第一节思修与法律基础课程简单介绍
第一节思修与法律基础课程的简单介绍本课程简单来说就是以马克思主义为指导，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义核心价值体系贯穿于教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想道德修养，增强学法守法用法护法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。
其主要内容围绕着大学生的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观来展开的。
一、世界观、人生观、价值观的重要性世界观: 世界及人与世界关系人生观: 人们对→人生的目的及意义→根本观点和标准价值观: 人对事物有无价值、价值大小（一）应该树立和践行爱国主义等社会主义核心价值观每个学生内心都有一定程度的爱国主义价值观，只是有时他没有被激发出来。
提问同学：当奥运会时，你看到中国选手和外国选手打比赛时，你内心支持哪个国家？当五星红旗升旗的时候，你会不会感到因为你是中国人而感到骄傲和自豪？和同学分享“申奥成功”时，我内心的激动心情，以及齐齐哈尔大学学生自发来到广场唱《国歌》，唱《五星红旗飘啊飘》等爱国歌曲的场面。
案例：茅以升的爱国主义价值观。
茅以升，桥梁建筑专家，二十三岁在美国获得工科博士学位之时，人们纷纷向他投来尊敬、赞美的目光，一份份诱人的聘书也向他招手。
有人劝他留在美国，说是科学没有国界。
但是茅以升却斩钉截铁地回答："不!纵然科学没有祖国，科学家却是有祖国的!我是中国人，我的祖国更需要我!"他毅然踏上了回国的归途。
正是对祖国的热爱，茅以升才放弃国外优越的生活条件。
案例：学生身边的例子。
07本学生任庆吉目前在一个国有军工企业，能进军工企业一直是他的梦想。
但目前企业效益不好，很多一起去就业的同学都已经辞职了，面对这样的情况他也犹豫过，但最后还是坚持留下来。
教师节时他给他的辅导员老师发短信是这样写的：“尽管企业效益不好，很多人都走了，我犹豫再三决定留下来，我想为我们国家的国防建设尽自己一点力。
”（二）树立正确的“三观”，教会你如何做人先学会做人，再学会做事。
思修课引导大家树立“真、善、美”等价值理念。
学会宽容、善良、真诚对待别人，这样才能成为受同学、受社会欢迎的人。
案例：学生真实案例。
前几天一个寝室七个女生来找我，反映另一个同学性格怪异，做事方式不正确，与他们非常和不来，要求将这名同学调出寝室。
我耐心给他们分析他们寝室出现的问题，因为这个女生非常内向，如果被调到别的寝室会非常孤独，甚至会出心里问题。
我的分析唤起了同学们善良和爱心，最后这几个同学还是选择了宽容对待这名女生。
（三）树立正确的“三观”，教会你如何做事思修课帮助同学们树立正确的“三观”，比如引导同学们树立积极乐观的态度面对生活，正确看待生活中的不利因素。
提问同学们来后一个多月，怎么看待母校“华德”？面对大学基本是新生抱怨，毕业生怀念。
如果能够乐观看待学校，更多看到校园中好的方面，则三年的时光你会积极的、充实的过去。
反之一味的抱怨，则自己的价值观、人生观处于消极状态，可能便会为自己的堕落找各种理由，进而得到的是一个失败的大学。
所以引导同学们正确、客观、积极地看待大学生活、看待华德。
总结：大学是“三观”形成的关键时期，思想道德修养课的任务之一就是对同学们的观念给予引导，帮助同学们树立科学、正确的“三观”。
二、道德的重要性什么是道德，什么是不道德，其实同学们很容易能够区分出来，比如213车站拥挤时，如果你能够遵守秩序则是道德的行为，如果你也一起去拥挤，则是不道德的行为。
买东西缺斤少两是不道德行为，城市守信是道德的行为。
你到底什么是道德呢？（一）道德的定义道德属于上层建筑的一种范畴，是一种特殊的社会意识形态。
是对人们的行为进行善恶评价的心理意识，原则规范和行为活动的总和。
他通过社会舆论，传统习俗和人们内心信念来维持。
例如：哈尔滨交通广播最近引导司机朋友不要乱扔烟头、杂物等不文明现象，引导市民进行舆论监督，对不道德的司机给予公布车牌号等警告。
这就是一种对不道德行为的善恶的评价。
法律是法律条文明文规定应该怎样做，而道德更多的是依靠舆论、依靠人们的内心信念来遵守的。
（三）道德的现状及重要性1、社会的主流是好的，大多数人是遵守道德的。
