初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿
(完整版)初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿
初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿一、级别：班级化学公开课二、课题《常见的酸和碱》三、授课人：杨巧雅四、授课时间：20XX年3月27日五、听课教师人数：1人六、评课人：杨巧雅老师这一节课的课题是“常见的酸和碱”，主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。
在简短而又精炼的导入之后，老师用特殊的方式处理了以上两个内容，即老师先给学生讲了生活常见物质哪些是碱性的哪些是酸性的，然后通过让学生回忆二氧化碳通入石蕊试液的实验，然后对学生进行提问，接着老师又进行了石蕊和酚酞试液在不同颜色变化的实验，让同学们自己总结，然后进行精讲点拨。
最后老师给出大约10分钟的时间进行有针对性的训练。
杨巧雅老师今天就从全方位展示了一节新课程下较成功的公开课。
一、从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面：首先，这节课条理性强，教态自然，情绪饱满，节奏准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。
杨巧雅老师设计了许多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，基本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。
二是授课过程思路清晰明了，富于逻辑性。
每讲解一个知识点，都是先提出问题，让学生带着问题阅读教材，然后精讲点拨。
因此学生有充足的时间感知教材，有充足的时间思考问题，所以学生发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。
三是教师能熟练运用多媒体等教具，实验操作成功熟练，实验现象明显，极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。
考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，教师对教材进行了处理，增加了一些演示实验，让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。
二、从教学目标和设计上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
初中化学_课题1 常见的酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的酸和碱》——教学设计一、教学设计思路：《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。
在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。
在学完这一单元后，很多学生反映，酸和碱这一单元，感到学起来比较困难，一些知识没有理解，习题不会做，甚至有的学生对化学产生了厌学心理，如何复习好这一单元，消除学生的这些问题，提高学生的学习兴趣，轻松的迎接中考。
我以真实的生活为基础，设计了这节以解决实际问题为教学主线的专题复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、浓硫酸的稀释、酸碱的化学性质、溶液的酸碱性等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，让学生体会到中考方向，检验学习效果。
同时也体现了“让化学走进生活”的化学教学理念。
二、教法与学法分析：1、教法：系统归纳、教师点评、多媒体辅助教学2、学法：自主学习、合作探究、交流讨论、小组竞赛三、教学准备：1、导学案 2、多媒体课件四、教学过程：真思考、团结协作完成导学案所包含的酸和碱的相关知识，温故知新、共同提高。
2、各组组长负责组织本组同学在限定时间内展开充分讨论，科代表作好记录，最后评选课堂之星。
要求学生认真学习课堂活动要求。
利于课堂节奏紧凑有序，且高效。
同时充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以便收到良好的教学效果。
活动一：欣赏歌曲，解读歌词，明确复习目标。
以学生熟悉的《青花瓷》为切入点，引入酸和碱的学习。
酸和碱评课稿
第十单元《酸和碱》评课稿一、课程名称：《酸和碱》二、授课教师：三、学科学段：九年级下学期四、评课教师：五、评课内容陈荣欢老师这一节课的课程名称是《酸和碱》，主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。
本节课的授课类型为复习课，在简短而又精炼的导入之后，陈荣欢老师与学生一起复习了《酸与碱》的有关知识，主要复习了“酸碱指示剂与pH”和“酸及其性质”的有关知识，多方面多角度地进行了授课。
在复习课本知识的过程中，不断地渗透中考考点进行授课，每讲完一个知识，便让学生做相应的练习，并做到即时讲解、总结归纳题型，还有相应的变式练习。
陈荣欢老师从全方位展示了一节新课程下较成功的公开课。
1、从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面：首先，这节课条理性强，教态自然，情绪饱满，节奏准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。
陈荣欢老师设计了许多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，基本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。
二是授课过程思路清晰明了，富于逻辑性。
每讲解一个知识点，都是先提出问题，让学生带着问题阅读教材，然后精讲点拨。
因此学生有充足的时间感知教材，有充足的时间思考问题，所以学生发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。
三是教师能熟练运用多媒体等教具，极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。
2、从教学目标和设计上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
陈荣欢老师就准确地把握了这点。
通过生活常见的酸和碱引入，然后在教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开，使学生更全身心地投入了复习课的各个环节中。
课题1 常见的酸和碱 优秀教案
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱课时1 酸、碱与指示剂作用【教材分析】本课是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》第1课时。
本节内容是下册课程的学习中有着十分重要的地位，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
本节课的内容与日常生活、生产有着密切的联系,体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性文字，同时培养了学生的实验技能和创新能力，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
【教学理念】1.理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。
化学从生活中来，又走向生活中去，学会用化学知识分析和解决与生活有关的一些常见的实际问题2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力【教学目标】1、知识与技能(1)初步了解生活中常见酸和碱(2)通过实验了解酸碱指示剂及其变色规律(3)了解酸碱指示剂发现过程，学会自制指示剂。
