初中信息技术学科业余学习笔记
初中信息技术学科知识点整理与归纳
初中信息技术学科知识点整理与归纳信息技术在当今社会的发展中起着重要作用。
随着科技的不断进步和社会的发展，初中阶段的学生也需要学习一些基本的信息技术知识。
在本文中，我们将对初中信息技术学科的知识点进行整理与归纳，以帮助学生更好地掌握这门学科。
1. 计算机基础知识1.1 计算机的发展历程：从计算器到电子计算机的发展过程，介绍计算机的由来和发展。
1.2 计算机的分类：按用途和大小对计算机进行分类，分别介绍个人计算机、服务器、超级计算机等。
1.3 计算机硬件组成：CPU、内存、硬盘、显示器等各部分的作用和功能。
1.4 计算机软件：系统软件和应用软件的区别，常见的操作系统和办公软件介绍。
2. 网络与通信技术2.1 网络的基本概念：介绍网络的定义、分类和基本组成部分。
2.2 互联网的发展：从ARPANET到今天的互联网的发展历程，介绍互联网的作用和特点。
2.3 网络安全和隐私保护：介绍网络安全的重要性和常见的网络安全威胁，如病毒、黑客等，并探讨网络隐私保护的方法。
3. 程序设计与开发3.1 编程语言和编程思想：介绍常见的编程语言和编程思想，如Python、Java、面向对象编程等。
3.2 程序流程控制：介绍程序的顺序执行、条件分支和循环控制等基本流程控制结构。
3.3 算法与数据结构：介绍常见的算法和数据结构，如排序算法、栈、队列等。
3.4 网页设计与开发：介绍网页设计的基本原理和常用的网页开发语言和工具，如HTML、CSS、JavaScript等。
4. 数据处理与数据库4.1 数据的表示和存储：介绍数据的不同表示形式，如二进制、十进制、十六进制等，并介绍数据存储的基本原理。
4.2 数据的处理和分析：介绍常见的数据处理和分析方法，如数据排序、查找、统计等。
4.3 数据库的基本概念：介绍数据库的定义、分类和基本组成部分，如表、字段、记录等。
4.4 数据库管理系统：介绍常见的数据库管理系统和数据库查询语言，如MySQL、SQL等。
初中信息技术业务笔记
初中信息技术业务笔记一、信息技术基础。
1. 信息及其特征。
- 信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
- 特征：- 普遍性：信息无处不在，如自然界的气候变化信息等。
- 依附性：信息必须依附于某种载体，如文字依附于纸张，声音依附于声波等。
- 共享性：同一信息可以被多个主体共享，例如网络上的开源知识。
- 价值性：信息具有一定的价值，如商业情报可带来经济价值。
- 时效性：信息的价值会随着时间的推移而变化，如新闻资讯过期后价值降低。
2. 信息技术的发展历程。
- 古代信息技术：如甲骨文记录信息，烽火台传递军情等。
- 近代信息技术：印刷术的发明，电报、电话的出现等。
- 现代信息技术：以计算机和网络技术为核心，包括微电子技术、通信技术、传感技术等。
3. 计算机系统的组成。
- 硬件系统：- 中央处理器（CPU）：包括运算器和控制器，是计算机的核心部件，负责数据的运算和控制计算机各部件的工作。
- 存储器：- 内存储器（内存）：直接与CPU交换数据，分为随机存取存储器（RAM），断电后数据丢失；只读存储器（ROM），断电后数据不丢失。
- 外存储器：如硬盘、光盘、U盘等，用于长期存储数据。
- 输入设备：如键盘、鼠标、扫描仪等，用于向计算机输入信息。
- 输出设备：如显示器、打印机、音箱等，用于将计算机处理后的结果输出。
- 软件系统：- 系统软件：如操作系统（Windows、Linux等），用于管理计算机的硬件资源和软件资源，为用户提供操作界面。
- 应用软件：如办公软件（Word、Excel等），用于满足用户特定的需求。
二、计算机的基本操作。
1. Windows操作系统。
