把作文写具体练习
如何把作文内容写具体-作文写作指导
第四招
打破砂锅法
围绕一个中心连续提问
•
问题越多，思考越多，答案越多。反之，
没有问题，就没有答案。写作文，也是如此，
提问，不断地提问，而且学会围绕一个中心提
出一连串问题。
• 比如，“为什么？”“怎么样？”“后来又怎 么样？”“怎样说？说什么？怎样做？做什么？
怎样想？想什么？有什么样的表现？”等问题，
如何 把作文内容
写具体
课前准备
• 以下面的文字开头，写一段话。
语文第一单元测试成绩出来了，当他（她） 听说自己得了***分以后……
• 要求： 1、续写片断 2、字数300字左右。
• 语文第一单元测试成绩出来了，当他听 说自己得了59分以后，他非常难过。他回 到了家就告诉了妈妈这个成绩，说：“前 几天的语文测试我得了59分。”妈妈非常 生气，说了他半天。爸爸也说了几句，妈 妈还说：“虽然这次考得不好，下次一定 要努力，考出一个好成绩。”（约120字）
同时把这些问题按“先后顺序”排列起来，再 确定“主要问题”、“次要问题” 。
“张帆说话”
• ①张帆在哪儿跟谁说话？ • ②说什么话？ • ③怎样说话？语气如何？ • ④说话时有什么样的表现？什么动作、
什么神态？ • ⑤说话时，心里是怎样想的？
按照这一连串的问题的先后顺序，可以写这 样一段话：
•
在上语文课的时候，王老师突然点了张帆的名字，让
他背诵课文。只听椅子“嘎吱”响了一下，张帆不紧不慢
的站了起来，一句话没说就先“嗯—”了一声，随即右手
在鼻尖上抹了一把，紧跟着将那踩着裤脚的右脚往外撇一
下，看上去很像汉字的一捺。他又将两手交叉放在胸前，
整个人看上去想一个歪歪斜斜的“人”字。
怎样将作文的内容写具体
怎样将作文的内容写具体怎样将作文的内容写具体1、将事件发展过程中重要人物的言行描写具体事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写，需要写清人物，特别是主要人物的具体表现。
不但要告诉别人他做了，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心理怎么想的。
把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
例如董云菲写得《身边的感动》中写的一段情节：当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴室的水也都是冰凉冰凉的。
临睡前，我们只好用凉水冲了脚。
但就在这时，看见班主任李老师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！快！拿着盆跟我来！”我们“啊？”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。
可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。
一楼门口放着几盆热气腾腾的水。
咦，哪里来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水，”李老师解释说。
这时，就看见一个个被水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。
啊，那不是我们班的小梁、小金、小郑…。
吗！他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。
他们用自己的身体挡住盆，尽量不让雨水进到热水里。
当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。
看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。
里面对人物的语言、动作描写推动了情节发展。
2、运用描写再现故事发生的情形具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行生动形象地描写，这样，通过描写再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。
在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
小学三年级作文把事情经过写具体写生动训练
小学三年级作文把事情经过写具体写生动训练今天，我和妈妈一起去了公园玩。
我们走在路上，看到了很多美丽的花儿和小鸟。
妈妈告诉我，这些花儿和小鸟都是大自然的礼物，我们要好好珍惜它们。
到了公园，我们先去了游乐场。
我玩了旋转木马、碰碰车和海盗船，感觉自己像个勇敢的海盗。
妈妈说我太棒了！接着，我们又去了草地上放风筝。
