北师大版九年级物理第十章机械能内能及其转化一机械能教案
一、机械能
教学目标
（1）知识与技能
知道动能和势能的概念及其影响因素。
（2）过程与方法
通过观察认识动能和势能的存在。
通过归纳概括得到动能和势能的概念。
在探究实验中讨论总结影响动能和势能的因素，巩固控制变量法、转换法和类比法的应用。
（3）情感、态度与价值观
通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。
教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
教具：铜柱，铝柱，斜面，塑料盒，钢球道具、杯子、沙子、弹弓、橡皮筋、直尺等。
教学过程：
用体验，能力拓展。
⑤评价体验，及时反馈
宝鸡宝鸡，世界第一。
很荣幸能和宝鸡的各位朋友一起探索物理的奥秘。
我们的科代表在课前忙前忙后，帮助老师准备器材，做了不少功，特此奖励“红牛一罐”，来帮其补充“能量”。
我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确实是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
它能够做的功越多，它的能量就越大。
能量的单位和功一样，都是焦耳。
请大家展示一下自己的能量。
大家个个都能做很多功，都具有很大的能量，相信大家不光有能量，还有热情，一定会在这节课上有更出彩的表现。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——机械能。
（一）动能
1．什么样的物体具有动能？
让学生举例展示具有能量的物体的例子，屏幕上显示有关动能的图片，如急流的河水能把石头冲走，流水能做功；空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量是由于物体运动才具有的。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．探究动能的大小的影响因素。
请同学们想办法使桌面上的铜块具有动能。
学生实际操作，让学生改变金属块动能的大小，并由此猜想动能大小的影响因素。
引导学生通过实验进行探究，提醒学生注意控制变量法和转换法在实验中的应用。
重点提醒学生怎样改变金属块的速度？怎样改变金属块的质量？怎样显示金属块动能的大小？
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。
学生实验并记录数据进行分析。
这是个木板，我们把圆柱体放到斜面上令其滚下，到达平面上击打一个盒子，推动盒子做功，根据木块被推动的距离远近来判断圆柱体具有的动能的大小。
（学生分组实验）转换法、类比法（斜面小车实验）
第一次，我们使同一铝球从斜面的不同高度由静止开始滚下。
注意木块被推的距离。
第二次，我们换一个体积相同的铜块，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的铝球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。
很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多。
说明铜球做的功多，也就是铜球具有的动能大。
提问，这个实验说明了什么？（学生回答）
这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量和速度有关，速度相同时，质量越大，动能越大。
同一个物体，速度越大，动能越大。
出示公路上对不同车型的限速情况，探讨为什么限速？又为什么不同车型限速不同？由交通安全过渡到人身安全（运动的物体具有动能，可能造成伤害。
那静止的物体是否都安全呢？）。
教师将“钢球”道具举到一位学生的头顶，学生表示担心，引出重力势能的概念。
被举高的物体具有的能叫重力势能。
教师先用空心塑料球“伪装”的钢球从高处下落“检验”学生双手的反应速度，学生不敢伸手体验，引出“重力势能”的概念，再让钢球离手不足1厘米下落，学生欣然接受考验，最后揭开“钢球”的伪装，因为其质量很小，并不会砸伤手掌；让学生结合刚才的体验猜想重力势能的影响因素。
学生举出重力势能存在的实例。
教师在屏幕上出示陨石坑的图片，和学生探讨后，用金属块砸向沙子，模拟陨石坑的形成过程，并得出重力势能的影响因素。
