新导练物理同步人教选修1-1全国通用版课件：第三章 一、电磁感应现象
人教物理选修1-1第3章1电磁感应现象
初中时我们还有 这样一个实验 ，
闭合电路的一部 分在磁场中做切 割磁感线的运动 时，导体中就产 生电流 。
产生感应电流方式归纳: ⑴变化的电流 ⑵运动的磁体 ⑶变化的磁场 ⑷磁场中运动的导体 ⑸运动述闭合电路的磁场的物理量
二、电磁感应现象 1.电磁感应现象定义：
置于磁场中的闭合电路因磁场变化而在电路中产生电流的现象叫做 电磁感应现象。 2.感应电流：由电磁感应产生的电流叫做感应电流。 三、磁通量： --------描述闭合电路的磁场的物理量
穿过一个闭合电路的磁感线的多少称作该闭合电路的磁通量。 四、产生感应电流的条件： 只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有感应电流产生
谢谢大家
定义：
穿过一个闭合电路的磁感线的多少称作该闭合电路的 磁通量。
练习
磁通量和产生感应电流的条件之间有什 么关系？
甲 磁通量较小
乙 磁通量较大
甲 磁通量变小
乙 磁通量变大
产生感应电流的条件：
演示实验
线圈A通过变阻器和开关相联接到 电源上，线圈B两端连接到电流表 上，把 线圈A装线圈B里面，观察 下面几种情况下线圈B是否有感应 电流产生 。
问题：如何能由磁生电？
（未能成功）
有一个时期，他的背心口袋里总放着一 个电磁线圈模型，一有空他就拿出来比 划琢磨。
法拉第实验设计电路图
1831年8月29号法拉第终于观察到了感应出来的电流， 经历了整整十年的探索过程 ！
磁极插入和拔出线圈过程中，线圈中有感应出电流
小结
S
N
将条形磁铁插入 和拔出，线圈能 感应出电流
控制原电路电流 的有无，能在旁 边的回路里感应 出电流来
高中物理人教版选修1-1课件：第三章 一电磁感应现象
经典考题
磁通量 的大小。 电路的_______
磁通量 发生 2.产生感应电流的条件:只要穿过闭合电路的_______ 感应电流 产生。 变化,闭合电路中就有_________
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【名师点睛】对磁通量的进一步理解
经典考题
(1)磁通量是指穿过线圈面积的磁感线的“净条数”,当有不同
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方向的磁场同时穿过同一面积时,此时的磁通量为各磁场穿过 该面磁通量的代数和。 (2)磁通量是针对某个面来说的,与给定的线圈的匝数多少无关。
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经典考题
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第三章 一
电磁感应
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电磁感应现象
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一、电磁感应现象 切割磁感线 运动 1.定义:闭合回路的一部分导体在磁场中做___________ 时,导体中产生电流的现象。 电磁感应 产生的电流。 2.感应电流:由_________
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经典考题
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【解析】感应电流产生的条件是闭合电路中磁通量发生变化。 答案:无 有
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经典考题
【方法技巧】判定感应电流是否产生的方法 (1)首先判定回路是否闭合。
知能训练
(2)再判定回路中的磁通量是否发生变化。 ①若磁场不变(匀强),判定线圈面积是否发生变化。 ②若线圈面积不变,判定磁场是否发生变化。
经典考题
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经典考题
【方法技巧】判断磁通量变化的三种情况 (1)磁感应强度B发生变化。 (2)线圈的面积S发生变化。
高中物理人教版选修1-1课件：第三章+第一节+电磁感应现象
2．只要穿过闭合电路的磁通量 发生变化，闭合电路中就有 感应电流产生。
3．磁通量是指穿过一个闭合电 路的磁感线的条数。
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 4:13:19 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
第 第一 三节 章
电 电磁 磁感 感应 应现
象
理解教材新知 把握热点考向 应用创新演练
知识点一 知识点二
考向一 考向二
随堂基础巩固 课时跟踪训练
1.电磁感应现象是指闭合电路 的一部分在磁场中做切割磁 感线的运动时产生感应电流 的现象，是英国科学家法拉 第在电流磁效应的启发下通 过大量实验发现的。
图3－1－1
(2)条形磁铁插入或拔出： 条形磁铁插入或拔出线圈时，回路中有电流产生，但 磁铁在线圈中不动时，回路中无电流产生。(如图3－1－1乙)
(3)电流变化： 如图3－1－1丙所示，将小螺线管AB插入大螺线管 CD中不动，当开关S闭合或断开时，回路E中产生电流。 滑动变阻器向上或向下滑时，回路E中产生电流。
高中物理人教版选修1-1同步辅导与检测课件3.1 电磁感应现象
解析：A中小磁针在运动过程中闭合回路的磁通量并
没发生变化，没有感应电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ产生，所以A不能证明磁能生
电. B中导体棒在切割感线的过程中，闭合回路中将有感 应电流产生，说明电能生磁. C中导体棒受安培力而发生 运动，说明电流在磁场中会受力. D项中只能判断电路的 通导与材料的关系.由以上分析可知B正确.
