高中信息技术粤教版-第一章第一节-信息及其特征
信息及其特征 课件 2022-2023学年 粤教版(2019)高中信息技术 必修1
第一章 数据与信息
1.3 信息及其特征
➢ 什么是信息
信息是经过加工处理的、具有意义的数据。信息是对客观世界中 各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互联系和 相互作用的表征。
信息和数据的区别与联系？
数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。
信息依赖数据来表达，数据则生动具体表达出信息
A．载体依附性
B．时效性 C．真伪性 D．可加工性
第一章 数据与信息
1.3 信息及其特征
课堂练习
“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。 空城计 老黄历看不得
共享性 真伪性 时效性
一传十，十传百
传递性
“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’” 价值相对性
信息 ≠ 数据
第一章 数据与信息
➢ 信息的基本特征
1.3 信息及其特征
➢ 普遍性 信息不是虚无缥缈的事物， 只要有事物运动，有数据存 在，就会有信息存在。信息 普遍存在于自然界和人类社 会发展的始终，可以被人们 感知、获取、传递和利用。
第一章 数据与信息
➢ 信息的基本特征
1.3 信息及其特征
➢ 传递性 信息的传递打破了时间和空间 的限制。
售量要比平日多。超市老板一分析，原来是家庭பைடு நூலகம்妇多在这几天出去逛街，
留下男人在家里看孩子，男人一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，致使
啤酒与尿布的需求量大增。于是这家商场干脆把啤酒与尿布摆到一起，让顾
客顺手就能拿到，大大促进了销售。
可处理性
第一章 数据与信息
1.3 信息及其特征
课堂练习
1．盲人摸象的故事说明了信息具有（ D ）特征。
“端午节”放假的消息通知给所有的同学
高中信息技术,信息技术全套教案,粤教版必修1(完整资料)
此文档下载后即可编辑篇一：高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修1高一信息技术基础教案教师：雷萍1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计："信息及其特征"是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于"信息"这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：1、信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
......师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节《数据及其特征》教案
教学设计教学内容《数据及其特征》对应教材粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节《数据及其特征》姓名学校授课年级高一课程学时1学时教材分析《数据及其特征》作为《高中信息技术》必修一第一章的开篇，为学生构建了数据科学的基础框架。
本节内容涉及数据的基本概念、类型、特性以及数据在信息技术中的应用，旨在引导学生理解数据的多样性和重要性。
通过对数据特征的探讨，学生能够认识到数据在信息社会中的价值，为后续深入学习数据处理与分析打下坚实的基础。
学情分析高一学生正处于逻辑思维和抽象思维能力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的信息技术操作基础。
然而，学生对数据科学的认识尚浅，对数据概念的理解还不够深入。
因此，教学中需要结合实际案例，激发学生的兴趣，引导他们从具体现象中抽象出数据模型，逐步建立起对数据科学的认识。
教学目标1.学生能够理解数据的定义及其在信息技术中的应用。
2.学生能够识别不同类型的数据，并理解其特征。
3.学生能够掌握数据收集、处理和分析的基本方法。
核心素养1.培养学生的信息意识，使其能够敏锐地捕捉和理解数据信息。
2.发展学生的计算思维，通过编程和算法解决数据相关问题。
3.增强学生的数字化学习能力，使其能够自主地探索和学习数据科学知识。
教学重难点重点：1.数据的定义和分类。
2.数据的基本特征及其在信息技术中的应用。
难点：1.数据抽象思维的培养，从具体实例中提炼数据模型。
2.数据分析方法的掌握，如何从数据中提取有用信息。
教法学法在教授粤教版（2019）信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节《数据及其特征》时，我采用了多种教学策略来激发学生的兴趣和参与度。