- 桌面：包括图标（如“我的电脑”“回收站”等）、任务栏（包含开始菜单、快速启动栏、任务显示区等）。
- 文件和文件夹管理：- 文件命名规则：不能包含\ / : *? " < > 等特殊字符，文件名由主文件名和扩展名组成。
- 文件夹是用于存放文件和子文件夹的容器。
初中信息技术知识点梳理
初中信息技术知识点梳理信息技术知识点梳理信息技术是指运用计算机、通信和其他设备的知识和技能，处理、管理和传输数据的学科。
在初中阶段，学生们需要掌握一些基本的信息技术知识点。
本文将梳理初中阶段的信息技术知识点。
1. 计算机基础知识1.1 计算机组成：主机、显示器、键盘、鼠标、内存、硬盘等。
1.2 计算机工作原理：输入、处理、输出。
1.3 计算机存储单位：位、字节、千字节、兆字节、千兆字节等。
1.4 计算机网络：局域网、广域网、互联网。
1.5 常用操作系统：Windows、Mac OS、Linux。
2. 计算机软件应用2.1 文字处理软件：掌握常用的文字处理功能，如输入、保存、复制、粘贴、字体样式和大小等。
2.2 电子表格软件：掌握基本的电子表格操作，如编辑、设置公式、制作图表等。
2.3 幻灯片软件：掌握制作幻灯片的基本操作，如插入文字、图片、音频等。
2.4 数据库软件：了解数据库的基本概念，掌握简单的数据库操作。
3. 网络知识3.1 网络安全意识：了解网络中的安全风险，学习如何保护个人信息和密码安全。
3.2 网络搜索技巧：掌握关键词搜索的基本方法，筛选有效的搜索结果。
3.3 网页浏览与管理：掌握浏览器的基本操作，如打开、关闭、书签管理等。
3.4 电子邮件和即时通讯：了解电子邮件和即时通讯的基本原理和使用方法。
4. 算法与程序设计4.1 算法基础：了解算法的概念和常用算法的应用场景。
4.2 程序设计入门：学习编程语言的基本语法，理解程序的基本结构和逻辑。
4.3 问题解决思路：培养解决问题的思维方式，学习分析问题、设计解决方案和调试程序。
5. 信息素养与道德观念5.1 信息获取和评估：学习如何从网络中获取有效和可靠的信息。
5.2 信息发布和分享：了解信息发布和分享的规范和礼仪。
5.3 知识产权与版权保护：了解知识产权的概念和重要性。
6. 媒体素养6.1 图像处理和编辑：学习使用图像处理软件，了解基本的图像编辑技术。
信息技术初中知识点汇总
信息技术初中知识点汇总信息技术作为现代社会不可或缺的重要学科，成为了应试教育体系中不可或缺的一环。
在初中学习阶段，学生需要掌握一些基本的信息技术知识和技能。
本文将为您汇总初中阶段常见的信息技术知识点，以帮助您更好地掌握这门学科。
1. 计算机基本知识- 了解计算机硬件的组成，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘等。
- 熟悉计算机的输入设备（如键盘、鼠标）、输出设备（如显示器、打印机）以及存储设备（如硬盘、U盘）。
- 理解计算机的基本工作原理，包括数据的输入、处理和输出。
- 了解计算机网络的基本概念，如局域网、广域网和因特网。
2. 基本的操作系统知识- 熟悉计算机操作系统的基本功能，如文件管理、程序运行和用户界面等。
- 掌握常见的操作系统，如Windows、Mac OS和Linux等。
- 理解操作系统的启动过程以及常见的错误提示和解决方法。
3. 常见的办公软件应用- 掌握文字处理软件的基本操作，如输入、编辑、保存和打印等。
- 理解电子表格软件的基本功能，如数据输入、公式计算和图表制作等。
- 了解演示软件的使用技巧，如幻灯片制作、文字动画和图像处理等。
4. 互联网的基本应用- 熟悉常见的浏览器，如谷歌浏览器、火狐浏览器和Internet Explorer等。
- 掌握使用搜索引擎进行信息检索的方法，如百度、谷歌和必应等。
- 了解电子邮件的基本概念和发送接收邮件的过程。
