两只小狮子教学设计
两只小狮子教学设计15篇
两只小狮子教学设计15篇两只小狮子教学设计1一、导入。
几年以前，森林里的动物们召开了一次重要会议，讨论推选一位森林之王，结果，大家一致推选狮子做了大王。
1、说说：（借助查阅的资料）狮子为什么会成为林中之王呢？2、威猛的狮子王凭借自己的本领，把森林管理得井井有条。
现在，他们有了自己的宝宝——两只可爱的小狮王子。
学习第一自然段。
3、如果你是狮子，看到自己的两个儿子，你会有什么想法？4、两只可爱的小狮子还没有名字呢，你愿意帮它们取个名字吗？取名字要有根据，要有理由，这个理由要求大家从课文中去找。
二、看图一：学习第二自然段1、你知道了什么？2、为两只小狮子取个名字。
3、导读：勤奋刻苦——懒洋洋（轻、慢、柔）4、理解：整天、非常动作理解——滚、扑、撕、咬为什么它要不断地练习这些动作呢？5、想象：整天不停地练习这些动作会怎么样呢？6、懒狮子懒洋洋地晒太阳懒洋洋地7、分角色表演：两人读、两人表演，其他评价。
8、如果你是狮子妈妈，看到勤狮子你会想什么？看到懒狮子呢？三、学习3——6自然段。
1、狮子爸爸、狮子妈妈很着急，连身边的小是树也很着急。
（1）找出小树说的话，用“——”勾出来。
（2）导读：重点：一句——不理解、着急、疑问二句——着急地2、懒狮子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的话。
导读：句一：语速慢、语气、表情、眼神，注意感叹号。
练习：慢吞吞地说慢吞吞地句二：为什么不练功？你从它的话中知道了什么？朗读：骄傲地、得意地、不以为然地3、练习用“因为所以”说说懒狮子不练功的原因。
重点：林中的大王、有地位、有本领、很能干4、分角色表演读：小树、懒狮子四、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她怎么说的？看图二。
1、用“====”勾出。
2、自己读两遍，注意语气、表情。
3、一共有几句话？每句什么意思？句一：我们老了，不当狮子王了，你就没有依靠了。
句二：责备、严肃、语重心长4、狮子生活的本领包括哪些呢？你认为什么样的狮子才是真正的狮子？5、你从狮子妈妈的话中懂得了什么？五、总结全文。
《两只小狮子》教学设计及反思
《两只小狮子》教学设计及反思教学设计：教学目标：1.能够正确理解并朗读课文《两只小狮子》；2. 掌握词汇lions、play、run、jump、roar的音标及意义；3.通过绘本故事的学习，培养学生对动物的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1.学会正确朗读故事中的词汇；2.能够用简单的英语描写小狮子的行为；教学准备：1.绘本《两只小狮子》；2.玩具小狮子；3.PPT图片和词汇卡片；教学过程：Step 1: Warm-up（引入）（10分钟）1.教师出示绘本《两只小狮子》的封面图片，引导学生用中文描述图片内容。
2.引导学生想象小狮子的外貌特征，并提问：“你们见过真正的小狮子吗？它们是什么样子的？”Step 2: Pre-reading（阅读准备）（10分钟）1.教师出示故事中的关键词汇卡片，并帮助学生学习和记忆这些词汇的音标、发音和意义。
2.在PPT上展示相关图片，结合读音示范正确的发音，并让学生跟读。
Step 3: While-reading（阅读活动）（25分钟）1.教师朗读故事《两只小狮子》，并配合图片展示。
学生跟读故事。
2.学生分角色朗读故事，模仿小狮子的声音，加深对故事情节的理解。
3.学生阅读故事并回答问题：“两只小狮子在故事中做了哪些事情？它们是怎样玩耍的？它们又是怎样奔跑的？”4.学生用自己的话简单描述小狮子的行为，并展示他们理解故事的画面。
Step 4: Post-reading（拓展延伸）（25分钟）1.教师分发玩具小狮子给学生，让学生边玩边模仿小狮子的动作。
2.学生分组，每组选择一只小狮子，通过合作创编一个小狮子的短剧，表演小狮子的动作和声音。
3.邀请学生分享自己家中有没有宠物，它们是怎样玩耍的？学生用简单英语进行描述。
Step 5: Consolidation and reflection（归纳总结）（10分钟）1.教师带领学生回顾今天学习的内容，强调关键词汇和短语。
2.学生用新学词汇造句，展示自己对词汇的掌握程度。
《两只小狮子》教案（15篇）
•••••••••••••••••《两只小狮子》教案（15篇）《两只小狮子》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《两只小狮子》教案，希望对大家有所帮助。
《两只小狮子》教案1学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
学习重难点：识字、有感情朗读课文，表演课本剧。
课前准备:做课件准备字卡准备头饰学习时间：二课时教学内容：识字、指导朗读课文教学过程：一、激趣导入1、课前播放《狮子王》主题曲。
2、师：（指着图片）你们知道它是谁吗？（生答：狮子王——辛巴）3、师：你们喜欢它吗？今天这位森林之王把他的两个孩子带来了，你们想知道它两个孩子的故事吗？就让我们一起来学习一篇新课文《两只小狮子》。
4、读课题，指导读准“狮”字。
二、初读课文，整体感知１、教师范读课文，学生认真听。
２、学生自由读课文。
三、趣味识字：１、读字卡正音同学们读得可真认真。
你们瞧，这些字宝宝都抢着和大伙交朋友呢！让我们和他们一起做开火车的游戏吧！２、同桌合作认字刚才，同学们借助汉语拼音认识了这些字宝宝。
下面，请你们来当小老师，检查一下你的同桌不用汉语拼音还认不认识这些字？把书翻到１２２页考考他吧！３、检查读音这些生字你会读了吗？老师来考考大家。
（师贴字卡，生认读）。
４、学生自主识记字形这么多字宝宝你们都能读准，真了不起，你们是用什么好方法来记住他们的呢？说说你最会记哪个字？５、读生词两只可爱的小狮子看到你们和这些字宝宝玩得这么开心，它们也想参加，咱们来帮帮它们和这些生词交上好朋友吧！四、学习课文，指导朗读同学们和字宝宝玩了这么长时间，这两只可爱的小狮子缠着老师要和大家见面。
你们瞧，它们来了。
狮子妈妈生下了两只小狮子，它们有什么不同的表现呢？谁来当小老师介绍一下：１、学习第２自然段Ａ、看课件，说一说。
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《两只小狮子》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主题思想，培养学生的同理心和团队意识。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过绘画、手工制作等方法，表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小动物的关爱和保护意识。
（2）教育学生勇敢面对困难，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 教学文本：选定《两只小狮子》的故事文本，确保文本内容健康、积极，适合学生阅读。
2. 教学重点：故事的主题思想、生字词的学习和运用。
3. 教学难点：理解故事中的情感变化，培养学生的同理心和团队意识。
三、教学准备：1. 教学材料：准备故事文本、生字词卡片、绘画和手工制作材料等。
2. 教学环境：布置一个舒适、安静的教学环境，便于学生集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：引导学生朗读故事，注意生字词的读音和词义。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节，发表自己的看法和感受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
5. 绘画和手工制作：学生根据故事内容进行绘画或手工制作，表达自己的理解和感受。
五、教学反思：1. 学生对故事内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生是否能灵活运用生字词到实际情景中？3. 学生的口语表达能力和合作能力是否有所提高？4. 学生是否能理解并体现故事中的主题思想？5. 教学方法和教学材料是否适合学生的需求？是否需要进行调整和改进？教案编写过程中需注意：1. 确保教案内容符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学目标和教学内容要明确，具有可操作性。
3. 教学过程要有序，注重学生的参与和互动。
4. 教学反思要深入，能够发现问题并及时改进。
两只小狮子公开课教案
两只小狮子公开课教案两只小狮子公开课教案（通用5篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺收集整理的两只小狮子公开课教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
两只小狮子公开课教案1教材分析：这是鲁教版语文第二册的一篇课文。
一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。
故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。
通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。