首先，我通过引入实际生活中的例子来解释数据的概念，帮助学生理解数据在日常生活中的应用。
接着，我利用多媒体教学工具，如PPT和视频，向学生展示不同类型的数据及其特征，以增强他们的直观感受。
此外，我还设计了小组讨论和互动问答环节，鼓励学生主动思考和表达自己的观点，从而提高他们的批判性思维和沟通能力。
1.1数据及其特征-粤教版(2019)高中信息技术必修一课件
例2
1.数据
11100111 11000011 10000001 00100100 00000000 11011011 10100101 01011010
1.数据
例3
思考
什么是数据？
1.数据
• 数据是现实世界客观事物的符号记录，是信
息的载体，是计算机加工的对象。 • 现实世界的各种符号，包括图形、图像、视频、 音频、文本（文字、数字、数值、字符）等数 值性与非数值性符号。
立，则10100,10,10有可能分别为（ ）
A、二进制、二进制、二进制
B、二进制、十进制、十进制
C、十进制、十进制、十进制
D、二进制、十进制、二进制
5.二进制数100101转换为十进制数是（ ）
A.36 B.37
C.38
D.39
6.十进制数78的二进制编码是( ）
A.1001110
B.1000100 C.10101010 D.11100001
二进制
数字“180”在计算机中表示为10110100
• 由0、1两个数码来描述。如11001，记为11001(2)或者 (11001)2
• 进位方法，逢二进一
十进制转换为二进制
方法：除2反序取余法 例：29(10)=？(2)
结果： 29(10)=11101(2)
二进制转换为十进制
一个二进制数可以表示成下列形式（用B代表数值，用n代表数值的位 数）： B(2)=Bn-1*2n-1+Bn-2*2n-2+...+B0*20
小试牛刀
1.以下关于数据的说法正确的是（ ） A. 数据是计算机被发明之后产生的，所以在古代没有数
据。 B. 数据的记录过程一定需要人的参与。 C. 数据就是信息，信息就是数据。 D. 数据在人们的生活中正扮演着越来越重要的作用
粤教版必修1高一信息技 1.1《信息及其特征》课件课件
实例5
马桶盖事件
春节长假期间，伴随着日元贬值，中国 游客赴日大举采办，以至日本马桶盖几乎断 货。 更为奇葩的是，回国后很多人发现马桶 盖上印有made in china的字样。 该事件引起社会各界的强烈反响，甚至 一度成为两会期间人大代表们的热议话题。
事件起因
2015年1月25日，财经专刊作家吴晓波发表 了一篇文章《去日本买只马桶盖》。
依附性和 可处理性
实例2
1、图中人在看什么？不是每个 人都有机会去到现场，可以通 过什么方式获取该信息？
2、该实例体现了信息的什么 特征？
传递性
2014年巴西世界杯盛况通过报纸、广播、电视及 网络等媒体传遍世界各地。 我们足不出户就可获取万里之外的信息。
实例3
萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果， 我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个 思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就 有两个思想。”Fra bibliotek共享性
苹果：代表物质，交换后，每个人都有失有得 思想：代表信息，交换后，每个人都有了更多的信息。
实例4
过期了
今晚，打印出该优惠 券去肯德基能否享受 此优惠？
时效性
思考：时效性比较强的信息
新闻，海报，通知等等
【合作探究三】
认真阅读实例5中的材料，回答 问题
1、同一个事件，社会各界为什么会做出不同 的反应，产生不同效果？ 2、该事件体现了信息的什么特征？
阅读课本P2—P4，感受丰富多彩 的信息，探讨信息的含义
1、归纳信息的含义
2、找一找我们身边的信息
“信息”一词古已有之，但关于它的定义至今仍未取得共识，从不同的角度 有不同的描述。
香农：认为“信息是用来消除不确定性的东西” 维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不 是能量”。 钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式， 也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
高中信息技术 1.1 信息及其特征教案 粤教版必修1
高中信息技术 1.1 信息及其特征教案粤教版必修1【教学目标】教学重点：1、信息与人类的关系2、信息的基本特征教学难点：1、信息与人类的关系2、信息实例的理解与运用教学方法：讲授法、讨论法、发现法教学思路：将本节分为两个相对单元，一是课题引入，二是“丰富多彩的信息”及“信息的一般特征”，在第一单元中以心理学上著名的感觉剥夺实验为契机，让学生体会信息交换对人类的重要性；在第二单元在具体事例中引导学生对所包含的信息进行分析，从而体会信息的依附性、价值性、时效性、共享性、可伪性等一系列特征。
