铜都双语学校高效课堂影子培训学习心得
安徽铜都双语学校学习心得体会
安徽铜都双语学校学习心得体会篇一：安徽铜都双语学校学习心得安徽铜都双语学校学习心得八年级A 杨振华XX年10月12日，在王校长的带领下，我们来到安徽铜都双语学校培训学习。
来到校门口，就看到校门一侧的招牌上赫然的写着几个大字------“中国课堂教学改革小岗村”，含蓄中透入出一种霸气。
带着对“高效课堂”、“五环大课堂”教学模式的迟疑，我走进了这所学校，通过三天的学习，我对这所学校的教学理念、教学管理、教学模式都有了深刻的体会。
通过这几天的学习，我觉得高效课堂是顺应时代的产物，它打破了传统教学以老师为主导的模式，强调以提高学生自主学习能力为主导的新模式，是真正做到了“授人以鱼，不如授之以渔”。
我想在高效课堂下成长的孩子，无论以后在社会上扮演什么角色，一定是能很快适应社会的强者。
因为高效课堂培养了每个孩子们探知、展现自我的能力，而这是传统教学中很难做到的。
10月13日~14日听了两堂数学公开课。
总的来看，他们上课如带兵打仗，进行的如火如荼。
整个教学环节都是环环相扣，集中、整齐、有效的进行的。
同学们表现的生动、活泼、有趣。
每个同学都参与到了其中，个个都表现出了自信而又认真的一面。
这里的学生各各都训练有素，无论从站姿、组队、喊口号、讲解，具体到每一个细节，都是一步到位。
这都是我们在平时工作中所要落实和需要学习的。
铜都向我们展示的，多为小学、初中的课道，高中的学生能否也能调动的如此的积极，高中的重难点知识点如何落实？习题课如何开展，这都是我们很多老师的疑惑。
铜都课改的经验对于我们这样的学校来说，只能取其要义，学习借鉴，想要复制推广他们的模式，在我看来是不可能的。
在现行高考制度的指挥棒下，课改之改，是“改革”还是“改良”，值得我们每一位行走在教育一线的教书人去思考。
要让学生成为课堂的真正主人，教师首先要转变观念。
铜都双语学校的做法就是把时间交给学生，老师不再主宰课堂，让学生成为自主的、能动的学习主体。
在课堂上你会看到生生之间、师生之间、组组之间、男女之间、优差之间，全方位、立体式互动，课堂真正成为愉快求知的殿堂。
高效课堂的培训心得体会范文3篇
高效课堂的培训心得体会范文高效课堂的培训心得体会范文精选3篇（一）通过参加高效课堂培训，我深刻体会到了如何提高教学效果和学习效率的重要性。
以下是我的一些心得和体会：首先，高效课堂的核心是互动和参与。
传统的教学模式强调老师的讲解和学生的被动接受，而高效课堂则更加注重学生的主体性和积极参与。
在培训中，我们学习了如何引导学生思考、提问和讨论，进一步激发他们的学习兴趣和主动性。
我们还学习了一些互动教学的具体方法，例如小组讨论、角色扮演、游戏等，这些方法可以使学习更加生动有趣，同时也更利于知识的掌握和理解。
其次，高效课堂注重个性化和差异化教学。
在传统教学中，老师通常以同样的方式向全班学生灌输知识，很难满足每个学生的个性化需求。
而高效课堂鼓励教师根据学生的不同特点和需求，采用灵活多样的教学手段和策略。
在培训中，我们学习了一些个性化教学的方法，例如利用多媒体技术进行展示、根据学生的学习风格和程度安排分组等。
通过这些方法，教师可以更好地满足不同学生的需求，提高学习效果。
最后，高效课堂强调学科知识与现实应用的结合。
传统的教学往往注重知识的讲解和理论的传授，而缺乏对知识在实际生活中的应用的讨论和引导。
然而，现实生活中的问题和挑战往往需要综合运用多个学科的知识来解决。
在培训中，我们学习了一些案例分析和问题解决的方法，通过这些方法我们可以将学科知识与实际问题相结合，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
这不仅让学生能够更好地理解和掌握知识，也让他们更好地应对现实生活中的各种挑战。
总结起来，高效课堂的培训让我深刻认识到了教学效果和学习效率的重要性。
通过互动和参与、个性化和差异化教学以及学科知识与现实应用的结合，我们可以提高教学质量和学习效果，使教育更有价值和意义。
我会努力将这些心得应用到自己的教学实践中，提高自己的教学水平。
高效课堂的培训心得体会范文精选3篇（二）在参加高效课堂培训学习过程中，我有如下的心得体会。
首先，高效课堂培训注重信息的传递和学习者的参与。
铜都双语学校高效课堂学习培训心得体会