我的风筝是一只大大的蝴蝶，它在蓝天白云中飞舞，好像真的变成了一只蝴蝶。
妈妈说，我的风筝飞得比她的还高呢！
中午，我们在公园的小卖部买了三明治和果汁。
我吃得很开心，因为这个三明治是我最喜欢的火腿口味。
妈妈说我真是个小吃货！吃完午饭后，我们又去了动物园看小动物。
我看到了可爱的熊猫、憨态可掬的大象和长长的蛇蛇。
妈妈告诉我，这些小动物都是人类的好朋友，我们要爱护它们。
下午，我们去了公园的湖边散步。
湖水清澈见底，阳光洒在水面上闪闪发光。
我捡起一块石头扔进湖里，看着水波荡漾的样子，心里很满足。
妈妈说我是个有爱心的孩子！接着，我们还看到了一群鸭子在游泳。
它们的羽毛白白的、黄黄的，看起来非常漂亮。
我想摸摸它们，可是妈妈说不能随便靠近动物，要保护它们的安全。
傍晚时分，我们回到了家。
我累得躺在床上都不想动弹了。
妈妈给我讲了一个关于勤劳的小蜜蜂的故事。
故事讲完后，我觉得浑身充满了力量，决定明天还要去公园玩。
这次去公园玩的经历真是太开心了！我学会了珍惜大自然的礼物、关爱小动物、尊重生命等等道理。
希望以后还能有更多这样的机会，让我在快乐中成长！。
如何把作文写具体
如何把作文写具体第一招：添枝加叶法学生都怕写作文，为什么，因为无事可写？不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么？是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来。
今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。
今天先学习第一招：添枝加叶法，让你的句子长起来。
1、老师穿礼服。
改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
（都德《最后一课》）第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。
第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。
2、她不打骂我们。
有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
（魏巍《我的老师》）“从来”表现老师热爱学生始终如一。
“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。
好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。
3、今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。
直到妈妈回来了，我才松了一口气。
改：在一天夜里，我一个人在家里。
天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。
那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。
忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。
尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。
我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！同学们在写作文之前，对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分，一定要认真想一想，多问——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把能把文章写具体的钥匙，用它去开启内容空洞的锁，一般都灵。
第二招：扩展情节法亲爱的同学们，昨天我们一起来学习了如何把作文写具体第一招：添枝加叶法（点击看色字体查看），这节课我们一起学习第二招：扩展情节法。
扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。
小学三年级作文 专项训练把一件事写具体
小学三年级作文专项训练把一件事写具体在我的记忆中，有许多有趣的事情，但那次钓鱼的经历，却让我至今难以忘怀。
那是一个阳光明媚的周末，爸爸突然提议：“咱们去钓鱼吧！”我一听，兴奋得差点跳起来。
钓鱼？这对我来说可是新鲜事儿，我毫不犹豫地就答应了。
我们带着鱼竿、鱼饵和水桶，兴冲冲地来到了郊外的一个鱼塘。
鱼塘的周围是一片绿油油的草地，远处还有几棵高大的柳树，微风吹过，柳枝轻轻摆动，仿佛在向我们招手。
爸爸先找了一个合适的位置，熟练地把鱼竿组装好，然后递给我一根。
他耐心地教我怎么挂鱼饵，怎么甩竿。
我照着他的样子做，可是那鱼竿在我手里就像个不听话的孩子，甩出去的线歪歪扭扭的。