案例一：23岁大学生洪战辉携妹求学１２年1994年，洪战辉的父亲突发间歇性精神病，造成妻子受伤骨折，女儿意外死亡，家里欠下巨债。
随后，父亲又捡来了一个和女儿年龄相仿的女婴。
面对沉重的家庭负担，母亲离家出走了。
年仅13岁的洪战辉，默默地挑起了伺候患病父亲、照顾年幼弟弟、抚养捡来妹妹的家庭重担。
这副重担，对于成年人来说尚且不易，何况一个10多岁的孩子！但洪战辉没有退缩，一挑就是12年。
为了挣钱养家，他像大人一样，做小生意，打零工，拾荒，种地。
他利用课余时间卖笔、书、磁带、鞋袜，在学校附近的餐馆做杂工，周末赶回家浇灌8亩麦地。
在兼顾学业和谋生之时，他牺牲了几乎所有的休息时间。
为了带好捡来的妹妹，洪战辉费尽心血。
每天晚上，他都让妹妹睡在内侧，以防父亲突然发病伤及妹妹。
妹妹经常尿湿床单、被子，他就睡在尿湿的地方，用体温把湿处暖干。
从高中到大学，他将妹妹一直带在身边，每天都保证妹妹有一瓶牛奶和一个鸡蛋，自己却常常啃方便面。
在怀化念大学的日子里，他安排妹妹上了小学，每天不管学习多忙，都坚持接送妹妹，辅导妹妹功课。
为了治好父亲的病，洪战辉吃尽苦头。
2002年10月，父亲突然发病，因为没有钱，他不得不在一家精神病医院门前跪求治疗，在他孝心的感染下，2005年底河南第二荣康医院主动将他父亲接去诊治。
现在，父亲的病情已明显好转，出走的母亲、打工的弟弟也相继回家，一家人终于重新团聚。
2006年以来，已成为公众人物的洪战辉，又将爱洒向了社会。
为资助贫困学生，他在学校和政府的帮助下建立了教育助学责任基金。
为推动青少年思想教育，他应邀在全国各地作了150多场励志报告，并欣然出任“中国宋庆龄基金会青少年生命教育爱心大使”。
他还多次到湖南、河南等地贫困山区与困难学生交流，捐赠学习用品。
他说：“我要力所能及地帮助需要帮助的人。
”在不到两年时间里，关于他的书籍出版了6本，其中《中国男孩洪战辉》发行250多万册案例二：李玉柱同学四年如一日在我们学校后勤服务队中为同学们修理桌椅。
在班级分助学金时，全班一致同意将一等助学金分给家庭困难的李玉柱，而李玉柱坚决不要，他说班级一定有比我更困难的人，希望能把钱用来帮助别人。
2、社会确实存在不道德的现象播放小悦悦被车撞的视频，让同学们谈谈感想，提问同学们：如果你是路人，你会伸出援助之手吗？3、如何看待这些不道德现象？-----正确看待、理性批判，用行动做道德人。
为什么大家不敢伸出援助之手了？是不是整个社会真的变冷漠了？不是的。
大多数情况下，你帮助别人会得到别人的感激和感谢，但却存在少数情况，被帮助的人反而诬赖善良的帮忙人。
但这种现象是极少数的，只是被媒体恶意放大了，也正是因为是极少数现象，被大家深刻关注，引起群众恐慌。
作为大学生我们要理性看待这些现象，遇到别人需要帮助的情况还是要伸出援助之手的。
北大副校长“每一个北大人，如果看到这类现象一定要去救人。
如果救了人被别人讹诈，北大法学院会帮助你，如果法律帮助不了你，北大来帮你掏钱”。
北大副校长的话引来多家高校的相应，纷纷号召学生要树立乐于助人的道德观。
校园不道德现象：随地吐痰，乱扔杂物，对朋友不友善，考试作弊，谈朋友不注意影响，课堂上吃东西，迟到早退，无视秩序抢挤公交车等等。
同学们想想，小学生的时候都懂得礼貌，遵守的道德，为什么到了大学，反而很多同学出现了道德的后退？思想道德修养这本书就是想告诉大学生朋友们，要遵守哪些道德规范，做个怎样的人。
三、法律的重要性（一）、学习法律知识和法治观念，预防犯罪案例一：马加爵案案例二：药家鑫案如果药家鑫知法、守法，他应该知道交通肇事罪本是一个刑法只有三年一下有期徒刑的比较轻的罪名，就是因为他不懂法，在交通肇事后又犯了故意杀人，导致被害人死亡，而自己也被判了死刑。
所以希望同学们在今后的学生和生活中要宽容待人，法国著名作家雨果曾经说过：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
要懂得法律知识，并遵守法律，如果触犯法律，毕将受到法律的严惩。
（二）、学习基本的法律知识，维护自己的合法权益案例一：《消费者权益保护法》第49条规定：“经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或者接受服务的费用的一倍。
也就是常说的“假一赔二”以自己买到假手机为例。
--利用法律维权----著名的王海打假。
金山称，这套产品数次通过国际权威的VB100认证，在AV-C认证中，金山毒霸病毒检测率全球第一。