设计理念：本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。
在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。
教学目标：知识目标：1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。
2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标：能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。
情感目标：了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、读准14个生字。
教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现教学时间：两课时教学准备：幻灯片教学过程：一、情境揭题，说话导入1、小朋友观察图片，这是什么?(出示狮子的图片)说说你见过的狮子。
(板书：狮子)2、开火车喊喊它：狮子。
注意轻声与翘舌音。
引出课题：两只小狮子。
二、课文通读,生字学习1、自主自读课文：如何读好课文?要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦将来、靠、应该滚、扑、撕、咬(说明是四个动作词)懒洋洋、慢吞吞①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。
两只小狮子教案
两只小狮子教案两只小狮子教案(汇编15篇)两只小狮子教案1一、教学目标（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
（二）练习用“应该，真正，本领”三个词语说话。
（三）分角色朗读课文。
二、教学重点（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
（二）练习用“应该、真正、本领”3个词语说话。
三、教学难点练习用词语说意思完整的话。
四、教学过程（一）指名读全文。
认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。
（二）练习用“应该、真正、本领”说话。
1．读一读下面的句子。
（1）你也应该刻苦练功。
（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
边读句子，边体会“应该、真正、本领”的用法。
2．练习用“应该、本领、真正”3个词语说话。
先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。
（1）应该：我是一名小学生，应该好好学习。
我应该尊敬老师，爱护小同学。
我应该爱护公共财产。
（2）本领：我们应该刻苦学习，学好本领，长大了保卫祖国。
我们要学好建设祖国的本领。
（3）真正：我要好好学习，学好本领，将来成为真正的'祖国的接班人。
当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗读课文。
1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。
2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。
3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。
先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。
（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。
（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？（可能有以下两种情况）。
我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练习生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。
我也喜欢第二只小狮子，因为它在虚心、认真地听妈妈的教诲，改正了自己的错误，也刻苦练功了，它知错就改，所以我也喜欢它。
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读课文《两只小狮子》，并理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力和表演能力。
3. 情感目标：培养学生爱护小动物，团结互助的情感。
二、教学重点1. 准确并流利地朗读课文《两只小狮子》。
2. 理解课文内容，把握其中的情感。
三、教学准备1. 教学多媒体设备。
2. 课文《两只小狮子》的复印件。
3. 学生的课本。
四、教学过程Step 1 导入新课1. 老师出示一张图片，上面有两只可爱的小狮子，并问学生：“你们看这是什么动物？”学生回答：“狮子。
”2. 老师再问学生：“你们看这两只小狮子是怎么样的？”学生回答：“它们很可爱。
”3. 老师再问学生：“你们想知道这两只小狮子的故事吗？”学生兴奋地回答：“想！”Step 2 学习新课文1. 老师将两只小狮子的故事用多媒体展示给学生观看。
2. 引导学生跟读课文，并帮助学生理解课文内容。
Step 3 学习重点句子1. 老师将课文的重点句子用多媒体展示出来，并帮助学生读音并理解句子含义。
2. 分组让学生互相练习读重点句子，并表演给全班同学。
Step 4 练习和巩固1. 老师设计一些与课文相关的练习题，让学生分组完成并向全班同学汇报答案。
2. 学生根据自己的理解，创造一个新的小故事，并与同伴分享。
Step 5 巩固和拓展1. 老师让学生用自己的话复述《两只小狮子》的故事，并给出良好的评价和建议。
2. 老师鼓励学生参与到小狮子们的护理中，通过观察和记录，了解小狮子的生活习性。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文《两只小狮子》，并理解课文内容。
通过分组练习和表演，提高了学生的朗读和表演能力。
同时，通过与小狮子们的互动，培养了学生爱护小动物、团结互助的情感。
未来的教学中，可以更加注重学生的参与，提高课堂互动性，增加学生的兴趣和主动性。
两只小狮子教案3篇 《两只小狮子》课文
两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。
两只小狮子教案129、两只小狮子设计者：崇明县实验小学施继红教学设计一、教学目标：1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。
在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。
积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。
4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。
”的道理。
二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。
2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。
三、课前活动：播放动画片《狮子王》录像片段。
说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。
从而能更好地建立与课文内容的联系。
四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛??说明：这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。
教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。
训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。
通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。
（出示两只狮子图）过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。
（出示课题）读题。
3、质疑。
（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。
老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。
（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。
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人教版一年级下册《两只小狮子》教学设计
课题：《两只小狮子》
学习目标（第一课时）：
1、认识“狮、整”等14个生字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。
教学重点：识字，写字
