走进开放课堂,体验学习快乐
参加小学开放日活动感想
参加小学开放日活动感想当我们进入校园时，我立刻被学校的环境所吸引。
整个校园都非常干净整洁，到处都是绿树和鲜花，小朋友们都在笑着玩耍。
我忍不住跑去和他们一起玩耍，我感到非常开心和愉快。
在开放日活动中，学校为我们准备了各种各样丰富的活动。
首先，我们参观了学校的教学楼和实验室。
教学楼里有很多漂亮的教室，每个教室都有不同的主题和装饰，让我感觉到学习是一件非常有趣的事情。
而实验室里有很多有趣的实验器材和设备，让我对科学产生了更大的兴趣。
接着，学校还为我们安排了文艺表演和体育比赛。
我看到了很多小朋友都扮演各种各样的角色，表演了精彩的故事和舞蹈，我非常羡慕他们的表现。
而体育比赛更是激烈，我看到了很多小朋友们都尽力拼搏，努力奔跑、跳高和投掷，我也很想加入他们，一起挥洒汗水。
除此之外，我还参加了艺术创作和手工制作的活动。
在艺术创作的活动中，我用各种颜色的画笔画出了一个美丽的风景画，而在手工制作的活动中，我用彩纸和剪刀制作了一个可爱的小动物，我感到非常满足和开心。
我还和小朋友们一起参加了亲子游戏，和家长一起玩耍，我感到非常幸福和快乐。
通过今天的活动，我深深地感受到了学校的温馨和快乐。
我发现在学校里，我可以学习新知识、结识新朋友、开展各种有趣的活动，真是一个充满乐趣的地方。
我对未来的小学生活充满了期待和希望，我会努力学习，参加更多的活动，和小朋友们一起成长。
此次小学开放日活动，不仅让我更加了解了学校的学习环境和生活氛围，还让我体验到了学校的文化活动和学习氛围。
我深深地感受到了学校的魅力和快乐，我非常期待能够尽快成为一名小学生，感受更多更丰富的学习和生活。
我会努力学习，不断进步，为了能够进入这所优秀的学校，我会更加努力学习，成为一名优秀的小学生。
总的来说，今天的小学开放日活动非常精彩和有意义。
我通过这次活动，更加了解了学校的教学环境和学生生活，对未来的学习和生活有了更清晰的认识。
我会牢记今天的经历，努力学习，争取成为一名优秀的小学生，我会用实际行动来回报学校和老师对我的培养和关爱，我会让自己变得更加优秀，让学校的旗帜在我手中更加光彩夺目。
美化语文课堂 享受学习乐趣[论文]
![美化语文课堂 享受学习乐趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5d00f6721711cc7931b71627.png)
美化语文课堂享受学习乐趣美国教育家杜威说过：“给孩子一个怎样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活。
”新语文课程标准就像人文阳光照耀着学生的心灵，让每个学生都享受学习语文的快乐，那么应该给学生一个怎样的语文课堂呢？一、开放的课堂——给学生插上腾飞的翅膀1.让体验在自我展示中提升“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的体验、探究和感悟。
”课堂上千万别让教师的“告诉”扼杀了属于学生的一切，要让让他们去体验、去探索，尽情地展示。
在我的课堂上，有许多与课文有关的资料都是学生通过课外书、网络等多种途径搜集来的。
学生期待着将自己的成果展示给大家，因此无论课内课外都表现得十分积极，这极大地丰富了学生的知识储备。
如：在教学《但愿人长久》一文时，因为“思念亲人，思念家乡”一直是诗词史上反复吟诵的主题，我就指导学生搜集一些有关这个主题的诗词，举行朗诵会。
在朗诵会上，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试，直到活动结束时，学生依然兴致勃勃，表现出极大的兴趣和热情，朗诵会取得了较好的效果。
2.让学生在阅读中扬帆起航叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子。
”利用好例子教给学生学习方法后，接下来是大量的实践。
只有在实践中，学生的知识和能力才能不断得到巩固提高。
如：苏教版小学语文第24课《给予是快乐的》，课文记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩短暂的接触中，由误解到理解的心理变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。
课文故事情节很简单，生字也不多，唯一的难点是课文所蕴涵的深刻道理。