王海认为这是虚假宣传。
王海对金山的追打没有就此结束，他坚持认为，除了虚假宣传，金山打的是民族牌，却在日本已经做了5年的免费使用，而且一直坚持对国内用户收费，这是歧视和欺骗中国消费者，是不能容忍的。
7月28日，王海起诉金山虚假宣传的官司在北京海淀法院一审开庭。
（三）、法律知识----生活常识必备案例：《婚姻法》规定，婚前财产属于个人所有，而婚后财产属于两人共有。
所以结婚前一定要了解《婚姻法》。
最近对新婚姻法又有了修订。
《劳动合同法》规定签订劳动合同，劳动者只要提前两天通知企业，就可以和企业解除劳动合同，无需缴纳违约金，但是要偿付企业对员工支付的必要费用。
所以找工作前，了解《劳动合同法》知识也是生活中的必备知识。
（四）、道德和法律这两种社会规范之间的关系如何？依法治国和以德治国矛不矛盾？应该说二者的关系形同“鸟之两翼”、“车之两轮”，对社会运转及其秩序来说，是必不可少的两个方面，都是对社会进行一种规范要求。
但是，法律是以外在强制的方式发生作用；道德是一种内在引导的方式发生作用。
在这个意义上，依法治国和以德治国是不矛盾的。
一个社会单纯靠道德治理是不可能治理好的，但是单纯依靠法律治理也是有缺陷的。
第二节大学是人生历程的新阶段告别中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路跨入了新的阶段。
每一步都是成功的基石，如果你高考不如意，请你从挫折和失意中打起精神来，把大学这一人生重要一步走的胜利辉煌，不让自己留有遗憾。
不少新生面对新的环境感到程度不同的不适应，这是客观存在的。
可能会存在如下一些心理感受：失望感、自卑感、孤独感、空虚感、被动感。
环境的改变容易使人产生各种各样心理，有些心理是可以理解的。
（生活不适应、想家等）我们应当积极主动地调适自己的心理，主动地去适应这种环境，而不是抱怨，更不是逃避。
对大学新生的同学而言，要适应大学生活，首先要了解大学生活的特点。
一、认识大学生活的特点[讨论]大学生活与高中生活有什么不同1、学习要求的增加。
思想道德修养与法律基础课的主要内容是什么
思想道德修养与法律基础课的主要内容1. 简介思想道德修养与法律基础课是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生正确的伦理道德观念和法律意识，提高其道德品质和法律素养。
本文将介绍思想道德修养与法律基础课的主要内容。
2. 思想道德修养2.1 伦理道德基本概念思想道德修养课首先会介绍伦理道德的基本概念，包括道德的起源与发展、伦理学的研究对象和研究方法等。
通过学习这些基本概念，学生可以了解到道德与人类社会发展的密切关系，以及道德规范对于个人和社会的意义。
2.2 道德价值观培养本部分主要强调培养学生正确的道德价值观，涵盖了社会公德、职业道德、家庭伦理等方面。
学生将学习到坚持诚信正直、尊重他人、关爱环境等基本的道德行为准则，以及如何在不同场合下做出正确的道德抉择。
2.3 人际关系处理人际关系处理是思想道德修养中的重要内容之一。
学生将学习如何与他人建立和谐的关系，包括亲密关系、友情关系、同事关系等。
本部分将强调沟通技巧、冲突解决、智慧管理等技巧，以便帮助学生更好地应对人际关系中的挑战。
3. 法律基础3.1 法律基本概念法律基础课程首先会介绍法律的基本概念、特征和作用。
学生将了解法律与道德的关系，以及法律对于社会秩序和公平正义的维护作用。
3.2 法律体系与法律法规学生将学习国家的法律体系和法律法规，包括宪法、民法、刑法等。
他们将了解到法律的层级关系和种类，以及相关的法律条款和规定。
3.3 法律意识与法律素养本部分将注重培养学生的法律意识和法律素养。
学生将学习到如何树立正确的法律观念，遵守法律规定，并能够正确运用法律知识解决实际问题。
3.4 法律职业与法治建设最后，课程将介绍法律职业和法治建设。
学生将了解到法律职业的职责与要求，以及法治建设的重要性。
本部分将鼓励学生树立法律意识，积极参与到法治建设中去。
4. 总结思想道德修养与法律基础课旨在培养大学生正确的道德观念和法律意识，提高其道德品质和法律素养。
课程内容包括了伦理道德基本概念、道德价值观培养、人际关系处理等思想道德修养内容，以及法律基本概念、法律体系与法律法规、法律意识与法律素养等法律基础内容。
第一讲思想道德修养与法律基础课程概述
把握社会主义核心价值体系的科学内涵
坚持马克思主义 指导思想
