2012-2013学年最新人教版八年级物理下册第十章第3节 物体的浮沉条件及应用
孔明灯
小于 1、铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿＿重力， 不变 在完全沉没下沉过程中，铁钉受到的浮力_____(均选 填“变大”“变小”或“不变”) 2、漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的 变大 过程中，皮球受到的浮力将＿＿＿，施加的压力将 变大 ＿＿＿＿。（均选填“变大”“变小”或“不变”） 3、悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是 等于 F浮_____G物 ，那么液体的密度和物体密度会有什么
<
<
（均选填“＞”“＜”或“＝”）
5. 质量相同的铜、铁、铝三块金属，投入水银中后
受到的浮力分别为F1、F2、F3，这三个力的大小关系
是( ) B A. F1＞F2＞F3 C. F1＜F2＜F3 B. F1＝F2＝F3 D. 无法判断
6、密度计是用来测量＿＿＿＿＿＿的仪器， 液体密度
同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体
F浮 G物 下沉 F浮
水面
G物 上浮 F浮＞G物 物体上浮
F浮＜ G物
物体下沉
三个状态：
F浮 漂浮 F浮 G物 G物 G物 F浮=G物 物体漂浮 F浮= G 物 物体悬浮 F浮＜G物 物体下沉到水底 水面 F浮
悬浮
下沉到水底
把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮 在水面上。通过查阅密度表，你发现铜的密度，水的 密度和木的密度有什么关系？ 那么，我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判 断物体在某种液体里是上浮，下沉还是悬浮？
ρ 液> ρ物
ρ 液< ρ物
ρ 液= ρ物 ρ 液> ρ物
物体的浮沉条件
悬浮 漂浮
农业
军事 应用 气象
其他
凡事都要脚踏实地地去工作，不驰于空想，不骛于虚 声，惟以求真的态度做踏实的功夫。以此态度求学， 则真理可明，以此态度做事，则功业可就。 ——李大钊
课外探索，超越自我
元宵节是我国的传统节日，这一天全家欢聚，常常煮汤 圆以示庆贺。小华在帮姥姥煮汤圆时发现：把生汤圆放 入锅中，汤圆先是沉入锅底，煮一段时间后汤圆才又浮
起来，你知道原因是什么吗？
汤圆刚放入水中
汤圆煮熟时
上浮
下沉
F浮>G物
F浮< G物 F浮= G物 F浮= G物 盐水选种 潜水艇 热气球 密度计
液＞ρ 物
浮 沉 条 件
浮力和重力 比较
F浮 ＞G物
液＞ρ 物
F浮 ＜G物
ρ
液＜ρ 物
液体密度和物 ρ 体密度比较
特 点
说 明
分析运动状态变化 的过程
分析平衡状态
ρ 物是物体的密度（平均密度），而不是构成 该物体的物质的密度
浮沉条件的应用
（一）密度计 （1）密度计是一种什么仪器？ 它的刻度有什么特点？ 测量液体密度的仪器,刻度是上 小下大,上稀下密。 （2）密度计的工作原理是什么？ 物体漂浮在液面上的条件F浮＝G
关系呢？ρ
“小于”）
液_____ρ 物（均选填“大于”“等于”或
等于
4. 质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种液体 中静止时的情况如图所示,它们所受的浮力F甲、F乙、 F丙之间的关系应为：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它们的密度 > = ρ
甲、ρ 乙、ρ 丙之间的关系是：ρ 甲＿＿ρ 乙＿＿ρ 丙。
观察下面几个物体的浮沉情况
提问：物体的浮与沉是由什么因素决定的呢？
探究物体的浮沉条件 我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设 计如下图的实验来验证。
实验序 号 1
实验方法
观察小瓶运 动情况
小瓶受力情 况 F浮 ＞G
把盖上盖子的空 小瓶浸没于水中， 小瓶上浮 再松手 把装满水并盖上 盖子的小瓶浸没 于水中，再松手 设法使小瓶既不 上浮也不下沉， 即静止在水中 （也叫悬浮）
（3）密度计浸入液体中越深，
说明液体的密度是越大还是越小？ 越小
（二）盐水选种
是沉底的种子好是浮出水面的种子好呢？为什么?