5. 程序设计基础知识- 理解计算机程序的基本概念，包括输入、处理和输出。
- 了解编程语言的基本特点，如Java、Python和C++等。
- 掌握编写简单程序的方法，如输入输出语句、条件语句和循环语句等。
6. 信息安全和网络安全知识- 理解个人信息保护的重要性，了解个人信息泄露的危害。
- 掌握网络安全的基本原理，如密码学、防火墙和入侵检测等。
- 了解常见的网络攻击方式，如病毒、木马和钓鱼等。
7. 多媒体制作基础- 了解多媒体的基本概念，包括文本、图像、音频和视频等。
初中的信息技术知识点归纳
初中的信息技术知识点归纳信息技术是现代社会不可或缺的一部分，而初中阶段是培养学生基础知识的重要时期。
在初中的信息技术课程中，学生需要学习一些基本的知识点，这些知识点将为他们日后更深入的学习打下坚实的基础。
本文将从计算机硬件、软件、网络和信息安全四个方面对初中的信息技术知识点进行归纳和总结。
一、计算机硬件知识点1. 主机箱与主板：主机箱是计算机的外壳，主板是计算机的核心组件，它们负责连接和支持其他硬件设备的运行。
2. CPU和内存：CPU是计算机的核心处理器，内存是存储和临时保存数据的地方。
学生需要了解它们的作用和基本原理。
3. 硬盘和光驱：硬盘是计算机的存储设备，光驱可以从光盘读取信息。
学生需要掌握它们的使用方法和特点。
4. 显示器和键盘：显示器是计算机的输出设备，让用户可以看到计算机处理的结果；键盘是计算机的输入设备，让用户可以输入指令和数据。
5. 鼠标：鼠标是计算机的输入设备，通过鼠标可以控制光标在屏幕上移动和进行简单的操作。
二、软件知识点1. 操作系统：操作系统是计算机的核心软件，负责管理计算机的硬件和软件资源。
常见的操作系统有Windows和Mac OS等。
2. 文字处理软件：文字处理软件（如Microsoft Word）主要用于创建、编辑和格式化文档。
学生需要掌握基本的文字处理操作技巧。
3. 电子表格软件：电子表格软件（如Microsoft Excel）主要用于数据的输入、计算和分析。
学生需要了解基本的表格创建和数据处理技巧。
4. 图形处理软件：图形处理软件（如Adobe Photoshop）主要用于图像的编辑、调整和设计。
学生需要了解基本的图像处理技巧。
5. 数据库软件：数据库软件（如Microsoft Access）主要用于数据的存储和管理。
学生需要了解基本的数据库操作和查询。
三、网络知识点1. IP地址和域名：IP地址是网络中设备的唯一标识符，域名是IP地址的人类可读形式。
学生需要了解它们的作用和基本原理。
初中信息技术学习重点与知识点整理
初中信息技术学习重点与知识点整理信息技术是现代社会中不可或缺的一门学科，也是初中学生必须学习的内容之一。
在信息技术学习过程中，学生需要掌握一系列的知识点和重点内容。
本文将对初中信息技术学习的重点和知识点进行整理和总结。
首先，初中信息技术学习的重点之一是计算机的基本知识。
计算机是信息技术的核心工具，学生需要了解计算机的发展历史、基本构成和功能。
其中，了解计算机的发展历史可以帮助学生了解计算机的演进过程并体会到计算机对人类社会的重要性。
而了解计算机的基本构成和功能则是为了让学生从宏观和微观的角度理解计算机的工作原理，例如：中央处理器（CPU）、内存、硬盘等的作用和相互关系。
其次，初中信息技术学习的重点还包括操作系统的学习。
操作系统是计算机软件的核心，也是计算机系统的基本组成部分。
学生需要了解操作系统的基本功能和特点，例如：管理计算机的硬件资源、提供用户界面和文件管理等。
此外，学生还需要学习常见的操作系统，如Windows和Linux等，并掌握基本的操作技能，如文件的创建、复制、粘贴等。
除了计算机基本知识和操作系统，初中信息技术学习的重点还涉及到互联网和网络安全的学习。