确立中国特色 社会主义共同理想
社会主义 核心
价值体系
弘扬以爱国主义为核心 的民族精神和以改革创 新为核心的时代精神
树立社会主义 荣辱观
马克思主义——社会主义核心价值体系的灵魂
中国特色社会主义主义——社会主义核心价值体系的主题
二、本门课程设立的科学依据
科学理论：社会主义核心价值体系 治国方略：坚持以德治国与依法治国相结合 时代要求：育人为本，德育为先 现实需要：大学生成长的迫切需要
（一）科学理论：社会主义核心价值体系
• 学习和践行社会主义核心价值体 系的意义；
• 社会主义核心价值体系的科学内 涵；
• 提高思想道德素质和法律素质要 践行社会主义核心价值体系。
法律：指由国家制定或认可并由国
家强制力保证实施的，以规定人们的权利 和义务为内容，通过对人们行为的作用来 调整社会关系的一种社会规范体系。
• 法律是调整社会关系的一种行为规范 • 法律是规定权利和义务的社会规范 • 法律是出自国家的社会规范
法律基础：是法律中最基本、最核心
的内容，包括我国社会主义法律的基本理论、 基本体系、法律的基本程序以及基本法制观 念等，是每一个社会主义公民都应具备的基 本法律知识，也是对非法律专业学生应具备 的法律素质的基本要求。
道德主要依靠社会舆论的力量，靠人们自觉遵守。
社会主义法律与社会主义道德的相互作用
• 法律与道德的关系
• 社会主义法律与社会主义道德的相 互作用
共同融入
人的思 想道德 素质和 法律素 质
（三）时代要求：育人为本，德育为先
思想道德修养与法律基础
《思想道德修养与法律基础》教学大纲一、课程的基本信息课程编码：150101A中文名称：《思想道德修养与法律基础》英文名称：Cultivation of Ethics and Fundamentals of Law课程类别：通识教育课程总学时：36总学分：2适用专业：全校本科各专业先修课程：无二、课程的性质、目标和任务“思想道德修养与法律基础”，是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课，是普通高等学校思想政治理论课的必修课程。
它是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。
作为德育的主渠道和思想政治教育的主阵地，“思想道德修养与法律基础”是一门对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德的课程。
本课程针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。
在课程教学中，需让大学生做到领悟人生真谛，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军；形成正确的道德认知，积极投身道德实践，做到明大德、守公德、严私德；全面把握社会主义法律的本质、运行和体系，理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，增进法治意识，养成法治思维，更好行使法律权利、履行法律义务，做到尊法学法守法用法，从而具备优秀的思想道德素质和法治素养。
三、课程教学基本要求本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合当代大学生的成长规律，帮助和指导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法，引导大学生努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
从新时代青年大学生的使命和责任切入，依次以人生选择、理想信念、价值理念、精神状态、道德觉悟、法治素养为基本逻辑，分析探讨大学生担当民族复兴大任对其思想道德素质和法治素养的要求，解决大学生在新时代条件下遇到的理论问题和实践问题，增强识别和抵制错误思想行为侵袭的能力，教育和激励大学生有理想、有本领、有担当，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
思修课本第六章第一节
思修课本第六章第一节引言思想道德修养与法律基础课程（以下简称思修课）是大学教育中的核心课程之一，旨在培养学生正确的人生观、价值观和道德观，塑造高尚的思想品质。
在思修课本的第六章中，第一节涉及到了一个重要的主题。
