白杨礼赞
白杨礼赞 原文
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象征手法
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词语注释
同义词辨析
整体解读
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分课后习题展开 编辑本段原文
白杨礼赞
——茅盾/文 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”。可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，折磨不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！
白杨礼赞课文原文
白杨礼赞课文原文
形成一束的白杨树，象征着人民团结一心，共同抵御外敌的坚强力量吗？
白杨树是一种极为特殊的树种，它的干和枝都是笔直的，没有旁枝和横斜逸出的丫枝，所有的叶子也是向上生长，皮光滑并带有银色晕圈。
这种树虽然在北方受到风雪的压迫，但却能够坚强地挺立，不断向上发展。
即使只有碗来粗细，它也会努力生长，最终高耸入云，对抗着西北风。
白杨树虽然没有婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，但它具有伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈和挺拔的特质，是树中的伟丈夫。
在积雪初融的高原上，当你看见一排傲然挺立的白杨树，你会想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少象征了北方的农民，也会联想到在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈、傲然挺立的守卫家乡的哨兵。
白杨树的枝枝叶叶靠紧团结，形成一束，象征着人民团结一心，共同抵御外敌的坚强力量。
《白杨礼赞》PPT优质课件
茅盾
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揭示课题
本文的题目《白杨礼赞》， “礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美， 题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作 者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。 当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极 抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫 荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放 的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢 的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
那就是白杨树，西北极普通 的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而决不是平凡的树！
白杨不是平凡的树。 我要高声赞美白杨树！
发现章法美
从哪些方面礼赞 反复礼赞白杨的句子
点评式背读
发现章法美
开门见山，总领全文，赞美之情倾腔而出 乍见白杨，惊讶感叹脱口而出 再次过渡，反复强化激情喷薄 照应开头，再次疾呼，赞美之情难以抵挡
（学生）当___________走过，看见_______白杨树，难道
_________？难道你就不想到它_______，至少也象征了______？ 难道你竟一点也不联想到，_________，就像这白杨树一样 ________？难道你又不更远一点想到，这样___________白杨树， 宛然象征了_________？
难道/你竟一点-也不-联想到，在敌后的广大土地上，到 处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立/的守卫他们家乡 的哨-兵？
难道/你又不更远-一点想到，这样枝-枝-叶-叶-靠紧团 结，力求上进的白杨树，宛然-象征了今天/在华北平原纵横 决荡，用血写出新中国历史的/那种精神和意志？
白杨礼赞课文原文人教版
白杨礼赞课文原文人教版白杨礼赞课文原文白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是?单调，有一点儿吧?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是杨树，西北很普通的树，但真的是不平凡的树。
是一种力争上游的树，茎直枝直。
它的茎通常有十英尺高，好像是人工添加的，十英尺之内没有侧枝。
它的分支都是向上的，而且靠在一起很近，像一堆人造的，永远也不会互相脱离。
它宽大的叶子也是一块一块向上，几乎没有歪的，更不用说垂下来了。
它的皮肤光滑，有银晕，略带淡蓝色。
这是一种不顾北方大雪的压迫顽强挺立的树。
哪怕只有碗口那么粗，它也努力向上发展，达到两尺的高度，巍峨不屈，迎着西北风。
这是杨树，西北地区很常见的树，但绝不是普通的树。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。
白杨礼赞原文
白杨礼赞原文白杨礼赞原文白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是？单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
中学课文白杨礼赞原文
中学课文白杨礼赞原文
原文如下：青山怀古——白杨礼赞白杨树，洁白如雪，不畏严寒不知霜雪凋落何时。
白杨林，开阔无边，绿叶如茵，繁花似锦。
知音何处寻，何日再相会。
中学课文《白杨礼赞》的原文如上所示。
解释此为原文，其中描写了白杨树和白杨林之美，以及诗人对知音的思念和期盼。
《白杨礼赞》是一首脍炙人口的诗歌，既有对自然的赞美，也有表达情感的意蕴。
它不仅能够让人领略到白杨之美，还能引导人们珍惜友情、感恩人生。
中学课文白杨礼赞原文
中学课文《白杨礼赞》的原文是：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有牧童遥指杏花村。
这首诗是唐代诗人白居易所作，描写了清明时节的阴雨天气和行人的凄凉情绪，以及牧童指路的情景。
通过诗人的笔触和语言，读者可以感受到幽静、忧伤的情感氛围。
中学课文白杨礼赞原文
《白杨礼赞》是中国现代作家丁玲所写的中学课文之一，其原文如下：山东的乡村，到处都是白杨。
它没有花儿，也没有果实，它有的只是一双双长长的臂膀。
秋天，它把树叶变成了金子，整个村庄闪闪发光。
冬天，它的手臂像许多银棒。
春天又是一年新绿新芽，叶子很快又变绿了，像一个倒过来的碗。
白杨是一个勤劳美丽的形象，穿梭于四季之间。
它是地球上的一颗明珠，熠熠生辉。
《白杨礼赞》赏析
《白杨礼赞》赏析下面是查字典语文网小编为大家整理发布的《白杨礼赞》赏析，希望能够大家更好的学些这篇课文。
原文：白杨礼赞，是中国现代作家茅盾的一篇著名散文。
写于1941年3月，通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子;黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了------“单调”。
可不是，单调，有一点儿吧?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
白杨礼赞课文原文
白杨礼赞课文原文白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子;黄的是土,未开垦的荒土,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田;和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便确是经过锤炼的语言的精华;黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚底下的,你会忘记了汽车是在高原上行驶;这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”;可不是单调,有一点儿吧然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者甚至只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何我那时是惊奇地叫了一声的;那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在不是平凡的一种树;那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝;它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以内绝无旁枝;它所有的丫枝呢,一律向上,而且紧紧靠拢,也像是加以人工似的,成为一束,绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了；它的皮,光