初三作文之初中演讲与口才教案

初中演讲与口才教案【篇一：演讲与口才教案】演讲与口才目录为什么要演讲如何建立演讲自信心演讲的三要素如何组织演讲内容演讲前的准备如何使用视觉辅助工具如何营造演讲气氛如何提高演讲技巧第一单元演讲的优点“公众演讲有一个很重要的优点：在短暂的时间内，它使一个人与一大群人一起分享其占有的观点和信息。

这就是为什么口头交流思想的基础（公众演讲术）延续了3000年。

”——美国演讲理论家约翰?哈斯灵对我们而言，成功演讲到底意味着什么？演讲是人人都有的一种潜在的能力，问题在于每个人是否发现、发展和利用这种天资。

一个人能站起来当众讲话是迈向成功的关键一步。

——（美国）戴尔?卡耐基第二单元如何建立你的演讲自信心？演讲最大的敌人：恐惧和怯场！恐惧和怯场的表现：手足无措；面红耳赤；呼吸急促；喉咙发紧；手心出汗；双腿发抖；表情僵硬；头脑空白；说话结巴；卡壳忘词。

建立自信： pbm九步法之一practice——克服恐惧最好方法，除了练习，还是练习。

——个人练习：加强内容记忆——情景练习：自我发现问题聆听真实意见建立自信： pbm九步法之二brain ——积极肯定的自我暗示融合愉快、关怀和鼓励的四个句子：?我很高兴来到这里！?我很高兴你们来到这里！?我关心你们！?我知道我要讲什么！建立自信： pbm九步法之三至六hand ——双手用力推墙或推桌子nose ——发言之前深吸几口气foot ——迅速阔步，比平时快15%body ——昂首挺胸，伸直腰杆控制紧张： pbm九步法之七至九face ——表情放松而和谐eye ——不要急于开口，先环视听众几秒钟，寻找一个亲切的面孔 mouth ——大声开口，解除紧张，释放和激活脑能量第三单元有效演讲的三要素有效演讲的三要素verbal-----你所说的内容vocal-----你所说的方式visual-----形体语言语言声音如何运用你的声音？音量比平时略高，忌单调或太高语调语气的抑扬变化重音：根据需要来强调语速：要注意短语间/ 段落间/ 句间/ 重点词前的停顿填充词：注意自己的口头禅清晰地发音，忌含糊吞音如何使用你的形体语言？演讲=演+讲讲：作用于听众的听演：作用于听众的视以讲为主，以演为辅充分使用你的形体语言！站姿——永远要面对听众，避免出现死亡角度双脚——两脚间距同肩宽，勿过大或过小表情——自然放松，真心微笑，忌呆滞手势——多用手掌少用手指，充分伸展，忌检阅式、受伤式、遮羞布式移动——在开放的空间不断走动，有效地贴近听众，勿背对听众演讲的仪表男士的衣着：西装以蓝色、灰色、米色为主衣服颜色越深，越显有权威最好是羊毛，其次是化纤、混纺衬衫颜色，白色、深浅色混合为最佳领带不要太长或太短，领带颜色应配合西装色系衣着要平整，干净鞋要和衣着相配，最好是深色皮鞋，保持干净，袜子要深色，不可着白袜头发要整齐、利落、不可遮住脸部，并在衣领外边演讲的仪表女士的衣着：穿着要保守套裙、套装为宜，会增强你的形象裙子的长度以稍过膝为宜化装要保守一些，淡妆为佳珠宝配戴要合适，首饰勿挂太多鞋和衣服要配，有跟的包鞋袜子：肤色，不可有花纹发型要适合职业需要，整齐、利落、不可遮住脸部面部表情姿式手势位置移动目光交流非语言交流的重要性第四单元组织演讲内容组织演讲内容的六大步骤（一）设定演讲参数（二）建立观众档案（三）将演讲内容导入已知范围（四）找出尚需努力的范围（五）组织收集到的信息（六）将内容概括成大纲第七单元如何营造演讲气氛多引用故事或名言多联合自身或身边朋友的实例讲解语言幽默恢谐、声音抑扬顿挫多提问，与现场互动记忆力请大家在一分钟内将这15个词记下来，并按顺序复述松鼠——小溪——风筝——项链——恐龙——手绢——雪花——老人——蜂蜜——电灯——萨克斯——电冰箱——蝴蝶结——汽车——跳舞（一）重音请你阅读下文，粉色字要重读，其他字要弱读，会有何效果呢？无论我做什么事情，都获得了成功，因为我渴望如此。

对于上天赐予的绝佳机遇，我绝不迟疑。

——拿破仑柴静：我见过的人我经历的事儿 2009年柴静在首都女记协演讲大会上的演讲1、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。

动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读。

2、强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。

例如：我去过上海。

（回答“谁去过上海”）我去过上海。

（回答“你去没去过上海”）我去过上海。

（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）[训练]重音练习1、读出下列句子中词语的语法重音：①东风来了，春天的脚步近了。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

③手势之类，距离大了看不清，声音的有效距离大得多。

2、读出下面语句中的强调重音：于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了。

” 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。

先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。

假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。

（二）停顿[训练]注意句子的停顿“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”——贺敬之《雷锋之歌》有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。