铜都双语学校高效课堂学习培训心得体会——做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师思南县思唐小学李芳回忆起在铜都双语学校参加培训的日子，有种似梦似幻的感觉，那是因为太充实，所以发觉不到时刻的流逝，像梦一样一转眼就过去了。
可是那个梦绝对真实，印象深刻，以至于一个礼拜后回忆这次培训的烙印仍然清楚明朗。
关于超越自我，体验成长的感受我就留着自己慢慢品味了，想和大家分享的是关于作为教师，作为课改人的切实收获。
对铜都双语学校的高效课堂开展和学生的适应养成教育，进行了听课、参观，听取了备课会。
几天下来，感觉到的不是酷寒，而是校园里、课堂上学生们、老师们如潮般的热情。
从铜都双语学校的课堂改革，和对学生的综合素质培育，几年来的坚持，已经初见成效。
实行课堂教学改革，创建高效课堂，增进教师进展；大力开展养成教育，增进学生健康成长。
是我在铜都双语学校取得的最深的感受。
接下来我把这次培训的所看、所闻、所想给大家汇报一下，希望能有所收获、有所感悟，对咱们此后的教育教学工作有所启迪。
在铜都双语学校接触到的课改人，像汪校长、何文校长、齐永甲校长，程学辉老师等等，他们每一个人身上都笼罩着课改神圣的光环，就像《西游记》里那些驾着祥云，心神超凡的菩萨，因为他们信仰着“课改”这一佛道。
与他们接触我暗自庆幸：庆幸我对高效课堂有必然了解，庆幸我是课改人之一；庆幸我来到了安徽铜都；庆幸我一直在学习；庆幸我还有机缘改变；庆幸我还有时刻实践……我也从旁观者的视角审视他们，为何他们会有如此的信仰和执着呢？答案应该很清楚：课改方向永久正确；课改人永久快乐。
双语学校在课改和创业路上无疑都是成功的，作为私立学校不走常规的名师线路，而是斗胆用先进的教育教学理念，模式开创成功是有魄力的。
而他们一路走来所经历的进程同咱们一样：困惑---学习---试探---尝试---再试探---交流碰撞---改良再尝试……只要咱们坚持下去，也必然会有所成功的。
我从以下几个方面汇报：第一、明确目标，自主探讨学生的学习主动性是创新的源泉。
高效课堂培训学习心得总结7篇
高效课堂培训学习心得总结7篇篇1近日，我有幸参加了高效课堂培训学习，这次学习让我对高效课堂有了更深刻的理解和认识。
以下是我此次学习的心得总结：一、高效课堂的理念与特点高效课堂，顾名思义，是指在教学过程中，通过科学合理的教学方式，使课堂充满活力，学生积极参与，从而达到最佳教学效果的课堂。
其核心理念包括：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教师为主导，强调教师的引导作用；以训练为主线，注重学生的实践和运用。
高效课堂的特点主要体现在以下几个方面：一是教学目标的明确性，即每一节课都有明确的教学目标，围绕目标展开教学；二是教学内容的针对性，即根据学生的实际情况和需求，选择适合的教学内容和方法；三是教学过程的互动性，即注重师生之间的互动和学生之间的合作与交流；四是教学评价的多元性，即采用多种评价方式，全面客观地评价学生的学习效果。
二、高效课堂的教学策略在高效课堂培训中，我学到了许多实用的教学策略和方法。
例如，如何设计吸引学生的导入环节，激发学生的学习兴趣；如何巧妙地设置问题，引导学生进行思考和探索；如何运用多媒体教学资源，丰富教学内容和形式；如何组织学生进行小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通能力。
这些策略和方法的应用，使得课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习效率和积极性。
三、高效课堂的实践与反思在培训过程中，我们还进行了多次的实践演练和案例分析。
通过这些实践活动，我深刻认识到，高效课堂不仅需要理论知识的支撑，更需要实践经验的积累。
同时，我也意识到自己在教学中存在的问题和不足。
例如，有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体性和参与性；有时过于追求课堂氛围的活跃，而忽视了知识的系统和深入。
针对这些问题，我将在今后的教学中更加注重学生的主体性和参与性，同时也要把握好活跃课堂氛围与知识传授之间的平衡。