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色;这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树;哪怕只有碗来粗细罢,它却努力向上发展,高到丈许,二丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风;这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝,也许你要说它不美丽,──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言,那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你觉得树只是树,难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志;白杨不是平凡的树;它在西北极普遍,不被人重视,就跟北方农民相似；它有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒,也跟北方的农民相似;我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质,坚强,以及力求上进的精神;让那些看不起民众,贱视民众,顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木那也是直干秀颀的,去鄙视这极常见,极易生长的白杨罢,但是我要高声赞美白杨树。
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一、教材的处理
《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。
本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。
这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。
初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。
《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。
爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。
尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。
第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。
本说案只说明第一课时。
据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。
第二，理解文章的思想内容及象征手法。
第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。
因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。
但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
二、说教法
这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。
所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
如上课时，采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。
当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
《白杨礼赞》一文构思巧妙，感情浓郁，要让学生体会文中所抒发的赞美之情，光靠读还不够，还要引导学生品析语言，品析文中反复句从“那”到“这”的变化，品析排比句、反问句逐层扩展的象征意蕴（可以用替换的方法，换成陈述句加以体会）。
还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。
三、说学法
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。
对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。
朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。
因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实施朗读训练。
１、把握基调
把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必须把握文章的朗读基调，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。
２、读出感受
本文的朗读基调确定以后，还要仔细揣摩文章的思想、作者的情感，并由此获得自己的真切感受。
有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步增强对文章的理解。
３、读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。
在训练中，我先把停顿、语速和重音的一般规律告诉学生，让他们学会举一反三、触类旁通的本
领。
对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去揣摩感受，怎样读才最能够体现出文章的感情。
五、说教学过程设计
首先，创设情景，导入新课。
运用多媒体课件播放西北高原单调而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。
选用富于节奏变化的、雄健的钢琴曲作为背景音乐。
使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。
第二步，配乐朗读，激发兴趣。
通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。
第三步，课堂提问，把握文章主要内容。
我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。
”……学生会很快找出并说出很多句子，以此了解白杨树的特点。
在此基础上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以知道，是从生长环境、外部形象，内部气质等方面。
第四步，指导朗读。
重点指导第二节，学生自己揣摩３～５节。
这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。
然后要求朗读描写白杨树外形美的段落。
女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同学读第二层，要读得豪爽、有阳刚之气。
在哪里分层，同学们自己去商量，怎样才能读出白杨树的美，请大家自己体会。
因为这里的层次很清晰，学生完成应该没问题。
之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再上升一个层次。
第五步，齐读第７节，揣摩读法。
讨论一组排比反问句的读法。
先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。
再让学生思考，四个问句能否调换顺序。
让学生明白，这组排比反问句的意思是逐层深入的。
之后再追问：文章的题目是《白杨礼赞》，这里却写了其他内容，是不是离题了。
通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。
这里采用了象征手法。
教师简要介绍什么是象征，象征与比喻的区别。
再提问：文章第５节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系？学生自由朗读、体会。
明确，那是象征的基础。
并进一步追问这外形的具体象征意义，形成板书。
第六步，品析语言，深化理解。
引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句出现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。
采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会。
第七步，深情朗读，课堂小结。
为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。
然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。
第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。
六、板书设计
白杨礼赞
茅盾
（雄壮、伟大）生长环境农民（质朴、严肃、坚强）
（力争上游）外部形象白杨树———（象征）———人哨兵（傲然挺立）
（倔强挺立）内部气质（托物）（言志）精神和意志（团结、上进）
本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。
设计的原则是：求实、求新、求精。