（三）潜水艇
（四）热气球
热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体 积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球的巨 大气袋充满空气（忽略体积变化）时，用喷嘴加热气 袋中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小。 当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一 定程度时，热气球便上升了。
里均静止不动，则密度计在两种液体中所 受的浮力F甲＿＿F乙。两种液体的密度ρ =
甲
＿＿ρ 乙。（选填“＞”“＜”或“＝”） < 7、盐水选种子的道理在哪里？
8、中央电视台于2001年6月3日在云南抚仙湖第一次现 场直播了水下考古过程。这次水下考古使用了我国科学 家自行设计制造的现代化“鱼鹰一号”深潜器(原理与 自身重力 潜水艇相同)，它的下潜和上浮是靠改变＿＿＿＿来实 现的；深潜器在水面下下潜过程中，受到水的浮力 不变 ＿＿＿。 9、热气球能够升空的原理是什么？
上浮: F浮> G ρ ρ
液gV排>ρ 物gV物
下沉: F浮< G ρ ρ
液gV排<ρ 物gV物
V排=V物
液>ρ 物
V排=V物
液<ρ 物
悬浮：
漂浮:
F浮= G
ρ ρ
液gV排=ρ 物gV物
F浮= G
ρ ρ
液gV排=ρ 物gV物
V排=V物
液=ρ 物
V排<V物
液>ρ 物
浮沉条件 (1) 漂浮 (2) 悬浮 (3) 上浮 (4) 下沉 F浮=G F浮=G F浮>G F浮<G V排<V物 V排=V物 V排=V物 V排=V物 ∴ρ液>ρ物 ∴ρ液=ρ物 ∴ρ液>ρ物 ∴ρ液<ρ物
小瓶下沉
2
F浮 ＜ G
3
小瓶静止
F浮 ＝ G
结论：
1、物体在液体中的沉浮取决于物体所受的_____力和 浮 _____力的大小． 重 通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状
态。
2、 当 当 F浮＞G F浮＜G 时， 物体上浮 时， 物体下沉
当
F浮＝G
时， 物体处于悬浮或者漂浮状态
两个过程：
简单的说,浸在液体中的物体的浮和沉,取决于所受的
浮力和重力的合力的情况。还可以通过改变液体和物
体密度来改变物体的浮沉状态。 悬浮与漂浮有何不同？ 悬浮物体全部浸入;漂浮物体部分浸入。
状 态
上 浮 F浮
下 沉
悬 浮 F浮
漂 浮 F浮F浮物体受力分源自 G物 G物 G物 F浮 =G物 ρ
液=ρ 物
G物 F浮 =G物 ρ
第 3 节
物体的浮沉条件及应用
1.知道物体的浮沉条件。 2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生 产、生活和社会中的应用。 3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原
理。
神秘的“死海”
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。传说大约两千 年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的 奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。 狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。 狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全 部释放。
人教版八年级物理下册第10章 第3节 物体的浮沉条件及其应用 课堂笔记+课后习题
日期：________ 班级：__________ 姓名：________________☆课堂笔记☆§10-3物体的浮沉条件及其应用一、物体的浮沉条件1．比较浮力与重力的大小关系判断浮沉：下沉：______；悬浮：______；上浮：______；漂浮：______。
2．比较实心物体密度与液体密度的大小关系判断浮沉：下沉：______；悬浮：______；上浮：______；漂浮：______。
讨论:（1）用比较浮力与重力的关系判断浮沉时，______与______情况相同。
用比较密度关系判断浮沉时，______和______的情况相同。
（2）______和______受非平衡力，______和______时受平衡力。