四、高效课堂的未来发展随着教育改革的不断深入，高效课堂将成为未来教育发展的趋势和方向。
因此，我们作为教育工作者，需要不断学习和探索高效课堂的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和能力。
铜都双语学校观摩高效课堂模式
观摩“铜都双语学校”高效课堂心得体会本人很荣幸在孙校长带队下来到铜都双语学校观摩高效课堂模式，在双语学校，可以感受到学生在课堂上学习的主动和快乐，每一个学生都在课堂上得到展示的机会，我更能感受到小组合作模式能培养学生的表达能力和合作精神，培养学生的团队意识。
收益颇丰，感慨颇多。
（一）校园美景，浓郁的校园文化、学习氛围铜都双语学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了英语单词、学生的作品及作业，标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语，即它们的名字，他们可以和名人比高低，这是何等的自信。
902班取名为追梦班，有自己的班徽，班级誓言，班级分为四大组，每组都有组号如堡垒，每个组员都有职务，如行政大组长，语文科研组长等，给每个都创设了一个展示自我的舞台，使他们真正成为了自主学习的人。
走进他们的教室，看到那里的教室与其它学校的教室有着非常明显的不同。
教室里的课桌椅不是面向一个方向整齐地排列着，而是排成四列，每两列面对面，每列前后都放有粉笔和粉笔擦，教室前后都有用于教学的黑板，室里拆除了讲台，代之以师生同处一个水平面的布局。
（二）高效课堂很遗憾这次没有听到初一、初二的新课，我们观摩的是初三的一堂试卷评讲课，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。
一上课分四组每小组围成一堆带着自己的任务进行讨论。
教师几乎不用讲课，学生提问，每组有数学科研组长调配学生依次上黑板讲题，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。
（三）、感悟铜都双语学校的数学教学模式让学生动起来，“动”意味着进步，意味着成长，意味着学生生命活力的释放。
其教改的实质是：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展。
最后我觉得要信任学生，让他们多展示，但也不能忽略老师的示范作用，及课本的引导作用。
铜陵铜都双语学校学习心得体会陈静
铜陵铜都双语学校学习心得体会上周五，学校领导带领学校老师一行42人赴铜陵铜都双语学校新课改基地进行学习考察。
通过走进课堂、对口交流、参与反思和集体备课等活动全方位地了解铜都双语学校高效课堂自主学习型教学模式、办学理念及办学特色，对新课改有了进一步的认识。
铜都双语学校是《中国教师报》全国教师培训基地之一，开展的五环课堂教学模式是全国九大范示之一。
铜都双语学校在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”，形成了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式。
早上八点多我们到达目的地铜陵铜都双语学校，刚到学校，学校负责人就给我们每个人发了一个观课证，接着我们便进入课堂去观课，一进课堂，感觉教室热闹非凡，有的学生在黑板上写着什么，有的在大声的背着什么，有的则聚集在一起争论着什么，乍一看，感觉整个教室很混乱，可走近却发现他们都在认真的学习着要上的内容，只不过课堂的主角不再是老师，而是每一个学生，老师只是偶尔对他们提出一些要求，给一些建议。
学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……这里的课堂最大限度的让学生动了起来。
通过本次学习考察，我接触了五环课道这种全新的课堂模式，充分了解了导学案的重要作用，对课改有了更深层次的理解。
从杜郎口的“10+35”模式，，再到今天铜都双语的“五环大课堂”，传说中的创新课堂以学生为主体，到底是什么样子，我以前从未见识到，通过这次观摩、学习、培训，让我耳目一新，终于体会到以学生为主体、合作探究的课改教学模式的精髓。