教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。
德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。
教学方法：引导法，合作法，探究法。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、设疑激趣导入新课
1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子) 2．谁来给大家介绍介绍?
3．今天我们学习的27课，是讲两只小狮子的故事。
(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)
4．齐读课题。
过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。
这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己
喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。
二、识字
2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。
a课件出示带有拼音的生字和词：整天练习打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该
生：自由读。
师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。
b、课件出示去掉拼音的生字和词。
师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读
三、讲读课文引导领悟
(一)学习l、2自然段。
1. 认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。
你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。
可多叫几个孩子。
)
2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子懒狮子）
3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。
正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)
4、指导读第二段第一句。
理解“整天练习”。
（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）
（2）师：什么叫：“整天练习”？
（生1：就是天天练，不停地练。
生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。
)
（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。
”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。
”同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。
（4）体会“刻苦”：
师：同学们，你们都是一个个小演员哪。
假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。
”的时候会遇到什么困难？
生1：他的脚可能会蹭破皮。
生2：他的腰可能会扭伤。
生3：他可能会累得趴在地上起不来。
生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。
生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵了
（5）引导齐读。
师：是啊。
夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小
狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。
多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。
指名生读师随机评价。
5.指导读第二段第二句
（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。
（板书：懒洋洋不干）（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......）
（3）你还能把后面补充完整么？
（4）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，晒太阳是什么感受?
②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。
（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!
③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。
④齐读。
(二)学习3—6自然段。
1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。
2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）
（1）那么第一次对话谁愿意来读一下，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”
①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句
话，可以加上动作。
②谁来给大家读一下?
③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）
④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)
3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下，懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。
”
（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢?
②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）
③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？
(三)学习第七段。
①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?
②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。
狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。
读得不错，同学们一起来读一读。
③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。
（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）
④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？
⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?
四．检测
板书设计：
两只小狮子
勤狮子懒狮子
刻苦练习懒洋洋
滚、扑、撕、咬什么也不干
学会生活本领
课后反思：
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”这段话足矣说明了想象力的重要性。
低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。
在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。
我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。
如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？又如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？
可是，本课时在内容的安排上偏多。
以致在识字教学时不够到位，没能注重字音、字形的分析，学生的识字巩固率不高。
其实，应适当减掉一些识字量，提高学生的学习效果。
本文存在大量对话，朗读对话是本节课的重点。
可在指导朗读时却有无从下手的感觉。
总觉四句话的指导读显得相当单调，让学生读读评评也没取得多大实效。
学生想象说话时，小朋友思路不够开阔，教师也没能及时地引导，以导致课堂气氛不够活跃。
一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。
相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。