教师引导学生探讨工地上的工人戴安全帽的原因（为了防止高空坠物由于重力势能而让人受伤）。
2．弹性势能
教师从口袋里掏出玩具弹弓，指出玩类似的玩具时，可能会一不小心飞来横祸，让人受伤。
教师向无人处射出子弹，板书“弹性势能”。
再让学生将子弹射得更远，谈感受，得出弹性势能的影响因素。
教师让学生拉伸橡皮筋，体验弹性势能；然后让学生用弯曲的尺子使橡皮移动一段距离。
教师引导学生由这两个体验归纳出影响弹性势能大小的因素。
教师指名学生分析“弯弓射箭”的物理原理。
（三）机械能
重力势能和弹性势能都叫做势能。
每个物体都可以看成或简单或复杂的机械。
我们把物体具有的动能和势能统称为机械能。
学生畅谈本节课的收获。
布置作业
1．观察课本上的表10-1，分析“质量”和“速度”哪个对动能的影响更大一些；
2．预习第二课时的内容。
板书设计。
北师大版物理九年级全一册第十章第四节《热机》教学设计
3.学生的知识应用能力有待提高，需要通过实际问题驱动，促使他们将所学知识运用到实际情境中。
4.学生在学习过程中，可能对热机在实际应用中的环保问题产生兴趣，可借此契机培养他们的环保意识和责任感。
2.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生课后复习，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的知识应用能力和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一种生活中的热机（如汽车、电热水器等），分析其工作原理及效率，并撰写一篇300字左右的小短文，谈谈如何提高该热机的效率。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究热机的工作原理和应用，提高学生的物理学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.热机工作原理的理解：热机是将热能转化为机械能的装置，其工作原理涉及能量转换、热量传递等抽象概念，学生理解起来有一定难度。
3.请同学们预习下一节课内容，了解热机的发展历程及其在能源利用方面的优缺点。
“为了更好地理解热机在能源利用方面的发展，请同学们预习下一节课内容，了解热机的发展历程及其优缺点，为课堂学习做好准备。”
4.鼓励学生课后查阅资料，了解我国在热机领域的研究成果和技术创新，培养学生的学习兴趣和爱国情怀。
“同学们，我国在热机领域的研究成果丰硕，技术创新不断。希望大家课后能主动查阅相关资料，了解我国在热机领域的发展，激发我们的学习兴趣和爱国情怀。”
2.通过展示热机工作的视习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.热机的定义及工作原理
九年级物理全册第十章机械能、内能及其转化课件(新版)北师大版
工作 冲程
做功
排气
进气 门
关
_关__
排气 门 _关__
_开__
活塞运 动方向 _向__下__
向上
能量转化
_内__能__转化为_机__ _械__能__
(2)工作过程:一个工作循环,活塞往复_两__次__,曲轴转动_两__周__, 对外做功_一__次__。 3.火箭:使用的是_喷__气__式__发动机,燃料燃烧产生的高温高压气 体从尾部高速喷出,产生很大的反作用力推动机身向前运动。
。
参考答案：(1)大 (2)热传递 机械能 做功
(3)重力势 动 增大 内
(4)4.62×106 11 (5)25%
高频考点1
机能及其转化
中考题眼
①机械能大小 ②动能与势能之间 的相互转化 ③机械能守恒
1.机械能之间的相互转化:在只有动能和势能相互转化时,相互 转化情况如下:
2.机械能与其他形式能之间的转化:机械能之间可以相互转化, 机械能与其他形式的能之间也可以转化。若机械能转化为其他 形式的能(如内能),机械能减小。若其他形式的能转化为机械 能,机械能增加。 3.守恒:在分析机械能是否守恒时,关键看是否只有动能和势能 之间相互转化,若只有动能与势能之间相互转化,则机械能守恒, 否则机械能不守恒。
【典例1】(多选)(2013·潍坊中考)如图所示 是某建筑工地用起重机起吊货物的情景。货 物在钢绳的拉力作用下先沿竖直方向匀速上 升,再水平移动到卸货地点。若不计摩擦和 空气阻力,则货物在匀速上升过程中( ) A.重力势能增加,动能减少 B.重力势能增加,机械能增加 C.动能不变,机械能增加 D.动能减少,机械能减少