爸爸笑着说：“别着急，慢慢来。
”终于，我把鱼竿甩进了水里，然后就坐在小板凳上，眼睛紧紧地盯着水面上的浮漂，心里充满了期待。
可是，过了好一会儿，浮漂一点动静都没有。
我开始有点不耐烦了，一会儿站起来走走，一会儿又蹲下来看看。
爸爸看出了我的心思，说：“钓鱼要有耐心，不能心急。
”就在我快要失去耐心的时候，突然，浮漂猛地往下一沉。
我心里一阵激动，大喊：“爸爸，有鱼上钩啦！”爸爸赶紧跑过来，说：“别急，别急，慢慢地提竿。
”我小心翼翼地提起鱼竿，感觉沉甸甸的，心里别提多高兴了。
可是，当我把鱼拉出水面的时候，却发现只是一条小小的鲫鱼。
虽然不大，但这可是我钓到的第一条鱼啊！我兴奋地把它从鱼钩上取下来，放进水桶里。
小鱼在水桶里游来游去，好像在说：“放了我吧！”有了第一次的成功，我信心大增，又重新挂上鱼饵，把鱼竿甩进了水里。
不一会儿，浮漂又动了，这次我吸取了上次的经验，慢慢地提竿。
哇！这次是一条大鲤鱼，它在水里拼命地挣扎，溅起了一片片水花。
我紧紧地握住鱼竿，不敢松手，生怕它跑掉。
爸爸在旁边给我加油：“别松手，慢慢把它拉过来。
”在爸爸的帮助下，我终于把这条大鲤鱼钓了上来。
太阳渐渐西斜，我们也准备回家了。
看着水桶里的鱼，我心里充满了成就感。
这次钓鱼的经历，让我明白了做任何事情都要有耐心，不能半途而废。
人教部编版三年级上册习作专项练习+范文
人教部编版三年级上册习作专项练习+范
文
一、认真写
范文：小宝贝花了一整天的时间来帮助妈妈打扫卫生。
他把玩
具收拾整齐，垃圾扔进垃圾桶，还帮忙擦地板。
妈妈看到这一幕非
常高兴，她给了小宝贝一个的拥抱，并说小宝贝真是个懂事的孩子！
二、勤奋研究
范文：小明每天都认真听讲，课后会回家完成老师布置的作业。
他还会主动请教老师和同学有不懂的问题，并积极参与课堂讨论。
小明的努力没有白费，他的成绩越来越好，老师也对他的进步非常
满意。
三、友善待人
范文：小红是一个非常友善的女孩。
她总是热心地帮助同学解决困难，与同学们分享自己的东西，从不吝啬自己的笑容。
小红的善良和友善赢得了大家的喜爱，她成为了班级中最受欢迎的孩子。
四、积极参与
范文：小杰积极参加学校的各种活动。
他喜欢参加班级的团队比赛，也喜欢参加学校的义工活动。
小杰在活动中总是全力以赴，勇敢地面对挑战。
他用自己的努力和准备赢得了一次次的胜利，也获得了老师和同学们的认可。
以上是人教部编版三年级上册习作专项练习的范文，希望对同学们的写作练习有所帮助！。
作文怎样写的具体作文写具体的五个妙招
作文怎样写的具体作文写具体的五个妙招把一件事的“过程”写具体首先，你得学会“拍照片”，就是把一件事分成几个画面拍下来，然后按照一定的顺序串起来。
善于观察的你一定发现，把过程写具体的“四大法宝”——神态、语言、动作和心理活动，只要恰当地运用这“四大法宝”，事情的过程一定会很生动、很具体、很形象。
描写“过程”中的细小动作最要紧除了上面讲到的写作“四大法宝”——描写神态、语言、动作和心理活动之外，写作还有个小秘诀，那就是“细节”决定成败。
所谓“细节”就是那些容易被人们忽略的地方，那么当我们在描写事情的过程时，也可以关注一个个细小的动作，让它们分成一个个慢镜头，然后用你笔把这些动作描“画”下来，相信你的文章一定能“妙笔生花”的。
描写人物的动作和神态要具体聪明的你一定发现了，当人们在做一件事情，完成一个动作的时候，往往会有一些脸部表情，其实这就是“人物的神态”，这动作和神态常常是形影不离的好朋友。
当我们在具体描写人物动作时，也可以加上一些小表情，开心时眼睛笑成一条缝；伤心时泪水如断了线的珍珠，止不住地滴落；生气时瞪大了眼睛，皱紧了眉头，心急如焚……这些好词佳句，你一定已经积累不少了。
“状物”要抓住“物”的特点写具体每个事物都有特别之处。
当我们要尝试用纸、笔将它们记录下来的时候，就一定得用自己那双善于发现的眼睛，寻找事物的特点，比如：小燕子那剪刀似的尾巴、国宝熊猫黑白相间胖乎乎的身子、长颈鹿那细长的脖颈、桂花特有的扑鼻芳香、夏日托起荷花的硕大荷叶……只要找准了事物的特点，围绕特点，细致地描写，那么“物”定会跃然纸上，栩栩如生。
“联想”也是想象其实在日常的写作中，我们已经接触或者运用过联想了。
比如：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
天空中下去了银丝般的细雨。
聪明的你是不是觉得很熟悉，对呀！比喻句就是一种联想，把看到事物和相似的事物联系起来，你说对不对？在你写作文的时候，也可以尝试用联想来“锦上添花”。
把写人写事具体的作文
把写人写事具体的作文在我的记忆中，有一个午后，如同被岁月之手精心雕刻，深深地印在了我的脑海里，怎么都抹不去。
那是一个再普通不过的夏日午后，阳光有些炽热，风儿也像是被热晕了，懒得动弹一下。
我百无聊赖地走在街头，心里想着这无聊的一天该如何打发。