本文将对该章节进行剖析和解读，进一步拓展我们对这一主题的理解。
主题：人生的价值与意义人是一个有思想、情感和意志的社会存在，一切个人和社会的活动都在寻求人生的价值和意义。
在现代社会中，人们对于人生的追求既有共性又有个体差异。
这一主题是思修课中一个至关重要的话题，我们将从三个方面进行讨论。
1. 人生的价值每个人的人生都具有一定的价值。
在价值的创造中，我们可以从个体和社会两个层面进行思考。
1.1 个体层面在个体层面，人们通过不懈的努力实现个人目标和梦想，追求自身的发展和成长。
每个人都可以通过学习和不断探索来提高自我价值，拓宽自己的知识面、技能和人脉。
同样重要的是，我们应该树立正确的人生观和价值观，注重道德修养，遵循伦理准则来约束自己的行为，对家庭、社会和国家作出积极贡献。
1.2 社会层面在社会层面，每个人对社会都有一定的责任和义务。
一方面，我们应该积极参与到社会实践中，为社会的进步和改变贡献自己的力量；另一方面，我们也应该尊重他人的人权和人格尊严，营造和谐的社会氛围。
2. 人生的意义人生的意义是人们对于生命的解读和感悟。
人生的意义是有多个维度的，可以从自身、他人和社会三个视角进行思考。
2.1 自身视角在自身的视角下，人生的意义与个人的成就、幸福和内心的满足感息息相关。
每个人都应该根据自身条件和追求来规划人生的意义。
对于有些人来说，追求物质的富足和事业的成功可能是人生意义的重要组成部分；而对于另外一些人来说，追求家庭的幸福和健康可能更加重要。
无论是哪种追求，都应该与道德伦理相一致，秉持公正、公平和爱心。
2.2 他人视角在他人的视角下，人生的意义与对他人的贡献和帮助有关。
人们应该关心他人的需求和困境，以一种积极的态度参与到志愿者活动、公益事业等中，为他人的幸福和改变作出努力。
思想道德修养与法律基础课
法是体现统治阶级意志的由国家制定或认可的并由国家强制力保障实施的规范体系。
法的本质和特征：法是体现统治阶级意志的社会规范，法是有国家强制力保障实施的社会规范，法是受物质生活条件决定的社会规范。
法的国家意志性是法的核心特征，国家的制定和认可是法律产生的两种方式。
“制定”包括两层含义：国家专门机关指定的社会规范，即成文法；国家授权法院或法官依判决的方式创造的规则，及判例法。
“认可”是国家用过一定的程序将习惯上升为法律，即习惯法。
法的作用分为社会作用和规范作用【指引作用（个别指引和规范指引，是对同类情况进行的指引，其优点多次适用、效率高）、评价作用（是他人通过发对某个主体施加的影响，而不是每个主体行为的指导）、预测作用（可以帮助当事人应对出现或可能出现危险，及时采取行动化解矛盾）、教育作用(既包括对违法行为人实施法律制裁后产生的教育作用，也暴扣通过人们的合法行为及其法律后果产生的示范作用)、制裁作用（通过对违法犯罪者进行制裁，惩戒其行为给社会带来的危害，同时防止其再次从事违法犯罪活动）】法的社会作用，指法所具有的维护有利于并合适于统治阶级的社会关系和社会秩序的作用；通过调整统治阶级内部关系和统治阶级与被统治阶级的关系来维护统治秩序；法在执行社会公共事务方面的作用，一方面满足国家管理和社会管理的需要；另一方面维护全体社会成员的社会公共利益（组织社会生产关系、交换和分配、维护人类社会发展的社会条件和秩序，促进社会公共事业的发展）。
法律规范是由国家制定和认可的具体规定权利、义务及法律后果的行为准则。
其主要内容是权利、义务。
法的基本构成要素可分为规范、原则、概念和技术，法律规范是法构成要素的主要部分，法律规范和法律条文不同，法律规范是法的主体，法律条文是法律规范的外在表现形式；法律规范是法的基本构成要素，法律条文是法律内容的文字表达。
法律条文可以分为规范性条文和非规范性条文，前者指表述法律规范的条文，后者指不具体规定权利、义务的条文。
思想道德修养与法律基础课程简介
《思想道德修养与法律基础》课程简介课程名称：思想道德修养与法律基础英文名称：Basic course of Ideological, Moral and Legal Education开课单位：思想政治理论课教学部课程性质：必修课总学时：48学时.学分：3学分适用专业：大一学生课程内容：“思想道德修养与法律基础”是以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身思想道德与法律修养的一门公共必修课程。