沉底时重力、______、______三力平衡，沉底并底部密合时重力、______、______三力平衡。
（3）______时可以停留在液体任何深度处，______是上浮过程的最终状态，______是下沉过程的最终状态。
二、浮力的应用1．轮船：（1）原理：利用______工作。
钢铁密度大于液体密度，将钢铁制为成______，增大__________的体积，以增大___________。
（2）排水量（m排）：轮船按照设计要求，______时______的质量。
（3）载重线（吃水线）：轮船船舷外一道线，标志着轮船____________，超过这道线船就会沉没。
注意：①______和______物体的质量等于其排开水的质量，即m=m排。
②曹冲称象利用了______条件和___________研究方法。
2．潜水艇：原理是通过______吸水和排水方式，改变_________实现下潜和上浮。
3．气球和飞艇：原理是内部充有______空气密度的气体，改变______________，利用_________实现升空。
4．密度计（1）用途：测量_____密度（2）原理：利用______条件工作。
人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案1
教案1：人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 物体的浮沉条件：阿基米德原理、浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 物体的浮沉应用：阿基米德潜水艇、轮船、密度计等。
二、教学目标1. 使学生理解阿基米德原理，掌握浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的判断。
2. 教学重点：阿基米德原理的推导过程，物体浮沉条件的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，如洗澡时水位的上升等。
2. 知识讲解：（1）介绍浮力、重力的概念及计算方法。
（2）讲解阿基米德原理的推导过程，强调公式F浮=G排的重要性。
（3）讲解物体浮沉的判断方法，即比较物体所受浮力与重力的大小。
3. 例题讲解：分析实际例子，如轮船、阿基米德潜水艇、密度计等，解释其原理。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识分析一些生活中的浮沉现象，如游泳、飞行器等。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己身边的浮沉现象，并解释其原理。
六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮=G排2. 浮力、重力的计算方法3. 物体浮沉的判断方法：比较F浮与G的大小七、作业设计（1）轮船在水面上行驶。
（2）阿基米德潜水艇的上浮和下沉。
（3）密度计在不同液体中的浮沉情况。
2. 答案：（1）轮船：利用空心法，增大排水体积，减小所受浮力，实现浮在水面。
（2）阿基米德潜水艇：通过改变自身重力（如注入或排出水），实现上浮和下沉。
（3）密度计：利用密度计在不同密度液体中浮力与重力的平衡，测量液体密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解阿基米德原理；通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握物体浮沉的判断方法。
人教版八年级物理下册 第十章 第三节 浮沉条件及应用(共18张PPT)
牛
刻度特点：上小下大，刻度 间隔不均匀
我国古代对浮力的应用--孔明灯 我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼， 灯笼能腾空而起，飞向天空。
浮筒打捞沉船
浮筒打捞法是打捞沉船的一种方法，是用若 干浮筒在水下充气后，借浮力将沉船浮出水面。
基础题
1、浸没在液体中的物体，当F浮>G物时,物体将上浮 ____； 下沉 当F浮<G物时，物体将 ____；当F浮=G物时，物体将 漂浮或悬浮 __________。 2、轮船是利用物体漂浮 ____的原理工作的。它是利用把密 空心 度比水大的钢材制成____ 的使它排开更多的水，增大可 浮力 利用的____ 。 自身重力 潜水艇是靠改变 ________来实现浮沉的。 气球是靠改变自身体积 ________来实现升降的。 密度计是利用物体漂浮 ____在液面上时浮力等于重力的原 理来测量液体密度的.