互联网已经成为人们获取信息、交流和学习的重要渠道，学生需要了解互联网的基本概念和运行原理。
同时，学生还需要了解网络安全的概念和重要性，学会如何保护自己在网络上的个人信息安全，避免上当受骗等问题。
另外，初中信息技术学习的重点还包括办公软件的学习。
办公软件是计算机应用领域中最为常见的工具之一，学生需要学会使用常见的办公软件，如文字处理软件（如Microsoft Word）、演示软件（如Microsoft PowerPoint）和电子表格软件（如Microsoft Excel）。
了解并掌握这些办公软件的基本功能和操作技巧，可以提高学生在学习和工作中的效率。
此外，初中信息技术学习的重点还涉及到编程语言的学习。
编程语言是计算机科学中的重要组成部分，它可以帮助学生学习逻辑思维和问题解决能力。
苏科版八年级信息技术 听课笔记
主题：苏科版八年级信息技术听课笔记一、概述信息技术课程1.1 信息技术在当今社会的重要性信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，对各行各业都有着深远的影响。
在这个信息时代，信息技术的发展已经渗透到日常生活的方方面面，包括工作、学习、娱乐等各个方面。
1.2 信息技术课程的意义信息技术课程旨在培养学生的信息素养和创新能力，使他们能够灵活运用信息技术工具解决生活和学习中的问题，提高工作效率，同时也为未来的职业发展奠定基础。
二、苏科版八年级信息技术课程内容2.1 课程结构苏科版八年级信息技术课程主要包括计算机基础知识、网络基础知识、多媒体技术应用等内容。
课程旨在帮助学生掌握计算机的基本操作技能，了解网络的基本原理和应用，能够运用多媒体工具进行信息创作和处理。
2.2 课程特点苏科版八年级信息技术课程注重理论与实践相结合，通过丰富的实例教学和实际操作，帮助学生理解和掌握信息技术知识，培养他们的动手能力和创新思维。
三、信息技术教学模式3.1 互动式教学信息技术教学倡导互动式教学模式，通过让学生参与实际操作，解决实际问题，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
3.2 项目化教学在信息技术教学过程中，采用以项目为载体的教学方法，通过让学生完成实际任务和项目，来提高他们的技术能力和创新能力。
四、听课笔记4.1 课程内容在课程中，老师首先引导学生了解计算机的基本组成和原理，然后介绍了计算机网络的基本概念和分类，最后教授了如何使用多媒体工具进行信息创作和处理。
4.2 教学方式老师采取了多种教学方式，包括讲解、示范、实例演练等，让学生在听课过程中既能了解理论知识，又能进行实际操作。
4.3 学习收获通过这堂信息技术课，我对计算机的基本组成和原理有了深入的了解，对计算机网络的分类和应用也有了更清晰的认识。
学会了使用多媒体工具进行信息创作和处理，这为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
五、思考与展望在今后的信息技术学习中，我将继续努力，加强实际操作，不断提高自己的信息技术能力。
信息技术课堂笔记
信息技术课堂笔记
第一章：信息技术基础
信息技术的定义和重要性
- 信息技术（IT）是指用于管理和处理信息的所有技术和方法。
- 信息技术在现代社会中扮演着至关重要的角色，它改变了我们的工作、学习和生活方式。
信息技术的发展历程
- 信息技术的发展可以分为四个阶段：手工处理、机械处理、电子处理和计算机处理。
- 计算机处理是信息技术发展的最新阶段，它极大地提高了信息处理的效率和准确性。
第二章：计算机基础
计算机的组成
- 计算机由硬件和软件两部分组成。
硬件是计算机的物理组成部分，软件是运行在计算机上的程序。
计算机的分类
- 根据用途，计算机可以分为个人电脑、服务器、工作站等。