路中电流的通断．而本实验的内容之一就是研究在开关
通断瞬间，电流的变化导致磁场变化，进而产生感应电 流的情况，而图中的接法达不到目的． 答案：A
判断感应电流产生的方法 1．判断回路中是否有感应电流产生的依据：
(1)回路是否闭合；
(2)回路中的磁通量是否变化．这两个条件缺一不可． 2．引起穿过某回路的磁通量变化一般有以下三种情况： (1)磁场本身发生变化，如磁场随时间或空间的变化而 变化； (2)回路自身发生变化，如回路自身的面积发生变化或 回路的面积不变但其与磁场方向的夹角改变； (3)磁场变化的同时，回路本身也发生变化．
D
)
能力提升 9．某学校研究性学习小组的同学将微风电风扇与小灯
泡按如下图所示的电路连接并进行实验，用手快速拨动风扇
叶片，这时发现小灯泡发光，微风电风扇居然变成了“发电 机”.关于该实验，下列说正确的是 （ ）
A.
B. C. D.小灯泡发光是把光能转化为电能 解析：因为电风扇中有磁场，用手快速拨动风扇叶片， 造成线圈切割磁感线运动产生了电流，所以电风扇发电的原
1 T· 1 m2
4．闭合电路 磁通量发生变化
关于电磁感应现象的理解 1．电磁感应现象的实质
电磁感应现象较严格的说法是：通过闭合回路的磁通量 发生变化时，在闭合回路中产生感应电动势的现象．在中学 物理中，为了使学生容易接受，把回路改成电路，把感应电 动势改为感应电流．事实上，在磁通量变化而电路断开时， 电路中有感应电动势而无感应电流．电磁感应现象，更重要 的是看感应电动势的有无．
人教版物理选修1-1 第三章 电磁感应 3.1 电磁感应现象 同步练习题 含解析与答案
人教版物理选修1-1 第三章电磁感应 3.1电磁感应现象同步练习题1.物理学领域里的每次重大发现,都有力地推动了人类文明的进程.最早利用磁场获得电流,使人类得以进入电气化时代的科学家是( )A.库仑B.奥斯特C.安培D.法拉第2.(双选)如图所示,图中虚线是匀强磁场区的边界,一个闭合线框自左至右穿过该磁场区,线框经过图示的哪些位置时有感应电流( )A.在位置1B.在位置2C.在位置3D.在位置43.若某处的地磁场为匀强磁场,一同学在该处手拿矩形线圈面向南方,如图所示,则能够使线圈中产生感应电流的操作是( )A.上下移动线圈B.南北移动线圈C.东西移动线圈D.将线圈转到水平4.如图所示,线圈两端接在电流表上组成闭合电路.在下列情况中,电流表指针没有发生偏转的是( )A.线圈不动,磁铁插入线圈B.线圈不动,磁铁从线圈中拔出C.磁铁不动,线圈上、下移动D.磁铁插在线圈内不动5. 如图所示,通电直导线下边有一个矩形线框,线框平面与直导线共面.若使线框逐渐远离(平动)通电导线,则穿过线框的磁通量将( )A.逐渐增大B.逐渐减小C.保持不变D.不能确定6. (双选)如图所示,线圈abcd横穿过磁场区域B时,在以下所指的每种情况下,线圈中有感应电流产生的是( )A.线圈进入磁场的过程中B.整个线圈都在磁场中时平动C.线圈离开磁场的过程中D.线圈进入磁场后在它所在的平面内绕a点旋转7. (双选)下列各项中,闭合矩形线圈中能产生感应电流的是( )8.磁通量可以形象地理解为“穿过磁场中某一面积的磁感线条数”.