4.固体、液体、气体的特性:
物质 形态
固体
北师大版九年级物理全册第10章第1节机械能教案1(2)
《机械能》教学目标：1、知识与技能（1）了解能量的初步概念。
（能：物体能对外做功，我们就说这个物体具有能）（2）知道什么是动能、势能及影响大小的因素。
（3）知道动能和势能间相互转化的规律。
（4）知道什么是机械能及机械能的单位。
2、过程与方法（1）通过对机械能的学习，体会自然界存在不同形式的能量，各种不同形式的能量可以相互转化。
（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3、情感、态度与价值观使学生联系社会实际，增强节能和环保意识。
重、难点及突破方法：重点：能量的初步概念；动能、势能及影响大小的因素；机械能及转化。
难点：动能和势能间相互转化规律。
突破方法：能量概念的建立可以通过物体做功的实验，让学生建立功和能之间的联系，得出“物体能够做功，我们就说它具有能量”的结论。
动能和势能的定义，也可以通过实验探究的方法，让学生看出它们的实质。
动能是由于“物体运动”、重力势能是由于“物体被举高”、弹性势能是由于“物体发生弹性形变”而具有的能。
影响因素可设计相关实验，列举生活实例，分析实验和实例，让学生得到结论。
教学过程：1、复习提问：鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过“怎样才算做了功”的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
2、导入新课（实验导入，建立能的初步概念）出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
（板书章节课题），进一步分析，有上边实验可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
（具有做功的本领不一定是物体正在做功，例如，静止在高山上的石块）不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
板书：一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。
物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
北师大版九年级物理全册课件：10.1《机械能》
3．在水平街道上匀速行驶的洒水车，一边 行驶一边向道路上洒水。下列关于其机 械能变化的说法中正确的是
（B）
A．动能不变，机械能减小
B．动能减小，机械能减小
C．动能不变，机械能不变
D．动能减小，机械能增大
中考试题：
3、飞机以150m/s的速度匀速飞行10s，它
飞行的路程是_____1_5_0__0_____m，飞行
3、一些游乐场或大型商场中常会有蹦床，一 些小朋友会在上面蹦来蹦去，有的会越蹦越 高，为什么他们能越蹦越高呢 ？
能量分类： 动能:由于运动而具有的能 重力势能：由于被举高而具有的能 弹性势能：由于发生弹性形变而具有的能
2. 探究：动能大小与哪些因素有关？
分析课本图：10-3
质量一定时，
影
速度
响
速度大的物体动能大
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六2021/9/42021/9/42021/9/4 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/42021/9/4September 4, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/4
连江县第七中学九年级物理全册 第十章 机械能、内能及其转化 第六节 燃料的利用和环境保护教案北师大
第十章机械能、内能及其转化第六节燃料的利用和环境保护一、教学背景分析“燃料的利用和环境保护”与我们的生活密切相关，学生对燃料的利用和环境保护已经有丰富的感性认识；这是他们学习本节课的重要课程资源。
本节主要教学内容有两个：一是燃料的热值；二是燃料的有效利用和环境保护。
教材首先从介绍燃料的定义和种类入手，使学生知道什么叫燃料，对燃料的种类，常见的固体、液体、气体燃料有一个初步的认识；因为内能是人类使用最多的一种能量，而获得内能的途径是燃料的燃烧，教材分析了燃料在燃烧的过程中，放出能量的实质是能量的转化，是化学能转化为内能。