这样的课文，教师只要把握好重点，一节课就能完成课文的教学。
但教学计划中规定本课为3课时，那其余的课时教师干什么？为此，我考虑围绕“给予”这个主题组织学生阅读相关文章《信箱里的花束》《能给予就不贫穷》《苹果树》等，在阅读中对学生进行一些阅读方法的指导，加深学生对“给予”的认识，使学生领悟文章的精妙所在。
3.让智慧在亲近自然中开花结果一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到语文学习是一种“体验”，它离我们并不遥远。
小学数学课堂“快乐学习”的教学反思
小学数学课堂“快乐学习”的教学反思《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，真富强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合使用知识的水平，增进学校与社会的密切联系，培养学校的社会责任感。
”所以在数学综合实践活动中让学生快乐经历实践与研究的历程，积极动手实践、自主探索、合作交流，使学生形成对数学的准确态度，发展学生应用数学的水平。
因为对数学综合实践活动的内容及特点把握不准，老师们平时不愿意多花时间去潜心研究。
我们根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合使用所学知识，展开各种综合实践活动，使学生在一系列地活动中发现和解决问题，体验和感受生活，提升实践水平，发展实践水平，开拓创新精神。
一、以生活为载体，拓展实践渠道著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
所以，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈旧，善于发表新见。
所以，小学数学实践活动应从学生实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。
切实使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学；了解数学价值，培养数学意识。
从而体验生活，理解社会。
例如，在教学“1”的思考这节课当中，从生活中每人节约一粒米引入新课，通过学生使用天平称出100粒大米有多重，然后再计算出，全国13亿人口，每人节约一粒米，可供一个人食用173年，用载重2吨的卡车运，需13辆。
整个过程，用到了天平简单的使用、千克的理解、小数的计算及乘除运算。
又如，我根据三角形的稳定性设计的《巧修桌椅》一课，一把坏了的椅子怎样才能牢固呢？有的学生先制作三角形和四边形的框架实行比较。
通过实践又一次验证了三角形具有稳定性。
走进开放课堂,体验学习快乐
如今 ，在全新 的教育 理念下 ，开放 性的课堂正 日益走进 校园 ，这是教育发 展 的一个大 突破 。但 调查显示 ，语文课 堂教学还存在着严重 的走形式现象 。老
生活中学 ，在实践 中探索 、创 新。如 ： 小学语文课本 中有 的篇章 是关 于 自然界 或动植物描写 ， 像古诗 《 咏柳 》 《 春 日》， 课文 《 荷花 》 《 翠鸟 》等 ，教 师完全可
促使 他们 充满兴趣 ，精力集 中，提高学 习效率 。
味地埋 头记笔记 ，被动地接受教师 的长 篇大论而处于不思考 、 不争论的状态中。 互动 式教学法就是要转变 以往课堂教学 过于注重学生 的知识灌输 ，而更强调 对
本上 ，是很 难有 高质量的教学 的。课 堂 教学 自然是主渠道 ，但绝不是 唯一 的渠
道 。教师要采用多种渠道 ，引导学 生在
教室里手捧着 书本 走动诵读 ，甚至边读 边演等 。
不到发展 ，综合素质得不 到提高 ，也就 无法达到 “ 探究性学 习”的 目的。而开
放 的课堂教学 打破 了传统的教学方式 ，
教 师应在课 堂上鼓励学生 自己去发现 问 题 ，提 出问题 ，而教师随时都要 以 “ 应
战者”角色来应对 ，和学生一起分析 、 交 流。这样 ，学生在没有任何束缚 的条
果。另一方面善于运用 自主表演法 。把
仿 、被 动接 受 ，在其识和勇气 。而
一
旦 打破这种崇拜 ，学生 的 自信 心 、自 在 以往 的课 堂教学 中，教 师一贯 以
表演引人课堂 ，是语文教学 中促 进学生
进行全身心感受课 文的有效 手段。适 当 的表演可 以加深学 生对 文本的理解 ，充