走着走着，不知不觉来到了一个老旧的小区。
小区的墙皮有些脱落，露出里面斑驳的砖石，仿佛在诉说着岁月的沧桑。
我随意地拐进了一个胡同，里面安静得只能听到我自己的脚步声。
就在这时，我看到了一家小小的理发店。
店面不大，门口的招牌都有些褪色了，上面写着“阿强理发店”几个字。
我心想，反正也没事，不如进去剪个头发。
推开门，一阵凉风扑面而来，原来是店里的风扇在呼呼地转着。
店里的布置很简单，几把老式的理发椅，一面有些模糊的镜子，还有一个放着各种理发工具的架子。
“来啦，坐！”一个洪亮的声音传来，我寻声望去，只见一个中年男人正微笑着看着我。
他身材有些发福，头发微微有些卷曲，脸上带着和蔼的笑容，眼睛里透着一股亲切劲儿。
我坐在了理发椅上，他熟练地给我围上了围裙，问道：“想怎么剪？”我随口说了句：“您看着来吧。
”他笑了笑，就开始动手了。
他的动作很熟练，剪刀在他的手中上下翻飞，发出“咔嚓咔嚓”的声音。
我闲着没事，就开始打量起这个小店来。
墙上挂着一些老照片，照片里的人发型都很有年代感。
我好奇地问：“师傅，这些照片都是您剪的吗？”他一边剪着头发，一边笑着说：“可不是嘛，都是我这些年的成果。
”说着，他的脸上露出了一丝自豪的神情。
这时，店里来了一位老奶奶。
她步履蹒跚地走进来，嘴里念叨着：“阿强啊，我的头发又长了，该剪剪啦。
”阿强师傅连忙放下手中的剪刀，扶着老奶奶坐下，说道：“您别急，这就给您剪。
”只见阿强师傅小心翼翼地给老奶奶梳理着头发，动作轻柔得就像对待一件珍贵的宝贝。
他一边剪，一边和老奶奶聊着天，询问着她最近的身体状况。
老奶奶脸上洋溢着幸福的笑容，嘴里不停地说着：“好，好。
”看着这温馨的一幕，我的心里涌起了一股暖流。
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如何把作文写具体
一、陌生叔叔帮我把车修好了。
“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿着链条，左手帮着把链条搬过去，链条一点点地扣上去了，一节一节地扣住了后轮的齿轮。
‘咣当’一声，链条滑了出来，这一次努力前功尽弃。
我的心咯噔一下，万一叔叔告诉我修不好，我该怎么办呀!可事情并非如我想象，只见叔叔向拢起的双手呵了呵气，又蹲下了身子。
他为了不让链条弹开，用右手把链条往前面齿轮上套住，然后右手拉住链条往后齿轮上移，左手护住链条不让它再滑出来。
后来，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再装，洁白的雪花落在了他冻得通红的满是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很热，很热。
终于，链条一节一节地和齿轮扣住了。
他猛一转脚踏板，车子居然又完好地转动起来。
”文章中最直观的细节是叔叔修车的动作细节，摘、拿、套、拉、护、移、转等动词的使用，写出了叔叔雪中修车的不容易，突出了人物精神。
其次应当是外貌细节和心理细节的描写衬托了人物美好的心灵。
每个人观察生活的角度和经历不同，再现的生活场景也就不同，但无论采用怎样的方法，我们达到这样一种境地为最好——做到写人则如见其人，写景则如临其境。
二、我的同桌非常调皮，上课不认真听讲，总是和周围的同学讲小话，英语课上，老师检查我们谁没有带英语书，他本来带了，可是课桌里书太多了，一下子找也找不到，结果被老师批评了，
我的同桌真是搞笑啊！
第四节英语课就这样拉开了帷幕。
“今天你有带英语书吗？我今天带了，不愿担心再被英语老师骂了，哈哈。
”同桌说着还拿出英语书在我眼前晃悠了两下，我十分不满的瞪了他一眼，好像全世界就他带了似的，得意洋洋的。
“王斌，出来一下，有事找你。
”门外一位隔壁班的同学在门口冲同桌招招手。
他见状随便把英语书往他那乱七八糟的抽屉里一塞，便跑出去了
过一会儿他又像一只刚出笼的小鸟，在操场上飞奔着。
……
“叮零零～叮零零～”，上课铃声又一次响了，同桌以迅雷不及掩耳之势跑回班级。
刚踏进教室门口，英语老师就紧随其后的进来了，只见老师推了推鼻梁上的眼镜，扫视了一下班级，一眼就看到了大家空空如也的课桌，“刷”的一下，晴转阴：“没带书的都给我站起来!”“唰唰唰”地站起来几个人。
老师站在讲台旁，一直盯着桌上空空的同桌，但同桌却一点儿也没发觉，还在和后桌聊地不亦乐乎呢。
老师慢慢地走了过来，一步、两步......在同学的提醒下，同桌一个“托马斯大回旋，”转回了自己课桌上，又手忙脚乱地到他那“百宝箱”里寻找那长年不带的英语书，老师缓缓地走了过来，越来越近了，三秒后他抬起头，脸上写满了惊慌、担忧，他又把头钻进那黑漆漆的抽屉里，可还是没有，老师越来越近了，7桌、6桌……老师不耐烦的说：“没带就没带，不要再装模作样了，站起来！”这下，他可真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！