- 根据规模，计算机可以分为巨型机、大型机、小型机和微型机。
第三章：操作系统
操作系统的定义和功能
- 操作系统是计算机中最基本、最重要的系统软件，它负责管理计算机的硬件和软件资源。
- 操作系统的功能包括：进程管理、内存管理、文件管理和设备管理。
常见的操作系统
- Windows：微软开发的操作系统，广泛应用于个人电脑。
- macOS：苹果公司开发的操作系统，主要用于苹果电脑。
- Linux：开源的操作系统，可广泛应用于服务器、个人电脑等。
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任务驱动教学法在计算机教学中的应用在计算机课程的教学当中，常规的方法是教师手把手地灌输知识内容，学生依样画瓢似地囫囵吞下这些硬灌进来的内容。
这种教学模式抑制了学生学习的自主性，压制了学生学习的创造性，当然是要被淘汰了。
那么，我们应该采取什么样的教学模式呢？鉴于计算机技术的教学目标是培养学生的信息素质和创新素质，因此，必须鼓励学生敢于动手，勤于实践，从而培养学生对计算机技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
我们要充分认识到培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题能力的重要性，同时根据计算机课程的特点，运用"任务驱动"教学法，在计算机教学中取得了明显的效果。
一、任务驱动教学法的意义任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。
其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一具目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。
这种教学法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。
二、任务驱动教学法的教学模式1、首先要确定好任务，这是任务驱动教学法的关键环节。
根据素质教育的要求，我们的教学是发展性的教学，因而我们的课堂应是自主学习的课堂。
由此决定的任务的提出，应是由师生共同讨论或学生根据自身需求自主提出，这样，任务符合每个学生的兴趣和个性需要。
这种教学才是受学生欢迎的，学生才能完全根据自己内在的需要去探究和学习。
任务设计是关键环节，课堂教学中，教师和学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中，使学生完成任务达到掌握知识的目的，教师在这一教学过程中也能丰富自身的知识。
2、注意要分析任务，这是任务能否正确执行的前提。
任务设计后，教师不要急于讲解，否则又进入老一套的教学模式了。
而是先让学生讨论，分析任务，提出问题。
提出的问题，最好是由学生提出，由教师适当启发和引导。
而这些问题中，有很多是以前没学过的，即隐含了新的知识点，这也正是教师要求学生去解决的。
例如，在学习使用"画图"这个应用程序时，教师先由学生来决定画什么内容；若学生决定画一幅田园风光图，那再进一步让学生来设计这幅图画中应该有哪些内容；学生设计画中有农庄、夕阳、彩霞、树、小河、青草、牛等等。
这样，让学生来设计、分析好这幅田园风光图，因为这是自己设计的，因而学生都表现得兴致勃勃、跃跃欲试。
3、接着就是完成任务，这是整个教学过程中的重点部分。
问题提出并设计好了执行的过程后，学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去完成任务。
学生可以选围绕任务展开，查阅资料，尝试探索。
当然，在这一过程中，更要鼓励互相合作，共同来完成对知识的理解和应用。