（ 作者单位：江苏省宿迁市宿城 区 实验小 学 ）
开放式课堂教学心得体会
随着教育改革的不断深入，开放式课堂教学模式逐渐成为我国教育领域的一大亮点。
在这种教学模式下，教师不再是课堂的主导者，而是引导者和参与者；学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索知识的探索者。
作为一名教育工作者，我有幸参与了开放式课堂教学的实践，以下是我的一些心得体会。
一、开放式课堂教学的特点1. 教学目标的多元化在开放式课堂教学中，教师不再仅仅关注知识传授，而是注重培养学生的综合素质。
教学目标从单一的知识目标转变为知识、能力、情感等多方面的目标，旨在让学生全面发展。
2. 教学内容的开放性开放式课堂教学内容具有开放性，教师可以根据学生的兴趣、特长和实际情况调整教学内容。
这种开放性使得教学内容更加丰富、生动，有助于激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法的多样性开放式课堂教学方法多样，包括讨论、探究、实践、合作等。
教师可以根据教学目标和学生的特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
4. 评价方式的多元化在开放式课堂教学中，评价方式不再单一，包括学生的自评、互评、教师评价等多种形式。
这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，提高教学质量。
二、开放式课堂教学的优势1. 培养学生的自主学习能力开放式课堂教学鼓励学生主动探索知识，培养学生的自主学习能力。
在这种教学模式下，学生不再被动接受知识，而是积极参与课堂活动，提高学习效果。
2. 增强学生的创新能力开放式课堂教学为学生提供了广阔的思考空间，有利于培养学生的创新意识。
在这种教学模式下，学生可以自由发挥，提出新颖的观点和解决问题的方法。
3. 提高学生的沟通能力开放式课堂教学注重学生的合作学习，有助于提高学生的沟通能力。
在课堂活动中，学生需要与同伴交流、合作，共同完成任务，从而提高沟通技巧。
4. 促进教师的专业成长开放式课堂教学要求教师具备较高的综合素质，包括教学能力、组织能力、沟通能力等。
在这种教学模式下，教师需要不断学习、反思，提高自身专业水平。
三、开放式课堂教学的实践体会1. 做好课前准备在开放式课堂教学中，教师需要做好充分的课前准备，包括制定合理的教学目标、设计有趣的教学活动、收集丰富的教学资源等。
开放日的感受和收获
开放日的感受和收获
今天是学校的开放日，我和家人一起来参观学校，感受到了学校的氛围和教学环境，也收获了很多有用的信息。
我感受到了学校的热情和友好。
在校门口，我们被热情的工作人员迎接，并给我们发放了地图和介绍资料。
在校园里，老师们也非常热情地向我们介绍学校的各项设施和教学情况。
这让我感到学校是一个充满爱和关怀的地方。
我对学校的教学环境有了更深入的了解。
我们参观了教室、实验室、图书馆等地方，看到了学校的先进设备和完善的教学设施。
这让我感到学校注重教学质量，为学生提供了良好的学习环境。
我收获了很多有用的信息。
在参观过程中，我了解到了学校的课程设置、教学方式、师资力量等方面的情况。
这些信息对我选择学校和专业非常有帮助，让我更加明确自己的目标和方向。
总的来说，今天的开放日让我感受到了学校的热情和友好，对学校的教学环境有了更深入的了解，也收获了很多有用的信息。
我相信，在这样一个充满爱和关怀的学校里，我一定能够实现自己的梦想，成为一个优秀的人才。
教学开放周上课心得体会
作为一名教师，我有幸参加了本学期的教学开放周活动。
在这段时间里，我不仅有机会展示自己的教学成果，更深刻地体会到了教育教学的多样性和挑战性。
以下是我对这次教学开放周上课的一些心得体会。
首先，教学开放周让我认识到了课堂互动的重要性。
在过去的教学过程中，我往往以讲授为主，学生参与度不高。
但在开放周期间，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等。
通过这些方法，学生们在课堂上更加活跃，参与感显著增强。
我发现，当学生们在课堂上积极参与时，他们的学习效果也会明显提升。
这让我深刻认识到，课堂互动是提高教学质量的关键。
其次，教学开放周让我意识到了教学资源的丰富性。