在如图所示磁场中,S1、S2、S3为三个面积相同的相互平行的线圈,穿过S1、S2、S3的磁通量分别为Φ1、Φ2、Φ3且都不为0.下列判断正确的是( )A.Φ1最大B.Φ2最大C.Φ3最大D.Φ1、Φ2、Φ3相等9.如图所示,线圈平面与水平方向成θ角,磁感线竖直向下,设磁感应强度为B,线圈面积为S,则穿过线圈的磁通量Φ= .10. 奥斯特发现电流的磁效应后,许多物理学家提出了一个对应的问题:磁场也能产生电流吗?瑞士物理学家丹尼尔·科拉顿对这个问题进行了探究:他将一个螺线管与电流计相连,为了避免强磁性磁铁的影响,他把电流计用长导线连着,放在另外一个房间.科拉顿没有助手,当他把磁铁投入螺线管中后,立即跑到另一个房间去观察.十分可惜,他未能观察到电流计指针的偏转.后来有位科学家感叹道:“可怜的科拉顿,在跑来跑去中丢失了良机.”你认为科拉顿的实验是否成功产生了感应电流?为什么说他错失了良机?11. 1820年,丹麦著名物理学家奥斯特发现了电流的磁效应,产生了极其深远的影响:一方面,在技术上诞生了电流计,制成了电磁铁;另一方面,在科学上架起了一座连接电和磁的桥梁,导致了电与磁关系的一系列发现.奥斯特的发现引起了一种对称性思考:既然电流能够引起磁针的转动,那么能不能用磁铁使导线中产生电流呢?你认为呢?生活中利用这一原理的装置有什么?解析与答案：1. 解析:法拉第发现了电磁感应现象,开启了人类进入电气化时代的大门;库仑得出了两点电荷之间的作用力关系;奥斯特发现电流可以产生磁场;安培发现了电流产生的磁场方向的判断法则——安培定则.答案:D2.解析:只有在位置2和4时,穿过闭合回路的磁通量发生变化.答案:BD3. 解析:根据感应电流的产生条件,只要让通过线圈中的磁通量发生变化,就能产生感应电流.根据该处地磁场分布,无论线圈是上下、南北还是东西移动,通过线圈的磁通量均不变,不能产生感应电流.而D 项操作,线圈中的磁通量发生变化,能产生感应电流.答案:D4. 解析:产生感应电流的条件是穿过闭合回路的磁通量发生变化.线圈和电流表已经组成闭合回路,只要穿过线圈的磁通量发生变化,线圈中就会产生感应电流,电流表指针就会发生偏转.在A、B、C三种情况下,线圈和磁铁发生相对运动,穿过线圈的磁通量发生变化,产生感应电流;而当磁铁插在线圈中不动时,线圈中虽然有磁通量,但磁通量不变化,不产生感应电流.答案:D5. 解析:本题考查的内容为对磁通量变化的理解.当矩形线框在线框与直导线决定的平面内逐渐远离通电导线平动时,由于离开导线越远,磁场越弱,而线框的面积不变,则穿过线框的磁通量将减小,故B正确.答案:B6. 解析:进入磁场的过程中和离开磁场的过程中磁通量变化,有感应电流,所以A、C对;线圈整个都在磁场中平动时,磁通量不变,没有感应电流,所以B错;线圈进入磁场后在它所在的平面内绕a点旋转,在旋转的过程中穿过线圈的磁通量不会变化,所以不产生感应电流,故D 错.答案:AC7. 