虽然只听了一两节课，但我可以感受到学生在课堂上学习的主动和快乐，每一个学生都在课堂上得到展示的机会，通过体验式培训，我更能感受到小组合作模式能培养学生的表达能力和合作精神，培养学生的团队意识。
而铜都双语学校对预习的注重、学道的编写、培辅制度、备课组集体备课、营造班级文化等等措施也值得我们学习和借鉴。
铜都双语学校学习感受
铜都双语学校学习感受姓名：邓中翔一、学习见闻听了一节为时一个小时的语文课，课前学生都在自觉预习，走廊上都是默读课文的学生，而课堂上又是如此热闹热烈，学生自演认真投入，讨论激烈，板演美观迅速，分工合理，展示大胆精彩。
课堂上洋溢着青春的活力和学习的激情，充分体现了学生自主性，教师，只是在课堂上偶尔提示，穿针引线，课堂的主角始终是学生，始终是一股生命的活力在贯穿。
再看班级文化，各组的组名、组内口号都鲜明展示在组内、小组的黑板区域以及小组身后的文化墙上，小组的职责划分、成员目标、组内公约、成绩分析一览无余。
二、体会反思作为江宁区最早进行课改的学校，我校在课改的道路上也有过很多的摸索和创新，也有过诸多的外校教师来听课取经，成功的经验不少，但相比而言，也有诸多困惑和停滞。
通过本次的外出学习观摩，我从思想上、理念上都有了更新的认识和收获。
1、课改必须坚持，并要落实在自己的平时教学中。
课改的最关键的理念，就是以生为本，始终把学生放在教学的最主要位置，强调学生的学，强调发挥学生的学习主动性。
铜都双语学校的校长发言时，慷慨激昂地说：一切以教为主的模式都是错误的模式。
虽然绝对化了，但却不无道理。
2、导学案的设计还应更细致化、精华更集中，学习方法的指导更明确，以确保学生真正能用所教的方法去探求去理解文本的意蕴与价值。
而这一点，需要整个学科组成员的齐心协力，需要在平时的教研中真正讨论和落实。
3、教师，还应更多地“躲”在学生身后。
“躲”，指的是用心于导学案的设计和平时的小组培训，小组文化建设的指导，课堂上的隐形，而不是放弃教师的指导作用。
把展示的舞台留给学生，而给学生更多的幕后指导与支持。
外出学习，总有许多收获与感慨，也有几分急躁与焦虑：多么希望，我们也能在课例研究中，尽快地更多收获属于我们自己的硕果。
2024年高效课堂培训心得体会例文(2篇)
2024年高效课堂培训心得体会例文在参加高效课堂培训过程中，我深受启发，得到了许多宝贵的经验和知识。
在课堂上，我学到了如何更好地管理时间、提高学习效率、培养自律性以及有效地记笔记等方面的技巧。
以下是我在培训中的体会与心得，希望对大家有所帮助。
首先，高效课堂培训让我认识到时间的重要性。
在日常生活和学习中，我们常常感到时间不够用，但实际上，我们可以通过科学的时间管理方法更好地利用每一分钟。
在培训中，老师教授了很多关于时间管理的技巧，例如设置明确的目标，制定周密的计划和合理分配时间等。
这些方法帮助我更好地掌握了时间，使得我在学习和工作中更加高效。
其次，高效课堂培训还教会了我如何提高学习效率。
在培训中，老师强调了有效学习的几个关键要素：集中注意力、深思熟虑和积极参与等。
为了提高学习效率，我学会了在学习时将手机静音或者放在远离的地方，同时利用番茄工作法进行集中学习。
此外，老师还教授了一些记忆技巧和学习方法，例如分块记忆法和主动学习法等，这些方法对我提高学习效率有很大的帮助。
此外，高效课堂培训还强调了培养自律性的重要性。
自律性是一种良好的习惯和意识，能够帮助我们坚持做正确的事情，并迅速克服自己的惰性。
在课堂上，老师分享了自己的自律经验，并提供了一些培养自律性的建议。
通过培训，我明白了自律性对于个人发展的重要性，并在日常生活中积极地培养自己的自律性。
例如，我设定了每天早上的规律作息时间表，并且坚持执行。
通过这样的自律性培养，我能够更好地控制自己的时间和行为，提高工作和学习的效率。
最后，高效课堂培训还教会了我记笔记的技巧。
良好的笔记方法不仅能让我们更好地理解知识，还能够帮助我们复习和回顾。
在培训中，老师分享了一些记笔记的技巧和方法，例如尽量用自己的话总结知识点、使用图表和重点关键词等。
通过这些方法，我能够更加有条理地记笔记，并能够更好地复习和回顾学习内容。
通过这次高效课堂培训，我不仅学到了很多实用的技巧和方法，还真正认识到了高效学习的重要性。
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铜都双语学校“高效课堂.影子培训”学习心得