在准备开放周课程的过程中，我利用了学校图书馆、网络资源等多种渠道搜集教学素材，使教学内容更加生动有趣。
同时，我也尝试将多媒体技术融入课堂，如制作PPT、播放视频等，使课堂氛围更加活跃。
这些教学资源的运用，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。
再次，教学开放周让我明白了教师角色的转变。
在传统教学中，教师往往是课堂的主导者，而开放周则要求教师更多地扮演引导者的角色。
我通过引导学生思考、解决问题，帮助他们建立自主学习的能力。
这种转变让我意识到，作为教师，我们的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
此外，教学开放周还让我学会了如何处理突发事件。
在课堂上，难免会遇到一些预料之外的情况，如学生提问、设备故障等。
在开放周期间，我学会了如何冷静应对这些突发事件，确保课堂教学的顺利进行。
这对我今后的教学工作具有很大的帮助。
最后，教学开放周让我更加注重教学反思。
在开放周结束后，我认真回顾了课堂教学的各个环节，总结了自己的优点和不足。
通过反思，我认识到自己在教学过程中还存在一些问题，如对学生的关注度不够、课堂管理不够严格等。
这让我更加明确了今后的努力方向。
总之，教学开放周让我受益匪浅。
通过这次活动，我深刻体会到了教育教学的多样性和挑战性，也更加明确了自己的教学目标。
创建开放、民主、愉快课堂氛围
创建开放、民主、愉快的课堂氛围随着课程改革的进一步推进,人们越来越重视课堂模式的探讨和研究。
通过对新课程理论的学习,结合自己多年的语文教学实践,本着力图优化语文课堂教学的各个环节,使语文学习的过程成为学生积极主动探索的过程,全面提高学生的语文素养和整体素质的宗旨,探索出一套新的课堂结构模式,即开放式课堂结构模式。
一、关注现实,让学生体验丰富的生活世界中学生往往阅历浅,喜欢新鲜事物,对教材中的经典篇目难以理解,更谈不上兴趣。
他们往往热衷网络文学,喜爱情节感强的故事。
因此我们的教材就失去了其教化功能。
所以,在日常教学中就需要将教材经典篇目放到学生耳熟能详的日常生活中去解读。
哥德说:“理论是灰色的,而生活之树长青。
”用“长青”的生活诠释灰色的理念,经典篇目的魅力就散发出来了。
只有关注现实,将生活之水引入课堂,才能使课堂永远保持新鲜和活力。
要将教材的价值最大化,还应广吸博取,采集社会的、时代的,甚至是国际性的热点、焦点话题,让学生的心冲破课堂和教材的束缚,胸怀天下,增强关注意识和责任感。
正所谓:“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”;“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。
特别是在写作中,学生缺乏的往往不是写作技巧,而是写作的素材,是真切、深入而独到的思想认识。
我安排学生写周记,就是搭建了这样一个平台,以此去关注生活中大大小小的事:师生间的一次谈话,同学间的一次摩擦,影视剧中的一段经典台词,街头巷尾的一番议论等等。
放眼身外,跳出浅陋和狭隘,抛开自我中心,就会有一份胸怀、一份责任、一份关注、一份热情。
这是学习、作文、做人的基本素质。
更重要的是这样的关注会一直延续下去,塑造一个人,影响一群人。
二、创设情境,让课堂成为学生快乐的学习场所语文是一门富有情感的人文学科,其最高鉴赏境界就是共鸣。
入选中学语文课本的都是文质兼美的作品,是作者心灵的产物,情感的结晶。
因此欲使学生更好地理解课文,获得知识,教师就必须根据文本特点,创设一种体验的情境,营造一种鉴赏的氛围,从而引领学生进入“状态”,让学生用心灵去拥抱作品,与作者或主人公同悲同喜、同憎同怒,激活他们的探究欲望,使之自觉地、忘我地投身于探究和创造,与作者和教者“同声相应,同气相求”。
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走进开放课堂，体验学习快乐
摘要：开放性的语文教学是以开放式的教学为手段，落实学生主体地位，实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的一种新型教学策略。
在教学过程中，教师要改变一贯以“知识权威”自居的作风，变“主导”为“引导”，角色转换要落到实处。
教师与学生积极互动，体验学习的快乐，促进语文课堂教学效率提高。
关键词：小学语文；开放式；体验；教师角色