C、两块都上浮
D、两块都悬浮
本堂小结 重点：利用浮沉条件，结合计算浮 力的方法。分析解决浮力问题
难点：1、关于密度计的问题 2、浸在水中的冰块熔化，液面怎么 变化的问题
学习中应注意：通过练习，掌握分析浮力 问题的步骤和方法 课后作业
课后作业
1、排水量为1000t的轮船在河水中航行，满载时船及 7 107 所装货物共重_________N 。受到河水的浮力是 10 N。如 果河水密度为1.0×103kg/m3，船排开的河水的体积是
F浮< G物 →下沉
←ρ 液 = ρ 物
浮力的利用--轮船
1、工作原理：采用“空心”法来增大体积，从而
增大浮力。
2、排水量（m排）： ①定义：轮船满载时排开 水的质量。 ②公式：m排= m船+m货
F浮= m排g
《第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《物体的浮沉条件及应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握浮沉条件的应用；2. 能够应用浮沉条件解决实际生活中的问题；3. 提高学生对物理知识的应用能力，增强问题解决能力。
二、作业内容1. 课堂回顾要求学生们完成以下问题，检验他们对浮沉条件的理解程度：（1）物体在液体中为什么会浮沉？（2）什么是物体的漂浮、悬浮和下沉？（3）影响物体浮沉的因素有哪些？（4）物体漂浮和下沉时的受力情况如何？（5）物体处于悬浮状态时，其密度与液体密度有何关系？2. 基础练习设计一些基础练习题，以检验学生对浮沉条件基本概念的理解和应用：（1）一个鸡蛋在清水中是沉底还是漂浮？为什么？（2）一块木头放在水中，它是下沉还是悬浮或漂浮？为什么？（3）一艘轮船从淡水湖驶入海水中，它会浮起来一些还是下沉一些？为什么？（4）通过改变物体浸没在水中的深度，它是否会改变浮力的大小？（5）怎样利用浮沉条件解释生活中常见的现象，如热气球升空、潜水艇的沉浮等？3. 综合应用要求学生利用浮沉条件解决一些实际问题，提高他们的应用能力：（1）一个长方体形状的木块，长、宽、高分别为20cm、10cm和5cm。
把它放入水中，至少要多大压力才能使它不沉底？（2）一个气球在空气中飞行时受到哪些力？为什么它能够飞行？（3）如何利用浮沉条件解释轮船的制造和设计过程？三、作业要求1. 学生需独立完成作业，并确保正确率；2. 鼓励学生在完成作业过程中发现问题并寻求答案；3. 学生需用书面或口头形式提交作业，以便教师进行评估。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况，评估学生对浮沉条件的理解和应用能力；2. 针对学生在作业中遇到的问题和疑惑，教师进行有针对性的讲解和指导；3. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励，以提高学生的学习积极性和成就感。
五、作业反馈1. 教师将学生的作业反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况；2. 教师鼓励学生根据作业评价和反馈，进行自我反思和总结，找出自己的不足之处并制定改进计划；3. 教师将收集到的学生对物理课程的建议和意见，及时反馈给学校管理层，以便进一步完善教学方案。
人教版八年级下册物理第十章浮力第三节物体的浮沉条件及应用(共19张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021 9:13:34 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/102021/8/102021/8/10Aug-2110- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/102021/8/102021/8/10Tues day, August 10, 2021
浮力：F浮＝r液gV排 重力：G物＝r物g V物
V排 = V物
根据浮沉条件进行比较
F浮＞ G物 上浮： r液＞ r物 F浮= G物 悬浮： r液 = r物 F浮＜ G物 下沉： r液＜ r物
漂浮： r液＞r物
一、物体的浮沉条件
3．浮沉条件的讨论
（1）上浮和下沉是不平衡态； 悬浮和漂浮是平衡（静止）态
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周朝以后不仅在小河上能架设浮桥， 在黄河、长江这样的大河流上也多次架设 过浮桥。
我国汉代曾发明过一种做军事 信号用的灯笼，灯笼能腾空而起， 飞向天空。
二、浮力的应用
轮船 （1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开 更多的水，漂浮在水面上。
（2）排水量（m排）： 轮船满载时排开水的质量：
❖ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及其应用教案新版新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及其应用》教案（新版）新人教版【教学目标】1.知识与技术（1）明白物体的浮沉条件，会依照物体的浮沉条件判定物体的浮沉；（2）了解潜水艇、浮筒浮沉的工作原理；（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。