（三）语速语速是指说话时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。

说话的速度是由说话人的感情决定的。

热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

而一般的叙述、说明、议论则用中速。

[训练]注意句子的语速1、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

2、月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。

你便提捏了胡叉，轻轻地走去。

（以上语速有何不同？）表情服装克服三种倾向一是过于华美；二是过于随便；三是打扮得不男不女。

容貌、身材美和服装美应以自然为准，以适合自己为准，以符合身份为佳。

特殊情况发生三个原则:冷静,保持风度；镇静,礼貌待人；不争论,维持友好克服紧张深吸气得意之举一个简单的道理不宜涉及的内容性政治无关的哲学问题收入流言蜚语...跟踪反馈目的方式反馈的内容总结课程目录第一单元：自信讲话训练——破冰运动第二单元：为什么需要讲话训练？第三单元：发言前的准备第四单元：自信公众讲话功略第五单元：行之有效的沟通策略及模式为什么需要讲话训练上课的目的？期望从训练中获得的结果？为什么需要讲话训练说服别人采取行动说明情况增强印象，使人信服娱乐人们学习的方法和要求（4个原则）要有一种强烈而持久的愿望想象自己成功地当众说话（如果你对某种结果有足够的关心，你自然会实现那一结果）让思想引导你的行动(通过改变自己的思想，我们就能够改变自己的一生。

）练习！练习！再练习！（我固执地一个劲儿地让自己出丑，直到我习以为常。

）第三单元发言前的充分准备第三单元：发言前的充分准备充分准备会带给你信心登台前的恐惧是正常的心理反应恐惧是可以通过控制、练习克服的第三单元：发言前的充分准备【篇二：中学生演讲与口才】篇一：初中生演讲与口才的训练浅谈初中生演讲与口才的训练【摘要】随着时代的发展，语文课本上也增设了学生演讲能力的学习。

初中生普遍面临的问题是“不敢讲”，教师要在课堂搭设舞台，为学生注入自信；要拓宽学生视野，提升素养；要借助课外活动，提高能力。

【关键词】初中演讲口才训练【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）07-0111-01随着时代的发展，教师和家长越来越注重学生的“演讲与口才”能力的培养。

语文课本上也增设了相关“语文活动”来提高学生这方面的能力。

与此同时，我们也发现，初中生普遍面临的问题是“不敢讲”。

出现这种现象的原因有：一是缺乏自信；二是缺少锻炼；三是缺乏积累。

综合以上情况，在教学中我们要善于寻找新途径，开拓新思路，全面提高孩子的演讲与口才水平，促进孩子语文综合素质的发展。

一课堂搭设舞台，心灵注入自信自信的培养需要教师日复一日的鼓励与关怀。

首先，我们要明白孩子的自信从何而来？准确地说，自信最终来源于“成功”，要想初中的孩子拥有自信，并非一味单纯的“连哄带骗”就可以塑造出来的。

众所周知，孩子在青春期都非常敏感，他们渴望获得周围其他人的认可，而这点心理，如果能很巧妙地加以利用，效果将非常显著。

我采用的方法是提供各种各样的机会让他们站上讲台。

例如，尽可能地在课堂上设置问题提问。

如，在讲朱自清先生的《背影》时，我在课结束后让他们走上讲台谈谈各自的感想。

再如，我按班级号数让他们轮流在每节课开始时，走上讲台，向同学们演讲，辅助以ppt，演讲的内容可以是各种各样的，每个人自行决定主题，如《浅谈张爱玲》（介绍人物）、《美国竞选》（政治）、《谦虚的力量》（处世哲学）。

介绍时，在图片、音效或音频各种工具的辅助下，演讲变得轻松，教师及时给予肯定。

通过这种方式，同学们不仅拓宽了知识面，更多的人通过一次次成功的演讲提高了自信，锻炼了演讲能力，可谓一举多得。

二拓宽学生视野，提升文学素养教师即“传道授业解惑者也”，对于学生在学习知识方面的培育，自古以来起着不可替代的作用。

知识是永远不嫌多的，而语文这一学科有其特殊性，对于学生的阅读量要求很高。

文学素养的提高不仅能帮助学生在学业上取得优异成绩，而且可以帮助学生提升自身的人文素质，培养内在的修为及气质。

作为语文学科教学工作者，平时要注重帮助学生增加语文知识，提高对语文的兴趣。

提升学生的文学素养，教师应注重教学内容的选择，内容最好以学生感兴趣的为主，尽可能地利用时间来对学生进行知识的补充。

例如，有一段时间，我发现班里很多孩子喜欢看郭敬明和韩寒的作品。

于是在一节语文课的前十分钟，我用ppt形式向大家介绍了韩寒《零下一度》这本书的部分文章，顺便选取其他知名人物对韩寒作品的评价，有好有坏。

我希望以多元的角度、多样的观点来帮助孩子独立思考，引发头脑风暴，避免一叶障目。

诸如此类的例子还有很多，当他们的知识储备达到一定数量时，定会有助于提高他们演讲与口才水平。

三借助课外活动，提高活动能力学生的演讲与口才能力离不开实践，有了现场的实战与演练，效果才能更为显著。

我们不难发现，有着很好的口头表达能力的孩子性格也活泼外向，他们乐于展现自己，敢于发挥才能，有着较强的活动能力。

我要强调的是，如果我们能协助校方开展课外活动，诸如：演讲、辩论、朗诵、竞选等，鼓励学生参与，一方面锻炼了孩子的演讲与口才；另一方面，塑造了孩子良好的个性，这对于孩子今后的人生发展至关重要。