本课程以“三个代表”重要思想为指导，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。
教材：《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》教材编写组，2010年修订版。
参考书目：1、《七个怎么办》，中共中央宣传部理论局。
2、《中国文化要义》，上海世纪出版集团2005年第一版，梁漱溟著。
3、《人生哲学》，复旦大学出版社，2005年第一版，陈根法著。
4、《道德哲学》，复旦大学出版社，2005年第一版，高国希著。
5、《西方哲学简史》，北京大学出版社2001年第一版，赵敦华著。
6、《旧邦新命》，上海三联书店2004年第一版，宇燕盛洪著。
7、《法律的道德批判》，江西人民出版社2001年第一版，曹刚著。
8、《法律是什么》，中国政法大学出版社1998年第一版，刘星著。
9、《<思想道德修养与法律基础>教师参考书》，高等教育出版社2006年第一版，刘书林主编。
思修 课程简介
《思想道德修养与法律基础》课程简介
课程名称：思想道德修养与法律基础
学分：2
总学时：32
实践学时：
先修课程：
课程性质：公共基础课
考核方式：考试
修习类型：必修
适用专业：大专一年级学生
内容简介：
本课程以提升大学生思想道德修养为主线，按照社会主义大学对大学生思想道德素质和法律素质的要求，遵循大学生思想品德形成、发展的特点和规律，着重探讨思想道德修养和法律基础课程的理论依据及基本要求，以及人生发展和大学生活、人际关系和和谐社会、人生道路和价值选择、合格公民与法律意识、宪法精神与法律制度、以法治国与政治文明、民族精神和爱国主义、友情和爱情、崇高理想和坚定信念、坐而论道与起而实践等与大学生思想道德和法律修养相关的理论和实践问题，旨在帮助大学生提高思想道德素质增强大学生社会主义法制观念，解决成长、成才之路中遇到的实际问题，促进大学生全面发展。
参考书：
1．马克思、恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。
2．马克思：《青年在选择职业时的考虑》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。
3．胡锦涛：《牢固树立社会主义荣辱观》，《求是》2006年第9期。
4．刘书林：《思想道德修养与法律基础教师参考》，高等教育出版社，2006年版。
5．戴艳军、杨慧民：《思想道德修养与法律基础课教学案例解析》，高等教育出版社，2006年版。
编写人：李丽
2011年8月8日。
打印：思修与法律基础第一节课简介
“基础”课的教学目标不仅要解决学生对社会道德基本要求和法律规范知不知、懂不懂的问题,还要解决信不信、行不行的问题。
长期以来,“基础”课教学多把着眼点放在帮助学生解决理论层面的问题,即道德和法律认知这一环节上,虽然学生通过背诵记忆了大量的理论知识、行为法则、法律条文,但在具体的操作时,面对纷繁复杂的社会现实,却表现出缺乏以科学理论为指导的正确分析和判断,以及对自身行为的正确选择和有效控制。
在大学生群体中,这种知行脱节的现象比较突出。
而解决学生知行脱节、知行悖离问题的关键则是要在“行”的环节上下工夫,即提高学生的道德和法律行为能力。
实践教学正是引导大学生进行自我修养的重要手段。
唯有通过实践环节,才能从大学生的思想、生活实际出发,联系与大学生自身密切相关的现实问题,紧紧围绕大学生在生活、学习、工作中遇到的种种问题,帮助他们分析、解惑,找到解决问题的方法。
否则就犹如隔靴搔痒,起不到应有的作用。
二、“基础”课实践教学模式探索“基础”课的实践教学模式,主要是指教师在教学过程中根据教学基本要求和有关知识点,通过开展学生亲身参与、体验的实践教学活动实现教学目标的教学模式。
“基础”课程的实践教学与德育的实践活动既有区别又有联系,共同之处是两者的目标一致,都是为了提高学生的思想道德及相关素质;不同之处是德育实践活动的范围更广,而且主要在课外进行,“基础”课由于教学课时的局限,实践教学应该立足课堂。
长期以来,一直有这样一个误区:实践教学就是要走出课堂,只有投身社会实践才算真正的实践教学。
实际上在课堂教学中如能打破一言堂的格局,让学生参与到教学活动中也可以体现实践教学的宗旨。
笔者认为“基础”课实践教学模式分课堂实践教学和课外实践教学两种,以课堂实践教学为主、课外实践教学为辅。