解析:选项A中因为线圈平面平行于磁感线,穿过线圈的磁通量始终为零,所以无感应电流产生;选项B中,竖直向上运动过程,线圈平面始终与磁感线平行,磁通量始终为零,故无感应电流产生;选项C中,线圈平面与磁感线平行,与选项B类似,故无感应电流产生;选项D中尽管线圈在转动,但B与S都不变,所以Φ=BS始终不变,线圈中无感应电流;选项E中,图示状态Φ=0,当转过90°时Φ=BS,所以转动过程中穿过线圈的磁通量在不断地变化,因此转动过程中线圈中产生感应电流;选项F中,螺线管内通入交变电流,因此产生磁场的强弱、方向也在变化,穿过线圈的磁通量发生变化,所以产生感应电流,故选项E、F正确.答案:EF8. 答案:A9. 解析:线圈平面abcd与磁感应强度B方向不垂直,不能直接用Φ=BS计算,处理时可以用不同的方法.方法一:把S投影到与B垂直的方向即水平方向,如图中a'b'cd,S⊥=Scosθ,故Φ=BS⊥=BScosθ.方法二:把B分解为平行于线圈平面的分量B∥和垂直于线圈平面的分量B⊥,显然B∥不穿过线圈,且B⊥=Bcosθ,故Φ=B⊥S=BScosθ.答案:BScos θ10. 答案:科拉顿的实验成功地产生了感应电流,但因为感应电流只有在磁通量变化过程中才能产生,所以科拉顿跑动过程中电流已经消失,所以错失了看到电流计指针偏转的良机.11.答案:利用磁铁能使导线中产生电流,如生活中的发电机.。
新导练物理同步人教选修3-1全国通用版课件：第三章 1 磁现象和磁场
一、 对磁场的理解
知识精要
磁场的存在 磁场的性质 磁场的 客观性
磁场的 方向性
磁体的周围和电流的周围都存在磁场
对放入其中的磁体或通电导线产生力的作用
磁场虽然不是由分子、原子组成的,但是它和常见的 其他物体一样,是一种客观存在的物质 磁场是有方向的。所谓磁场的方向就是小磁针在磁 场中其北极受力的方向,即小磁针静止时其北极所 指的方向
思考探究
1.日常生活中,磁的应用给我们带来方便。例如,在柜门上安装 “门吸”能方便地把柜门关紧;把螺丝刀做成磁性刀头,可以像手一样 抓住需要安装的铁螺钉,还能把掉在狭缝中的铁螺钉取出来。请你关 注自己的生活,看看还有哪些地方如果应用磁性可以带来方便。写出 你的创意。
有静电力的作用
磁场力的作用
对放入其中的磁体 对放入其中的静止电荷无力
无力的作用
的作用
磁场和电场都是不依赖于人的意志而客观存在的特
殊物质,都具有能量
案例探究
(多选)关于磁场和电场,下列说法中正确的是
()
A.磁场和电场一样,是同一种物质
B.磁场的最基本特性是对处在磁场中的磁体或电流有磁场力
的作用
C.磁体与通电导线之间的相互作用是通过磁场发生的
答案:如果有铁质的物体(如小刀等)落入了深水中无法取回,则 可以用一根足够长的细绳拴一磁体,放入水中将物体吸住,然后拉上 来;如果有许多大头针(小铁屑等)撒落地上,可以用一块磁铁将它们 迅速拾起来。
2.磁体对磁体有力的作用,奥斯特的电流磁效应实验说明电流 对磁体也有力的作用。对这些相互作用,人们为什么会想到是通过磁 场产生的?类比前面的学习谈一下自己的看法。
人教版高中物理选修1-1精品课件 第三章 电磁感应 一、电磁感应现象
典例剖析
变式训练1导学号66824045(多选)如图所示,环形金属软弹簧所
处平面与某一匀强磁场垂直,将弹簧沿半径方向向外拉成圆形,则
以下措施不能使该金属弹簧中磁通量变化的是(
)
A.保持该圆的周长不变,将弹簧由圆形拉成方形
B.保持该圆的周长不变,将弹簧由圆形拉成三角形