教学过程：一、引入：请一位学生自告奋勇地上讲台来,用老师事先准备好的黑布蒙上眼睛,在整个教室里走一圈,并谈谈感受.PPT展示:感觉剥夺实验.实验者将被关在有隔音装置的小房间里，让他们带上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。
接着，又让他们戴上木棉手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒。
为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫了一个气泡胶枕，同时用空气调节器的单调嗡嗡声限制他们的听觉。
除了进餐和排泄以外的其他时间，实验者都要求被测者躺在床上。
可以说，这就等于是一个所有感觉都被剥夺的状态。
实验前，大多数被测者以为能利用这个机会好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。
实验后,被测者报告说，在实验过程中,对任何事情都不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时间内。
他们不能集中注意力，思维活动似乎是“跳来跳去”的。
感觉剥夺实验停止后，这种影响仍在持续。
得出结论：信息是人类生存的基本条件和基本需求。
二、丰富多彩的信息：PPT展示四川汶川地震PPT展示北京2008奥运会[教师小结]我们正处在信息社会，信息无时不在，无处不有。
人们可以通用种种方法获得各种各样的信息，然而，信息是什么？它有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？PPT展示三种古代信息传播方法。
PPT展示香农、维纳、和钟义信对信息的著名论述。
任务一：从具体事例出发，认识信息的含义，并填写P4页表1-1。
高中信息技术 粤教版 2019(新教材)第一章第一节1.1数据及其特征
运算是计算机最基本的运算功能，包括加、减、乘、除四则运算， 其基础是二进制的加法。
0 +0 ——
0
0 +1 ——
1
1 +0 ——
1
1 +1 ——
10
二进制的计算（逢二进一） 1101001+101111=？
1101001 + 101111
————— 10011000 1101001+101111=10011000
R进制数转换成十进制数
二进制数要转换成十进十进制的方法相加即可得到十进制数（注意，小 数点右侧相邻位的权为R-1，从左向右，每移一位，幂次减1）。
小试牛刀
（1507.1）8=（？）10 （2AF5）16=（？）10
2
整数部分：“除基取余倒排序”。 用十进制数除以目标进制基数，直至商
1
二进制转换为十进制
43 2 1 0
二
10 1 11
转
= 1*24+0*23+1*22+1*21+1*20
十
= 16 + 0 + 4 + 2 + 1
= 23
即：（10111）2 =（23）10
进制的转换
十六进制转换为十进制
按位权展开
(17)16=1×161+7×160=16+7=(23)10
二进制运算用竖式计算
10110011 + 101001
11011100
10110011 - 101001
10001010
10110011
×
101
10110011 + 10110011
1101111111
高中信息技术(粤教版)必修1知识点总结(第一章)
高中信息技术粤教版
必修一
第一章数据与信息
1.数据及其特征
数据的定义：数据是现实世界客观事物的符号，记录是信息的载体，是计算机加工的对象。
数据的基本特征：
（1）二进制，在计算机中数据以二进制的形式存储加工。
（2）语义性，语义是将数据符号解释为客观世界的事物。
（3）分散性，数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。
（4）多样性与感知，性数据记录的形式是多样的，可看的，可听的，可感知的，如图形，图像，视频。
音频，文本等。
2.数据编码
信号：模拟信号、数字信号
编码方式：文字编码（ASCLL码、国标码）、图像编码、声音编码。
图像文件大小：文件大小=文件头（14）+信息头（40）+颜色表项+图像分辨率×图像量化位数÷8
声音文件大小：采样频率×量化位数×声道数×时间÷8 3.信息及其特征
信息的定义：信息是经过加工处理的，具有意义的数据。
信息是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互联系和相互作用的表征。
信息的基本特征：
（1）普遍性
（2）传递性
（3）共享性
（4）依附性和可处理性
（5）时效性
（6）真伪性
（7）价值相对性。