通过学习使学生对不同形式的能的转化有更深入的理解。
由于燃料的成分不同，质量相同的不同燃料，在燃烧时放出的热量是不相同的，也就是质量相同的不同燃料完全燃烧时，化学能转化为内能的量并不相同，大部分学生有这方面的生活经验，所以教材中直接给出了热值的概念。
燃料的有效利用是一个很重要的问题。
如何提高燃料的效率，有效利用燃料，教材以学生比较熟悉的炉子为例，分析了燃料燃烧时，效率不高的原因，一是燃料很难完全燃烧，因此放出的热量往往比按热值计算出来的数值要小；二是放出的热量又很难完全有效利用，所以有必要研究炉子的效率问题。
有效利用燃料是节约能源和保护环境的重要措施。
因为能源问题是当今社会的重大问题之一，所以有必要强调节约能源的重要性，对学生进行节能教育。
关于环境保护问题，一方面是为了提高学生的环境意识，另一方面要让学生辨证地看待科学进步对人类社会的影响，使学生初步认识到事物都是一分为二的，培养学生初步的辨证唯物的观点，养成辨证看问题的良好习惯。
本节的学习还有利于学生进一步理解热机和火箭的工作原理。
二、教学目标1．知道燃料燃烧过程能的转化是化学能转化为内能。
2．知道热值概念，会查阅一些燃料的热值表。
3．通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施，提高节能意识。
4．通过燃料燃烧过程放出有害物质的学习，树立辩证看待问题的意识，了解科技的发展给人类带来物质享受的同时，还会产生影响环境等负面效应。
北师大版九年级物理第十章机械能内能及其转化第三节探究物质的比热容教案
第十章机械能、内能及其转化第三节探究——物质的比热容一、教学背景分析本节课的主要内容包括两个方面：第一，在只有热传递的过程中，热量是物体内能变化多少的量度；第二，探究物质的比热容。
《课程标准》中要求“通过实验，了解物质的比热容，尝试用比热容解释生活中简单的自然现象”，所以教学中要重点关注对知识的探究和应用。
学生在本节课前已经学习了改变内能的方式，会使用温度计测量物体的温度，理解控制变量的实验探究方法，并具有一定的观察和分析能力，这为本节课的探究学习打好了基础。
初中学生对新事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，比热容的概念比较抽象，因此学生理解起来有一定的难度，所以教学过程中给学生搭设的台阶要能适合初三学生的思维特点。
本节课从生活中烧水的现象入手，让学生猜想影响物质吸热多少的因素，结合生活经验总结出吸热多少与物体的质量和温度升高的多少有关，通过实验探究了解物体吸热的多少还与物质种类有关，再给出比热容的定义，并运用比热容知识解释实际现象和应用。
二、教学目标1.知道热量是热传递过程中物体内能变化的量度，知道热量的单位是焦耳。
2.应用控制变量的实验方法进行探究实验，了解物体吸热的多少与物质种类有关，提升科学探究能力。
3.理解比热容的概念，知道比热容是描述物质性质的物理量。
4.通过查比热容表，了解不同的物质比热容一般不同，同种物质的比热容一般不变，了解水的比热容较大的特点，并运用比热容的知识解释生活中的现象及应用，感受物理知识与生活联系紧密。
5.能应用公式进行吸、放热的简单计算。
三、教学重点和难点教学重点：实验探究物体吸热多少与物质种类有关。
物质的比热容概念比较抽象，通过实验探究的方式让学生体会物体吸热的多少与物质种类有关，在此基础上通过教师引导和分析给出比热容的概念，帮助学生从现象过渡到理论，符合学生的认知特点。
并能在实验探究过程中应用学习过的科学方法，提升学生用科学方法解决实际问题的能力。
九年级物理全册第十章机械能内能及其转化 机械能教案新版北师大版
10.1 机械能教学目标【知识与技能】1．知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。
2．知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。
3．知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化。
【过程与方法】1.通过探究,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并能解释简单的现象。