贵州省仁怀市育人中学高举
2014年11月3日至7日，在赵温明副校长的带领下，我们一行14人来到安徽铜都双语学校参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。
铜都双语学校在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，形成了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式，代表了时代的发展方向。
这次参观学习使我感触颇深，获益匪浅。
一、新文化氛围：充实比华丽更重要
课改的深处是课堂，而课堂的深处是文化，校园文化是学校的灵魂。
铜都双语学校到处弥漫着文化气息：教室走廊墙壁、教室墙壁到处都张贴着学生自制的挑战书、学生作品、学生公约、学生展示、手抄报、学生习作、学生书法等。
走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语，即它们的名字，他们可以和名人比高低，这是何等的自信。
做操时，学生服装是统一的，整齐美观，学生充满活力，神采飞扬。
校园内有不少极富特色的景致文化，充分发挥了“让校园的墙壁开口说话”的校园文化环境的育人作用。
如“文化长廊”、“校训石”、“五环大课堂教典22条红色展牌”、“好学校就是一片植物生态园”。
这一切，多少的期待，多少的关怀、多少的勉励都包含其中，对学生是一种鞭策、一种鼓舞、一种激励，这一切会让多少学生产生一种温暖，一份感动。
二、导学案编写：方法、知识都重要
铜都双语学校的导学案采用“三模五环六度模式”。
“三模”是由“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块构成；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结反馈”五大环节；“六度”是指要求教师导学设计及课堂操作要重视学习目标的准确度，自学指导的明晰度，合作学习的
有效度，展示提升的精彩度，拓展延伸的合适度，当堂反馈的有检效度。
铜都双语学校的老师们几乎每节课都用了“铜都双语学校高效课堂登山型学道”，每个导学稿上都向学生呈现了学习目标，使学生在上课时带着目标去学习，有的放矢，接下来的学习主要分为三个环节：自研自探环节，合作探究环节，展示提升环节；自研自探环节包括自学指导内容，学法，时间等；合作探究环节包括互动策略，内容等；展示提升环节包括展示方案，内容，时间等，每一个环节都给了学生明确的指导，提示，使学生一拿到导学稿就知道每一步该怎么做，课堂上，学生积极性特别高，讲解习题，分析都非常到位，真正感觉到了课堂真是他们的，他们可以自由的表演，演说。
铜都的导学案有着非常精细的基于服务学生学习的方法体系，方法在导学案中得以落地、生根、发展壮大，并形成了自己独特的思想与境界。
三、课堂教学：教学流程更科学
铜都双语学校的教室里没有讲台，没有老师的呵斥，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师参与学生中间，倾听、关注学生的学，适时的质疑和点拨，把学生思维引向更深更高处。
这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！在展示环节中，几乎全部学生都有表演的机会。
“学生是课堂的主宰，是学习的主体”在这里得到了充分的诠释。
课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解、或朗诵，小品、课本剧、歌曲、绘画、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或座，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。
如果不是身临其境，真是难以置信。
课堂的气氛热烈而不失和谐，铜都双语学校的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这
时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。