如今，在全新的教育理念下，开放性的课堂正日益走进校园，这是教育发展的一个大突破。
但调查显示，语文课堂教学还存在着严重的走形式现象。
老师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；机械记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展特色少。
那么，如何构建开放的小学语文课堂教学呢？
一、教师角色的转变是开放式教学的首要条件
俗话说：“亲其师才能信其道。
”教师首先要改变原先一贯严肃的作风，露出真实、亲切的微笑，用自己的爱心去感染每一个学生，这样，很容易拉近师生的距离，让学生获得情感上的满足。
教师不再以权威自居，而应与学生建立平等的师生关系。
这就需要教师帮助学生克服一个障碍，这就是对权威的崇拜。
不少孩子从上学的第一天起就从家长那里得到了这样的观念：要听老师的话，教师就是“圣人”。
因为有了对教师权威的崇拜，学生在学校中便是服从、模仿、被动接受，在其内心便很难形成一种独立、自主、创新的意
识和勇气。
而一旦打破这种崇拜，学生的自信心、自主性和创造性就将会有一个质的飞跃。
在以往的课堂教学中，教师一贯以“知识权威”自居，向学生提出问题，要求学生去解答，使学生创新意识得不到发展，综合素质得不到提高，也就无法达到“探究性学习”的目的。
而开放的课堂教学打破了传统的教学方式，教师应在课堂上鼓励学生自己去发现问题，提出问题，而教师随时都要以“应战者”角色来应对，和学生一起分析、交流。
这样，学生在没有任何束缚的条件下，自主地学习，真正体会到了学习的乐趣。
而作为一名小学教师，要始终保持一颗童心，随时以学生的眼光观察、思考，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐。
教师不仅是良师，也是学生的朋友，角色转换要落实到教学中。
二、实施互动教学，是开放式教学的有效方法
传统的教学中教师是主角，学生一味地埋头记笔记，被动地接受教师的长篇大论而处于不思考、不争论的状态中。
互动式教学法就是要转变以往课堂教学过于注重学生的知识灌输，而更强调对学生能力的培养和创新精神的塑造。
（1）教师在课前就要布置一定的学习任务。
让学生主动地去搜集材料，学会针对性思考问题。
学生在准备过程中也会有所发现，有所疑问，这就促使了教师在备课中会更仔细、更深入，为课堂教学做好充分准备。
课堂上，学生会带着自己的发现去积极地探索学
习，促使他们充满兴趣，精力集中，提高学习效率。
（2）激发互动。
为了激发师生间的互动，教师要根据不同的教学内容，灵活地采用多种教学方法。
一方面要充分利用电教媒体手段。
用文本、动画、视频等多媒体信息，刺激学生视听等多种感官的同时活动，让学生直接或间接的感知，引导他们去听、去看、去嗅、去思……激发学生思维兴趣，开阔学生的视野。
师生在愉快和谐的气氛中高质量地完成教学任务，教师讲得轻松，学生学得愉快，会收到事半功倍的教学效果。
另一方面善于运用自主表演法。
把表演引入课堂，是语文教学中促进学生进行全身心感受课文的有效手段。
适当的表演可以加深学生对文本的理解，充分认识课文里蕴藏的思想感情。
如学生在自由读课文时，为了方便学生进入情境，学生可以根据需要站起来读或者在教室里手捧着书本走动诵读，甚至边读边演等。
三、培养学生的生活实践意识，是开放式教学的必要环节
课堂教学与生活实践紧密相连，息息相通，俗话说“实践出真理”。
学生所学的知识要在日常生活的真实环境中才能得到巩固深化，变成自己的财富。
因此，语文教学要注重生活实践，要让学生亲身体验，并打破传统教学在时空方面的限制，可在教室外进行教学，进行调查、参观……倘若老是把教学过程局限在教室里，或禁锢在篇幅有限的课本上，是很难有高质量的教学的。
课堂教学自然是主渠道，但绝不是唯一的渠道，教师要采用多种渠道，引导学生
在生活中学，在实践中探索、创新。
如：小学语文课本中有的篇章是关于自然界或动植物描写，像古诗《咏柳》《春日》，课文《荷花》《翠鸟》等，教师完全可以在完成语文教学任务的同时，带着学生到大自然中去看垂柳，去看荷花，去看小鸟……只有这样学生才能真正感受到文章的意境和情感。
开放性的课堂是教育发展的必然趋势，因此，我们每位教师都要积极地改变现有的教育方式，更新传统的教学理念，为培养全面和谐发展的人才，紧跟时代的步伐，共同走进开放课堂！
（作者单位：江苏省宿迁市宿城区实验小学）。