2.通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,并能解释简单的现象。
3.通过观察和实验,认识并理解动能和势能的转化过程,能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
【情感态度与价值观】能够运用“控制变量法”进行实验设计,逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
教学重点建立动能和势能的概念,理解影响动能和势能大小的因素。
教学难点解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
教学过程一、引入新课用多媒体展示下列问题,师生共同讨论。
1.高速公路上都有限制汽车速度的标志,想一想这样做的原因是什么？2.“……忽然,它像一匹脱缰的野马,从轨道的最高端飞驰而下,如同一条蛟龙,时而上下翻腾,时而左摇右摆……乘坐过山车的我在万分紧张的气氛中紧闭双眼,经历如此惊心动魄、激动不已的旅程,当我感觉过山车似乎平稳时,睁开了双眼。
哎呀！太可怕了……我正处于回环的最高处,而且还头朝下……太刺激了！”过山车速度为什么能够快慢不同的改变？过山车在最高点时,怎么会有平稳的感觉？想知道这里面的物理道理吗？通过本节内容的学习,聪明的你一定能找到答案。
3.置疑：你知道人为什么要吃饭吗？学生讨论。
人类生活、生产离不开能量。
因此,我们很有必要学习并了解一些有关能量方面的知识。
问题：根据你的认识与了解,能说说能量有哪些形式吗？学生讨论回答。
那么,什么物体具有能呢？指出：机械能是能量中最常见的一种形式。
到底什么是能呢？请观察下列实验。
二、新课教学(一)什么是能1．演示实验(1)运动的小车推动木块运动。
(2)被举高的重物下落将小桌子压入沙中。
九年级物理全册第十章机械能内能及其转化101机械能第2课时机械能及其转化习题课件(新版)北师大版
夯实基础逐点练
【点拨】高处的水流下来时，水的重力势能减小，动能增 加，重力势能转化为动能。冲击水轮机的叶轮，水的动能 转移到叶轮上；水轮机的叶轮带动发电机发电，将机械能 转化为电能。 【答案】重力势；电
夯实基础逐点练
9．【中考•河南】如图为一种爬杆机器人，仅凭电池提供 的能量，就能像人一样沿杆竖直向上匀速爬行。机器 人在此过程中( )
整合方法提升练
11．【中考•荆州】如图，粗糙水平面AB与光滑斜面BC平 滑连接，弹簧左端固定。小木块P被压缩的弹簧弹出 并冲上斜面BC的过程中(空气阻力忽略不计)，下列说 法正确的是( )
整合方法提升练
A．在弹簧恢复原状的过程中，弹簧的弹性势能全部转化 为小木块P的动能
B．小木块P离开弹簧后在粗糙水平面AB上滑行时机械能 守恒
夯实基础逐点练
3．【中考•柳州】6月份是柳州杨梅成熟的季节，熟透的 杨梅会从树上自然掉落，下落过程中速度越来越大， 杨梅的__重__力__势__能转化成____动____能。 【点拨】下落过程中，杨梅高度降低，重力势能减小， 速度变大，动能增加，故杨梅的重力势能转化为动能。
夯实基础逐点练
4．【中考•无锡】如图所示，将钢锯条固定在桌面边缘，把棋 子放在钢锯条的端部，然后用手将钢锯条的端部压下一段 距离，松手后，棋子会被弹起一定的高度，此过程中，钢 锯条的弹性势能转化为棋子的___重__力___势能。增加钢锯条 被下压的距离，发现棋子被弹起的高度
夯实基础逐点练
6．【中考•宿迁】会荡秋千的人，不用别人帮助，就能把 秋千荡得很高。做法是：当人从高处向下摆时，身体 由直立变为下蹲，此过程降低重心高度，将更多的重 力势能转化为________能；而从最低点向上摆时，用 力将身体由下蹲变为直立，此过程克服身体重力做功， 增加了________能。如此循环往复，机械能越积越多， 秋千就越荡越高。
北师大版物理九年级全册第十章《机械能、内能及其转化》教学教案
第十章机械能、内能及其转化第一节机械能一、教学背景分析“课标”中要求学生能通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。
通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能可以相互转化。
本节涉及的内容概念多，且抽象。
由于知识容量大，而且学生相关的知识基础比较薄弱，学生通过课堂教学学习这么多的内容有一定的难度。