我们一行人进入807班的语文课堂，没有一名学生因我们的介入而东张西望，那种安静让我们自叹不如。
学生在课堂中活动很充分，他们2人结对，5人帮扶，10人展示，小组长能够很好的组织好本组成员的学习，完成导学案的任务，且学生在回答问题时也很自信，利索，大方，有礼貌，每个人参与课堂的欲望及其强烈。
这样组内互助合作、组间评比竞争，有效做到生生互动、责任分工明确，又相互依赖。
一切看起来活而不乱。
通过细细观察以及和导师的交谈方才明白规则、规范、规程这“三规”的重要性。
学生对每一环节，每一过程都熟练掌握，这样在流程上就会节省很多的时间，就会有更多的时间让学生更充分的与文本对话，在熟悉文本的基础上，才会有更多的生成。
要通过规范流程培养学生的一种学习能力，学生有了能力，其余就会迎刃而解。
四、我们的借鉴：依托铜都模式，移植双语灵魂
铜都双语学校的课改确实令人感到是一种在新的教学理念下的
教学模式，深深被他所折服。
怀着敬畏与忐忑实践铜都课改模式已近两个月了，加之这一次实地的考察和学习，我更加坚定了推行“五环大课堂”的课改步伐，但已深深地知道：我们的课改，要以铜都双语模式为依托，移植铜都双语灵魂，走适合我们校情学情的课改之路。
1、课改中首先要解决的问题是学生的积极性和学生纪律。
学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。
初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。
2、课改的最大障碍是老师的担心：担心学生学不会，担心教学时间不够。
铜都双语学校的教学活动的确取得了令世人瞩目的成就，不过我们要想的事，他们的教学能够有充足的时间来安排：自研课——展示课——反馈课（或培辅课），一节课的知识要在三节课来完成，我们的课堂教学有那么多的课时吗？
在现有教学课时有限，没有晚自习，每节课又只有45分钟的残酷现实面前，要想解决这个核心的矛盾问题。
我想唯有这样做：（1）大力训练和培养学生养成自觉的，并能独立的预习和复习巩固的习惯与能力。
持之以恒的定期检查学生的预习，复习的情况，规范学生作业，家校携手，严格监督、规范学生课堂和家庭作业，慢慢使之能自觉的规范的自我约束与管理，扎实的抓好这一步，其他的一切才有基础。
（2）学生能自觉独立学习以后，我们可把自研自究环节前置，让学生带回家去完成，既保证了充分的自学，又保障了富足的教学时间。
当然，我们要时时掌握并监督好学生自学的情况，适时调整教学节奏和内容。
我可以说，学生学得好与坏，很大程度上决定于老师您的监督与检查的力度到不到位。
“五环大课堂”课改模式的核心理念：“从教的中心，转变为学的中心。
”这就要求这种课型：课内展示是亮点是反馈，而教学的功夫与关键在课前课后和课余啊！
（3）其他有效掌控教学时间容量的思考：推行这种课改，学生的自学是基础和保障，只有学生在充分自学的基础上的合学才有交流和询问，展学也才有质疑和碰撞，因此，我们在教学中要适时的根据教学内容和学情，有所取舍有所选择有所创新的优化教学环节，有的放矢，删减程序化机械化的步骤，使课堂效率更有效。
另，我们还应充分发挥好多媒体设备功能，让展台，音响，网络，幻灯片等辅助我们更好的教学。
3、铜都课改模式不可照搬，我们应该做的是：依托铜都双语课改模式，移植铜都双语课改的灵魂。
铜都课改对培养学生独立思考，合作探究，质疑求真，听说读写的能力都有着传统教学无法企及的高度，这是我们所有教育人，应该竭尽全力所追求的。
但铜都课改有着特有的生存背景和条件：一所没有现代教学资源的，学生在校时间长的，每节课时达一个小时的，有相当大自主权的民办学校！铜都人用尽所能不断实践而寻找到的适合他们自身生存和发展的这样一条课改之路，如果，我们只是机械的照搬他们的模式，不是走进了另一个
极端吗?把一条费尽心血走活的路，又走死了吗？因此，我们要借铜都双语课改之契机，以它为依托，有所启发，有所触动，有所吸收，敢于舍弃，敢于突破，敢于创新，全体育人中学人齐心协力不断探索不断总结走出一条属于我们适合我们的铜都双语升级版的课改之路！铜都双语人，不是也意识他们的课改过于程序化机械化吗？无数次的喊组名组号，鼓掌比划，自合群展的步子走，一节两节新鲜，一年两年呢？学生不厌倦吗？铜都双语人课改要升级！我们的课改更要升级，甚至是变革！
2014年11月12日。