C.保持该圆的面积不变,将弹簧由圆形拉成方形
如图所示,导体做切割磁感线运动使面积发生变化而改变了穿过
回路的磁通量。
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名师精讲
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典例剖析
(2)磁感应强度的变化引起磁通量的变化
如图甲所示,通过磁极的运动改变穿过回路的磁通量;图乙通过
问题导引
名师精讲
D当堂检测
ANGTANGJIANCE
典例剖析
【例题1】如图所示,通电直导线右边有一个矩形线框,线框平面
与直导线共面,若使线框逐渐向右远离(平动)通电导线,则穿过线框
的磁通量将(
)
A.逐渐增大
B.逐渐减小
C.保持不变
D.不能确定
解析:通电直导线产生的磁场的特点是离导线越远,磁场越弱。
当线圈向右运动时,由于磁场减弱,穿过线圈的磁通量将减小,所以
题:磁场也能产生电流吗?瑞士物理学家丹尼尔·科拉顿对这个问题
进行了探究:他将一个螺线管与电流计相连,为了避免强磁性磁铁
的影响,他把电流计用长导线连着,放在另外一个房间。科拉顿没
有助手,当他把磁铁投入螺线管中后,立即跑到另一个房间去观察。
十分可惜,他未能观察到电流计指针的偏转。后来有位科学家感叹
人教版高中物理选修1-1 第3章 第1节 电磁感应现象(共19张PPT)
由此，我们可以看出，闭合回路包围的面积发生变化或者磁场发生变 化都可以产生电流，也就是说，闭合电路中电流的产生与闭合回路包围的 面积以及磁场这两个因素有关。
我们在第一章学习磁场的时候，还学习了一个新物理量——磁通量Φ=BS。
从公式可以看出来，磁通量与磁场、面积这两个因素有关。磁通量的变化△Φ 可以由面积的变化△S或者磁场的变化△B得来的， 即△Φ = △B.△S,所以，我 们可以用磁通量的变化来描述面积的变化以及磁场的变化。
发现了电流的磁效应，证明了电流能够产生
磁场。这个发现就像海浪一样冲击着欧洲大陆， 激起了当时科学界研究电磁联系的热潮！
人们开始思考：既然电流能在 周围产生磁场，那么，反过来，磁 场是否也能产生电流呢？
这个想法就像棉花糖一样紧紧地吸 引着当时的科学家们。从1820年到1831年， 许多著名的科学家纷纷投身于探索磁与 电的联系之中。比如：
穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有电流产生。
可以得到：
1.闭合回路
发生电磁感应现象的条件
2.磁通量发生变化
①回路包围的面 积发生变化
②磁场发生变化
③磁场、面积都 发生变化
如果要使一个闭合回路中出现电流，那么，回路中就必须要有 一个电源。我们把衡量这个电源大小的物理量称为电动势。
我们也可以把电动势理解为开路回路中的电压，用符号E来代表 它，单位与电压的单位同样是伏，符号是V。如果将大螺线管看成电 源的话，这个电源的电动势就叫感应电动势，在其他条件不变的条件 下感应电动势的大小决定了电路中感应电流的大小。
现象： 指针
摆动
不摆动
特点： 磁场的强弱没有发生变化，但是闭合回 路包围的面积发生变化