同样以画田园风光图为例，对于农庄这一图案，就涉及了如何画圆角矩形、正方形、等腰梯形，如何倒颜色，画瓦砖；对于太阳、树、牛这些图案，就涉及如何导入图片，并如何对图片进行大小、位置的调整；对彩云这个图案，又涉及到如何将在WORD 中编辑好的图片剪切过来。
除了这些操作知识以外，还有其他的很多操作，都是需要学生去处理，去解决的。
而这些问题的解决，学生可以先去查有关的资料、书籍，当然，也鼓励学生之间相互交流。
反正，最终目的只有一个，就是学生通过操作，能够画出一幅美丽的田园风光图。
4、要注重及时交流，这是学生知识的提高阶段。
学生完成一项任务后，一定要及时交流，展示、讨论并评点，及时对学生的学习情况作出反馈和评价。
这是知识形成和提高的重要阶段，同时也能极大地促进培养学生的成就感。
学生完成了田园风光图后，教师选出三、四幅作品，由大家一起来评论，说出可圈可点之处，并由学生本人来说明画这幅的意图及本人的操作重点。
另外，其他学生对这幅的操作有何疑问之处，也可提出来，由画图本人来答疑。
最后，由教师指出这幅图中值得大家学习和借鉴之处。
经过这样的分析，就可以学生"茅塞顿开"。
现在，再以“虚拟购机"为任务来探讨任务驱动教学的实现。
（一）前期准备教师和学生通过网络、报纸、期刊等媒体收集资料，制作成有关计算机硬件和软件内容的"硬件DIY"、"评测与导购"等内容的网站，同时提供必要的学习资源，提供几个相关的参考网站，供学生查阅。
但不提供所要的全部资料。
（二）活动过程1、布置任务（1）教师向学生布置虚拟购机的任务，并提醒买计算机前后要考虑的问题。
（2）说明"虚拟购机"任务的要求：以组为单位，7天完成，将机器配置及选择理由制作成演示文稿。
2、分组讨论，制定计划学生以自愿结合的方式分成若干组，每个组推荐一名同学为组长。
根据计算机用途和有限的奖金，讨论买一种什么配置的机器，然后进行分工并制定小组的购机活动计划。
3、搜集信息，调研市场（1）学生通过网络访问网站，从"硬件DIY"、"评测与导购"中了解硬件的性能指标、结构和如何选购等方面的常识。
（2）通过网络及期刊等学习相关知识，掌握市场行情。
4、分析信息，确定配置学生在了解市场行情的过程中，搜索到大量信息，一种配置有不同的品牌、性能和价格。
学生面对大量信息，根据需要对它们的性能、价格进行比较，从中选出比较满意的2-3种产品，然后拿到小组里讨论，最后确定本组机器的配置。
5、制作演示文稿"虚拟购机"要求每个小组将本组所选择机器配置及其理由以演示文稿的形式呈现，并在全班进行交流。
这样要求学生掌握PowerPoint制作文稿知识，于是产生了新的任务，激发学生学习新知识，解决新问题。
6、交流（1）每组派一名代表展示本组演示文稿，讲解机器配置，其他小组同学针对这个组的机器配置提出不同建议，以达到相互学习，共同提高的目的。
（2）同学们畅谈完成"虚拟购机"任务的各种收获和体会。
（3）教师总结并提出希望。
首先肯定学生的成绩，对某些问题提出个人意见，并从提高学生能力的角度进行正确引导，而后提出期望，建议将演示文稿存成超文本格式，发布在校园网上供其他同学借鉴。
这样，在计算机教学中开展任务驱动教学，改变了知识的传输方式，培养了学生的科学探索精神和实践能力，把静态的教学变成全体学生主动参与的开放式教学，尤其重视个性化的教学，使每个学生都有尝试成功和创新的机会。
对中小学课程整合的思考---课程整合的技术环境的层次性(一)课程整合必须依托相应的信息技术环境对信息技术的理解有广义和狭义的区别。
狭义的信息技术指“以计算机及网络为核心的数字技术”。
广义的信息技术指传播信息的有关技术，除网络技术以外，还包括视音频技术、多媒体技术等，主要分三种媒体类别：1．常规的视听技术媒体：如电视机、VCD、DVD、MP3、录音机、投影仪、电影等；2．计算机媒体：主要是以多媒体计算机为载体和标志的多媒体技术；3．技术媒体：包括校园网、校际网和互联网等。
