《傅雷家书》名著导读课教学设计1
《傅雷家书》导读课教案
《傅雷家书》导读课教案【教学目标】1.激发阅读兴趣，走近作家作品，拉近与经典的距离，培养阅读兴趣。
2.通过默读、跳读、猜读、选读、精读等活动，指导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学重点】重在导读。
通过跳读、选读、精读等阅读方式，引导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学难点】重在激趣。
通过有趣的阅读活动，消除学生对书信体的陌生感、畏惧感，矫正学生读名著只重情节不重文字内容的浅读习性，读到本书的趣味、情味、理味。
【时间安排】一课时【教学环节】一、活动一：初识家书1.简介家书渊源“书”，最早是作动词用，是写的意思，后来才作名词用，演变为书信。
家书顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息、袒露心灵、交流情感的书信，是古时人们与远在他乡的亲人联系的唯一途径。
由于书信的阅读对象常常是至亲，读起来真实感人，有见字如面的感觉，所以西方人称它是“最温柔的艺术”。
中国迄今发现最早的两封家书写于秦始皇二十四年(公元前223年)，内容是在淮阳当兵的名叫“黑夫”和“惊”的兄弟二人给安陆母亲的信。
信中问候亲人，自报平安，表达了对亲人的思念之情。
2.千古家书推介自家书诞生以来，它就作为一种独特的文化，渗透到社会生活的方方面面，在家庭熏陶教育、家风家训传承中有着重要地位，那些流传千古的经典家书，更是散发着情感的温馨，闪耀着思想的光芒。
家书里有修身之道。
如刘向《戒子歆书》“骄奢则祸至”，刘备《遗诏敕后主》“勿以善小而不为”，诸葛亮《诫子书》“非淡泊无以明志”。
家书里有为学之要。
如孔子《教伯鱼》“君子不可以不学”，刘邦《手敕太子》“乃使人知作者之意，追思昔所行”，彭端淑《示子侄》“学之，则难者亦易矣”。
家书里有交友之方。
如东汉郑玄《戒子益恩书》“显誉成于僚友，德行立于己志”。
家书里有治国之法。
周文王《诏太子发》讲敬民以保社稷，曹操《令诸儿书》论治国唯才是举，不私臣吏。
家书里还有文学之妙。
如鲍照《登大雷岸与妹书》“东顾五州之隔，西眺九派之分；窥地门之绝景，望天际之孤云”，色彩瑰丽、写景如绘。
《傅雷家书》教案(最新14篇)
《傅雷家书》教案（最新14篇）《傅雷家书》教案1教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望难点：对于坚强完整而深刻地理解。
教学过程：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
他还用太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，慢慢养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要当做心灵的灰烬看，就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情--苍凉而平静，沉郁而超然。
名著导读《傅雷家书》教案
本节课注重培养学生的学科核心素养，使其在掌握知识的同时，提升综合素养，为全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《傅雷家书》的内容及背景：掌握傅雷一家在不同历史时期的生活状况，了解傅雷的教育观念及其对儿子的影响。
（3）感悟家庭教育的真谛：从《傅雷家书》中提炼出家庭教育的方法和原则，如尊重、关爱、引导等，为学生家庭教育提供借鉴。
举例：傅雷在教育儿子时，强调尊重儿子的兴趣和选择，关心儿子的成长，引导儿子树立正确的人生观。
2.教学难点
（1）傅雷家书中的深刻哲理：对于家书中一些寓意深刻、富有哲理的句子，学生可能难以理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭教育相关的实际问题，如如何与父母沟通、如何表达对父母的爱等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟傅雷与儿子的对话，体验家庭教育的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
3.分析家书中的精彩语句，体会傅雷的语言艺术和人生智慧。
4.通过阅读《傅雷家书》，引导学生学会感恩、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
本节课旨在让学生在阅读《傅雷家书》的过程中，感受家庭的温暖，提高文学素养，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过阅读《傅雷家书》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握傅雷的语言风格和修辞手法，学会运用生动、形象的语言表达情感。
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本内容和背景。这是一部傅雷及其夫人写给儿子们的家信集，它不仅包含了家庭教育的方法，还体现了深厚的人文关怀和艺术修养。
人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计（精选5篇）
九年级上册《傅雷家书》教学设计人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
九年级上册《傅雷家书》教学设计1【设计目的】1、激发学生的阅读兴趣，学习运用有效的读书方法进行阅读。
2、了解作品内容，概括作者思想品格。
3、结合书信，联系实际，谈自己的人生感受。
【授课过程】一、导入新课：课前听歌曲《一封家书》师：同学们，这首歌曲的名字是《一封家书》，家书，是家人之间写的书信。
我们今天名著导读的篇目就是《傅雷家书》。