三、下节是语文课，老师说要检查背诵情况。
课间，我连作业都不写，一直在背书。
下节是语文课，老师说要检查背诵情况。
糟了，糟了，我以为明天老师才会检查，昨天做完作业，还上了一个小时的网呢。
怎么办，怎么办，要是背不出来，传到妈妈的耳朵里，不骂死我才怪呢！
课间，我连作业都不做了，一直在背书。
万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，批评不说，同学跟前的面子丢大了。
要是老师抽查到我会背的小节，那多好，同学跟前挣了一把脸，多光彩！我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地方。
要是抽我不会背的段落，那惨了。
快，趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，
“抱”得熟一点。
四、陈老师把气球越吹越大，好像马上就要炸了，我好怕怕呀。
气球越吹越大，陈老师越吹越起劲，你看她，脸憋得通红，跟眼前的红气球一个色了。
陈老师一边吹，一边走，哈哈，走到邓鸿辉那儿了。
邓鸿辉吓得身子直往后缩。
不好，陈老师朝我走过来了，亲爱的陈老师，看在我平时那么乖巧听话的份上，您老高抬贵手，放我一马到成吧！陈老师仿佛听到了我的心声，在我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。
气球越吹越大，随时有爆炸的可能。
同桌恨不得大喊大叫，可陈老师有言在先，不能出声。
我估计，此刻她心里15个吊桶打水，哦，不，30个吊桶打水，14上，16下。
拜托，陈老师，你快走开，快走开，千万别在我们这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，我这个邻居也会遭殃的。
五、我们比赛憋气一分钟，我快要不能呼吸了。
秒针跑到“11”，我开始狂吮滥吸珍贵的空气，等秒针奔到“12”，就紧紧关闭了嘴巴与鼻子的呼吸功能，在心中充满自信地呐喊一声：“开始，加油!”前25秒我使用着吸入口中的氧气，虽有不适，还是可以坚持的；30秒，我不禁皱了皱眉；35秒，我的手心已经泛出了细小的汗珠；40秒，我用力地磨着牙；45秒，磨牙已经不够，我用力地、紧紧地攥着拳头，指甲都钻进肉里了；50秒，我的脑袋里出现落水而不会游泳的人垂死挣扎地情景，心凉了半截；终于55秒了，我真想冲上去把这个破钟拆了，看看为何走地这么慢，好像每走一步都过了一百万光年，也许已经过了两分钟，这该死的破钟说不定坏掉了，我在心里恶狠狠地诅咒，可双眼还是死死地盯住那只烂钟，好像要用目光穿透那该死的钟，让它变成一堆零件丢弃在桌子上，还可以看看它哪个零件出了问题。
六、老师今天布置作业的作业，第一项作业，把16、17课的背诵内容抄写一遍。
第二项作业，按老规矩，预习新课《滴水穿石的启
示》。
第三项，挑一本最近读过的课外书，写一篇读后感。
第四项，刚才的作业，假的。
唉，老师，你怎么能这么逗我们玩呢?
“布置语文家庭作业。
”管老师一脸严肃，拿起我的语文书左翻右翻。
阿弥陀佛，会有啥作业？《学法》写上一课，再加上个预习差不多了，管老师一向是比较仁慈的。
“如果有同学觉得自己会尖叫，请捂上嘴巴，不许有声音，认真听好了。
”啊？布置语文作业怎么也那么多事！不好，听语气，作业会很多？在我们惊惧的目光中，陈老师缓缓地开口了：“第一项作业，把第16、17课的背诵内容抄写一遍。
”
不，不是吧？抄课文，这两篇的背诵内容挺长的，可怜我的手啊，恐怕，我的手要断了，真希望我的手骨扭伤，让我别抄，oh，天哪，我想去申请，我发高烧，手严重抽筋。
管老师您开恩吧，放宽一点，让我们双休日抄，抄五篇都行，别在今天啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦！
“二……”怎么还有啊，我不想听，我要把耳朵塞起来，我要逃学，只逃一天，躲避那“恶魔作业”。
“按老规矩预习《穷人》。
”这倒还可以，小菜一碟。
“三，”妈呀，还有，我的脸冻白了——被老师的话给冻的，“写一篇读后感。
”
请各位赶紧把我送到手术急救室。
一篇读后感，一般需要一个小时，妈妈呀，救命啊。
管老师被恶魔俯身了，赶快逃啊。
“第四项，”管老师，你太过分了，那么多作业，是不是被魔鬼俯身了呀，郁闷郁闷。
估计，下面的话，我是听不见了。
“以上作业全是假的！”
什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。
管老师的“恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全都给蒙了。
慢着，让我想想，管老师这么“演”的目的何在？肯定是写练习作文。