2.进程与方式（1）通过实验和理论分析，探讨物体的浮沉条件；（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生试探潜水艇、浮筒的浮沉原理。
3.情感态度与价值观（1）通过对潜水艇、浮筒的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；（2）通过观看实验，激发学生学习物理的爱好；（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培育学生的民族自豪感，钟爱物理的情感；【教学重点】物体的浮沉条件。
【教学难点】运用物体的浮沉条件，说明潜水艇、浮筒的浮沉原理。
【教学用具】多媒体课件、水槽、烧杯、水、小铁块、木块、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪子、小药瓶【教学进程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】（预计用时：2分钟）播放视频，展示泰坦尼克号撞冰山瞬间下沉的过程，并且举出生活中常见的例子：生汤圆在沉在水中而熟汤圆却浮出水面。
提问：泰坦尼克号撞冰山后会沉下去了？为什么汤圆煮熟后会上浮呢？思考感到疑惑利用多媒体对有趣的现象产生好奇，激发学生的学习兴趣。
【观察实验，归纳总结】摒弃错误的前概念：（预计用时5分钟）通过展示生活中常见的浮沉现象，利用谈话法，步步引导学生否定学生潜意识里对物体浮沉条件的错误理解：“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”、“浮力大的物体就上浮，浮力小的物体就下沉”得出浮沉条件：（预计用时10分钟）引导学生比较生活中常见的浮沉现象进行合理的猜想通过演示实验，对物体在水中的两种状态、过程进行受力分析，得出浮沉条件课堂练习：（预计用时10分钟）进行课堂练习帮助学生巩固知识，并从认识物体的浮沉条件过渡到如何改变物体的受力情况达到相应的浮沉条件以改变物体的浮沉。
人教版 八年级物理下册 第十章 浮力第3节 物体的浮沉条件及应用
基础巩固题
2. 在远洋轮船的船舷上,都漆着五条“吃水线”,又称“载重线”,
如图所示。其中标有W的是北大西洋载重线,标有S的是印度洋载
重线。当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及北大
西洋与印度洋的海水密度ρ1和ρ2的关系,有（ ）
C
A．浮力增大,ρ1＝ρ2
B．浮力减小,ρ1＝ρ2
C．浮力不变,ρ1>ρ2
石块的密度ρ=
V2 V3
V1 V1
水
连接中考
例1（2019•成都）将一枚重为0.5N的蛋放入一杯均匀盐水中,静止
时如图所示,然后向杯子里加入一些清水,则（ ）A
A．鸡蛋会下沉 B．鸡蛋5N
盐水密度 会减小
悬浮 F浮=G
连接中考
例2（2019•江西）“远征号”潜水艇在南海执行任务根据任务的
物体的浮沉条件
条件 状 态 条件
F浮＜G 下沉 ρ液＜ρ物
浸 没
F浮＝G 悬浮 ρ液＝ρ物
实 心
F浮＞G 上浮 ρ液＞ρ物
漂浮：F浮＝G
A B C
密度比较,看状态
A B C
浮力大小的比较
m相等,看状态
质量相等的A、B、C三球,放于同一液体 中静止后如图,可知密度最小的是____A_球, 受浮力最小的是________C球。
积相等,因此物体的浮沉情况也可以用物体的密度跟液体的密度大
小来描述。
根据F浮=ρ液gV排 G=ρ物gV物（实心）
F浮
F浮>G
上升
ρ液>ρ物
F浮=G
悬浮
ρ液=ρ物
G
F浮<G
下沉
ρ液<ρ物
石块不论多小,在水中总会下沉；冰块不论多大,在水中总会漂着。
人教版物理八年级下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
升空的。
热来实现升降的。
用五分钟时间让学生对整堂课做知识总
结。
包括三个方面:
1、物体的浮沉条件。
2、改变物体浮沉条件的方法。
3、浮力的应用。
漂浮：物＜液
上浮：物＜液 悬浮：物=液 下沉：物＞液
让学生自己说本节 课学到了什么，让学 生养成课后总结的 好习惯。
因。
思考。
潜水艇的艇身装有水舱，
向水舱冲水时，潜水艇变
重，逐渐潜入水中。当水
浮力的应用——气球和飞艇
舱冲水后潜水艇重等于
如果气球里充的是密度小于空气的气体， 同体积的水重时，它可以
那么气球可以飘在空中。例如节日里放飞 悬浮在水中。当用压缩空
4/6
人教版物理八年级下册第十章第 3 节《物体的浮沉条件及应用》教案
浮力应用的社会价值。 初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
教材分析
本节《物体的浮沉条件与应用》是在学习了前两节《浮力》和《阿基米德定律》，知道浮 力产生的原因，及其大小的基础上，进一步学习物体的浮沉条件以及物体浮沉条件在实际生 活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力来实现沉浮的。通过本 节的学习，使学生体会物理就在我身边的科学理念，初步学会用浮力知识解决生活中的实际 问题。
所以在刚才的实验里，我们知道当鸡蛋的
他们好奇，好动，好
密度大于液体的密度时，鸡蛋下沉，最后 学生做笔记，通过刚才做 强的心理特点，使他