(一)课堂实践教学所谓“基础”课课堂实践教学,就是指在课堂教学时,教师通过多种形式引导学生探究现实生活中的道德和法律问题,并运用所学理论说明问题,提出解决问题的办法。
《思想道德修养与法律基础》课程简介
柳州医学高等专科学校
《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲
课程代码： 课程代码： 课程总时数： 课程总时数：48 课程总学分数： 课程总学分数：3 课程性质：公共课 课程类别： 课程类别：必修课 适用专业： 适用专业：本校所有专业 开课教研室： 开课教研室：思修基础教研室 开课系部： 开课系部：社科部 执笔人： 审核人： 执笔人：蓝继强 审核人：蓝继强 讨论参加人： 严丽丽 讨论参加人：蓝继强 范晓莲 宋强玲 一、本课程在培养专业能力中的地位及作用：
四、本课程与其它课程的联系与分工：
“思想道德修养与法律基础”和“邓小平理论与三个代表重要思想概论”“形势与政策”等课 、 程有着不可分割的密切联系。是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养青年学 生具有正确的世界观、人生观和价值观方面起着重要作用。
五、考核方法及成绩评定：
本文由9mis009ooy贡献
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《思想道德修养与法律基础》课程简介
《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成长成才的需要，帮助大学生正确地认识人生 理论与实践的崭新课程，它与其他三门必修课一起，形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体 系，共同承担着对大学生进行思想政治教育的重任。本课程的基本内容和主要目的是：综合运用马 克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容， 在理论与实际的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助 大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素 质，为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想道德修养 和法律修养的基础。
思想道德修养与法律基础课程概述
思想道德修养与法律基础课程概述1. 引言思想道德修养与法律基础是一门基础性的课程，旨在培养学生正确的思想道德观念和法律意识，提高他们的道德修养和法律素养，为他们的综合素质培养奠定良好的基础。
本文将对这门课程进行全面概述。
2. 课程内容思想道德修养与法律基础课程主要包括以下几个方面的内容：2.1 思想道德修养在思想道德修养这一部分，课程将主要关注以下内容：•思想道德的基本概念：介绍思想和道德的概念及其相互关系，培养学生对思想道德的理解和认识。
•伦理道德理论：介绍不同的伦理道德理论，如功利主义、权利伦理学等，使学生了解伦理道德的多样性。
•品德修养与个人素质：强调道德品质的培养，引导学生树立正确的品德观念，培养优秀的道德品质和良好的个人素养。
2.2 法律基础在法律基础这一部分，课程将主要关注以下内容：•法律基本概念：介绍法律的基本概念以及其与道德的区别和联系，帮助学生对法律有一个整体的认识。
•法律体系与法律方法：介绍我国法律体系的基本架构和法律的基本方式方法，使学生了解法律的体系结构和适用规则。
•公民的法律意识：强调公民的法律意识的重要性，培养学生遵守法律的自觉性和主动性。
3. 课程目标思想道德修养与法律基础课程的主要目标如下：•培养学生正确的道德观念：通过课程的学习，使学生树立正确的道德观念，明确道德原则，培养学生的道德品质和个人素养。
•培养学生的法律素养：通过课程的学习，使学生了解法律的基本概念、法律体系和法律方法，提高他们的法律素养和法律意识。
•培养学生的自我修养：通过思想道德修养与法律基础的学习，培养学生端正的人生态度、优秀的品德素质和良好的行为习惯，提升他们的综合素质。
4. 教学方法思想道德修养与法律基础课程的教学方法主要包括以下几个方面：•讲授法：通过讲授的方式，向学生传授知识，介绍相关的理论和概念。
•案例分析：以真实案例为例，引导学生分析案件中的道德和法律问题，培养学生的分析能力和思考能力。