二、导读过程（一）知识链接1.傅聪：闻名世界的海外华人、著名钢琴演奏家，20世纪60年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当代最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
在六、七十年代的20年间，举行了约2400场独奏音乐会，录制了约50张唱片。
他驰骋于国际音乐舞台47年，获得“钢琴诗人”的美名。
2.傅雷：傅雷（1908-1966），我国著名翻译家、文艺评论家，毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作有《约翰·克里斯朵夫》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《老实人》等共34部，文笔传神，行文流畅。
3.《傅雷家书》：是傅雷与妻子在1954--1966年间写给在国外留学的儿子傅聪的家书汇编，共346封，是一部充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。
（二）初识家书：学生阅读课本名著导读144页内容，完成题目。
①法国批判现实主义作家巴尔扎克，是我国著名翻译家傅雷先生介绍到中国来的。
②《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，信中首先强调的是一个年轻人的问题，再者就是对儿子在道路上的成长，不时给予指点。
《傅雷家书》教学设计范文（精选5篇）
《傅雷家书》教学设计《傅雷家书》教学设计范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《傅雷家书》教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《傅雷家书》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．了解我国杰出翻译家傅雷的生平。
2．体会文章中讲道理和抒发情感的两种写作方式。
3．培养学生发现问题、提出疑问的能力。
过程与方法：1．整体感知，把握两封信的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
2．深入剖析，理解信中所说的“坚强”的含义。
3．深刻体会，领悟所蕴含的父子之间真挚的感情。
情感态度与价值观：感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
二、教学重难点教学重点：1．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
2．作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学难点：1．理解傅雷所说的“坚强”的含义。
2．理解第二封信中所写“孤独”“赤子之心”。
三、教学策略节选的这两封家信，倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理，阅读时需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
四、教学过程（一）情境导入1．以“还记得那封令我……的信”为话题，进行口头作文。
要求：（1）将题目补充完整，围绕该题目进行口头作文。
（2）说出何人、何时、何地，因为何事给你写了一封信，你又是怎样回信的，其中有哪些话令你感动。
【设计意图】多数学校会在八年级的时候为学生过十四岁生日，很多家长会应学校的要求给学生写信，学生也要写回信。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本概念。这是一部傅雷给子女写的信件集，体现了傅雷的家庭教育观念和人生哲学。这些信件对我们理解家庭教育、亲子关系有着重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《给儿子的信》。这个案例展示了傅雷如何用温暖的笔触教导儿子，以及这些教诲对我们现实生活的指导意义。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
一、教学内容
本节课选自八年级语文下册教材，章节为“名著导读《傅雷家书》”。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解傅雷及其家书背景，理解作品的历史文化价值。
2.阅读和分析《傅雷家书》中的精选篇章，如《给儿子的信》、《给妻子的信》等，感受傅雷先生对子女的关爱和教育理念。
五、教学反思
在本次《傅雷家书》的教学中，我尝试了多种教学方法，让学生在理解傅雷家庭教育观念的同时，提高他们的语文素养。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，《傅雷家书》作为一部名著，其深厚的文化底蕴和独特的教育观念对学生来说具有一定的挑战性。在教学中，我发现通过引入生活中的实际案例，能帮助学生更好地理解傅雷的教育理念。但在讲授过程中，我意识到还需要进一步关注学生的学习接受程度，适当调整教学节奏，让他们有足够的时间消化吸收。
1.精讲多练，通过实例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解傅雷家书中的家庭教育观念。
2.创设情境，让学生在具体语境中学会运用修辞手法和精彩语句，提高写作能力。
3.开展写作实践活动，指导学生撰写家书，注重情感的真实性和感染力。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们在难点内容上取得突破。
四、教学流程
-指导学生品味傅雷家书中的精彩语句，如“人生的道路是曲折的，但一定要向上”等，并学会借鉴运用。
《傅雷家书》名著导读课教学设计
《傅雷家书》名著导读课教学设计一、课程背景《傅雷家书》是一部由傅雷夫妇所填写的家信汇编，内容涉及教育、修身、思想等多个方面，是中国传统文化的杰出代表之一。
本导读课旨在通过对《傅雷家书》的深入学习和理解，培养学生继承和发扬中华传统美德，增强学生的人文素养。
二、教学目标1.理解《傅雷家书》的重要性和价值；2.熟悉《傅雷家书》中的经典语录；3.了解傅雷夫妇的教育理念；4.培养学生积极向上的人生态度和美好品格。