要沉底；当鸡蛋等于液体的密度时，鸡蛋 的实验得出船的浮沉原 们在玩儿的同时,接
悬浮；当鸡蛋的密度小于液体的密度时， 理 原理采用把物体做成 收知识；在接收知
鸡蛋上浮，最终达到漂浮的状态。
2/6
新人教版八年级物理下册10-3物体的浮沉条件及应用
二、浮力的应用
轮船 （1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开 更多的水，漂浮在水面上。 （2）排水量（m排）： 轮船满载时排开水的质量： F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排 （3）载重线
二、浮力的应用
潜水艇
工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。
潜艇
二、浮力的应用
气球和飞艇 内部充有小于空气密度的气体
F浮＞ G F浮= G F浮＜ G 上浮： r液＞ r物 悬浮： r液 = r物 下沉： r液＜ r物 漂浮： r液＞r物
想想做做
将新鲜鸡蛋放入盛水容器 中，向水中加盐，并搅拌， 不断增加盐水的浓度。观 察鸡蛋在容器中的位置变 化。
一、物体的浮沉条件
3．浮沉条件的讨论
（1）上浮和下沉是不平衡态； 悬浮和漂浮是平衡（静止）态 （2）上浮、下沉和悬浮：V排=V； 漂浮：V排＜V
（3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平
均密度ρ物与液体密度ρ液比较
二、浮力的应用
我国古代对浮力的应用 早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的 观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的 船体，这是我国最早的木船。
芦湖独木舟
我国古代对浮力的应用 周朝以后不仅在小河上能架设浮桥，在黄河、长 江这样的大河流上也多次架设过浮桥。
一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大
不变 ，它受到的浮力 不变 ；它排开水 变小 。（填变大，变小或不变） 的体积
例3 重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后， ）
溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是（ B A．浮在水面上 B．沉到水底 C．悬浮在水中
D．以上几种情况都有可能
例4 如图所示，A、B两物体 静止在水中（ C ） A．两物体受到的浮力一定相等 A B．两物体受到的浮力不等，A 物体受到的浮力大 C．两物体的密度不等，B物体的密度大 D．两物体的重力不等，B物体的重力大
八年级物理下册 第10章 第3节 物体的浮沉条件及应用教学设计一 (新版)新人教版
第3节物体的浮沉条件及应用本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。
浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响。
本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。
通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡的知识分析得出浮沉条件。
通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学。
潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现升降的。
物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，教学中要注意到学生对浮沉现象的感性认识，规范描述各种浮沉状态的语言，区分易混淆的词语。
“空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。
也可以将空心看做是通过减小材料的密度，实现漂浮或悬浮的方法。
这是这节课教学中的一个重点。
轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸，可以适当补充这方面的内容。
阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养学生理论指导实践的意识。
三维目标知识与技能1．知道物体的浮沉条件；2．知道浮力的应用。
过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响；2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。
教学难点综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。
课时安排1课时教学准备多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球。
教学过程导入新课情景导入多媒体展示情景：一艘战舰行驶在水面上，这时一颗鱼雷从一艘在水下游弋的潜水艇中发射出来击中了战舰，一声爆炸后，战舰慢慢沉没了。