当前，学术界比较强调用狭义的概念，认为课程整合只有依托“数字化环境和资源”才能开展。
对此，在基层有许多不同的理解和看法。
尤其在计算机及网络条件不是很完善的农村中小学和西部地区，甚至具备一定数字化条件的学校都觉得，整合的历程城乡有别、国内国外有别、大学和中小学有别，如果把整合的“门槛”筑得这样高，搞课程整合就变成了“贵族项目”，是可望而不可即地“画饼”。
由于计算机及网络技术的应用成本较高，某些具体技术还不成熟，资源不配套，在教学中的实际应用效果并不理想。
加之当前教育“一费制”的改革，直接制约了中小学信息化建设、应用的广度和速度。
因此，对于数字技术环境下的课程整合，零零星星搞点试验可以，真正要普及和推广还有相当长的一段路要走。
(二)课程整合应该在不同的技术层面推进出发，在起步阶段用广义的信息技术来定位课程整合，在理论上和实践上具有现实性和科学性。
一是符合课改精神。
“信息技术不是精英技术，而是大众技术”，课程整合也不是只在少数学校、少数学生中才能开展的“精英教育”。
新课程改革以教育均衡发展，学生全面发展为根本理念，应该让广大学生受惠于信息技术，让广大学校践行课程整合；其次，把课程整合概念的外延扩大一点，既有利于承袭历史，又有利于中小学解放思想，拓展思维，大胆实践，不至于在“是不是在搞整合”等一些概念问题上争论不休，左右为难。
整合的形式和手段可以是很多的，如农村现代远程教育工程三种模式中的“上盘”(建光盘播放点)、“上星”(建KU波段地面卫星接受站)、“上网”(建农村初中计算机教室)也好，“非典”时期北京曾兴起的“空中课堂”“课堂在线”也好，都是整合教学，其实，常规媒体技术在广大中小学教学中用得是较为普遍的(先进国家用得也很多)，具有不可替代的作用和生命力；第三，强调用广义的信息技术来定位课程整合并不是抱残守缺。
网络环境下的课程整合是当前研究的重点、应用的难点，我们必须关注“以数字技术为新动力”的信息技术。
(三)课程整合有物化环境，也有人文环境实施课程整合还有个管理环境、人文环境匹配的问题。
计算机是机器，它的功能很强，但能发挥到多大程度，却决定于用计算机的人的水平。
技术环境只是课程整合的必要条件，认为不用技术也能整合，这是误解，认为一用技术就能整合成功，这同样是误解。
其次，课程整合是一种教学行为，也是一种改革行为，改革是要付出代价和努力的，可能成功，也可能不成功。
应允许尝试和失败，先求鼓励大家“好用”，再求“用好”；先求量变，再求质变；先是“凑合”，再是“结合”，最后达到“整合”“融合”。
提高整合的水平和质量是一种渐进的过程，对师生双方都提出了新的要求，教师整合能力的提高是渐进的，学生信息技能的提高也是渐进的。
着眼点要高，着力点要实，问题要研究，积极性要保护。
共同努力——帮助学生养成良好习惯行动收获习惯；习惯收获性格；性格收获命运。
习惯，是人们在一定的认识、情感和意志支配下所采取的行为。
道德行为经过反复实践，养成习惯。
好习惯的养成并非易事,需要大家共同努力，一旦养成好的行为习惯，将会使一个人受益终生。
这些习惯的养成离不开学校，家庭和社会，需要三方密切配合，积极努力才能达成。
而最重要的是学校和家庭教育。
怎样才能更好地养成习惯呢？作为老师和家长不妨从以下几方面作一探讨：一、让学生认识到养成良好行为习惯的重要性叶老说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。
”。
“习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累”。
古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。
”良好的习惯来自于对行为的正确认识，我们要让学生明白，哪些行为是好的习惯，哪些是不好的习惯。