《蜡烛的变化》实验记录单
苏教版科学六年级上册分组实验报告单8：蜡烛的变化
3.将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷燃烧皿，观察它的底部。
我们发现
干燥的烧杯内无明显变化；内壁涂有澄清的石灰水的烧杯，有浑浊物质产生（像雾）；白瓷燃烧皿底部有黑色物质。
实验结论
蜡烛燃烧后生成一种新的物质。
教师批改
教师签名：第（ ）实验组 实验时间（ ）年（ ）月（ ）日
教材位置
第30页
实验类型
分组实验
实验名称
蜡烛的变化
实验目的
观察蜡烛燃烧的变化有什么新物质产生。
实验器材
蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿（白瓷）、石棉网等。
实验步骤
1.取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。
小学科学《蜡烛的变化》课堂实录
《蜡烛的变化》课堂实录一、教学目标1、能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会产生新的物质。
4、培养学生愿意与他人合作、交流的意识，并体验实验获取证据的重要性。
二、教学重、难点教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点：初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，从而判断物质变化的种类，并能用恰当的语言表达。
三、教学准备演示材料：玻璃片、集气瓶、蜡烛、火柴、澄清石灰水、吸管分组材料：蜡烛、金属匙、火柴、纸巾、玻璃块、蜡块、玻璃片、集气瓶、澄清石灰水四、教学过程1、导入师：许多物质会发生变化，铅笔芯会发生什么变化？生：慢慢变短。
师：今天，我们就来研究物体的变化。
首先我们得先请它来帮助我们进行研究。
（出示蜡烛）板书课题。
2、研究物质的变化。
师：请同学们仔细观察蜡烛，描述蜡烛，看谁描述的特点多？生自主观察。
师：谁来描述？生：半透明、滑滑的、易碎、像个蜡笔、有芯师：蜡烛切碎加热会怎样？生：变成液体。
师：我们可以做一做实验，怎么来操作呢？（师演示，讲解注意点：加热到看不到蜡块时停止加热；勺子倚着塑料盆放在纸巾上）生自主实验。
师：加热金属勺子，蜡块有什么变化？生：成为液体。
师：蜡块是什么形态的？生齐说：固体师：加热蜡烛后，形态的变化是怎样的？师板书。
师：冷却之后又变成了（固体）。
师板书。
师：从加热到冷却的过程中，蜡块的什么发生了变化？生：蜡块的形态发生了变化。
师总结：像蜡烛这样，加热之后，只是形态发生变化，并没有产生新物质，这类变化我们称之为物理变化。
师板书。
师：当同学们点燃蜡烛的时候，有没有发现什么？师：把金属勺子反过来看看，看到了什么？这是什么呢？这种黑色的物质，我们称之为碳黑。
师：这个碳黑哪来的？原本有吗？生：没有。
是点燃蜡烛后有的。
师：就像利用金属勺子发现碳黑一样，我们还可以借助其它器材来发现。
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》实录
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》实录《蜡烛的变化》课堂实录一、教材分析本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。
教材分为三个部分。
第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第二部分分析生活中的现象属于那一种变化。
第三部分学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
二、教学目标(一)知识目标1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。
4、认识物质的变化对人类生活的影响。
5、根据物质的变化特征对物质进行分类。
(二)能力目标1.能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程;2.能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。
3.会查阅书刊和网络等其他信息源。
(三)情感目标1.能在实验的探究中，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优良品质;2.能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
3.加强科学探究要尊重科学证据的意识。
4.愿意与他人合作交流。
三、教学要点分析教学重点:通过蜡烛溶化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点:寻找证据判断物质变化的种类。
四、教学准备:教师演示材料:课件、蜡烛、火柴、白瓷碗。
学生实验材料:蜡烛、小刀、烧杯、醋、鸡蛋、橡皮泥、剪刀。
五、过程设计:1(谈话导入:师:同学们，课前你们准备了做实验的用品，并搜集了关于蜡烛变化的资料，现在说一下你对蜡烛有哪些认识,生:我知道蜡烛能燃烧，能产生烟。
生:我知道蜡烛遇热能熔化成蜡油。
生:我知道物质变化有两种:物理变化和化学变化。
苏教版科学六年级上册蜡烛的变化实验单教案与反思
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
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1.蜡烛的变化
实验一：观察点燃前的蜡烛
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化
1.蜡烛的变化
实验二：蜡块加热实验
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化1.烛的变化
实验三：蜡烛燃烧实验
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化1.蜡烛的变化
验四：观察点燃后的蜡烛
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化1.蜡烛的变化
实验五：探究常见物质的变化类型
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
粤教版六年级上小学科学实验报告记录单
粤教版六年级上小学科学实验报告记录单————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2砀山县程庄镇坡里小学科学实验报告薄年级：六年级（上）演示教师：单圣伟学校坡里小学年(班)级六年级实验类型演示时间第周实验名称研究蜡烛燃烧过程的变化实验器材：玻璃杯、蜡烛、火柴、澄清的石灰水实验目的：让学了解物体的变化有的有新物质生成有的没有新物质生成步骤：1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。
2、将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。
3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。