(4)用指示剂判断溶液的酸碱性，并会其原理解释生活中的现象。
2、过程与方法(1)培养学生对实验现象的观察分析能力。
(2)学会运用指示剂的知识解决实际问题（真假的鉴别紫米、变绿的鸡蛋、不同水中黑枸杞等）3、情感态度价值观(1)激发学生的好奇心和学习的兴趣，培养学生勤于思考的科学精神。
(2)注重培养学生关注和热爱生活的情感。
【教学重点】(1)掌握酸碱指示剂及其变色规律。
(2)能够利用酸碱指示剂来检验常见物质酸碱性。
【教学难点】(1)利用酸碱指示剂的变色原理解释生活中的一些现象。
【课前准备】将学生分成九组，组内进行明确的分工合作。
实验仪器：试管8支、试管架、胶头滴管8支、六孔井穴板4个实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、自来水学生课前准备：1、查阅资料自制指示剂方法，每小组至少自制两种指示剂2、从家里带来肥皂水、洗洁精、洁厕灵、橘子水、洗发水等各种液体。
初中九年级(初三)化学 《常见的酸和碱》教学设计及反思
《常见的酸和碱》教学设计及反思一、课题内容：本课题所讲的内容为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》下册第十单元《酸和碱》课题1《常见的酸和碱》二、教学分析：1、内容分析：从酸碱指示剂的实验，简单地反映出酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱，并通过活动与探究，学生能够用花瓣，果实自制酸碱指示剂，并实验它们在酸碱溶液中的颜色变化，使学生感到化学知识和生活实际使紧密相连的。
具体介绍了几种常见的酸和碱，通过活动与探究，分析总结酸碱的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，简单归纳了几种酸和碱各自相似的化学性质。
在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质，并能从解离的角度简单了解酸碱的定义。
2、学情分析：学生对于醋酸有直接的认识，但是具体酸是什么学生并没有概念。
对于碱，学生比较缺乏生活经验和感性基础，之前学习的内容可以作为这节课的资源。
学生对于物质的分类中，化合物的认识只停留在一般水平上，将化合物进一步划分使其更为完善是学生的需要。
学生之前已经形成了实验操作技能，可以在本课给学生提供机会。
三、教学目标：1. 知识与技能( 1 ) 知道几种常见酸和碱的主要性质和用途( 2 ) 会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性( 3 ) 认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项( 4 ) 初步学会稀释常见的酸碱溶液2. 过程与方法( 1 )进一步认识和体验科学探究的过程( 2 )运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度和价值观目标增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神教学重点、难点：1、重点：运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性酸碱各自相似的化学性质2、难点：酸和碱各自相似的化学性质四、教学资源：教学过程中借助多媒体课件、互联网上收集的资料和仪器实验引导Ca(OH)的性质及用途2材料引入：1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。
初中化学教研记录评课稿(3篇)
第1篇一、背景介绍本次教研活动旨在通过评课的方式，对初中化学教学进行深入剖析，以提升教师的教学水平和学生的化学素养。
以下是本次评课的具体内容和评价。
二、教学内容及目标1. 教学内容：本次课的教学内容为《酸碱中和反应》。
2. 教学目标：- 知识与技能：理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点。
- 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、总结的能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学过程及评价1. 导入环节：- 教师通过提问“什么是酸？什么是碱？”引发学生思考，激发学习兴趣。
- 评价：导入环节设计合理，能够引起学生的兴趣，为后续学习奠定基础。
2. 新课讲授：- 教师详细讲解酸碱中和反应的概念、原理和特点。
- 通过多媒体展示酸碱中和反应的实验现象，加深学生的理解。
- 评价：新课讲授环节内容丰富，讲解清晰，教学方法多样，能够有效提升学生的知识水平。
3. 实验探究：- 学生分组进行酸碱中和反应的实验，观察实验现象，记录实验数据。
- 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生分析实验结果。
- 评价：实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够有效培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
4. 课堂小结：- 教师总结本节课的重点内容，强调酸碱中和反应的应用。
- 鼓励学生在生活中观察化学现象，培养化学思维。
- 评价：课堂小结环节简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识，激发学生对化学的兴趣。
四、教学反思1. 教学目标达成情况：通过本次课的教学，大部分学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点，教学目标基本达成。
2. 教学过程中的亮点：- 教学内容丰富，教学方法多样，能够有效激发学生的学习兴趣。
- 实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
- 教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的科学素养。
3. 教学过程中的不足：- 部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实验技能训练。
课例分析：《常见的酸和碱》
课例分析：《常见的酸和碱（第三课时）》人教版九年级下册第10单元课题3我上了一节课，课题是人教版九年级下册第10单元课题3《常见的酸和碱（第三课时）》，课前我们备课组认真的研讨了本节课的教学思路，我也做出了许多情境的预设，教学环节的设计以及探究实验的操作。
上完这节课我如释重负一般，因为感觉达到了自己的预期。
但现在反思自己的课堂发现它还不够完美精细，有些环节还不够巧妙，语言还不够精炼，总之还有许多地方很值得雕琢。
我把这节课的从教学内容设计、课堂实施情况、教学实施效果三方面进行反思如下：一、教学内容反思1、课标对本节课内容的具体要求及编者的意图。
本课题在整个九年级化学知识体现中处以课标重要的地位，课标仅仅是以“学会”、“应用”的层次加以规定。
本课题分为两部分，一是常见碱的简介，简要介绍常见碱的种类和作用，这部分可以分为两方面：一方面以氢氧化钠为例，具体介绍氢氧化钠的物理性质和化学性质及用途。
另一方面以氢氧化钙为例，具体介绍氢氧化钙的物理性质和化学性质及用途。
让学生了解到科学发展已经解决的问题和科学发展有待解决的问题。
第二部分以活动探究和资料的形式分别探索和介绍了碱的通性，培养学生有个别到整体的归纳意识。
2、本节课的三维目标。
⑴知识与技能①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。
⑵过程与方法①学习用分析归纳的方法对有关信息进行加工。
②善于用辩证的方法看问题③学习如何用所学知识解决实际问题的方法。
⑶情感态度价值观①树立为提高人们的生活水平而努力好好学习化学的决心。
②增强环保意识。
3、学生的实际情况以及在学习中可能会出现的问题。
我们的学生在日常生活中也接触到过石灰、碱面等碱性物质，但对碱的定义和概念还不甚了解，这是在感知方面学生存在差异。
另一面3.1班学生是层次好的学生，在课下提前进行了预习，所以掌握对这节课的内容并不困难。
只是在探究环节可能会在实验操作的合作协调上面有困难。