻易上下楼梯,不用照镜子,也能用手摸到眉毛或鼻子,开车时不用低下头,踩油门的脚随时可以换踩刹车.蚊子叮身上任何位置.不用眼睛瞧.便可用手打蚊子,这就就是本体感觉的作用。
本体感觉医学上又称人体的深感觉,就是全身肌肉关节的感觉输入。
正常的骨、关节及肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动。
本体感觉在英文称为Bodymap身体地图,有人称为身体形象.好像我们大脑中有一张自己身体的地图.所以不用重新瞧,大脑可以随时掌握身体的任何部位。
本体感就是一种高度复杂化的神经应变能力,也就是大脑可充分掌握自己身体的能力。
本体感的成熟最慢,除非前庭平衡及触觉发展正常,本体感才可能正常。
从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操盈体能动作都需要本体感的功能。
本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等。
家庭感统训练九十二种方法 :1、与别人玩接球游戏;(1-2)训练目的:社交能力/手臂的运动能力训练要求:家长与孩子对面而坐,家长把球递给儿童,鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置:a开始时家长可把球直接放入孩子手中;b家长把球伸向孩子,鼓励她/她伸手来接球。
c当孩子主动把球给家长时,家长应该说“谢谢”。
帮助给予:如果孩子没有接球、给球的主动性,请另外一位成人给予身体指导,直到孩子开始有主动接、给球的意识,逐渐地撤销给予的帮助。
2. 能抓着滚动的球,并把它推回去;(1-2)训练目的:手臂的运动能力/手眼协调训练要求:家长与孩子面对面坐在桌子两端,家长把球推给孩子,鼓励她伸手把球接住并推回给家长。
难度设置:a开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球,鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推。
b逐渐地把距离拉大,并鼓励孩子用双手往外推球,用单手接球。
帮助给予:开始时需要另外一位成人的身体协助,注意培养孩子在每一难度的独立操作技能,然后逐渐撤销帮助的程度。
33. 能2步1级上楼梯;(1-2)训练目的:训练平衡力、协调及独立行走能力。
训练要求:孩子能踏出右脚上一级楼梯,然后把左脚踏在同一梯级。
难度设置:a扶着扶手或家长的手踏楼梯;b独自踏楼梯;帮助给予:开始时,家长可站在上一级楼梯上,伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”;如果孩子不合作,可把干果放在楼梯上,等孩子踏上后给予奖励。
注意开始时可在每一梯级放干果,逐渐地,只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹,要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
4. 能弯腰并用手触摸脚指头5-10次;(1-2)训练目的:增进身体的柔软度及体能。
训练要求:在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸,让儿童弯腰揭下。
难度设置:a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可;b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。
帮助给予:家长需要在孩子旁边或身后协助,用双手轻压孩子的双膝,如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖,可让她扶着桌子的边缘进行尝试。