观察到的现象：加热蜡烛发蜡烛由固体变为液体，发现蜡烛燃烧后会产生水和石灰水变浑浊了，并产生了小水珠、二氧化碳及黑色的物体结论：我认为通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。
物体的变化有两类，一类有新物质生成，另一类没有新的物质生成。
指导教师：单圣伟评定等级：学校坡里小学年(班)级六年级实验类型演示时间第周实验名称分离盐与水实验器材：水、烧杯、玻璃棒、蒸发皿、铁架台、酒精灯实验目的：重新找回溶在水时原食盐步骤：（按课本步骤）观察到的现象：蒸发皿中的白色粉末是盐（通过尝味道）结论：我认为盐可以溶解在水中，经过加执，然后可以变回来。
指导教师：单圣伟评定等级：学校坡里小学年(班)级六年级实验类型演示时间第周实验名称探究铁生锈的原因实验器材：三个铁钉、三个实验目的：探究铁生锈的原因步骤：1、第一根铁钉放到干燥的烧杯里。
2、第二根铁钉部分暴露在空气中，部分浸泡是水中。
3、第三根铁钉完全浸没在水中。
观察到的现象：第一根铁钉没有生锈；第二根铁钉严重生锈；第三根铁钉有点生锈。
结论：我认为铁在潮湿、有空气的地方容易生锈。
指导教师：单圣伟评定等级：学校坡里小学年(班)级六年级实验类型演示时间第周实验名称防止铁生锈实验器材：两个铁钉、油漆实验目的：防止铁生锈步骤：1、一根铁钉刷油漆；2、一根铁钉不刷油漆；3把两个铁钉放到潮湿的地方。
蜡烛变化实验报告单2
烧杯、吸管
将白糖加热至融化
白糖、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、水、铁勺子
将白糖加热至焦黑
班级：六年级指导教师：元淑霞实验等级：审阅教师：审阅时间：
实验活动记录表
年月日
活动目的
通过动手实验、动脑思考、拓展学生对两类变化的认识
小组成员
活动名称
活动准备
实验现象
实验结论（看属于哪一类变化在对应的下面打“√”）
形Hale Waihona Puke 的变化，没有产生新物质产生新物质的变化
在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋
白醋、生鸡蛋、
烧杯
在碱中倒入少量白醋
烧杯、白醋、碱
压扁饮料罐
饮料罐
往澄清的石灰水中吹气
青岛版科学六上《蜡烛的变化》教学实录
青岛版科学六上《蜡烛的变化》教学实录教学目标：1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
教学准备：小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，试管夹，玻璃片，大烧杯，小铁盒，小刀。
自选材料：石灰水，吸管，醋，食用碱，食盐，鸡蛋，彩纸，橡皮泥，水。
教学过程：一、魔术引入师：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？（师演示：示意3个烧杯里装的都是无色透明的液体。
将2号烧杯的液体倒入1号烧杯，轻轻摇晃，1号烧杯液体变成红色。
再将3号烧杯液体倒入1号烧杯，1号烧杯液体由红色变为无色。
）（魔术表演成功，生惊呼。
）师：给点掌声吧！（生鼓掌）谢谢！怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来个“魔术大揭密”好不好？[酚酞遇碱变红，又遇酸成无色，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。
]师：魔术的变化是神奇的。
其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
）咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在，你们最大的变化是——生：身高增长了。
师：这节课，我们就来研究物质的“变化”。
（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛，板：蜡烛的）二、探究蜡烛的变化师：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？生：用刀切断。
生：点燃。
生：放在火上烤化。
……师：看看桌上老师为你们准备了哪些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。
（生小组讨论）生：用小刀把蜡烛切断。
生：把蜡烛切成小块，放在小铁盒中，然后用试管夹夹住小铁盒在酒精灯上加热。
生：用试管夹夹住玻璃片，放在蜡烛火焰上方。
青岛版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教学实录
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）师：怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来个魔术大揭密好不好？师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）比如老师手里的粉笔，当用它来写字时，（板书：我爱祖国，我爱海阳）粉笔会有什么变化？（生答）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：）咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在，你们最大的变化是（生答）师：唐代诗人李商隐曾经写过蜡炬成灰泪始干的诗句，也是描述我们身边的一个物体的变化。
你们知道这种物体是什么吗？（生答）（师点击课件）对！这节课我们就借助蜡烛，来研究物质的奇妙变化，好吗？（点击课件，板书课题：16 蜡烛的变化）二、探究蜡烛的变化师：1 / 11如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？生：用刀切断。
生：点燃。
生：放在火上烤化。
师：看看桌上老师为你们准备了哪些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。
（生小组讨论）生：用小刀把蜡烛切断。
生：把蜡烛切成小块，放在小铁盒中，然后用试管夹夹住小铁盒在酒精灯上加热。
生：用试管夹夹住玻璃片，放在蜡烛火焰上方。
师：你为什么要这么做？生：以前我的手被火熏黑过，现在想看看怎么回事。
生：用试管夹夹住蜡烛，放在酒精灯火焰上烤。
[让学生充分考虑，使实验过程更趋科学，避免缺乏思考的---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 动手。
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实验一：第组
实验方法
ห้องสมุดไป่ตู้实验现象
有无产生新物质
（有√,无×）
加热蜡烛
点燃蜡烛
在火焰上方罩一只干燥的烧杯
取下蜡烛，迅速倒入澄清石灰水
将白瓷碗放在火焰上方
实验二：
下列各种现象属于哪种变化（选择其中一个做）
实验内容
实验现象
有无产生新物质
（有√,无×）
1、压扁饮料罐
2、把鸡蛋放进醋中
3、在碱水中加入白醋
4、往澄清石灰水中吹气
《蜡烛的变化》实验记录单
实验一：第组
实验方法
实验现象
有无产生新物质
（有√,无×）
加热蜡烛
点燃蜡烛
实验二：
下列各种现象属于哪种变化（选择其中一个做）
实验内容
实验现象
有无产生新物质
（有√,无×）
1、压扁饮料罐
2、把鸡蛋放进醋中
3、在碱水中加入白醋
4、往澄清石灰水中吹气