因此本节教学设计以演示实验引发思考，结合生活实际提出问题，引导学生探究，通过实验探究引出概念的方法，目的是让学生在探究过程中提高解决问题的能力，加强合作。
激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1.理解动能、重力势能的概念，知道什么是弹性势能。
2.通过观察物体具有动能、势能和弹性势能的一系列实验，提高观察能力。
3.通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用，能用实例说明物体的动能和势能，以及它们的转化，知道在只有动能和势能相互转化的过程中机械能的总量保持不变。
4.了解水能和风能的应用。
5.通过机械能可以相互转化的实验探究活动，初步掌握设计简单探究实验的方法，学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。
三、教学重点和难点教学重点：1. 理解动能、重力势能的概念。
2. 学习运用控制变量的方法研究问题。
动能和重力势能概念的理解直接影响学生对机械能概念的理解，也是学习内能的基础，它是学生将能量概念具体化认识的基础，因此动能和势能概念的学习是本节的重点。
对于这两个重要概念的落实可让学生自己用身边的器材，采用探究的方法了解动能大小跟速度、质量的关系，势能的大小与哪些因素有关，动能和势能的相互转化。
研究过程注重研究方法的引导，通过探究活动进一步体会控制变量的科学方法，培养观察、分析和推理能力等。
教学难点：1.能的概念建立。
2.机械能守恒条件的理解。
学生通过小学科学课和物理课的学习，以及从日常媒体中都可能了解一些有关“能”或“能量”的知识，因此对“能”有一些初步的了解，但对于“能”的概念仍是很模糊的，为了突破“能”这个抽象的概念给学生造成的学习困难，教学上需要把这个抽象的概念通过实验和实例具体化，从日常生活中最密切的现象入手，在列举大量实例的基础上引导学生总结出运动物体能够做功，具有能量，称之为动能；被举高的物体（或产生形变的物体）能够做功，具有的能称之为重力势能；被压缩的弹簧能够做功，具有的能称之为弹性势能等。
九年级物理第十章 能及转化 章复习北师大版知识精讲
初三物理第十章能及转化章复习北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：第十章能及转化章复习二. 本章知识与技能要求：1. 知道机械能是物体具有的动能和势能的总和。
会根据对动能势能影响因素的理解判断动势能的变化。
知道动势能间的转化。
了解水能、风能的利用。
2. 知道分子动理论的初步知识，能识别并会解释扩散现象，能用分子动理论从微观的角度解释宏观的物理现象，如支持力与拉力的产生；分子动理论的初步知识: 物质是由大量分子组成的；一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动；分子之间有相互作用的引力和斥力。
扩散现象说明分子在永不停息地做无规则运动。
气体液体和固体之间都可以进行扩散现象。
3. 知道物体内能的初步概念，知道做功和热传递如何改变物体的内能，清楚温度、热量、内能的区别与联系；物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和叫做物体的内能。
一切物体都有内能。
物体的内能与物体的温度有关，温度越高，内能就越大。
但内能大的物体温度不一定高。
改变物体内能的方法有两种：做功和热传递。
4.热量、热值、比热：1）热量：在热传递过程中，物体内能变化的多少叫做热量。
单位是焦耳，符号是“J”。
2）燃料的热值：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。
单位是：“焦/千克”。
3）比热：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热的单位：焦/(千克·℃)，水的比热是4.2×103焦/(千克.℃)。
能用比热的知识解释现象、解决实际问题5. 知道能量守恒定律，会分析能量的转化。
知道汽油机柴油机压缩冲程和做功冲程的能量转化。
两种内燃机的主要不同。
汽油机柴油机四冲程的判断。
知道火箭的原理。
6. 会解决有关热机效率与燃烧放热、燃气推动活塞做功、机械功的综合问题。
【典型例题】例1. 小东和小明分别购买了两种橡胶球。
小东说：“我的球弹性比你的好。
”小明回答说：“我希望你能证实你的说法。