三、教学内容1. 导入环节•播放《傅雷家书》的相关视频介绍；•教师简介《傅雷家书》的文化背景和历史地位；•引导学生积极思考课程主题对自己的意义和价值。
2. 正文部分•以《傅雷家书》中的名言警句为主要阐述，引导学生深入理解傅雷夫妇的教育理念；•通过名言和故事案例，培养学生积极向上的人生态度和美好品格；•列举典型的家信片段，使学生深入理解中华传统文化的核心价值观。
3. 总结部分•引导学生总结所学内容和感受，分享自己对中华传统文化的理解和认识；•提醒学生在日常生活中，积极践行中华传统美德，并在虔诚信仰、勇敢创新中追求自己的价值。
四、教学方法1.主讲教学法：通过老师的讲解和分析，让学生深入理解《傅雷家书》的核心思想和家教理念。
2.讲解实例法：通过名言、典故和案例的展示，使学生感受《傅雷家书》的内容魅力，增强学习兴趣。
3.组织探究法：引导学生积极探究《傅雷家书》中隐含的道理和意义，提高学生的批判性思维和判断能力。
五、教学评价1.组织教学评估：让学生独立思考、合作交流感受，总结教学内容和自我发现。
2.向学生征求反馈意见，以优秀学生的故事为例子进行分享，引导学生在互相学习，互相成长的道路上并肩前行。
六、教学资源1.《傅雷家书》原版书；2.电子版《傅雷家书》相关视频教程；3.经过筛选的名言警句、典故和家信片段。
七、教学实施1.适合于中学高一、高二年级，总课时为16课时；2.建议配备幻灯片和多媒体设备，便于展示和演示课程中的图形和视频内容；3.针对涉及到的重要名言、典故和家信片段，教师可以设置互动问答环节，提高学生参与度。
《傅雷家书》导读课教学案例
《傅雷家书》导读课教学案例目标：通过学习《傅雷家书》导读课，使学生学会运用导读法对文学作品进行分析和解读，提高学生的文学品味和文学鉴赏能力。
知识与技能：1. 了解《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平；2. 学会使用导读法进行文学作品的分析和解读；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
情感态度价值观：通过阅读《傅雷家书》和了解傅雷的生平，学生能够感受到亲情、友情和家庭的重要性，并从中汲取力量和智慧，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师先向学生介绍《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平，引发学生对这本书的兴趣。
2. 提出问题：你们家有写信吗？写信的目的是什么？珍爱家庭是什么意思？根据自己的经验谈谈你认为的珍爱家庭的方式。
二、展示导读法（15分钟）1. 导读法的定义：导读是一种阅读方法，通过提问、启发思考等方式，指导学生主动思考、积极参与，提高其阅读理解能力。
2. 向学生解释导读法的五个步骤：提问、导入、激发阅读兴趣、帮助解决理解难点、总结回顾。
3. 分组讨论：根据学生的经验和理解，小组讨论《傅雷家书》这本书可以怎样导读，每组派出一位代表进行介绍。
三、导读《傅雷家书》（30分钟）1. 第一步：提问a. 提问1：你们对于这本书的标题《傅雷家书》有什么样的想法和猜测？b. 提问2：从第一段话“愿你长大后善待你的家人，也会被善待”中，你能够理解出哪些信息？2. 第二步：导入a. 引导学生读第二段话“欲使人对于自己的家人心存敬畏，首务是使人对于自己的工作心存敬畏。
”，并让学生对这句话进行思考和解读。
3. 第三步：激发阅读兴趣a. 让学生分组讨论，《傅雷家书》这本书的标题和第二段话的关系是什么？b. 每组派出一位代表进行分享与讨论。
4. 第四步：帮助解决理解难点a. 教师解释第二段话的含义：只有对待自己的工作保持敬畏之心，才能对家人负责任。
b. 引导学生探讨，傅雷为什么强调对工作的敬畏呢？c. 鼓励学生阐述自己的观点，进行讨论。
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《傅雷家书》名著导读课教学设计教学目标：知识与能力：
1.品读名著内容，了解基础知识。
2.理解傅雷家书中的重点语句，并能够品析。
过程与方法：
1.通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
‘
2.理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
情感态度与价值观：
1.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人
生境地。
2，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
二、教学重点：初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
三、教学难点：能够准确而深刻地理解作品的内涵，探究书信中傅雷的教子之道，父簇拥的时候，傅雷还能适时地教育儿子在追求艺术的过程中始终保持坚韧、顽强的精神，这是多么难能可贵啊！
（五）家书之谈人生选择（合作探究）
过渡：傅聪在留学波兰一年多后，思想发生了变化，他想离开波兰转学到苏联去学习钢琴，傅聪对此是持反对意见的。
面对傅聪人生中一场重要的人生选择，傅雷又是怎样引导他做出正确的选择呢？
出示1955年4月3日的书信，学生默读。
小组合作谈论一个话题：傅雷是以怎样的方式帮助傅聪做出人生选择？2．师小结：正是傅雷在傅聪面对一场这么重要的人生选择时，能够放下父亲的身份，始终以非常客观、非常真诚的态度与儿子商量，以致傅聪在音乐道路没有走太多的弯路，傅雷在教育儿子方面可谓是循循善诱、苦心孤诣了。
（六）家书之谈感情（自主阅读）
过渡：作为一个有才华的，思想非常细腻的年轻艺术家，傅聪的内心情感也是非常丰富的。
然而在他留学波兰不久，傅聪失恋了，由此陷入了一个低潮。
作为父亲，傅雷又是怎样来引导他走出低潮呢？我们来读一读这封书信。
出示1954年10月2日的书信，学生自由读。
小组合作讨论一个话题：傅雷是以怎样的方式劝导傅聪走出失恋的低潮？抓住傅雷家。